UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TABUGA” 2017 - 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s): Lic. Maribel Valencia Cagua
Grado/curso: Tercero Nivel Educativo: Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando
comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y
función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. unidad nacional.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos
del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
liberación, históricos y contemporáneos. O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas,
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones económicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad
entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de
a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes seguridad, prevención y control.
fenómenos sociales y sus consecuencias. O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y
sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
todas O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social,
sus manifestaciones. especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender
práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
solidaridad y participación en la vida comunitaria. O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de análisis de problemáticas cotidianas.
discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los
procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y
ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas
las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e
interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
 Poder familiarizarse con la
orientación, los puntos
cardinales y colaterales.
 Aprender acerca de la Rosa
de los Vientos.
 Describir el plano con sus
símbolos y diferenciar los
1. NOS ORIENTAMOS mapas.
Contenidos
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la
vivienda, la escuela y la
localidad a partir de
representaciones gráficas.
Localizar los puntos cardinales
en su espacio a partir de puntos
de referencia.
Identificar los puntos cardinales
mediante el uso de la Rosa de
los Vientos como instrumento
de ubicación.
Reconocer y ubicar lugares a
partir de planos y mapas
diferenciándolos entre ellos.
Orientaciones metodológicas
 Recursos digitales
 Indagación
 Conceptualización
gráfica
 Actividades para
desarrollar destrezas
 Desarrolla
compromisos
 Trabajo colaborativo
 Reflexión
 Habilidades digitales
 Proyectos
Evaluación Duración en
semanas
Criterio de evaluación:
CE.CS.2.2. Examina los posibles
riesgos que existen en su
vivienda, escuela y localidad,
reconociendo los planes de
contingencia
que puede aplicar en caso de
algún desastre natural.
6
Indicadores para la evaluación:
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación
de su vivienda, escuela y
localidad le otorga características
diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales, y
 analiza las posibles alternativas
que puede aplicar en caso de un
desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)

 Identificar las formas de CS.2.2.14. Identificar las formas  Recursos digitales Criterio de evaluación:
relieve terrestre, submarino de relieve existentes en el  Indagación CE.CS.2.5. Analiza las
planeta. características principales de su
y costero.  Conceptualización
Describir las formas de relieve provincia (hecho histórico,
 Realizar comparaciones gráfica
identificando sus características. ciudades principales, geografía,
entre fenómenos y Describir los accidentes costeros  Actividades para problemas naturales, económicos
desastres naturales. identificando sus características. desarrollar destrezas y demográficos, funciones y
 Planificar un plan de CS.2.2.1. Reconocer la ubicación  Desarrolla responsabilidades de sus
emergencia. de su población considerando compromisos autoridades), desarrollando su
accidentes geográficos y sentido de identidad y
 Reflexión
posibles riesgos naturales. pertenencia.
CS.2.2.6. Identificar las  Habilidades digitales CE.CS.2.4. Analiza las
funciones y responsabilidades  Proyectos características fundamentales del
de las autoridades y espacio del que forma parte,
ciudadanos, relacionadas con destacando la historia, la
los fenómenos naturales y sus diversidad, la economía, la
LAS IRREGULARIDADES posibles amenazas, división político-administrativa,
2. promoviendo medidas de los riesgos naturales, los servicios
6
DE LA TIERRA
prevención. públicos y las normas y derechos
de los ciudadanos, en función de
una convivencia humana
solidaria y la construcción del
Buen Vivir.

Indicadores para la evaluación:

I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de
su provincia y reconoce las
acciones concretas que pueden
realizar sus autoridades, a fin de
prevenir los posibles desastres
naturales, problemas económicos
y demográficos. (I.1., I.2.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
 (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
actividades económicas y
atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)

 Describe las zonas, distritos
y circuitos del Ecuador.
 Ecuador y relacionarla con la
Diferencia las parroquias
de los cantones y las
parroquias urbanas de las
rurales.
 Identificarás las funciones
de las autoridades de la
parroquia y del cantón.
ORGANIZACIÓN
3. ADMINISTRATIVA DEL
ECUADOR
CS.2.2.7. Describir la división
político-administrativa del
construcción de la identidad
local y valores específicos.
CS.2.1.6. Indagar los orígenes
fundacionales y las
características más
significativas de la parroquia y
el cantón mediante el uso de
diversas fuentes.
CS.2.2.9. Comparar las
parroquias urbanas y rurales a
partir de su ubicación,
organización administrativa y
división territorial.
Reconocer la importancia de su
creación para la atención de los
problemas y necesidades de sus
habitantes y del entorno.
CS.2.2.6. Identificar las
funciones y responsabilidades
de las autoridades de la
parroquia y del cantón en
relación con la atención de las
necesidades y problemas de su
entorno.
 Recursos digitales Criterio de evaluación:
 Indagación CE.CS.2.4. Analiza las
características fundamentales del
 Conceptualización
espacio del que forma parte,
gráfica
destacando la historia, la
 Actividades para diversidad, la economía, la
desarrollar destrezas división político-administrativa,
 Desarrolla los riesgos naturales, los servicios
compromisos públicos y las normas y derechos
de los ciudadanos, en función de
 Reflexión
una convivencia humana
 Habilidades digitales solidaria y la construcción del
 Proyectos Buen Vivir.
Indicadores para la evaluación: 6
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
(actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
actividades económicas y
atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza la división
político-administrativa de su
localidad, comunidad, parroquia,
cantón y provincia, reconociendo

 Identificar las formas de CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador
relieve terrestre y costero. como parte de América y el
 mundo con el fin de ubicarlo en
Valorar la diversidad
material cartográfico.
humana, cultural y étnica
Describir las características
existente en nuestro país. generales de las regiones
 Analizar la cooperación naturales del país.
existente entre miembros CS.2.1.11. Describir la
de comunidades. diversidad humana y cultural a
través del análisis de los grupos
étnicos que forman parte de la
parroquia y el cantón, con el fin
de reconocerlas como
componentes de un país
diverso.
4. MI PAÍS DIVERSO CS.2.3.6. Participar en acciones
de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad (minga,
Randi - Randi) y apreciar su
contribución al desarrollo de la
comunidad.
las funciones y responsabilidades
de las autoridades y ciudadanos
en la conservación de medios de
transporte, servicios públicos y
vías de comunicación que brinden
seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
 Recursos digitales Criterio de evaluación:
 Indagación CE.CS.2.6. Explica las
características diferenciales del
 Conceptualización
Ecuador (cualidades, valores,
gráfica
grupos sociales y étnicos,
 Actividades para regiones
desarrollar destrezas naturales, ubicación, derechos,
 Desarrolla responsabilidades) que aportan
compromisos en la construcción de identidad y
cultura nacional.
 Reflexión
CE.CS.2.4. Analiza las
 Habilidades digitales características fundamentales del
 Proyectos espacio del que forma parte,
destacando la historia, la
diversidad, la economía, la
división político-administrativa,
6
los riesgos naturales, los servicios
públicos y las normas y derechos
de los ciudadanos, en función de
una convivencia humana
solidaria y la construcción del
Buen Vivir.
CE.CS.2.3. Explica la importancia
que tienen la escuela y la
comunidad como espacios en los
que se fomentan las relaciones
humanas, el aprendizaje y su
desarrollo como ciudadano
responsable.
 Indicadores para la evaluación:
I.CS.2.6.2. Examina los límites,
regiones naturales, diversidad de
flora y fauna en relación con la
división territorial del Ecuador, la
provisión de servicios públicos, los
patrimonios y la responsabilidad
de los ecuatorianos, en función de
su conservación y desarrollo
sustentable. (J.1.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
(actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
actividades económicas y
atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las
acciones de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad, el
cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas con el
tránsito y educación vial,
contribuyen al desarrollo de la
comunidad y elabora una
declaración de derechos para los
niños, en función del Buen Vivir.
(J.2., J.3.)

 Ejemplificar los CS.2.1.8. Reconocer  Recursos digitales Criterio de evaluación:

acontecimientos, acontecimientos y personajes  Indagación CE.CS.2.4. Analiza las
UN VIAJE POR de la parroquia y el cantón, características fundamentales del
5. personajes y la cultura de  Conceptualización 6
EL ECUADOR destacando su relevancia en la espacio del que forma parte,
tu parroquia y tu cantón. gráfica
cohesión social e identidad local destacando la historia, la
 Narrar características de la o nacional.  Actividades para diversidad, la economía, la
 gente ecuatoriana. CS.2.1.9. Distinguir y apreciar
 Evaluar el cumplimiento de las actividades culturales como
normas en diferentes festividades, costumbres y
platos típicos de la parroquia y
espacios.
el cantón.
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el
patrimonio natural y cultural de
la parroquia y el cantón,
mediante la identificación de
sus
características y el
reconocimiento de la necesidad
social de su cuidado y
conservación.
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el
cuidado del patrimonio, en
función del bienestar colectivo y
el desarrollo sustentable.
CS.2.3.10. Examinar las
cualidades y los valores
humanos que nos hacen
valiosos como ecuatorianos.
CS.2.3.7. Discutir la importancia
de las normas, los derechos y
las obligaciones en la
construcción de relaciones
personales y sociales equitativas
y armónicas.
CS.2.3.5. Describir los derechos
y obligaciones más relevantes
relacionados con el tránsito y la
educación vial.
desarrollar destrezas división político-administrativa,
 Desarrolla los riesgos naturales, los servicios
compromisos públicos y las normas y derechos
de los ciudadanos, en función de
 Reflexión
una convivencia humana
 Habilidades digitales solidaria y la construcción del
 Proyectos Buen Vivir.
CE.CS.2.6. Explica las
características diferenciales del
Ecuador (cualidades, valores,
grupos sociales y étnicos,
regiones
naturales, ubicación, derechos,
responsabilidades) que aportan
en la construcción de identidad y
cultura nacional.
CE.CS.2.3. Explica la importancia
que tienen la escuela y la
comunidad como espacios en los
que se fomentan las relaciones
humanas, el aprendizaje y su
desarrollo como ciudadano
responsable.
Indicadores para la evaluación:
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
(actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
actividades económicas y
atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los
ecuatorianos tenemos derechos,
deberes, cualidades y valores

 Comparar las actividades
económicas que realiza la
gente las parroquias y
cantón.
 Apreciar la importancia de
los servicios públicos.
 Observar las necesidades
de transporte y vías de
comunicación de la gente
6. CONOZCAMOS de las parroquias y cantón,
AL ECUADOR para continuar fomentando
el turismo.
 Describir los símbolos
patrios con sus
características.
CS.2.2.10. Analizar la
importancia de las actividades
económicas que caracterizan la
parroquia y el cantón, para
identificar su influencia en la
calidad de vida de sus
habitantes.
CS.2.2.15. Describir los servicios
públicos de la parroquia y el
cantón, a partir del análisis de
su impacto en la seguridad y
calidad de vida de sus
habitantes.
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el
cuidado de los servicios públicos
en función del bienestar
colectivo y el desarrollo
sustentable.
CS.2.2.15. Describir los medios
de transporte y las vías de
comunicación de la parroquia y
el cantón, a partir del análisis de
su impacto en la seguridad y
humanos que aportan en la
construcción de nuestra identidad
y cultura nacional. (J.1., S.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las
acciones de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad, el
cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas con el
tránsito y educación vial,
contribuyen al desarrollo de la
comunidad y elabora una
declaración de derechos para los
niños, en función del Buen Vivir.
(J.2., J.3.)
 Recursos digitales Criterio de evaluación:
 Indagación CE.CS.2.4. Analiza las
características fundamentales del
 Conceptualización
espacio del que forma parte,
gráfica
destacando la historia, la
 Actividades para diversidad, la economía, la
desarrollar destrezas división político-administrativa,
 Desarrolla los riesgos naturales, los servicios
compromisos públicos y las normas y derechos
de los ciudadanos, en función de
 Reflexión
una convivencia humana
 Habilidades digitales
solidaria y la construcción del 6
 Proyectos Buen Vivir.
CE.CS.2.6. Explica las
características diferenciales del
Ecuador (cualidades, valores,
grupos sociales y étnicos,
regiones
naturales, ubicación, derechos,
responsabilidades) que aportan
en la construcción de identidad y
cultura nacional.
CE.CS.2.3. Explica la importancia
calidad de vida de sus que tienen la escuela y la
habitantes. comunidad como espacios en los
CS.2.3.5. Describir los derechos que se fomentan las relaciones
y obligaciones más relevantes humanas, el aprendizaje y su
relacionados con el tránsito y la desarrollo como ciudadano
educación vial. responsable.
CS.2.2.11. Analizar los CE.CS.2.1. Identifica los diferentes
atractivos turísticos más tipos de familia basándose en el
importantes de la parroquia y el análisis de sus diferencias,
cantón y su influencia en el reconociéndola como fuente de
desarrollo local y nacional. bienestar e indaga su historia
CS.2.3.4. Identificar los derechos familiar para fortalecer su propia
y responsabilidades de los niños identidad.
y niñas mediante su
participación en el ejercicio Indicadores para la evaluación:
ciudadano con respeto a los I.CS.2.4.2. Analiza la división
símbolos patrios. político-administrativa de su
localidad, comunidad, parroquia,
cantón y provincia, reconociendo
las funciones y responsabilidades
de las autoridades y ciudadanos
en la conservación de medios de
transporte, servicios públicos y
vías de comunicación que brinden
seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
I.CS.2.6.2. Examina los límites,
regiones naturales, diversidad de
flora y fauna en relación con la
división territorial del Ecuador, la
provisión de servicios públicos, los
patrimonios y la responsabilidad
de los ecuatorianos, en función de
su conservación y desarrollo
sustentable. (J.1.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las
acciones de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad, el
 cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas con el
tránsito y educación vial,
contribuyen al desarrollo de la
comunidad y elabora una
declaración de derechos para los
niños, en función del Buen Vivir.
(J.2., J.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Texto de Estudios Sociales del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el mismo. no han sido consideradas se las retomará el próximo año
escolar.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): LIC. MARIBEL VALENCIA CAGUA NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TABUGA” 2017 - 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC. MARIBEL VALENCIA CAGUA Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:

 Poder familiarizarse con la orientación, los

puntos cardinales y colaterales.
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de  Aprender acerca de la Rosa de los Vientos.
de 1 NOS ORIENTAMOS la unidad de
planificación:
planificación:
planificación:  Describir el plano con sus símbolos y
diferenciar los mapas.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a partir de representaciones gráficas. I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su
Localizar los puntos cardinales en su espacio a partir de puntos de referencia. vivienda, escuela y localidad le otorga
Identificar los puntos cardinales mediante el uso de la Rosa de los Vientos como instrumento de ubicación. características diferenciales en cuanto a
Reconocer y ubicar lugares a partir de planos y mapas diferenciándolos entre ellos. estructuras, accidentes geográficos y riesgos
naturales, y analiza las posibles alternativas
que puede aplicar en caso de un desastre
natural. (J.4., I.2., S.1.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto 1. Reconoce y ubica la vivienda, la escuela y la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación  Colores localidad a partir de representaciones gráficas. Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Conceptualización gráfica  Lápiz 2. Localiza los puntos cardinales en su espacio a
 Hojas de papel EVALUACIÓN SUMATIVA
 Actividades para desarrollar partir de puntos de referencia.
Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Regla 3. Identifica los puntos cardinales mediante el uso de Instrumento: Lista de cotejo
destrezas
 Pinturas
 Desarrolla compromisos la Rosa de los Vientos como instrumento de Instrumento: Exposición
  Reflexión  Mapas ubicación.
 Habilidades digitales  Planos de apoyo 4. Reconoce y ubicar lugares a partir de planos y Técnica: Autoevaluación
Instrumento: Ficha de autoevaluación
 Proyectos mapas diferenciándolos entre ellos.
Técnica: Coevaluación
Instrumento: Ficha de coevaluación

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. MARIBEL VALENCIA CAGUA Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TABUGA” 2017 -2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC. MARIBEL VALENCIA CAGUA Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:

 Identificar las formas de relieve terrestre,

Objetivos submarino y costero.
N.º de unidad
Título de unidad de LAS IRREGULARIDADES específicos de la  Realizar comparaciones entre fenómenos y
de 2
planificación: DE LA TIERRA unidad de desastres naturales.
planificación:
planificación:  Planificar un plan de emergencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.14. Identificar las formas de relieve existentes en el planeta. I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su provincia y
Describir las formas de relieve identificando sus características. reconoce las acciones concretas que pueden realizar
Describir los accidentes costeros identificando sus características. sus autoridades, a fin de prevenir los posibles desastres
CS.2.2.1. Reconocer la ubicación de su población considerando accidentes geográficos y posibles riesgos naturales. naturales, problemas económicos y demográficos. (I.1.,
CS.2.2.6. Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades y ciudadanos, relacionadas con los fenómenos naturales y sus I.2.)
posibles amenazas, promoviendo medidas de prevención. I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes
(actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y atractivos
turísticos) de su localidad, parroquia, cantón, provincia
y país. (J.1., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales  Texto 1. Identifica las formas de relieve existentes EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación  Colores en el planeta. Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Lápiz 2. Describe las formas de relieve identificando
  Conceptualización gráfica
 Actividades para desarrollar
destrezas
 Desarrolla compromisos
 Reflexión
 Habilidades digitales
 Proyectos
 Cuaderno de trabajo
 Regla
 Cartulina de colores
sus características. EVALUACIÓN SUMATIVA
3. Describe los accidentes costeros Instrumento: Pruebas escritas y orales
identificando sus características. Instrumento: Lista de cotejo
Instrumento: Exposición
4. Reconoce la ubicación de su población
considerando accidentes geográficos y Técnica: Autoevaluación
posibles riesgos naturales. Instrumento: Ficha de autoevaluación
5. Identifica las funciones y responsabilidades Técnica: Coevaluación
de las autoridades y ciudadanos, Instrumento: Ficha de coevaluación
relacionadas con los fenómenos naturales y
sus posibles amenazas,
6. Promueve medidas de prevención.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. MARIBEL VALENCIA CAGUA Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TABUGA” 2017 - 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC. MARIBEL VALENCIA CAGUA Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:

 Describe las zonas, distritos y circuitos del

Ecuador.
N.º de unidad ORGANIZACIÓN Objetivos específicos  Diferencia las parroquias de los cantones y
Título de unidad de
de 3
planificación:
ADMINISTRATIVA DEL de la unidad de las parroquias urbanas de las rurales.
planificación: ECUADOR planificación:  Identificarás las funciones de las autoridades
de la parroquia y del cantón.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa del Ecuador y relacionarla con la construcción de la identidad local y valores específicos. I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas de la parroquia y el cantón mediante el uso de diversas relevantes (actividades culturales, patrimonios,
fuentes. acontecimientos, lugares, personajes y diversidad
CS.2.2.9. Comparar las parroquias urbanas y rurales a partir de su ubicación, organización administrativa y división territorial. humana, natural, cultural y actividades
Reconocer la importancia de su creación para la atención de los problemas y necesidades de sus habitantes y del entorno. económicas y atractivos turísticos) de su
CS.2.2.6. Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades de la parroquia y del cantón en relación con la atención de las localidad, parroquia, cantón, provincia y país.
necesidades y problemas de su entorno. (J.1., I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa de su localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia, reconociendo las
funciones y responsabilidades de las autoridades
y ciudadanos en la conservación de medios de
transporte, servicios públicos y vías de
comunicación que brinden seguridad y calidad de
vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13


Estrategias metodológicas
 Recursos digitales
 Indagación
 Conceptualización gráfica
 Actividades para desarrollar
destrezas
 Desarrolla compromisos
 Reflexión
 Habilidades digitales
 Proyectos
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Texto 1. Describe la división político-administrativa del EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Lápiz Ecuador y relacionarla con la construcción de la Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Colores identidad local y valores específicos.
 Regla EVALUACIÓN SUMATIVA
2. Indaga los orígenes fundacionales y las
Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Pliego de cartulina características más significativas de la parroquia Instrumento: Lista de cotejo
 Marcadores
y el cantón mediante el uso de diversas fuentes. Instrumento: Exposición
3. Compara las parroquias urbanas y rurales a
partir de su ubicación, organización Técnica: Autoevaluación
administrativa y división territorial. Instrumento: Ficha de autoevaluación
4. Reconoce la importancia de su creación para la Técnica: Coevaluación
Instrumento: Ficha de coevaluación
atención de los problemas y necesidades de sus
habitantes y del entorno.
5. Identifica las funciones y responsabilidades de las
autoridades de la parroquia y del cantón en
relación con la atención de las necesidades y
problemas de su entorno.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. MARIBEL VALENCIA CAGUA Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TABUGA” 2017 - 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC. MARIBEL VALENCIA CAGUA Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:

 Identificar las formas de relieve terrestre y

costero.
Objetivos
N.º de unidad  Valorar la diversidad humana, cultural y étnica
Título de unidad de específicos de la
de 4
planificación:
MI PAÍS DIVERSO unidad de
existente en nuestro país.
planificación:  Analizar la cooperación existente entre miembros
planificación:
de comunidades.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador como parte de América y el mundo con el fin de ubicarlo en material cartográfico. I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones naturales,
Describir las características generales de las regiones naturales del país. diversidad de flora y fauna en relación con la división
CS.2.1.11. Describir la diversidad humana y cultural a través del análisis de los grupos étnicos que forman parte de la parroquia y el cantón, territorial del Ecuador, la provisión de servicios
con el fin de reconocerlas como componentes de un país diverso. públicos, los patrimonios y la responsabilidad de los
CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad (minga, Randi - Randi) y apreciar su contribución al ecuatorianos, en función de su conservación y
desarrollo de la comunidad. desarrollo sustentable. (J.1.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes
(actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y atractivos
turísticos) de su localidad, parroquia, cantón, provincia
y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de cooperación,
trabajo solidario y reciprocidad, el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones relacionadas con el tránsito y
educación vial, contribuyen al desarrollo de la
comunidad y elabora una declaración de derechos para
los niños, en función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas
 Recursos digitales
 Indagación
 Conceptualización gráfica
 Actividades para desarrollar
destrezas
 Desarrolla compromisos
 Reflexión
 Habilidades digitales
 Proyectos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Recursos Indicadores de logro
 Texto 1. Reconoce al Ecuador como parte de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Lápiz América y el mundo con el fin de ubicarlo Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Colores en material cartográfico.
 Regla EVALUACIÓN SUMATIVA
2. Describe las características generales de las
Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Mapas regiones naturales del país.
Instrumento: Lista de cotejo
 Fotografías d las diferentes
3. Describe la diversidad humana y cultural a Instrumento: Exposición
regiones ecuatorianas
 Cartulina A4 través del análisis de los grupos étnicos que
 Revistas usadas recicladas forman parte de la parroquia y el cantón. Técnica: Autoevaluación
 4. Participa en acciones de cooperación, Instrumento: Ficha de autoevaluación
Periódicos, revistas,
folletos, documentos con trabajo solidario y reciprocidad (minga, Técnica: Coevaluación
información de la Instrumento: Ficha de coevaluación
Randi - Randi) y aprecia su contribución al
diversidad humana, cultural desarrollo de la comunidad.
y natural del Ecuador.
 Fotografías de paisajes
naturales, etnias,
elementos de la cultura del
Ecuador
 Tijeras
 Pegamento

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. MARIBEL VALENCIA CAGUA Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TABUGA” 2017 - 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC. MARIBEL VALENCIA CAGUA Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:

 Ejemplificar los acontecimientos, personajes

y la cultura de tu parroquia y tu cantón.
N.º de unidad Objetivos específicos  Narrar características de la gente
Título de unidad de UN VIAJE POR
de 5 de la unidad de ecuatoriana.
planificación: EL ECUADOR
planificación: planificación:  Evaluar el cumplimiento de normas en
diferentes espacios.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos y personajes de la parroquia y el cantón, destacando su relevancia en la cohesión social e identidad local o I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
nacional. relevantes (actividades culturales, patrimonios,
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades culturales como festividades, costumbres y platos típicos de la parroquia y el cantón. acontecimientos, lugares, personajes y diversidad
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y cultural de la parroquia y el cantón, mediante la identificación de sus humana, natural, cultural y actividades
características y el reconocimiento de la necesidad social de su cuidado y conservación. económicas y atractivos turísticos) de su
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el cuidado del patrimonio, en función del bienestar colectivo y el desarrollo sustentable. localidad, parroquia, cantón, provincia y país.
CS.2.3.10. Examinar las cualidades y los valores humanos que nos hacen valiosos como ecuatorianos. (J.1., I.2.)
CS.2.3.7. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las obligaciones en la construcción de relaciones personales y sociales equitativas y I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los ecuatorianos
armónicas. tenemos derechos, deberes, cualidades y valores
CS.2.3.5. Describir los derechos y obligaciones más relevantes relacionados con el tránsito y la educación vial. humanos que aportan en la construcción de
nuestra identidad y cultura nacional. (J.1., S.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de
cooperación, trabajo solidario y reciprocidad, el
cumplimiento de sus derechos y obligaciones
relacionadas con el tránsito y educación vial,
contribuyen al desarrollo de la comunidad y
elabora una declaración de derechos para los
niños, en función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas
 Recursos digitales
 Indagación
 Conceptualización gráfica
 Actividades para desarrollar
destrezas
 Desarrolla compromisos
 3.
Reflexión
 Habilidades digitales
 Proyectos
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Texto 1. Reconoce acontecimientos y personajes de la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Colores parroquia y el cantón, destacando su relevancia en la Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Lápiz cohesión social e identidad local o nacional.
 Fotografía personal EVALUACIÓN SUMATIVA
2. Distingue y aprecia las actividades culturales como
Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Cartulinas festividades, costumbres y platos típicos de la Instrumento: Lista de cotejo
 Cuerdas
parroquia y el cantón. Instrumento: Exposición
 Marcadores
Localiza y aprecia el patrimonio natural y cultural de
 Pañuelos
 Saquillos la parroquia y el cantón. Técnica: Autoevaluación
4. Aprecia y practica el cuidado del patrimonio, en Instrumento: Ficha de autoevaluación
función del bienestar colectivo y el desarrollo Técnica: Coevaluación
Instrumento: Ficha de coevaluación
sustentable.
5. Examina las cualidades y los valores humanos que nos
hacen valiosos como ecuatorianos.
6. Discute la importancia de las normas, los derechos y
las obligaciones en la construcción de relaciones
personales y sociales equitativas y armónicas.
7. Describe los derechos y obligaciones más relevantes
relacionados con el tránsito y la educación vial.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. MARIBEL VALENCIA CAGUA Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TABUGA” 2017 - 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC. MARIBEL VALENCIA CAGUA Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:

 Comparar las actividades económicas que

realiza la gente las parroquias y cantón.
 Apreciar la importancia de los servicios
públicos.
N.º de unidad Objetivos específicos de  Observar las necesidades de transporte y
Título de unidad de CONOZCAMOS
de 6 la unidad de vías de comunicación de la gente de las
planificación: AL ECUADOR
planificación: planificación: parroquias y cantón, para continuar
fomentando el turismo.
 Describir los símbolos patrios con sus
características.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades económicas que caracterizan la parroquia y el cantón, para identificar su influencia en la I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
calidad de vida de sus habitantes. administrativa de su localidad, comunidad,
CS.2.2.15. Describir los servicios públicos de la parroquia y el cantón, a partir del análisis de su impacto en la seguridad y calidad de vida de sus parroquia, cantón y provincia, reconociendo las
habitantes. funciones y responsabilidades de las autoridades
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el cuidado de los servicios públicos en función del bienestar colectivo y el desarrollo sustentable. y ciudadanos en la conservación de medios de
CS.2.2.15. Describir los medios de transporte y las vías de comunicación de la parroquia y el cantón, a partir del análisis de su impacto en la transporte, servicios públicos y vías de
seguridad y calidad de vida de sus habitantes. comunicación que brinden seguridad y calidad de
CS.2.3.5. Describir los derechos y obligaciones más relevantes relacionados con el tránsito y la educación vial. vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
CS.2.2.11. Analizar los atractivos turísticos más importantes de la parroquia y el cantón y su influencia en el desarrollo local y nacional. I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones
CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas mediante su participación en el ejercicio ciudadano con respeto a los naturales, diversidad de flora y fauna en relación
símbolos patrios. con la división territorial del Ecuador, la provisión
de servicios públicos, los patrimonios y la
responsabilidad de los ecuatorianos, en función

EJES TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas
 Recursos digitales
 Indagación
 Conceptualización gráfica
 Actividades para desarrollar
destrezas
 Desarrolla compromisos
 Reflexión
 Habilidades digitales
 Proyectos
de su conservación y desarrollo sustentable. (J.1.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de
cooperación, trabajo solidario y reciprocidad, el
cumplimiento de sus derechos y obligaciones
relacionadas con el tránsito y educación vial,
contribuyen al desarrollo de la comunidad y
elabora una declaración de derechos para los
niños, en función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 31
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Texto 1. Analiza la importancia de las actividades EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Lápiz económicas que caracterizan la parroquia y el Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Colores cantón, para identificar su influencia en la
 Fotografías de las carreteras EVALUACIÓN SUMATIVA
calidad de vida de sus habitantes.
Instrumento: Pruebas escritas y orales
antes y ahora del Ecuador
2. Describe los servicios públicos de la parroquia y Instrumento: Lista de cotejo
 Tijeras
el cantón, a partir del análisis de su impacto en la Instrumento: Exposición
 Goma
 Pliego de cartulina seguridad y calidad de vida de sus habitantes.
 Marcadores 3. Aprecia y practica el cuidado de los servicios Técnica: Autoevaluación
 Imágenes, fotografías, públicos en función del bienestar colectivo y el Instrumento: Ficha de autoevaluación
ilustraciones de las festividades desarrollo sustentable. Técnica: Coevaluación
culturales del Ecuador Instrumento: Ficha de coevaluación
4. Describe los medios de transporte y las vías de
comunicación de la parroquia y el cantón, a
partir del análisis de su impacto en la seguridad y
calidad de vida de sus habitantes.
5. Describe los derechos y obligaciones más
relevantes relacionados con el tránsito y la
educación vial.
6. Analiza los atractivos turísticos más importantes
de la parroquia y el cantón y su influencia en el
desarrollo local y nacional.
7. Identifica los derechos y responsabilidades de los
niños mediante su participación en el ejercicio
 ciudadano con respeto a los símbolos patrios.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. MARIBEL VALENCIA CAGUA Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: