Tercer Periodo

PEI: Juventud con valores y orien
COLEGIO
TECNOLOGICO DE Sistema de Gestión de C
SUBA PROGRAMACION GENERAL
AÑO 2019
GRADO: KINDER PERIODO: PRIMERO ASIGNATURA:ESPAÑOL.
COMPETENCIA
REALIZA EN FORMA CORRECTA TRAZOS SENCILLOS Y TRAZO DE LAS VOCALES A,O CON PR
BIMESTRAL DEL
CANCIONES Y RONDAS.
AREA
PLAN DE
PRACTICAR EN CASA DIARIAMENTE LA LECTURA Y ESCRITURA DE LAS VOCALES VISTAS Y P
MEJORAMIENTO
EJE CONCEPTUAL ESTANDAR TEMAS SUBTEMAS
Ejercicios de continuidad de
movimiento motor fino.
PROCESOS DE Ejercicios de coordinación CONTROL DE Ejercicios de coordinación
SISTEMAS DE viso manual. MOVIMIENTOS viso manual.
SIGNIFICACIÓN MUSCULARES Ejercicios de
precisión relajamiento
PROCESOS DE
INTERPRETACIÓN Y Comprende los textos
COORDINACION VISOAUDITIVA
Cuentos y canciones.
PRODUCCIÓN DE que le narran.
TEXTOS.
Lectura y escritura de las
Establece relaciones entre la LAS VOCALES.
vocales O,A
realidad y los signos
lingüísticos.
uventud con valores y orientación técnica CODIGO GCU-FT-11
Sistema de Gestión de Calidad
ROGRAMACION GENERAL DE AREA VERSION 1
AÑO 2019 FECHA 11/28/2018
INTENSIDAD HORARIA BIMESTRAL:

DOCENTE: DIANA SARMIENTO
_____ HORAS
LAS VOCALES A,O CON PRESICIÓN . ESCUCHAR CON ATENCIÓN CUENTOS,
LAS VOCALES VISTAS Y PREPARAR PARA EVALUACION ESCRITA.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS CRITERIO DE EVALUACION

Realizar trazos rectos, curvos,,inclinados,en Seguimiento de instrucciones.
zig-zag, en guias y siguiendo las pautas Destreza para manejar el lápiz.
indicadas.Ejercicios de coordinación y
motricidad fina (rasgar, picar, recortar,
pintar, colorear.)
Participación de
diferentes actividades.
Motivar a los estudiantes a
escuchar atentamente los cuentos y
canciones para aumentar su vocabulario.
Participación oral en
Identificar ,relacionar las vocales a,o
decorarlas y trazarlas según las Participación en clase.
indicaciones dadas.
COLEGIO TECNOLÓGICO DE SUBA
GRADO: TRANSICIÓN PERIODO:TERCERO

LEE, COMPRENDE Y ESCRIBE CON AGILIDAD PALABRAS Y ORACIONES CORTAS CON LO
COMPETENCIA
BIMESTRAL DEL AREA
PLAN DE PRACTICAR EN CASA DIARIAMENTE LECTURA Y LA ESCRITURA POR MEDIO DE DICTADOS

MEJORAMIENTO GE, GI, V, Q, Ñ, H. REALIZAR ESTE TRABAJO EN HOJA EXAMEN Y PRESENTARLO PARA SU
EJE CONCEPTUAL ESTANDAR TEMAS
PROCESO DE SISTEMA Comprende los textos FONEMAS
DE SIGNIFICACIÓN que le narran. B,RR,GE,GI,J,CE,CI,V,LL,Y,Ñ,GUE,GUI,H,Z,
· Relaciona los textos K,CH,
que le narran con su
entorno.
Evidencia de manera
práctica que la lengua
es
un instrumento de
comunicación y que
soluciona los
problemas
que le plantea la
construcción de textos
orales y escritos
PROCESO DE LECTURA
INTERPRETACION Y
PRODUCCION DE
TEXTO.
PEI: Juventud con valores y orientación técnica
PROGRAMACIÓN GENERAL DE ÁREA
AÑO 2019
ASIGNATURA: ESPAÑOL INTENSIDAD HORARIA BIMESTRAL: ____HORAS

BRAS Y ORACIONES CORTAS CON LOS FONEMAS B,RR,GE,GI,J,CE,CI,V,LL,Y,Ñ,GUE,GUI,H,Z,K,CH,
ESCRITURA POR MEDIO DE DICTADOS, ESCRITURA DE PALABRAS OBSERVANDO EL DIBUJO Y ORACIONES CON LAS LETRAS
A EXAMEN Y PRESENTARLO PARA SUSTENTACIÓN.
SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
1.1Fonemas. • Seguimientos de instrucción de letras mayúsculas,
B,RR,GE,GI,J,CE,CI,V,LL, minúsculas.
Y,Ñ,GUE,GUI,H,Z,K,CH, • Observar los dibujos y escribe las palabras.
2.1 Mayúsculas y • Con cada fonema escribir palabras según las indicaciones
minúsculas. dadas por la docente.
3.1 Lectura de palabras y • Relacionar las partes de cada oración.
textos cortos. • Escribir textos cortos con los fonemas
trabajados.
• Organiza cada oración y escríbelas.
• Trascribir palabras según la consonante con
mayúsculas y minúsculas.
• Escribir los nombres a cada grafico que observa.
• Observar láminas, bits, de cada fonema,
lectura de sailabas y palabras diariamente.
• Decir el abecadario
diariamente. • Leer ,
completar palabras, observar laminas, dibujos y escribir el
nombre del objeto.
• Desarrollar actividades en el cuadreno,
libro.
• Leer las silabas.
• Lee las palabras.
• Lee las oraciones.
• Lectuta de imágenes.
CÓDIGO GCU-FT-11
VERSIÓN 1
FECHA 11/28/2018
DOCENTE: MILADHY ROJAS

UE,GUI,H,Z,K,CH,
EL DIBUJO Y ORACIONES CON LAS LETRAS G, R, J, CE, CI, F,
CRITERIO DE EVALUACIÓN
• Particiáción en clase.
• Orden y letra.
• Presentación y
realización de las actividades.
• Lectura individual
• Participación en las diferentes actividades
• Habilidad para tomar dictados.

PEI: Juventud con valores y o
COLEGIO Sistema de Gestión de
TECNOLÓGICO DE SUBA PROGRAMACIÓN GENER
AÑO 2017
GRADO: PRIMERO PERIODO: III ASIGNATURA:

IDENTIFICA EL CUENTO Y LA FÁBULA COMO TEXTOS NARRATIVOS Y RECONOCE ELEMEN
COMPETENCIA ENSEÑANZAS DE LECTORES COMPETENTES..
BIMESTRAL DEL ÁREA
PLAN DE COPIA UN TEXTO NARRATIVO (MINIMO DE 15 RENGLONES). ENCIERRA CON COLOR azul la
MEJORAMIENTO
EJE CONCEPTUAL ESTANDAR TEMAS SUBTEMAS
LITERATURA Leo fábulas, cuentos, 1- TEXTOS NARRATIVOS: 1.1 LA NARRACIÓN:
poemas, ELEMENTOS Y Estructura de la narración
relatos mitológicos, ESTRUCTURA DE LA
leyendas, o cualquier otro NARRACIÓN. 1.2 - EL CUENTO:
texto literario. elementos del cuento.
-1.3 LA FÁBULA:
concepto Elementos de
la fabula
Reviso, socializo y corrijo
mis escritos,teniendo en
cuenta las propuestas
FAMILA DE PALABRAS, de mis compañeros .(Sílaba,
la divción silábica clases de 2.1 LA SÍLABA:
EL CARTEL,LAS
dIvisión,clases de palabras
CUALIDADES DE LOS paqlabras según el número 2- GRAMÁTICA:
de sílabas ortográficos según el número de
OBJETOS,SEÑALES
(acentuación, sílabas
NATURALES.
mayúsculas,signos de
puntuación) de la lengua
castellan
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y 3.1ORTOGRAFÍA : uso de
3-ORTOGRAFIA
OTROS SISTEMAS la LL y Y,
SIMBOLICOS
.Comprende textos informe 4.1 Lectura literal. 4.2

COMPRENCIÒN DE
instructivos en los que 4-LECTURA CRÌTICA (Plan Lectura inferencial
INTERPRETACIÒN
relaciona las ideas que lector) 4.3 Lectura crìtico
TEXTUAL.
estos presentan intertextual.
ventud con valores y orientación técnica CÓDIGO GCU-FT-11
OGRAMACIÓN GENERAL DE ÁREA VERSIÓN 1
AÑO 2017 FECHA 6/21/2017
INTENSIDAD HORARIA BIMESTRAL:

DOCENTE: CLAUDIA JANETH FLOREZ.
_____ HORAS
Y RECONOCE ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS QUE LO CONSTITUYEN APLICANDO LAS
RA CON COLOR azul las monosílabas, con rojo las bisílabas, con amarillo las trisílabas, y de anranjado las
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Se realizaran varias lecturas de Lectura de cuentos
diferentes cuentos cada niño comprension de textos solucion de
identificara las partes de un cuento con talleres en clase.
colores diferentes.
Se hara la explicacion de los
elementos que componen un cuento.
se identificaran
los lementos de algun cuento.
se escribiran diferentes palabras en el Presentacion de cuaderno . Presentacion de

tablero, a partir de la explicacion se actividades en clase Participacion en clase
clasificaran en sustantivos comunes y
propios. Se haran
diferentes ejercicios en el cuaderno
escribiendo el singular y el plural de
diferentes palabras.
en una sopa de
letras identificaran a que categoria
pertenece cada palabra (masculino-
femenino)
regla ortogràfica de la ll y y. dictados en el cuaderno, desarrollo de guias.
lista de palabras con ll y y. lectura de noticias cortas.
dictado.
lectura y
analisis de una nocticia vista en el
noticiero el dia anterior y refuerzo del
periodico del dia.
Elaborar hipòtesis de la lectura acerca de las
Leer comprender e interperetar relaciones entre los elementos constituidos de un
diversos tipos de texto , para texto narrativo y entre este y el contexto.Elaboraciòn
extablecer sus relaciones internas y su de escritos de acuerdo al libro.
clasificaciòn en una tipologìa textual.
COLEGIO
TECNOLOGICO DE SUBA
ASIGNATURA: ___________ESPAÑOL DOCENTE: NELLY SANCHEZ
NOTA: DILIGENCIAR ESTE FORM
GRADO: SEGUNDO PERIODO: UNO

COMPETENCIA MANEJA HABILIDADES EN LA COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS RECONOCIEND
BIMESTRAL DEL AREA DIVERSAS NECESIDA
PLAN DE
DEL PLAN LECTOR SUBRAYAR LOS SUSTANTIVOS PROPIOS Y COMUNES Y TRANSCRIBIR 10
MEJORAMIENTO
PRODUCCION TEXTUAL Expreso en forma clara GENERO NARRATIVO
mis ideas y sentimientos,
según lo amerite la
situación comunicativa.
MEDIOS DE Tengo en cuenta aspectos ELEMENTOS DE LA

COMUNICACIÓN Y semánticos y COMUNICACIO
0TROS SISTEMAS morfosintácticos, de
SIMBOLICOS acuerdo con la situación
comunicativa en la que
intervengo.
PROGRAMACION GENERAL DE AREA
AÑO 2019
NELLY SANCHEZ
NOTA: DILIGENCIAR ESTE FORMATO EN LETRA ARIAL 10.
ASIGNATURA INTENSIDAD HORARIA BIMESTRAL: _____ HORAS

NSION Y PRODUCCION DE TEXTOS RECONOCIENDO LOS ELEMENTOS DE LA NARRACION Y USANDO ADECUADAMENTE LOS S
DIVERSAS NECESIDADES COMUNICATIVAS DE SU ENTORNO.
NTIVOS PROPIOS Y COMUNES Y TRANSCRIBIR 10 DE CADA UNO A UNA HOJA EXAMEN. SUSTENTAR
SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
La narración Lectura de narraciones destacando los 3 momentos .
-Personajes en la narración. actividad la gallina colorada,la flor magica
-Tiempo y lugares en la -Representaciòn gràfica de narraciones destacando
narración. inicio,desarrollo y fin.
- Interpretación de la narración del texto cuento tengo miedo
-Interpretaciòn y producción de -reconocimiento de sustantivos y clasificación dado un texto
textos narrativos. -actividades del libro la casa del arbol proyecto literario.
actvividad del libro plural
-Las onomatopeyas
-sustantivo: -Actividades de refuerzo
Propios,comunes representaciòn gràfica de narraciones destacando
-sustantivos en singular y plural. inicio,desarrollo y fin.
-sustantivo masculinos y
femeninos.
Elementos de la comunicación os gestos y la expresividad actividad del libro . Realizar en

Los gestos ,el telefono grupos una cartelera sobre los modelos de telefonos y realizar
-Las notas una lectura el telefono ,interpretar analizar,explicar el uso del
-Interpretaciòn y producción de telefono escribo dos notas amis compañeros y cada
textos niño leera su contenido
CODIGO GCU-FT-11
VERSION 1
FECHA 11/28/2019
PERIODO: PRIMERO
DOCENTE:
N Y USANDO ADECUADAMENTE LOS SUSTANTIVOS RESPONDIENDO A
O.
CRITERIO DE EVALUACION
participaciòn
Actividades en clase
Dramatizaciones
Evaluaciones
Tareas y trabajos
Autoevaluación
Lectura,escritura y producción de textos
lectura individual
participaciòn
Actividades en clase
dictados
QUIZ EVALUACIONES
EVALUACION BIMESTRAL
COLEGIO TECNOLOGICO DE
SUBA
GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO

COMPETENCIA
BIMESTRAL DEL PRODUCE TEXTOS ORALES QUE RESPONDE
AREA
PLAN DE
CREAR UN POEMA Y EXPLICAR LOS ELEMENTOS DE ESTE EN FORMA OR
MEJORAMIENTO
EJE CONCEPTUAL ESTANDARES TEMAS

Leo fábulas, cuentos, 1. GÉNERO LÍRICO
PROCESO DE poemas, relatos
INTERPRETACIÓN mitológicos, leyendas, o
Y PRODUCCIÓN cualquier otro texto literario.
DE TEXTOS
B. COMPRENSIÓN Diferencio
Debate y defiende ideas en
E poemas, cuentos
grupo aun si no son las 2. LECTURA CRITICA
INTERPRETACIÓN ypropias.
obras de teatro.
TEXTUAL
Tengo en cuenta aspectos

PROCESO DE semánticos y 3. SEMÁNTICA
CONSTRUCCIÓN morfosintácticos, de
DE SISTEMAS DE acuerdo con la situación
SIGNIFICACIÓN. comunicativa en la que 4. GRAMÁTICA
intervengo
5. ORTOGRAFIA
PROCESOS 6. CODIGOS NO VERBALES

CULTURALES MEDIOS DE COMUNICACIÓN
IMPLICADOS EN Utilizo los medios de
LA ÉTICA DE LA comunicación masiva para
COMUNICACIÓN adquirir información e
incorporarla de manera
significativa a mis
esquemas de
conocimiento.
AÑO 2019
ASIGNATURA: ESPAÑOL INTENSIDAD HORARIA BIMESTRAL: 32 HORAS
RODUCE TEXTOS ORALES QUE RESPONDEN A DISTINTOS PROPOSITOS COMUNICATIVOS.
R LOS ELEMENTOS DE ESTE EN FORMA ORAL, REALIZAR UN CALIGRAMA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA NATURALEZA.

1.1 El poema. Se explicara la estructura de un poema a traves de
1.2 La poesía popular: 1.3 un mapa conceptual.
Las coplas y retahíla. Se proyectaran
Lectura diferentes
de inductiva poemas
de textos y coplas
de libre para
elección,
1.4 La rima poder escuchar el acento utilizado en cada una
Participación grupal, Jornadas de lectura y escritura de
1.5 Trabalenguas ellas.
con mensajes de motivación en la práctica de
1.6
2.1 El caligrama.
Lectura literal 2.2 Copiaran en su cuaderno
valores, Construcción un ejemplo
del periódico de cada
mural, Usouna
del .
Lectura Inferencial 2.3 Crearan sus propios poemas y coplas las
diccionario, Exposiciones de las obras leídas, cuales
Lectura critico intertextual expresaran a sus compañeros..
Lectura y análisis de las carteleras.
Teniendo en cuenta el libro escogido en
el plan lecto, los estudiantes elaboran un trabajo
escrito.
3.1 Manual de instrucciones

3.2 Los campos semánticos. Se crearan oraciones teniendo en cuenta diferentes
4.1 imágenes.
Separación silábica 4.2 Se daran las palabras con las cuales crearan
Diptongo y Triptongo. oraciones.
Se entregaran breves textos de los cuales deberan
5.1 Uso de la crear oraciones teniendo en cuenta sus clases
ll y y.
5.2 Uso de la coma.
6.1 La historieta
6.2 La multimedia Se explicara el tema por medio de diapositivas para
6.3 Comunicar sentimientos que cada uno elabore una historieta de acuerdo al
tema escogido.
CODIGO GCU-FT-11
VERSION 1
FECHA 11/28/2018
DOCENTE: MÓNICA PATRICIA RINCÓN BELTRÁN
ICATIVOS.
E LA IMPORTANCIA DE LA NATURALEZA.
Evaluaciones escritas.
Elaborar hipótesis de la lectura acerca de las relaciones
entre los elementos constitutivos de un texto narrativo y
Evaluación
entre este yoral.
el contexto. Presentación del trabajo escrito
(plan lector)
Tareas.
Participación .
Quiz oral y escrito.

Participación.
Tareas. Trabajo
en el libro.
Autoevaluación
Participación Quiz
Evaluación
bimestral.
E
COLEGIO
TECNOLOGICO DE SUBA
GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A DIVERSAS NECESIDADES COMUNICATI
COMPETENCIA ELABORACIÓN.
BIMESTRAL DEL AREA
PLAN DE ESCOGE 3 TEMAS VISTOS EN CLASE Y REALIZA UNA MINICARTILLA CON TEXTO E IMÁGEN
MEJORAMIENTO
Produce textos en los que

A. PRODUCCIÓN
relaciona las ideas de 1. TIPOLOGIA DE TEXTOS
TEXTUAL
aquello que lee.
B. COMPRENSIÓN E Debate y defiende ideas

INTERPRETACIÓN en grupo aun si no son las 2. LECTURA CRITICA
TEXTUAL propias.
Comprende y analiza los
mensajes que recibe y los
emitidos por los medios
C. LITERATURA masivos de comunica- ción 3. LITERATURA
y, a partir de esto, propone
múltiples maneras de
emitir un mensaje
Produce textos en los que

relaciona las ideas de
aquello que lee.
4. GRAMATICA
D. MEDIOS DE Comprende y analiza los

COMUNICACIÓN Y mensajes que recibe y los
OTROS SISTEMAS emitidos por los medios
SIMBÓLICOS masivos de comunica- ción 5. SEMANTICA
y, a partir de esto, propone
múltiples maneras de
emitir un mensaje.
Comprende textos infor-

mativos e instructivos, en
6 ORTOGRAFIA
los que relaciona las ideas
que éstos presentan.
Establece relaciones lógi-

E. ETICA DE LA cas entre las construc-
ciones textuales que 7. COMUNICACIÓN
COMUNICACIÒN
produce y su valor en
los actos comunicativos.
PEI: Juventud con valores y orientación técnica CODIGO
PROGRAMACION GENERAL DE AREA VERSION
AÑO 2019 FECHA
INTENSIDAD HORARIA BIMESTRAL: 32 DOCENTE: MÒNICA PATRICIA RINCÒN

ASIGNATURA: ESPAÑOL
HORAS BELTRÁN
PONDEN A DIVERSAS NECESIDADES COMUNICATIVAS Y QUE SIGUEN UN PROCEDIMIENTO ESTRATÉGICO PARA SU
REALIZA UNA MINICARTILLA CON TEXTO E IMÁGENES, TENGA EN CUENTA LA ORTOGRAFÍA.
SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS CRITERIO DE EVALUACION

Identificación de las características,
Leer diferentes textos que permitan definirlos, estructura y clasificación de los textos
caracterizarlos y clasificarlos. Revisar, socializar instructivos. Comprendo textos
y corregir escritos, teniendo en cuenta las que tienen diferentes formatos y finalidades
propuestas
de mis compañeros y profesor, atendiendo
algunos aspectos gramaticales (concordancia,
1.Textos Informativos 1.2 tiempos
Implementación de las normas verbales, pronombres) y ortográficos
para trabajos escritos (acentuación, mayúsculas, signos de
puntuación) de la lengua
castellana. Eligir un tema para producir un
texto
escrito, teniendo en cuenta un propósito,
las características del interlocutor
y las exigencias del contexto.
Elaborar hipótesis de la lectura acerca de la

Lectura de inductiva de textos de libre elección, relaciones entre los elementos constitutivos
Participación grupal, Jornadas de lectura y de un texto narrativo y entre este y el
escritura con mensajes de motivación en la contexto. Presentación del trabajo escrito
práctica de (plan lector)
2.1Lectura literal 2.2
Lectura Inferencial 2.3 valores, Construcción del periódico mural, Uso
Lectura critico intertextual del diccionario, Exposiciones de las obras leídas,
Lectura y análisis de las carteleras.
Teniendo en cuenta el libro
escogido en el plan lecto, los estudiantes
elaboran un trabajo escrito.
Producir la primera versión de un
3.1 El poema texto narrativo, atendiendo a
3.2 La rima consonante y Explicacion por parte del docente, la cual se requerimientos de la producción escrita,
asonante realizará a través de un mapa conceptual. teniendo en cuenta algunos aspectos
3.3 El símil y la metáfora Motivar a los niños para gramaticales
3.4 Las estrofas que narren eventos de manera secuencial. • (concordancia, tiempos verbales,
Elaborar instrucciones que evidencian nombres, pronombres, entre otros)
3.5 Los textos explicativos secuencias lógicas en la realización de acciones. y ortográfi cos
3.6 Las guías turísticas. • Exponer y defender ideas en función de
la situación comunicativa.
Realizar diferentes ejercicios escritos, resaltando Producir textos escritos que respondan a
4.1 El verbo: número y persona los sustantivos, adjetivos, verbos,tiempos diversas necesidades comunicativas y que
4.2 Los tiempos verbales verbales y diptongos. Escribir textos que sigan un procedimiento estratégico para su
4.3 La formación de verbos. responden elaboración. (concordancia gramatical entre
4.4 El diptongo a diversas necesidades comunicativas y el sustantivo y el adjetivo)
que siguen un procedimiento estratégico
para su elaboración.
realizar diferentes escritos y oraciones teniendo Reconocer la temática

en cuenta las palabras polisémicas y su de caricaturas, tiras có-
5.1 Palabras polisémicas
contexto. micas, historietas, anuncios
publicitarios y otros
medios de expresión
gráfica.
6.1 Uso de la H Producir un texto oral, teniendo en Elijo un tema para producir un texto escrito
6.2 Las palabras con c y s cuenta la entonación, la articulación teniendo en cuenta un propósito, las
6.3 Las palabras con z y el uso adecuado de las palabras con C, S y Z características y la ortografía.
6.4 Uso de los dos puntos Realizar escritos, teniendo en cuenta la
ortografía.
Utilizar los medios de comunicación masiva para Identificación los elementos constitutivos de
adquirir información e incorporarla de manera la comunicación: interlocutores, código,
7.1 El humor grafico significativa en los esquemas del conocimiento. canal, mensaje y contexto.
7.2 Las revistas Caracterizar algunos Reconocer la función social de los
7.3 Informar y opinar. medios de comunicación: diversos tipos de textos que lee.
Humor grafico, las revistas, informar y opinar • Identificar la silueta o el formato de los
textos que lee.
GCU-FT-11
1
11/28/2018
NICA PATRICIA RINCÒN

ELTRÁN
O PARA SU
DE EVALUACION
s características,
ación de los textos
Comprendo textos
es formatos y finalidades.
de la lectura acerca de las

s elementos constitutivos
o y entre este y el
ción del trabajo escrito
versión de un
ndiendo a
a producción escrita,
algunos aspectos
mpos verbales,
res, entre otros)
ritos que respondan a

es comunicativas y que
ento estratégico para su
ordancia gramatical entre
djetivo)
tica
s có-
anuncios
ón
producir un texto escrito,

un propósito, las
ortografía.
ementos constitutivos de
terlocutores, código,
ontexto.
ón social de los
xtos que lee.
a o el formato de los
GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO

COMPRENDE, DIFERENCIA Y PRODUCE TEXTOS LÍRICOS, IDENTIFICANDO SU ESTRUCTUR
COMPETENCIA
BIMESTRAL DEL ÁREA
PLAN DE EL ESTUDIANTE DEBE REALIZAR UN POEMA DE TRES ESTROFAS DE FORMA AUTONOMA, I

MEJORAMIENTO
EJE CONCEPTUAL ESTÁNDAR TEMAS
1. TIPOLOGÍA DE TEXTOS
Identifica, en sus
producciones
textuales, que la
INTERPRETACIÓN Y
realidad es nombrada
PRODUCCIÓN DE
por signos lingüísticos
TEXTOS
y que cada uno de
ellos cumple una
función.
Diferencia y relaciona 2. LECTURA CRÍTICA (PLAN

PROCESOS DE LECTOR)
los textos por su
DESARROLLO DEL
estructura, temática y
PENSAMIENTO
lenguaje.
Comprende textos
PROCESOS narrativos, líricos y
CULTURALES Y dramáticos. Diferencia
3. LITERATURA
ESTÉTICOS ASOCIADOS y relaciona los textos
AL LENGUAJE por su estructura,
temática y lenguaje
4. GRAMÁTICA
PROCESOS DE Produce textos en los

CONSTRUCCIÓN DE que propone diversas
5. VOCABULARIO
SISTEMAS DE maneras de sintetizar
SIGNIFICACIÓN la información.
6. ORTOGRAFÍA
Comprende y analiza
ÉTICA DE LA diversas narrativas
7. COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN icónicas para sus
propias creaciones
AÑO 2019

COS, IDENTIFICANDO SU ESTRUCTURA GRAMATICAL Y SINTECTICA; APLICANDO LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS SEGÚN CADA C
S ESTROFAS DE FORMA AUTONOMA, INCLUYENDO LAS CARACTERÍSTICAS VISTA EN CLASE CON EXCELENTE LETRA Y ORTOG

1.1 Manual de instrucciones Presentación de los temas por medio de ejemplos,
1.2 El reglamento comprendiendo las estructura y características de los textos
vistos. Se expone las normas para la presentación de
trabajos escritos
2.1 Lectura literal 2.2 Se realizan diversos talleres de análisis y apropiación del
Lectura inferencial 2.3 texto trabajado en plan lector, comparándolo con la realidad
Lectura crítico intertextual y las vivencias propias de cada estudiante. Realización de
conversatorios sobre el libro.
3.1 El género poético Presentación de los temas por medio de mapas
3.2 El poema conceptuales, cuadros sinópticos e infografías. Los
3.3 Tipos de poemas 3.4 estudiantes analizan una muestra correspondiente al género
El símil y la metáfora de la literatura tratado e identifican sus características.
4.1 Estructura de la oración Presentación de los temas por medio de cuadros

4.2 Sujeto y predicado comparativos y analizando diversos ejemplos. Los
compuesto estudiantes analizan textos e identifican las categorías
gramaticales vistas.
5.1 Palabras homófonas Presentación de los temas por medio de ejemplos, donde
los estudiantes analizan y emplean el vocabulario visto de
forma correcta.
6.1 El diptongo 6.2 Presentación de tema por medio de cuadros comparativos.
El hiato Los estudiantes identifican las diversas formas en las que se
marca el acento en las palabras según su clase.
7.1 La fotografía 7.2 Presentación de los temas por medio de ejemplos y
El cine 7.3 La acercamiento a los medios de comunicación más utilizados
lengua y el habla por los estudiantes. Los estudiantes identifican cada
7.4 El mapa mental elemento y los reconocen en un contexto de comunicación
7.5 La perseverancia real.
CÓDIGO GCU-FT-11
VERSIÓN 1
FECHA 11/28/2018
DOCENTE: RUTH ARIZA GONZÁLEZ

GLAS ORTOGRÁFICAS SEGÚN CADA CASO.
SE CON EXCELENTE LETRA Y ORTOGRAFÍA
Taller de análisis de los textos vistos y sus
características. Diseño de portadas para entrega de
trabajos escritos en normas APA
Entrega y manejo adecuado de carpeta de producción

textual. Participación activa en los diversos
conversatorios que se realizan del libro trabajado.
Habilidad de análisis y producción de los textos

trabajados. Presentación de trabajos escritos y talleres,
participación activa en clase.
Habilidad de identificar las diversas formas gramaticales

en oraciones simples, reconociendo sus funciones dentro
de la oración. Presentación de talleres y trabajos
escritos, participación activa en clase.
Apropiación del vocabulario visto. Producción te textos
cortos con el vocabulario visto.
Evidencia en los escritos entregados por los estudiantes

de la adecuada marcación de los diferentes acentos o
uso correcto de la ortografía. Dictados ocasionales.
Apropiación de los temas y vista critica de las diversas
formas y medios de comunicación. Utilización de los
medios de comunicación con responsabilidad.
GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO

IDENTIFICA, INTERPRETA Y PRODUCE TEXTOS LÍRICOS COMO LOS SONETOS, HAIKU Y CA
COMPETENCIA FORMA CORRECTA.
BIMESTRAL DEL ÁREA
PLAN DE EL ESTUDIANTE DEBE REALIZAR UN CALIGRAMA DE FORMA AUTÓNOMA, TENIANDO EN CU

MEJORAMIENTO
Produce textos en los 1. TIPOLOGÍA DE TEXTOS
INTERPRETACIÓN Y que desarrolla ideas
PRODUCCIÓN DE propias frente a las
TEXTOS ideas de aquello que
lee.
Identifica, en sus 2. LECTURA CRÍTICA (PLAN
producciones LECTOR)
textuales, que la
PROCESOS DE realidad es nombrada
DESARROLLO DEL por signos lingüísticos
PENSAMIENTO y que cada uno de
ellos cumple una
función
Comprende textos
PROCESOS narrativos, líricos y
CULTURALES Y dramáticos.
3. LITERATURA
ESTÉTICOS ASOCIADOS
AL LENGUAJE
Identifica, en sus
producciones
textuales, que la 4. GRAMÁTICA
realidad es nombrada
PROCESOS DE por signos lingüísticos
CONSTRUCCIÓN DE y que cada uno de
ellos cumple una 5. VOCABULARIO
SISTEMAS DE
SIGNIFICACIÓN función.
6. ORTOGRAFÍA
Comprende que la
comunicación se
ÉTICA DE LA
construye en una 7. COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
múltiple relación de
códigos.
AÑO 2019

OS COMO LOS SONETOS, HAIKU Y CALIGRAMAS; COMPRENDIENDO SU ESCTRUCTURA SEMÁNTICA Y APLICANDO LAS REGLAS
FORMA AUTÓNOMA, TENIANDO EN CUENTA LAS CARACTERÍSTICAS QUE ESTE CONTIENE, CON EXCELENTE ORTOGRAFÍA

1.1 Texto expositivo 1.2 Presentación de los temas por medio de ejemplos,
Artículo enciclopédico comprendiendo las estructura y características de los textos
vistos. Se expone las normas para la presentación de
trabajos escritos
3.1 El género lírico 3.2 Presentación de los temas por medio de mapas
El poema y la voz poética conceptuales, cuadros sinópticos e infografías. Los
3.3 El verso y rima estudiantes analizan una muestra correspondiente al género
3.4 La métrica 3.5 de la literatura tratado e identifican sus características.
Subgéneros Líricos
3.6 El soneto 3.7
El caligrama y Haikus
3.8 La estrofa y sus clases
3.9 Poesía en verso libre
4.1 El sintagma verbal Presentación de los temas por medio de cuadros

4.2 Complementos del comparativos y analizando diversos ejemplos. Los
verbo 4.3 estudiantes analizan textos e identifican las categorías
Clasificación de la oración 4.4 La gramaticales vistas.
oración compuesta
5.1 Verbos derivados 5.2 Presentación de los temas por medio de ejemplos, donde
Adjetivos derivados los estudiantes analizan y emplean el vocabulario visto de
forma correcta.
6.1 Usos de la g y j Presentación de tema por medio de cuadros comparativos.
6.2 La tílde diacrítica Los estudiantes identifican las diversas formas en las que se
7.1 La carta personal Presentación de los temas por medio de ejemplos y
7.2 Medios masivos de acercamiento a los medios de comunicación más utilizados
comunicación 7.3 por los estudiantes. Los estudiantes identifican cada
El televisor 7.4 El elemento y los reconocen en un contexto de comunicación
cine real.
CÓDIGO GCU-FT-11
VERSIÓN 1
FECHA 11/28/2018

SEMÁNTICA Y APLICANDO LAS REGLAS DE ORTOGRAFÍA DE
E, CON EXCELENTE ORTOGRAFÍA




GRADO: SÉPTIMO PERIODO: TERCERO

LEE, ANALIZA E INTERPRETA CON SENTIDO CRÍTICO ALGUNAS OBRAS LITERARIAS Y TEXT
COMPETENCIA COMPRENDIENDO SU IMPORTANCIA PARA DARLE MAYOR SENTIDO A UN TEXTO.
BIMESTRAL DEL ÁREA
PLAN DE EL ESTUDIANTE DEBE TRANSCRIBE EL POEMA 22 DE PABLO NERUDA Y ESCRIBIR CUAL ES

MEJORAMIENTO Y REPRESENTELAS EN UN ÁRBOL SINTÁCTICO
Utilizo un texto 1. TIPOLOGÍA DE TEXTOS
explicativo para la
presentación de mis
ideas, pensamientos y
INTERPRETACIÓN Y saberes de acuerdo
PRODUCCIÓN DE con las características
TEXTOS de mi interlocutor y
con la intensión que
persigo al producir el
texto.
2. LECTURA CRÍTICA (PLAN

Elaboro una primera LECTOR)
versión de un texto
PROCESOS DE explicativo atendiendo
DESARROLLO DEL a los requerimientos
PENSAMIENTO estructurales,
conceptuales y
lingüísticos.
Establezco relaciones
PROCESOS entre obras literarias
CULTURALES Y latinoamericanas,
3. LITERATURA
ESTÉTICOS ASOCIADOS procedentes de
AL LENGUAJE fuentes escritas y
orales.
Tengo en cuenta las

reglas sintácticas,
4. GRAMÁTICA
semánticas y
pragmáticas para la
PROCESOS DE producción de un
CONSTRUCCIÓN DE texto.
SISTEMAS DE Analizo
SIGNIFICACIÓN los aspectos textuales, 5. VOCABULARIO
conceptuales y
formales de cada uno
de los textos que leo.
PROCESOS DE producción de un
CONSTRUCCIÓN DE texto.
SISTEMAS DE Analizo
SIGNIFICACIÓN los aspectos textuales,
conceptuales y
formales de cada uno
de los textos que leo.
6. ORTOGRAFÍA
Diferencio los medios

de comunicación
masiva de acuerdo
con sus características
formales y
conceptuales,
ÉTICA DE LA haciendo énfasis en el
7. COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN código, los recursos
técnicos, el manejo de
la información y los
potenciales
mecanismos de
participación de la
audiencia.
AÑO 2019

ALGUNAS OBRAS LITERARIAS Y TEXTOS EXPOSITIVOS, TENIENDO ENCUENTA LAS REGLAS SINTÁCTICAS, SEMÁNTICAS Y ORT
YOR SENTIDO A UN TEXTO.
PABLO NERUDA Y ESCRIBIR CUAL ES LA INTENCIÓN QUE DESEA EXPRESAR EL POETA. POR OTRO LADO, SELECCIONE TRES

1.1 Análisis texto expositivo Presentación de los temas por medio de ejemplos,
1.2 El artículo de divulgación comprendiendo las estructura y características de los textos
científica vistos. Se expone las normas para la presentación de
trabajos escritos
3.1 La lírica 3.2 Presentación de los temas por medio de mapas

La poesía y sus características conceptuales, cuadros sinópticos e infografías. Los
3.3 El lenguaje poetico estudiantes analizan una muestra correspondiente al género
3.4 La metomimia de la literatura tratado e identifican sus características.
3.5 Lírica popular y
lírica culta 3.6 el símil y la
comparación
4.1 Clases de verbos Presentación de los temas por medio de cuadros

4.2 Perífasis verbales comparativos y analizando diversos ejemplos. Los
4.3 Complementos del verbo estudiantes analizan textos e identifican las categorías
4.4 Complemento directo e gramaticales vistas.
indirecto 4.5
Siglas y acrónimos
5.1 Onomatopeyas Presentación de los temas por medio de ejemplos, donde

los estudiantes analizan y emplean el vocabulario visto de
forma correcta.
6.1 Usos del punto y coma y de Presentación de tema por medio de cuadros comparativos.
los dos puntos Los estudiantes identifican las diversas formas en las que se
7.1 La carta de solicitud Presentación de los temas por medio de ejemplos y

7.2 Del periodismo acercamiento a los medios de comunicación más utilizados
impreso al portal de noticias por los estudiantes. Los estudiantes identifican cada
7.3 Los dispositivos elemento y los reconocen en un contexto de comunicación
electronicos 7.4 La real.
caricatura
CÓDIGO GCU-FT-11
VERSIÓN 1
FECHA 11/28/2018

LAS SINTÁCTICAS, SEMÁNTICAS Y ORTOGRÁFICAS Y
POR OTRO LADO, SELECCIONE TRES ORACIONES DEL POEMA





COLEGIO
TECNOLOGICO DE SUBA
ASIGNATURA: _______LENGUA CASTELLANA__________

FANNY TOVAR
GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO
COMPETENCIA ODUZCO TEXTOS ESCRITOS QUE EVIDENCIAN EL CONOCIMIENTO QUE HE ALCANZADO

BIMESTRAL DEL AREA ESTRATEGI
PLAN DE
PRESENTE EN MENTEFACTOS CONC
MEJORAMIENTO
Caracterizo y utilizo
estrategias descriptivas y
explicativas para
argumentar mis ideas,
valorando y respetando
las normas básicas de la
comunicación.
Utilizo el discurso oral para

establecer acuerdos a
partir del reconocimiento
de los argumentos de mis
interlocutores y la fuerza
de mis propios 1. TIPOLOGIA DE TEXTO
argumentos.
Diseño un plan textual

para la presentación de
mis ideas, pensamientos y
saberes en los contextos
en que así lo requiera.
INTERPRETACION Y
CONSTRUCCION DE
TEXTOS
PROCESOS DE
Analizo los aspectos 2. LECTURA CRÍTICA
DESARROLLO DEL
textuales, conceptuales y ( plan lector)
PENSAMIENTO
formales de cada uno de
Caracterizo los principales
momentos de la literatura
latinoamericana,
atendiendo a
particularidades
temporales, geográficas,
de género, de autor, etc.
Identifico los recursos del

PROCESOS lenguaje empleados por
CULTURALES Y autores latinoamericanos 3. LITERATURA
ESTÉTICOS ASOCIADOS de diferentes épocas y los
AL LENGUAJE comparo con los
empleados por autores de
otros contextos temporales
y espaciales, cuando sea
pertinente.
Comprendo el concepto de
coherencia y distingo entre
coherencia local y global,
en textos míos o de mis
compañeros. 4. GRAMÁTICA
Tengo en cuenta las reglas

sintácticas, semánticas y
PROCESOS DE pragmáticas para la
CONSTRUCCIÓN DE producción de un texto.
SISTEMAS DE
SIGNIFICACIÓN Analizo los aspectos 5. VOCABULARIO
textuales, conceptuales y
los textos que leo.
6. ORTOGRAFÍA
Valoro, entiendo y adopto

los aportes de la ortografía
para la comprensión y
Utilizo estrategias para la COMUNICATIVA
búsqueda, organización,
almacenamiento y
recuperación de
información que circula en
diferentes medios de
comunicación masiva.
Establezco relaciones
entre la información
seleccionada en los
medios de difusión masiva
y la contrasto críticamente
ÉTICA DE LA con la que recojo de los
COMUNICACIÓN contextos en los cuales
intervengo.
Determino características,
funciones e intenciones de
los discursos que circulan
a través de los medios de
comunicación masiva.
AÑO 2017
ASIGNATURA:LENGUA
INTENSIDAD HORARIA BIMESTRAL: __27___ HORAS
CASTELLANA
DENCIAN EL CONOCIMIENTO QUE HE ALCANZADO ACERCA DEL FUNCIONAMIENTO DE LA LENGUA EN SITUACIONES DE COM
ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN TEXTUAL.
PRESENTE EN MENTEFACTOS CONCEPTUALES LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE PÁRRAF

1.1. Texto argumentativo Leer diferentes textos y realizar esquemas de interpretación
1.2. El editorial que permitan establecer las características especificas de
cada texto.
lectura intertextual Trabajo con lecturas donde se exploren textos desde la

comprensión explícita, luego de manera deductiva, y por
último identificando y analizando los variables de la
4.1.Contexto del Vanguardismo Lectura de ensayos y algunos textos de literatura
en Colombia colombiana, identificar elementos
4.2.Leon de Greif
4.3. Movimiento poètico
4.4. El Realismo en Colombia
4.5. Narrativa Colombiana
4.6. Narrativa de la violencia
4.7. El nadaismo
4.8. Las decafas siglo XX
4.9. Colombia siglo XXI
4.1 . Proposiciones Realizar controles de lectura a partir del análisis de párrafos.

subordinadas
4.2. Uso de las oraciones
compuestas subordinadas
4.3.Oraciones compuestas
coordinadas
4.4. Oraciones coordinadas
adversativas y explicativas
5.1. Uso de los pronombres Análisis del significado de palabras compuestas, siglas,
5.2. Clases de proposiciones diacrónicos. Ejemplos.
subirdinadas y adverbiales Explicació´n a los estudiantes de como cambian los
significados de las palabras de acuerdo con la época, la zona
geográfica o el grupo social ejemplos.
6.1. Usos del punto y la coma Revisar información a cerca del uso de las mayúsculas y los
6.2. Reglas para el uso de las signos de puntuación. Producir textos haciendo el
tildes. proceso de autocorrección de los signos de puntuación y el
uso de las mayúsculas.
7.1. COMIC lustatrar y caracterizar los medios digitales.
7.2. El cine contemporàneo Consultar a cerca del plagio y participar en una mesa redonda.
7.3. El muralismo colombiano
CODIGO GCU-FT-11
VERSION 1
FECHA 10/21/2015
PERIODO: __________________
DOCENTE: FANNY TOVAR
LA LENGUA EN SITUACIONES DE COMUNICACIÓN Y EL USO DE LAS
E LOS DIFERENTES TIPOS DE PÁRRAFOS.

Interpretación de textos y
reconocimiento de las
caracteristicas específicas de
cada uno.
Carpeta: "Lectura crítica", donde

se evidencian los trabajos.
Reconocimiento de la
importancia de la literatura
Colombiana, mediane la lectura
e interpretación de textos.
Apropiación del tema
evidenciado en la participación
Identificar la función del párrafo

en el texto.Ejercicios anexados
en la carpeta.
Examen
Aplicación del uso de los signos

de puntuación y las mayúsculas
en la producción de textos.
Identificación del uso de los
medios digitales y la importancia
de conocer a cerca del plagio.
COLEGIO
TECNOLOGICO DE SUBA
ASIGNATURA: ________LENGUA CASTELLANA_____________ DOCENTE: ______FANNY TOVAR_______________________
GRADO: NOVENO PERIODO: TERCER
COMPETENCIA
COMPRENDE LAS CARACTERÍSTICAS Y GENERALIDADES DE LA LITER
BIMESTRAL DEL AREA
PLAN DE PRESENTE UNA EXPOSICIÓN APOYADO EN MATERIAL DIDÁC

MEJORAMIENTO COMPLEMENTOS DEL PREDICADO. ELABORE UN
Utilizo un texto explicativo
para la presentación de
mis ideas, pensamientos y
saberes de acuerdo con
las características de mi
interlocutor y con la
intensión que persigo al
producir el texto.
INTERPRETACIÓN Y
PRODUCCIÓN DE Elaboro una primera 1. TIPOLOGÍA DE TEXTO
TEXTOS versión de un texto
explicativo atendiendo a
los requerimientos
estructurales,
conceptuales y
lingüísticos.
PROCESOS DE
Analizo los aspectos 2. LECTURA CRITICA
DESARROLLO DEL
textuales, conceptuales y ( plan lector)
PENSAMIENTO
formales de cadacrítico
Leo con sentido uno de
obras literarias de autores
latinoamericanos.
PROCESOS Establezco relaciones

CULTURALES Y entre obras literarias
latinoamericanas, 3. . LITERATURA
ESTÉTICOS ASOCIADOS
AL LENGUAJE procedentes de fuentes
escritas y orales.
Tengo en cuenta las reglas
sintácticas, semánticas y
pragmáticas para la
producción de un texto.
4. GRAMÁTICA
Analizo los aspectos
textuales, conceptuales y
los textos que leo.
Valoro, entiendo y adopto

PROCESOS DE los aportes de la ortografía
CONSTRUCCIÓN DE para la comprensión y 5. VOCABULARIO
SISTEMAS DE producción de textos.
SIGNIFICACIÓN
Reconozco el lenguaje
como capacidad humana
que configura múltiples
sistemas simbólicos y
posibilita los procesos de
significar y comunicar. 6. ORTOGRAFIA
Diferencio los medios de

comunicación masiva de
acuerdo con sus
características formales y
conceptuales, haciendo
énfasis en el código, los
recursos técnicos, el
manejo de la información y
los potenciales
mecanismos de
participación de la
audiencia.
Selecciono la información
obtenida a través de los
ETICA DE LA medios masivos, para 7. COMUNICACIÒN
COMUNICACIÓN satisfacer mis necesidades
comunicativas.
Caracterizo diversas
manifestaciones del
lenguaje no verbal;
música, pintura, escultura,
arquitectura, mapas y
tatuajes, entre otras.
AÑO 2017
NTE: ______FANNY TOVAR___________________________
ASIGNATURA:LENGUA
INTENSIDAD HORARIA BIMESTRAL: 27 HORAS
CASTELLANA
ARACTERÍSTICAS Y GENERALIDADES DE LA LITERATURA DEL SIGLO XX. ORGANIZA LA INFORMACIÓN Y ELABORA ENSAYOS
UNA EXPOSICIÓN APOYADO EN MATERIAL DIDÁCTICO DONDE EXPLIQUE LA FUNCIÓN DE LOS TEXTOS EXPLICATIVOS, LAS CL
COMPLEMENTOS DEL PREDICADO. ELABORE UN ENSAYO SENCILLO DE UNA PÁGINA SOBRE UNA NOVELA DEL SIGLO XX EN
1.1 Texto informativo Desarrollar un taller de interpretación lectora . Identificar las
1.2. Informe cientìfico características del texto informativo y la cronologia .
1.3. Normas para la Socializar, aclarar dudas y esquematizar la parte conceptual.
presentaciòn de trabajos Teniendo en cuenta el libro escogido para trabajar plan lector,
los estudiantes elaborarán un trabajo escrito .
2.1. Lectura literal Leer y Comprender textos literarios propiciando así el

2.2. Lectura intertextual desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
2.3. Lectura inferencial
1.1 Literatura latinoamericana Producción e interpretación
Realizar trabajo de textos
grupal de consulta en con
clasecalidad en lalos
en el que
de la independencia estudfiantes a través de la lectura puedan determinar las
1.2. El realismo características de cada uno de los movimientos literarios.
hispanoamericano Realizar un esquema didáctico de características literarias.
1.3. Literatura de Vanguardias
1.4. Literatura
hispanoamericana siglo XX
4.1. Proposciones subordinadas Elaboración ideogramas explicando el uso de las
sustantivas proposiciones y sus funciones de neologismos yprestamos y
4.2. Funciones de las estrangerismos.
proposicones subordinadas
sustantivas
4.3. Neologismos, prestamos y
estrangerismos
5.1. Campo semàntico Explicación de la diferencia entre familia léxica y campo

5.2. Proposiciones semántico, entre dennotación y connotación.
subordinadas Ejemplificación.
Ejercicios de aplicación.
Retroalimentación de las actividades desarrolladas.
6.1.otros signos de puntuaciòn Explicación de los diferentes usos de la coma en oraciones,

6.2 Familia lexica párrafos y textos.
Ejemplificación.
Ejercicios de aplicación en clase.
. Consulta sobre medios audiovisuales .

7.1. La radio Retroalimentación.
7.2. La revoluciòn de los medios
CODIGO GCU-FT-11
VERSION 1
FECHA 10/21/2015
PERIODO: __________________
DOCENTE: FANNY TOVAR
INFORMACIÓN Y ELABORA ENSAYOS SENCILLOS.
E LOS TEXTOS EXPLICATIVOS, LAS CLASES DE ORACIONES Y LOS

OBRE UNA NOVELA DEL SIGLO XX EN AMÉRICA LATINA.
Identificación de las
características de los textos a
apartir de la comprensión de
lectura.
Revisión carpeta.
trabajo escrito según plan lector
Talleres de lecturas literales,

inferenciales y crítico textual de
textos literarios
Participación en. las
Carpeta de
actividades
planteadas argumentando las
conclusiones de la consulta.
Evaluación escrita.
evidenciado en la participación.
Actividad en clase, a partir de

enunciados y párrafos, los
estudiantes clasificarán palabras
según su familia léxica o campo
semántico; asímismo en párrafos
explicarán significados de
connotación o dennotación.

según su familia léxica o campo
semántico; asímismo en párrafos
explicarán significados de

Evaluación bimestral.
COLEGIO
TECNOLOGICO DE SUBA
GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO
COMPETENCIA ASIMILA E INTERIORIZA LOS TEMAS DE ENSAYO LITERARIO, COMPOSICIÓN, DE PALAB

BIMESTRAL DEL AREA MENT
PLAN DE PRESENTE UNA ACTIVIDAD APOYADO EN MATERIAL DIDÁCT

MEJORAMIENTO SUSTANTIVAS. ELABORE UN E
Produzco ensayos de 1. TIPOLOGÍA DE TEXTO
carácter argumentativo en
INTERPRETACIÓN Y los que desarrollo mis
PRODUCCIÓN DE ideas con rigor y
TEXTOS atendiendo a las
características propias del
género.
PROCESOS DE Construyo reseñas críticas 2. LECTURA CRÍTICA

DESARROLLO DEL acerca de los textos que (PLAN LECTOR)
PENSAMIENTO leo.
Identifico en obras de la 3. LITERATURA
literatura universal el
lenguaje, las
características formales,
las épocas y escuelas,
estilos, tendencias,
temáticas, géneros y
autores, entre otros
aspectos.
Comprendo en los textos
que leo las dimensiones
PROCESOS éticas, estéticas,
CULTURALES Y filosóficas, entre otras, que
ESTÉTICOS ASOCIADOS se evidencian en ellos.
AL LENGUAJE Comparo textos de
diversos autores, temas,
épocas y culturas, y utilizo
recursos de la teoría
literaria para enriquecer su
interpretación.
Diseño un esquema de 4. GRAMÁTICA
interpretación, teniendo en
cuenta al tipo de texto,
tema, interlocutor e
intención comunicativa.
Produzco 5. VOCABULARIO
textos, empleando
lenguaje verbal o no
verbal, para exponer mis
ideas o para recrear
PROCESOS DE realidades, con sentido
CONSTRUCCIÓN DE crítico.
SISTEMAS DE
SIGNIFICACIÓN
6. ORTOGRAFÍA
Comprendo que en la 7. COMUNICACIÒN

relación intercultural con
las comunidades
indígenas y
afrocolombianas deben
primar el respeto y la
igualdad, lo que propiciará
el acercamiento socio-
cultural entre todos los
colombianos. Analizo las
ÉTICA DE LA implicaciones culturales,
COMUNICACIÓN sociales e ideológicas de
manifestaciones humanas
como los graffiti, la
publicidad, los símbolos
patrios, las canciones, los
caligramas, entre otros.
AÑO 2017
ASIGNATURA:LENGUA
INTENSIDAD HORARIA BIMESTRAL: __27___ HORAS
CASTELLANA
DE ENSAYO LITERARIO, COMPOSICIÓN, DE PALABRAS, CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA ESPAÑOLA GRAF

MENTEFACTOS Y ESQUEMAS.
E UNA ACTIVIDAD APOYADO EN MATERIAL DIDÁCTICO DONDE EXPLIQUE LAS CLASES DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS Y LAS O
SUSTANTIVAS. ELABORE UN ENSAYO SOBRE UNA NOVELA DEL MODERNISMO ESPAÑOL. EVALUACIÓN.
1.1. Texto expositivo Los textos argumentativos se trabajarán con base a los mentefactos
1.2. Tipos de texto expositivo argumentales y las sesiones del folder. Teniendo en cuenta el libro
escogido para trabajar en el Plan Lector, los estudiantes elaborarán
un trabajo escrito.
2.1 Lectura literal 2.2 Trabajo con lecturas donde se exploren textos desde la comprensión
Lectura inferencial 2.3 explícita, luego de manera deductiva, y por último identificando y
Lectura crítico intertextual analizando los variables de la comunicación como es su intención y
3.1. El Barroco Organización de una feria de la literatura modernista y vanguardista,
3.2. La lìrica barroca en la cual los estudiantes distribuidos en grupos elaborarán
3.3. El teatro barroca mentefactos conceptuales y argumentales, expondrán características,
temáticas, géneros, estilos y autores representativos del grupo o del
3.4. La literatura Neoclàsica
movimiento.
3.5. El Romanticismo y
Realismo
3.6. Poesìa romàntica
3.7. La lìrica posromantica
3,8. Teatro y prosa romantica
3.9. El Realismo
4.1 .Textos dialogados Explicación del uso de las oraciones subordinadas en variados
contextos. Ejemplificación.
Ejercicios de aplicación.
Retroalimentación de las actividades
desarrolladas.
Explicación de la diferencia entre dennotación y connotación.

5.2. Proyección de un video musical en el cual sea
evidente el uso de extranjerismos, identificación de estos y posterior
escritura de su significado.
Explicación sobre el uso de neologismos.

Los estudiantes deberán registrar todos los
neologismosque escuchen en las diferentes clases y en las
redes sociales.
Luego deben consultar su significado y en qué
contextos se emplean y los mecanismos de formación que se
evidencian en ellos.
Explicación de la disciplina que suministra las herramientas de

7.1. El cine análisis con respecto a la moda: La semiótica. Visita de una
7.2 El matoneo en las redes página interactiva para conocer los fundamentos de la
sociales fotografía.
7,3 El cine como instrumento de
crìtica social
CODIGO GCU-FT-11
VERSION 1
FECHA 10/21/2015
S DE LA LITERATURA ESPAÑOLA GRAFICANDO LA INFORMACIÓN EN
E TEXTOS ARGUMENTATIVOS Y LAS ORACIONES SUBORDINADAS

DERNISMO ESPAÑOL. EVALUACIÓN.
Evaluación de análisis de textos
argumentativos.
Presentación del trabajo escrito
según Plan lector.
Carpeta: "Producción textual",

donde se evidencian los trabajos.
Evaluación de la representación
de la narrativa en la socialización
de clase. Taller de
literatura.
En octavos de cartulina
escenificar un poema de los
escritores de la Generación del
27. Exponer los trabajos en el
salón.
Taller de gramática.

según significados de
A partir de
contextos dados, escribirán
nuevas oraciones con
extranjerismos presentados.
Banco de preguntas.
Con la ayuda del diccionario

identificar el significado de
algunas palabras como:
croissant - flash - poster - holding
- glamour. Taller sobre el uso
de sinónimos y antónimos.
Consulta y socialización sobre

las tribus urbanas:
características, filosofía,
prácticas. Visita
a un lugar cercano para aplicar
los fundamentos de la fotografía.
Exposición de los trabajos en el
salón.
COLEGIO
TECNOLÓGICO DE SUBA
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: SEGUNDO

COMPRENDE Y ANALIZA LA INFORMACIÓN DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS, EN LA QUE
COMPETENCIA GRAMATICALES, TEXTUALES, LITERARIOS Y DE COMUNICACIÓN.
BIMESTRAL DEL ÁREA
PLAN DE .
MEJORAMIENTO
Evidencio en mis producciones 1. TIPOLOGÍA DE TEXTO
textuales el conocimiento de los
diferentes niveles de la lengua y el
control sobre el uso que hago de ellos
en contextos comunicativos.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Asumo una actitud crítica frente a los 2. LECTURA CRÍTICA

textos que leo y elaboro, y frente a (PLAN LECTOR)
otros tipos de texto: explicativos,
descriptivos y narrativos.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Leo textos literarios de diversa índole, 3. LITERATURA
género, temática y origen.
Identifico en obras de la literatura
universal el lenguaje, las
características formales, las épocas y
escuelas, estilos, tendencias,
temáticas, géneros y autores, entre
otros aspectos
LITERATURA
Diseño un esquema de interpretación, 4. GRAMÁTICA

teniendo en cuenta al tipo de texto,
tema, interlocutor e intención
comunicativa.
Produzco textos, empleando lenguaje
verbal o no verbal, para exponer mis
ideas o para recrear realidades, con
MEDIOS DE
sentido crítico.
COMUNICACIÓN Y
5. VOCABULARIO
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
6. ORTOGRAFÍA
Explico cómo los códigos verbales y 7. COMUNICACIÓN

no verbales se articulan para generar
sentido en obras cinematográficas,
ÉTICA DE LA canciones y caligramas, entre otras.
COMUNICACIÓN Respeto la diversidad de criterios y
posiciones ideológicas que surgen en
los grupos humanos.
AÑO 2017
INTENSIDAD HORARIA BIMESTRAL: 27

ASIGNATURA: ESPAÑOL
HORAS
RENTES TIPOS DE TEXTOS, EN LA QUE RESALTA IDEAS PERTINENTES PARA EVIDENCIAR EL CONOCIMIENTO DE TEMAS
OMUNICACIÓN.

1.1 Los textos argumentativos Análisis con los estudiantes acerca de la
1.1.Analiza un texto manifestación de las ideas de la Ilustración en
argumentativo obras como: Vida y opiniones del caballero
1.3. Tristam Shandy de Laurence Sterne, el
enfermo imaginario de Moliere y los viajes de
Gulliver de Jonathan Swift. Identificación de
tipos de argumentos. Presentación del trabajo
a manera de ensayo.
Selección con los estudiantes de editoriales
que aborden un tema polémico de actualidad,
analizando si se presenta algún error en la
argumentación, orientándolos para proponer
cómo superarlo.
2.1 Lectura literal 2.2 Trabajo con lecturas donde se exploren textos
Lectura inferencial 2.3 desde la comprensión explícita, luego de
Lectura crítico intertextual manera deductiva, y por último identificando y
analizando los variables de la comunicación
como es su intención y propósito.
Teniendo en cuenta el libro escogido para
trabajar en el Plan Lector, los estudiantes
elaborarán un trabajo escrito.
3.1. La antigüedad grecolatina Clase interactiva explicando las características
3.2. La èpica griega fundamentales de la Narrativa, épica, lírica y
3.3 El teatro en Grecia teatro de las distintas épocas de la literatura.
3.4. La literatura Latina
3.5. La narartiva Medieval Recorrido importante por los autores
3.6. Dante representativos de las épocas, analizando los
argumentos de sus obras más importantes.
Consignación en el cuaderno.
A fin de afianzar el
pensamiento y producciones de la narrativa de
la Literatura, los estudiantes organizados en
grupo harán juego de roles, a partir de las
características de las novelas de aventuras, la
corriente burlesca y el carnaval, teniendo en
cuenta el contexto socio-cultural de la época.
Pueden representar este trabajo en forma de
historieta, títeres, diorama u obra teatral. Luego
lo publicarán en you tube y se socializará en
clase. Organización de un
cine foro acerca de la narrativa de
Shakespeare en el cine: "El mercader de
Venecia" de Michael Radford (2004). por la red
social del colegio.
4.1 Las modalidaes textuales-. Exposición de chistes, caricaturas, caligramas,

Narraciòn y descripciòn mostrando relaciones de forma y contenido,
4.2. Los grupos sintàcticos intertextualidad, signo y realidad.
4.3. La denotaciòn y En las diferentes
connotaciòn actividades organizadas en el periodo se
tendrá en cuenta el contexto verbal y
extraverbal en sus exposiciones o trabajos
argumentativos.
5.1 Las unidades sintàcticas A manera de juegos lúdicos, por grupos de
5.2. Los latinismos estudiantes, presentarán a sus demás
compañeros los conceptos y características
que diferencian anglicismos.
6.1 La tilde en monosìlabos Consejos de pronunciación. Acentuación de
6.2. La acentuaciòn de nombres compuestos. Escritura de
adverbios terminados en - extranjerismos.
mente
7.1. El silencio Explicación del uso adecuado del lenguaje
7.2 Los còdigos sociales (políticamente correcto) despojando la
cotidianidad de connnotaciones
discriminatorias. Presentación de varios
ejemplos.
CÓDIGO GCU-FT-11
VERSIÓN 1
FECHA 10/21/2015
8
RA EVIDENCIAR EL CONOCIMIENTO DE TEMAS
Revisión de los textos argumentativos de la
época de la Ilustración.
Corrección de errores en la argumentación.
Carpeta: "Producción textual", donde se

evidencian los trabajos.
Evaluación escrita con documento de análisis
enviado por Cibercolegios, las preguntas se
realizarán en la clase. A
partir del cine foro, los estudiantes deberán
entregar en la carpeta de "Producción textual"
un trabajo argumentativo donde analicen
aspectos relevantes e irrelevantes en la
adaptación, fidelidad al desarrollo narrativo de
la obra adaptada, manejo de la narrativa de
Shakespeare en los diferentes contextos.
Selección de algunos ensayos de Francis
Bacon, Michel de Montaigne y Maquiavelo para
analizar como sus ideas responden a las
características de la época.
Traer a la clase cuentos de Charles Perrault y
Jean de la Fontaine, analizando la función
narrativa de este tipo de narrativa durante el
periodo.
Evaluación de la representación de la narrativa
(you tube) en la socialización de clase.
Revisión y ejecución de las actividades.
Revisión y ejecución de las actividades

lúdicas.
Actividades de completar, ubicación de la tilde,

utilización del diccionario.
Debate por la página red social del colegio:

¿Cómo contribuye la educación a un manejo
crítico y equilibrado de la información en la
sociedad actual?

Tercer Periodo

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Tercer Periodo

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Drepturi de autor:

Formate disponibile

PEI: Juventud con valores y orien

GRADO: KINDER PERIODO: PRIMERO ASIGNATURA:ESPAÑOL.

INTENSIDAD HORARIA BIMESTRAL:

LAS VOCALES A,O CON PRESICIÓN . ESCUCHAR CON ATENCIÓN CUENTOS,

LAS VOCALES VISTAS Y PREPARAR PARA EVALUACION ESCRITA.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS CRITERIO DE EVALUACION

GRADO: TRANSICIÓN PERIODO:TERCERO

PLAN DE PRACTICAR EN CASA DIARIAMENTE LECTURA Y LA ESCRITURA POR MEDIO DE DICTADOS

ASIGNATURA: ESPAÑOL INTENSIDAD HORARIA BIMESTRAL: ____HORAS

DOCENTE: MILADHY ROJAS

EL DIBUJO Y ORACIONES CON LAS LETRAS G, R, J, CE, CI, F,

• Participación en las diferentes actividades

• Habilidad para tomar dictados.

GRADO: PRIMERO PERIODO: III ASIGNATURA:

.Comprende textos informe 4.1 Lectura literal. 4.2

INTENSIDAD HORARIA BIMESTRAL:

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

se escribiran diferentes palabras en el Presentacion de cuaderno . Presentacion de

ASIGNATURA: ___________ESPAÑOL DOCENTE: NELLY SANCHEZ

NOTA: DILIGENCIAR ESTE FORM

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ASIGNATURA: __LENGUA CASTELLANA_ DOCENTE: FANNY TOVAR___________________

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