Distribución de estudiantes matriculados de 5 años y

más, en las escuelas y niveles de instrucción en las

provincias del Cibao Central en el año 1993.

Secretaria de Educación

Provincias
Niveles de Instrucción
del Cibao
Preescolar Primario Secundario Tec. Universitario Total
Profes.
Santiago 8,184 132,976 33,109 4,114 5,990 184,373

Monseñor 1,518 1,385 10,768 1,934 1,333 16,938

Noel

Espaillat 2,242 58,373 13,436 2,598 1,625 78,274

La Vega 3,576 93,109 20,963 4,493 2,977 125,775

Puerto 2,880 61,052 12,782 1,995 1,066 79,775

Plata

Total 18,400 346,895 91,058 15,134 12,991 484,478

a) Del total de estudiantes matriculados obtenga el porcentaje que

son universitario y corresponden a la provincia Espaillat

1625 x 100 = 162,500 = 0.34%

484,478 484,478

b) El porcentaje de estudiantes del nivel Secundario

91,058 x 100 = 9,105, 800 = 18.8%

484,478 484,478
c) El porcentaje de estudiantes de la Provincia de la Vega

125,118 x 100 = 12, 511,800 = 25.8%

484, 478 484,478

d) El porcentaje de La Vega en el nivel primario

93,109 x 100 = 9, 310,900 = 74.4%

125,118 125, 118

e) Utilizando los resultados del cuadro estadístico obtenido más

arriba, obtenga los porcentajes de estudiantes del nivel primario
en cada provincia. Presente los resultados en un cuadro y haga un
breve comentario al respeto.

Santiago

132,976 x 100 = 13, 297,600 = 72.12%

184,373 184,373

Monseñor Noel

1,385 x 100 = 138, 500 = 8.18%

16,938 16,938

Espaillat

58,373 x 100 = 13, 297,600 = 74.58%

78,274 78,274

La Vega

93,109 x 100 = 9, 310,900 = 74.42%

125,118 125,118

Puerto Plata

61,052 x 100 = 6, 105,200 = 76.53%

79,775 79,775
Porcentaje de estudiantes del nivel primario de las provincias
del Cibao. (1993)

Provincia del Cibao Nivel Primario Porcentaje

Santiago 132,976 72.12%

Monseñor Noel 1,385 8.18%
Espaillat 58,373 74.58%
La Vega 93,109 74.42%
Puerto Plata 61,052 76.53%

Comentario: Para el año 1993, Puerto Plata contaba con la mayor porción de
estudiantes matriculados en el nivel primario, con respecto a las demás
provincias del Cibao Central.

f) Razón

346, 895
91,058

Comentario: Para el año 1993, en las provincias del Cibao Central, la cantidad
de estudiantes matriculados en el nivel primario era mayor que la cantidad de
estudiantes matriculados en el nivel secundario.
Explique la diferencia entre Estadística y Estadísticas.

La estadística es la ciencia que se encarga de diseñar, recolectar y analizar

información para encontrar las principales características de un grupo de
individuos a partir de una o más variables.

Estadísticas es la ciencia que utiliza un conjunto de datos para obtener, a partir

de ellos, inferencias basadas en el cálculo de probabilidades.

Dar 5 ejemplos de estadística que podría ser usado en su profesión para

fines.

1. La estadística en mi profesión sería utilizada para sacar el promedio de

asistencia de los alumnos.
2. Verificar la edad de los estudiantes
3. Para ver la matricula total de todos los estudiantes

Explique la diferencia entre Estadística Descriptiva y Estadística

Inferencial.

La estadística descriptiva trabaja con todo los individuos de la población.

La estadística inferencial trabaja con muestras, subconjuntos formados por

algunos individuos de la población.

Explique brevemente la importancia de la estadística para el desempeño

de su profesión.

Las estadísticas son necesarias tanto para los maestros/as como los directores/as
de los centros, de distritos, de las regionales y los diversos funcionarios de los
estamentos del Sistema Educativo, es decir, todos/as los actores que interactúan
en la conducción de la cuestión educativa.
La estadística es la base de la planificación. Para planificar y obtener
resultados acertados hay que disponer de estadísticas confíales y oportunas.
Confiable significa que respondan a la realidad y que sean de cobertura total y lo
de la oportunidad guarda referencia con el momento; un dato estadístico deja de
ser bueno cuando pierde oportunidad, es decir si no se tiene en el momento que
se necesita.
El profesor/a, el director del centro y de los estamentos de dirección, no sólo
deben desempeñarse con estadísticas educativas, es decir las que se producen al
interior del centro educativo, por ejemplo la cantidad de estudiantes de la
escuela, de una tanda o de grado; o en qué rango de edad se encuentran, sus
calificaciones; número de aulas, cuántos maestros/as hay en la escuela, por
género, años en servicio, etc.
Pero además deben manejar otras estadísticas, como las que se refieran a la
salud de los estudiantes, cuáles son las enfermedades más frecuentes que
padecen, las vacunas que les han sido administradas. Estadísticas sociales, como
lugar donde viven, con quien viven y estadísticas demográficas referidas a la
población de la comunidad y su estructura por sexo y edad, número de
hermanos/as, niños/as en edad escolar, etc.