UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR EMANUEL

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA BASADA EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

EJE GENERADOR: “Mi cuerpo es una obra artística del padre celestial”

TEMA: “Aprendo de mi y de mi entorno jugando y compartiendo”

EJE TRANSVERSAL: Responsabilidad, identidad.

DOCENTE: Patricia Zumba

GRUPO: Primero “B”
FECHA: 24/10/2019
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR EMANUEL 2019-2020
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: PATRICIA ZUMBA RAIGOZA
GRUPO DE EDAD: 5 años JORNADA: Matutina Nº DE NIÑOS: 13 estudiantes PARALELO: B
TIEMPO ESTIMADO: FECHA DE INICIO: 11 de noviembre de 2019 FECHA DE TÉRMINO: 13 de diciembre de 2019
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: El yo y la identidad de los estudiantes mediante: Los juegos sensoriomotores, juego simbólico, posibilidades sonoras de la
voz, el cuerpo, elementos de la naturaleza y los objetos, expresión gráfica o plástica, la sensorialidad, movimientos locomotores y funcionales, el cuerpo, la imagen propia,
autorretrato; permitiendo identificarse como individuo independiente, único, especial ante los ojos de Dios, actor importante dentro de un grupo o sociedad y en constante
interacción con la naturaleza.

OBJETIVOS DE LA EXPERIENCIA:
O.ECA.1.3. Identificar y nombrar algunas profesiones del mundo del arte y la cultura.
O.ECA.1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en procesos de interpretación y creación artística.
TEMA: “MI CUERPO ES UNA OBRA ARTÍSTICA DEL PADRE CELESTIAL” ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : educación artística
ELEMENTO INTEGRADOR: Un dibujo, un juego, una dinámica, un cuento, una canción, entre otros.
EJE TRANVERSAL: Responsabilidad, lealtad, amor a Dios y al prójimo, integridad, identidad, respeto y puntualidad.
2. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Clase 1: Miércoles 13 de noviembre de 2019.  Técnica. Rasgado papel utilizando la pinza digital

DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES DE ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN
ECA.1.1.5. Participar Anticipación: Texto del estudiante pág. 49 I.ECA.1.1.2. Se interesa y participa Técnica:
activamente en  Traer alimentos como: zanahorias, naranjas, Alimentos activamente en la realización de Observación
situaciones que mandarinas, zapallo, etc. Pintura roja y amarilla juegos sensoriomotores y en procesos
posibiliten el desarrollo  Preguntar a las estudiantes a qué tipo de alimento Hojas complementarias de improvisación y creación musical. instrumento:
de la sensorialidad, pertenece cada una. (diferenciar frutas de Cuaderno del estudiante (I.3., S.1.) Hojas de trabajo
hortalizas) Papel crepé
experimentando con Trabajos grupales
 Identificar los nombres de cada fruta y diferenciar Goma
distintos olores,  Identifica el color anaranjado. prácticos
sus características como: tamaño, color, forma, Tijeras
sabores, imágenes, sabor, vitaminas o nutrientes que contenga. Revistas  Diferencia las características que Escala numérica
texturas, sonidos, etc. Construcción del conocimiento: poseen ciertos alimentos como: Lista de cotejo
olor, sabor, textura, forma, Ficha de observación
 Nombrar objetos de la clase que sean de color
tamaño, nutrientes y vitaminas.
anaranjado.
del entorno próximo,  Mesclar pintura roja y pintura amarilla para formar  Infiere que al mezclar dos
natural y/o artificial. el color anaranjado y pintar la zanahoria que colores primarios obtenemos un
presenta la página 49 del texto del estudiante. color secundario.
 Decir el nombre de frutas anaranjadas junto con los  Hace un collage.
estudiantes.  Rasga correctamente el papel
Consolidación: utilizando la pinza digital.
 Presentar dibujos de diferentes frutas de color
naranja y pedir a los estudiantes rasgar y pegar
papel crepé anaranjado dentro de ellas.
 Recortar de revistas objetos de color naranja y
realizar un collage en el cuaderno del estudiante.
(Deber)
Clase 2: Viernes 15 de noviembre de 2019.  Técnica: Pintado correctamente sin salirse de los bordes
ECA.1.1.5. Participar Anticipación: Mímica I.ECA.1.1.2. Se interesa y participa Técnica:
activamente en  Recitar con mímica maestra y estudiantes Envases transparentes y activamente en la realización de Observación
situaciones que “Arriba las manos, abajo los pies, movemos la opacos juegos sensoriomotores y en procesos
cabeza, uno, dos y tres, me cojo la camisa y luego el Hojas complementarias
posibiliten el de improvisación y creación musical. instrumento:
pantalón, movemos la colita, uno, dos y tres”. Cuaderno del estudiante
desarrollo de la Tijeras (I.3., S.1.) Hojas de trabajo
sensorialidad,  Diferenciar nociones de arriba y abajo con los Trabajos grupales
Goma
estudiantes.
experimentando con  Infiere nociones de arriba y abajo. prácticos
Construcción del conocimiento:
distintos olores,  Diferencia entre transparente y Escala numérica
sabores, imágenes,  Presentar a los estudiantes sobre una mesa envases opaco. Lista de cotejo
de vidrio o plástico de diferentes tamaños y modelos  Contrasta: formas, tamaños,
texturas, sonidos, etc. (unos que sean transparentes y otros no) Ficha de observación
del entorno próximo, materiales, colores, usos, etc.
 Preguntar y diferenciar: tamaño, forma, color, olor,  Pinta correctamente sin salirse de
natural y/o artificial. material, uso que se les da, etc. los bordes.
 Presentar una lámina que contenga dibujos de
diversos envases y pedir pinten de azul los
transparentes y señalen con una x los opacos. (pág.
30 cuaderno MINEDUC)
Consolidación:
 Enunciar junto con los estudiantes ejemplos de
transparencia (agua, vidrio, plástico, etc.)
 Recortar de revistas envases transparentes y opacos.
 Dibujar en su cuaderno de deberes una mesa y pegar
sobre ella los envases transparentes, también pegar
debajo de ella los envases opacos. (Deber)

Clase 3: Miércoles 20 de noviembre de 2019.  Técnica: Pintado correctamente sin salirse de los bordes
 Anticipación: Ronda “La feria del millón” I.ECA.1.3.2. Intuye las posibilidades Técnica:
ECA.1.1.6. Ejecutar  Cantar la ronda “La feria del millón” junto con los Texto del estudiante del propio cuerpo en actividades de Observación
movimientos estudiantes (pág. 63 del texto del estudiante. Pinturas movimiento y de juego dramático.
locomotores (andar,  Conversar sobre los oficios o profesiones mencionadas (J.1., S.1.) instrumento:
correr, saltar, reptar, en la ronda. Hojas de trabajo
rodar, etc.) y Construcción del conocimiento:  Identifica personajes y oficios. Trabajos grupales
funcionales en  Preguntar a cada niño/a el oficio o profesión que  Realiza movimientos corporales prácticos
actividades de tienen los miembros de su familia. acordes a la ronda. Escala numérica
expresión corporal y  Escoger un personaje de la canción y enseñar las  Expone con claridad las Lista de cotejo
juego libre y dirigido, funciones que cumple, horario de trabajo, productos
características del oficio o Ficha de observación
que elabora, sentimientos que tiene sobre su trabajo,
para expresar profesión de un miembro de su
nombrar a un profesional de la localidad conocido
sentimientos e ideas y (padre/madre de familia) familia.
descubrir las  Invitar a un obrero, trabajador o profesional a  Pinta correctamente sin salirse
posibilidades del dialogar sobre sus experiencias con los estudiantes. de los bordes.
propio cuerpo. Consolidación:
 Preguntar sobre lo expuesto por el personaje
invitado.
 Dramatizar diferentes oficios usando la ronda.
 Realizo la actividad propuesta en la página 63 del
texto del estudiante.
Clase 4: Viernes 22 de noviembre a miércoles 27 de noviembre de 2019.  Técnica: Recortado con la pinza digital.
ECA.1.1.6. Ejecutar Anticipación: PROYECTO Hojas complementarias I.ECA.1.3.2. Intuye las posibilidades del Técnica:
movimientos  Organizar una pequeña olimpiada de juegos Papel crepé verde o rojo propio cuerpo en actividades de Observación
locomotores (andar, tradicionales en el aula. Juegos tradicionales movimiento y de juego dramático. (J.1.,
correr, saltar, reptar,  Dividir en dos grupos a los estudiantes. Grupo 1 (videos) S.1.) instrumento:
rodar, etc.) y llamado los Triángulos de la fe e color verde. Grupo 2 Proyector Hojas de trabajo
funcionales en denominado los Círculos del amor de color rojo. Materiales a usar para  Interioriza la importancia de la Trabajos grupales
Construcción del conocimiento: cada juego
actividades de sana participación. prácticos
expresión corporal y  Dialogar con los estudiantes sobre la importancia de Invitaciones para padres  Trabaja en equipo y convive con sus Escala numérica
juego libre y dirigido, participar sanamente. de familia pares. Lista de cotejo
 Enseñar varios tipos de juegos tradicionales a los Reglas de cada juego
para expresar  Aprende y memoriza barras y Ficha de observación
estudiantes con sus respectivas características,
sentimientos e ideas y materiales y reglas. (usar videos que demuestren los reglas de juegos tradicionales.
descubrir las juegos)  Reconoce la importancia de
posibilidades del  Conversar sobre la importancia de rescatar nuestros rescatar nuestras tradiciones.
propio cuerpo. juegos tradicionales.  Realiza correctamente la pinza
 Enseñar y memorizar barras con los estudiantes. digital.
 Invitar a padres de familia a formar parte de los
juegos con sus hijos y las barras.
  Realizar la actividad de la pág. 45 del cuaderno del
MINEDUC.
Consolidación:
 Recortar usando la pinza digital papel crepé y hacer
una borla, de color verde o rojo. (para las barras
durante los juegos)
Clase 5: viernes 29 de noviembre de 2019.  Técnica: recortado y armado.
ECA.1.1.7. Describir Anticipación: Cuaderno del estudiante I.ECA.1.3.2. Intuye las posibilidades del Técnica:
el propio cuerpo y  Presentar la lámina de la pág. 67 del cuaderno del Hojas complementarias propio cuerpo en actividades de Observación
explicar sensaciones y MINEDUC. Carteles movimiento y de juego dramático. (J.1.,
Imágenes S.1.) instrumento:
emociones a través  Conversar sobre las imágenes y preguntar qué
de representaciones actividades están realizando los niños. Tijeras Hojas de trabajo
Goma  Reconoce actividades que Trabajos grupales
gráficas y de la Construcción del conocimiento:
Biblia permiten cuidar el cuerpo. prácticos
palabra hablada.  Reconocer y nombrar otras actividades que  Interioriza la importancia del Escala numérica
permiten cuidar nuestro cuerpo. cuidado del cuerpo.
 Señalar con una X en la lámina las actividades que Lista de cotejo
 Comprende la Pirámide
nos permiten cuidar nuestro cuerpo. Ficha de observación
alimenticia y su importancia.
 Dialogar el por qué es importante cuidar nuestro  Trabaja en equipo y elabora
cuerpo y mantenernos sanos. carteles correctamente.
 Definir juntos lo que es Salud. (Estado de bienestar  Diferencia un niño sano de un
físico, psicológico y espiritual) enfermo.
 Hablar sobre el cuidado espiritual del cuerpo, amor
propio, respeto a los demás. (Biblia)
Consolidación:
 Elaborar carteles que contengan hábitos de vida
saludable y medidas preventivas para el cuidado
del cuerpo. Recortar y pegar imágenes.
 Dibujar en el cuaderno como se vería un niño/a
sano/a. (Deber)
Clase 6: miércoles 04 de diciembre de 2019. Técnica: recortado y armado.
ECA.1.1.7. Describir Anticipación: Pirámide alimenticia I.ECA.1.3.1. Participa en juegos Técnica:
el propio cuerpo y  Presentar a los estudiantes el video del cuento: “El Cuaderno del estudiante simbólicos y realiza producciones Observación
explicar sensaciones y día que se fueron los alimentos” Texto del estudiante artísticas sencillas con una intención
emociones a través https://www.youtube.com/watch?v=S2Sd03jtDZg Hojas complementarias expresiva y/o comunicativa. (I.3., S.1.) instrumento:
de representaciones  Preguntar qué alimentos observaron. Pinturas Hojas de trabajo
 Conversatorio sobre lo que aconteció en el cuento. Tijeras
gráficas y de la Construcción del conocimiento: Imágenes  Entiende el mensaje del cuento. Trabajos grupales
palabra hablada.  Enseñar la importancia que tiene para los niños Goma  Reconoce y nombra alimentos prácticos
cada alimento y así comprender la ubicación de los Video saludables. Escala numérica
mismos en la Pirámide alimenticia. Su utilidad y Proyector  Infiere la importancia que tiene Lista de cotejo
aporte al desarrollo. el tomar agua y cuidarla. Ficha de observación
 Identificar las características de cada alimento y al  Entiende la distribución de la
grupo al que pertenece (fruta, verdura, hortaliza, Pirámide alimenticia.
etc.)  Explica el por qué se debe
 Recordar la importancia de alimentarse bien para comer frutas y vegetales.
estar sanos. (5 comidas diarias)
 Preguntar: ¿por qué debemos comer frutas y
vegetales?
 Hablar sobre la importancia que tiene el beber
agua y cuidarla.
Consolidación:
 Dibujar y pintar un menú saludable.
 Realizar la actividad de la pág. 26 del texto del
estudiante.
 Realizar una Pirámide alimenticia, decorarla y pegar
imágenes de alimentos en el orden respectivo en el
cuaderno de deberes. (Deber)
Clase 7: viernes 06 de diciembre de 2019. Técnica: filigrana en papel.
ECA.1.1.8. Anticipación: Juego I.ECA.1.3.2. Intuye las posibilidades del Técnica:
Practicar juegos de  Realizar el juego “El espejo mágico”. Un niño frente Revistas propio cuerpo en actividades de Observación
luces y sombras, del otro deberá imitar lo que hace el protagonista. Tijeras movimiento y de juego dramático. (J.1.,
(Tareas diarias como vestirse, lavar sus dientes, Hojas complementarias S.1.) instrumento:
juegos en el espejo y
otras comer, etc.) Cuaderno del estudiante Hojas de trabajo
 Hablar sobre el valor de la empatía. (Ponerse en el Código de convivencia  Imita a su compañero Trabajos grupales
actividades lúdicas lugar del otro) (Biblia) Fotografía actual correctamente. prácticos
que den lugar al Construcción del conocimiento: Papel de colores  Entiende el valor de la empatía. Escala numérica
encuentro con la  Explicar que cada ser humano es único y diferente a Goma  Diferencia las características Lista de cotejo
imagen propia. físicas que posee cada ser
la vez. Biblia Ficha de observación
humano.
 Hablar sobre los diferentes colores de la piel, estatura,
 Expresa e identificas
color de ojos, tipos de rostros, etc.
sentimientos positivos y
 Concientizar en ellos estudiantes que las diferencias negativos.
externas que posean no son motivo de discriminación
 Descifra su propia imagen.
de ningún tipo.
  Dialogar sobre los sentimientos positivos y negativos
que despertaría en su compañero/a si le
ofendiésemos debido a su aspecto físico.
 Recortar y pegar en la hoja entregada por la docente
imágenes de personas de diferentes nacionalidades
del mundo, investigar su lugar de procedencia,
idioma, vestimenta, etc.
 Enseñar a los estudiantes normas de sana convivencia
dentro y fuera del aula. (Código de convivencia)
Consolidación:
 Realizar la actividad de la pág. 68 del cuaderno del
MINEDUC. Dibujar una carita alegre o triste de
acuerdo a las normas de convivencia entre
compañeros.
 Pegar una fotografía actual y escribir su nombre
debajo. (Deber en el cuaderno del estudiante)
 Decorar con la técnica de filigrana usando colores a
su elección.
 Clase 8: Miércoles 22 de diciembre de 2019. Técnica: Repisado, amigas líneas.

ECA.1.1.8. Practicar Anticipación: Cuaderno del estudiante I.ECA.1.3.2. Intuye las posibilidades Técnica:
juegos de luces y  Observar el video “Lina la conejita Texto del estudiante del propio cuerpo en actividades de Observación
sombras, juegos en el desobediente” Video del cuento movimiento y de juego dramático.
https://www.youtube.com/watch?v=Wfp- Proyector (J.1., S.1.) instrumento:
espejo y otras
actividades lúdicas GYC2JF4 Biblia Hojas de trabajo
 Preguntar: qué debemos hacer para evitar Hojas complementarias  Reconoce su historia Trabajos grupales
que den lugar al
situaciones de peligro, por qué los personajes personal y familiar desde su prácticos
encuentro con la
del cuento son imprudentes, que debemos nacimiento.
imagen propia. Escala numérica
hacer frente al peligro, etc. Lista de cotejo
Construcción del conocimiento: Ficha de observación
 Nombrar posibles peligros que pueden suceder
dentro y fuera del aula si no tenemos cuidado.
 Realizar la actividad propuesta en la pág. 51 del
texto del estudiante.
 Plantear problemas a suscitarse en el recreo y
preguntar a los estudiantes posibles soluciones.
 Realizar la actividad y preguntar si los niños de
las imágenes corren algún peligro.
  Hablar sobre el valor de la obediencia. (Biblia)

Consolidación:
 Realizar en la pizarra una lista de posibles
soluciones (precauciones a tomar) a los
diferentes peligros nombrados anteriormente
dentro y fuera del aula.
 Dibujar su historia personal en el cuaderno del
estudiante: cuando nací, cuando tenía un año,
cuando tenía tres años, yo con mis juguetes, yo
y mi familia y como soy ahora. (Deber)

 Clase 9: Viernes 13 de diciembre de 2019. Técnica: Recortado y armado.

ECA.1.1.9. Registrar Anticipación: Espejos I.ECA.1.3.2. Intuye las posibilidades del Técnica:
la imagen propia a  Presentar un espejo a cada estudiante para Hojas complementarias propio cuerpo en Observación
través de que se mire. Láminas con partes de la actividades de movimiento y de juego
autorretratos  Preguntar: el color y tamaño de su cabello, cara dramático. (J.1., S.1.) instrumento:
dibujados o color de sus ojos, color de piel, etc. Tijeras Hojas de trabajo
fotografías.  Indicar la diferencia entre mirar y observar. Goma  Responde frente a interrogantes Trabajos grupales
Construcción del conocimiento: Pinturas adecuadamente. prácticos
 Preguntar a quién se parecen: papá o mamá, Texto del estudiante  Discrimina formas, tamaños, Escala numérica
qué parte de su cuerpo es igual a ellos, etc. Cuaderno del estudiante color, etc. Lista de cotejo
 Mostrar láminas con ojos, narices, bocas, Biblia  Reconoce la importancia de Ficha de observación
cabellos, bocas, etc. expresar sus sentimientos a
 Diferenciar formas, colores y tamaños. tiempo.
  Pegar y armar una cara con los diferentes  Diferencia los estados de ánimo.
recortes de ojos, boca, nariz, etc. que ellos  Interpreta su propia imagen.
escojan.
 Enseñar sobre estados de ánimo (felicidad,
tristeza, ira, etc.) (Biblia)
 Hablar sobre la importancia de expresar sus
sentimientos ante diferentes situaciones a
tiempo y con tranquilidad. (Usar ejemplos de la
vida cotidiana)
Consolidación:

Presentar una lamina con diferentes acciones y
pedir peguen una carita alegre, enojada, triste
según la situación. Pág. 39 del texto del
estudiante.
 Poner la huella, color favorito, animal favorito,
fecha de cumpleaños, dibujo del juguete
favorito en el cuaderno del estudiante. (Deber
a continuación de la fotografía)
3. ADAPATACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo de educación cultural artística, 2016, Quito
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar,
 Ministerio de Educación texto de Primer Año de EGB, Cultura artística. Quito, Ecuador.
 Ministerio de Educación cuaderno de trabajo Primer Año de EGB, Cultura artística. Quito, Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los Aprendizajes.
 Jarrin, M. (2018) Alto Rendimiento Kids. Quito, Ecuador. Editorial: Santillana.
 Calderón, L. (2017) En ruta del aprendizaje. Primer grado de EGB. Quito, Ecuador. Editorial: Prolipa.
 Abeka
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COORDINACIÓN ACADEMICA: RECTOR:
Lcda. Patricia Zumba Raigoza Lcda. Ángela Jurado Lcdo. Édison Toctaquiza
Firma: Firma: Firma:

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