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Le choix d’un style d’enseignement: Selon Blake et Mouton (1964 : 31), les critères de
choix d’un style d’enseignement sont:
Selon Blake et Mouton (1964 : 31), ces styles se définissent à partir d'un modèle
bidimensionnel qui combine deux attitudes de l'enseignant : attitude vis-à-vis de la matière
et attitude visà vis des apprenants. Chacune de ces attitudes s'exprime à des degrés divers,
faibles ou forts, désintérêt ou intérêt. La combinaison de ces deux attitudes permet
d'identifier quatre styles de base :
• Style permissif, très peu centré tant sur les apprenants que sur la matière.
Situation didactique : Les situations didactiques sont des situations qui servent à
didactiser un savoir donné.
Situation non –didactique : est une situation sans finalité didactique pour laquelle le
rapport au savoir s’élabore comme un moyen économique d’action.
Les savoirs :
Savoir enseigné: « Un savoir que l’enseignant a construit et qu’il mettra en œuvre dans la
classe. C’est celui qui est énoncé pendant les heures de cours. » (Le Pellec, 1991: 43)
« Le contrat didactique est l’ensemble des obligations réciproques et des « sanctions » que
chaque partenaire de la situation didactique impose ou croit imposer, explicitement ou
implicitement, implicitement, aux autres et celles qu’on lui impose ou qu’il croit qu’on lui
impose, à propos de la connaissance en cause.» (Brousseau, 1988 : 29)
L’évaluation :
Evaluer, c'est mettre en relation des éléments issus d'un observable (ou référé) et un
référent pour produire de l'information éclairante sur l'observable, l'observable, afin de
prendre des décisions. (Hadji, 1990: 17)
• Evaluer, c'est porter un jugement de valeur, à partir d'un outil de mesure, dans le but de
prendre une décision. (Hadji, 1990: 17)…..suite l’année prochaine dans votre module
evaluation en FLE.