ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE YUCATAN

PROFESOR “ANTONIO BETANCOURT PEREZ.”

ATENCION EDUCATIVA A LOS ADOLESCENTES

EN SITUACIONES DE RIESGO

BLOQUE II

TAREA No. 3

1. De manera individual, leer el texto “Prácticas de la crianza y cuidado de los hijos en una
comunidad en riesgo para el consumo de drogas”, de Bruno Díaz, y elaborar una síntesis
escrita de los siguientes aspectos:

La adolescencia, etapa de un proceso natural de desarrollo biológico, psicológico, sexual y social

inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Su rango de duración varía
según las diferentes fuentes y posiciones médicas, científicas y psicológicas, pero generalmente se
enmarca su inicio entre los 10 a 12 años y su finalización a los 19 o 20. Este proceso es una etapa
donde ocurren diversos cambios que afectan o ayudan a la construcción de identidad del
adolescente, es por eso que están expuestos a situaciones de riesgo constantemente, además que
este debe estar preparado para actuar de manera positiva ante el problema.

El propósito del texto es dar a conocer la manera en que los adolescentes se relacionan con su
familia y el contexto en el que se desenvuelven, poniendo de manifiesto las situaciones de riesgo a
las que están expuestos, la manera en que solucionan los problemas de una manera no violenta y
la relación que existe entre las familias y cómo influyen en sus acciones.

Basados en el problema, el objetivo también es integran tanto esfuerzos institucionales como

comunitarios, orientados ambos a crear una cultura preventiva de las adicciones, desarrollar estilos
de vida saludables y fortalecer las estructuras sociales, como la familia, que pueden ejercer un
efecto protector frente al problema y a los adolescentes.

Este informe considera a la familia como un grupo social, unido entre sí por vínculos de
consanguinidad, filiación (biológica o adoptiva) y de alianza, incluyendo las uniones de hecho
cuando son estables. Es por ello que se es miembro de una familia en la medida en que se es padre
o madre, esposo o esposa, hijo o hija, abuelo o abuela, tío o tía, etc.

La familia, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, es el elemento natural y

fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado. Los lazos
principales que definen una familia son de dos tipos: vínculos de afinidad derivados del
establecimiento de un vínculo reconocido socialmente, como el matrimonio que, en algunas
sociedades, sólo permite la unión entre dos personas mientras que en otras es posible la poligamia,
y vínculos de consanguinidad, como la filiación entre padres e hijos o los lazos que se establecen
entre los hermanos que descienden de un mismo padre. También puede diferenciarse la familia
según el grado de parentesco entre sus miembros.
La lectura menciona los tipos de familias que se involucran en la investigación y son la familia
nuclear, El término se usa en el mundo occidental para designar una unidad familiar conviviente que
contiene un solo núcleo familiar, núcleo familiar es el grupo formado por los miembros de una
pareja, sus hijos no casados si los hay, o por un adulto y sus hijos. Si los hijos forman parte de otro
núcleo (si están casados o si tienen hijos) no forman parte del núcleo inicial, con independencia de
que convivan o no, también existen las familias uniparentales que son las familias sin uno de los
padres, es un rasgo de la vida contemporánea, llamadas por otros sociólogos, monoparentales o
familia sin uno de los padres, además están las familias desintegradas las cuales son las ocasionadas
por la ruptura de la unidad de la estructura de una familia, que afecta a la familia como organismo
vivo y a cada uno de sus integrantes y la relación establecida entre ellos, asimismo como las familia
patriarcal o núcleo patriarcal sucede cuando un individuo de sexo masculino asume la
responsabilidad de líder del grupo o seno familiar y toma decisiones correspondientes al tipo de
vida que lleva el grupo y la familia biparental que es integrada por el padre y la madre, con uno o
más hijos.

Los aspectos principales de las relaciones familiares que menciona este documento, es que la familia
en si no convive, y los roles no están bien establecidos, por lo que el autor plasma en este
instrumento, quiere decir que el único vínculo que existe entre la familia es de madre e hijo, porque
ella es quien lleva las riendas del hogar, así mismo también es la encargada de educar a los hijos.

Los tipos de familia que se mencionan son los biparentales y uniparentales, ya que esto influye en
las situaciones de riesgo que se les presenten a los adolescentes, porque en la actualidad la familia
se desintegra cada vez más a causa de la economía, por la cual los padres y madres tienen que salir
del hogar a trabajar, es por eso que las situaciones de riesgo en las que se presenta el adolescente
cada vez son más, una de ellas son drogadicción, alcoholismo, soledad y falta de interés o amor por
la familia, entre otras.

Además los roles que cada integrante de la familia representa varían de acuerdo al tipo de familia
que formes, por ejemplo en la lectura menciona que las madres son las únicas encargadas de
atender al hogar, y familia incluyendo a esposos e hijos, son las encargadas de educar y formar en
valores, los padres son los que se encargan del sustento de la casa y como los proveedores de la
economía para la estabilidad familiar y los hijos son los que menos trabajo tienen porque la única
obligación es estudiar y ayudar al hogar en lo que se requiera

2. Tomando en cuenta el contenido del texto, diseñar un cuestionario para aplicarlo a dos
adolescentes en la escuela secundaria de práctica, a dos vecino o conocidos que tengan
entre 12 y 15 años de edad y a dos padres y dos madres de familia. Algunas preguntas
pueden estar relacionadas con los siguientes aspectos:

• Número de integrantes en la familia

• Formas de relación y de comunicación que establecen ¿por qué?

• Dificultades que se han presentado en la familia y cómo se han resuelto

• Lo que piensan los padres acerca de la responsabilidad que tienen de sus hijos

• Lo que interesa más a los adolescentes y sus expectativas

• Número de integrantes en la familia

• Formas de relación y de comunicación que establecen ¿por qué?

• Dificultades que se han presentado en la familia y cómo se han resuelto

• Lo que piensan los padres acerca de la responsabilidad que tienen de sus hijos

• Lo que interesa más a los adolescentes y sus expectativas

• Número de integrantes en la familia

• Formas de relación y de comunicación que establecen ¿por qué?

• Dificultades que se han presentado en la familia y cómo se han resuelto

• Lo que piensan los padres acerca de la responsabilidad que tienen de sus hijos

• Lo que interesa más a los adolescentes y sus expectativas

• Número de integrantes en la familia

• Formas de relación y de comunicación que establecen ¿por qué?

• Dificultades que se han presentado en la familia y cómo se han resuelto

• Lo que piensan los padres acerca de la responsabilidad que tienen de sus hijos

• Lo que interesa más a los adolescentes y sus expectativas

Analizar la información obtenida y preparar una presentación al grupo Comentar los siguientes
aspectos:

• Los problemas más recurrentes encontrados a través de las entrevistas

R= La falta de interés hacia sus hijos ya que no están todos los días con ellos por motivos de
trabajo y lo único quieren hacer cuando lleguen a su casa solo es descansar y no saber nada. Y
es cuando el adolescente buscas la atención en otro lado.

• Las ideas que comparten los padres entrevistados con respecto a los adolescentes

R= Cada padre de familia en las entrevistas que realice cada uno de ellos tiene distinta manera
de pensar.

• Las ideas que comparten los adolescentes respecto a sus intereses y sus expectativas

R= Alguno les gusta los deportes, jugar su teléfono, tener novias o novios, salir a pasear y sus
expectativas es que quieren sobre salir y ser únicos en la sociedad.

3. Presentar en el grupo los productos de la actividad anterior y discutir las siguientes

preguntas, tomando notas de las respuestas.

• ¿Por qué la familia puede ser una instancia generadora de factores de riesgo?

R=Por qué a veces los adultos significativos son clave al momento de realizar prevención
temprana de conductas de riesgo, por la influencia que tienen en el desarrollo de la identidad
infantil, en sus hábitos de vida, en sus formas de expresar sus afectos y relacionarse con los
demás, modelando formas básicas de interactuar con otros, de resolver conflictos, de
desarrollar conductas de autocuidado, entre otros. Estos adultos son, en edad temprana, los
padres y, posteriormente, los/las profesores/as. La relación que se establece con los padres,
basada en el cariño y el respeto, es un vínculo intensamente significativo y protector frente a
futuras situaciones complejas, propias del desarrollo de los hijos.

• ¿Existen diferencias entre las expectativas de los adultos y las de los adolescentes?

R= Si ya que los adolescentes y los adultos piensan diferente indisolublemente ligado a ésta: su
modo de sentir y actuar revela las estructuras sociales, a través de las cuales el adolescente a
su vez se va estructurando como ser adulto.

Y los adultos tiene diferentes expectativas para sus hijos como ser alguien en la vida y darles la
mejor educación que ellos a veces no tuvieron es donde los adolescentes no se dan cuenta de
las cosas y piensas que sus papas son malos por la forma en que los educan.
 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE YUCATAN
PROFESOR ANTONIO BETANCOURT PEREZ

ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ADOLESCENTES

EN SITUACIONES DE RIESGO

BLOQUE II. Los factores sociales y culturales que provocan situaciones de riesgo para los
adolescentes mexicanos.

TAREA No. 5
A. Con base en el texto “Estudiantes y cultura escolar en la secundaria”, de
Etelvina Sandoval, contestar las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las formas de control que utiliza la escuela para disciplinar a los estudiantes
adolescentes?

R= El reificado transmitido por la escuela, que sirve para apuntalar el sostenimiento del
sistema social; es el que privilegia la institución y se materializa en objetivos, programas,
formas de trabajo y concepciones sobre la formación de los educandos. El regenerativo que
se construye desde los estudiantes como una forma de oposición y que es diferente al que la
escuela pretende transmitir, lo que da pie a que hable del mundo de los estudiantes; el
conocimiento regenerativo es el construido por los alumnos en sus redes particulares de
relación, cargado de significados propios que van configurando un mundo estudiantil ajeno
a los adultos de la escuela.

¿A qué tipo de concepciones responden las formas de control utilizadas en la escuela

secundaria?

R= El conocimiento acumulativo; donde los maestros anclados en su conocimiento

especializado sosteniendo que el conocimiento profesional, el ser experto en una materia,
construye una identidad del magisterio de secundaria que funciona como una defensa frente
a sus precarias condiciones de trabajo y el descenso de estatus profesional que el trabajo
docente de este nivel ha experimentado en los últimos 25 años. El discurso sobre la
adolescencia; los estudiantes tienen conocimiento de la existencia de un reglamento escolar
que deben firmar en el momento de su inscripción, al igual que su padre o tutor, y
comprometerse a cumplirlo. Levinson justifica la idea de que los alumnos poseen
características negativas para el aprendizaje en virtud de la etapa biológica por la que
atraviesan, lo que puede sugerir algunas razones del fracaso escolar.

¿Cuáles son las formas de control más comunes que observaste en las escuelas de práctica
docente?

R= Lo que pude observar durante mi jornada de práctica es que los maestros en cada salón
tenia un libro en donde apuntaba lo que el alumno hacia la cuales eran: No cumplían con sus
tareas malas conductas así los maestros o con sus compañeros etc. Ya cuando a cumulaban
muchos reportes hablaban a los padres de familia a decirle lo que esta sucediendo con sus
hijos y de ahí llegan aún acuerdo.

Son efectivas realmente. ¿Podrías hacer algunas sugerencias para que mejoren?

R= Como les comentaba en la anterior pregunta si era efectivado a veces dependiendo de los
padres y de su interés hacia su hijo por qué padre no va la escuela el alumno no va a querer
hacer las tareas y no va mejorar su conducta ya que nadie se interesa por él.
 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE YUCATAN

PROFESOR “ANTONIO BETANCOURT PÉREZ”.

“ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ADOLESCENTES

EN SITUACIONES DE RIESGO”.

DELIA MARIA PERERA ALPUCHE.

LIZETTE ALEJANDRA DZIB MARTIN.

5° SEMESTRE.

ESPECIALIDAD ESPAÑOL.
 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE YUCATAN

PROFESOR “ANTONIO BETANCOURT PÉREZ”.

“ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ADOLESCENTES

EN SITUACIONES DE RIESGO”.

DELIA MARIA PERERA ALPUCHE.

LIZETTE ALEJANDRA DZIB MARTIN.

5° SEMESTRE.

ESPECIALIDAD ESPAÑOL.