JARDINES DE ECHEVESTE VESPERTINO

SECUENCIA DIDÁCTICA

A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMÓDULO. CICLO
ESCOLAR:
Metodología de la investigación. Sexto. 2018-2019

PLANTEL: TURNO:
Jardines de Echeveste Vespertino

DOCENTE O ASESOR: PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS

APLICACIÓN: SESIONES ATENDIDOS:
PROGRAMADAS:
Martin Moreno Dominguez Tercer parcial A
8

PROPOSITO DE LA SECUENCIA: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Diseñas una metodología de investigación. I: Exposición del problema.

II: Marco metodológico.

B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO):””” SALVEMOS AL MUNDO””. !!!!Planta un arbol!!!

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D) ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE
Analiza un proceso de investigación en el ENSEÑANZA:El docente explica los DIAGNOSTICO
que se incluya una metodología para elementos de la fase uno de la
interpretar su realidad social, a partir de un investigacion sobre el impacto
problema de trascendencia social, cultural, ambiental y reforestacion(Objetivos,
político o económico en su comunidad. preguntas de investigación, justificación y
viabilidad del estudio, delimitar el problema,
identificar y relacionar variables, etc.) y de
la fase dos (Establecer hipótesis,
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elegir diseño apropiado, delimitar población,

Valora la utilidad del diseño de una definir la muestra, instrumentos para recolectar
metodología de investigación como una datos, etc.).
actividad pertinente y aplicable para
resolver distintas problemáticas del APRENDIZAJE: En equipo los alumnos Diagrama de proceso.
entorno. elaboran un diagrama del proceso de la
investigación, el cual los guiará.
Analiza los factores y elementos
fundamentales que conforman un marco E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
metodológico, selecciona el o los métodos APRENDIZAJE:Partiendo de la problemática Avances del proyecto escrito.
adecuados para desarrollar un proceso de elegida, los alumnos proceden a: definir los
investigación que busque abordar un objetivos, formular las preguntas de
problema de estudio con relación a su investigación, elaborar la justificación y
comunidad. viabilidad del estudio, delimitar el problema,
identificar y relacionar variables y establecer
hipótesis, delimitar población, definir la
muestra, elegir diseño de la investigación e
instrumentos para recolectar datos

ENSEÑANZA:El docente asesora a los

equipos en la elaboración de su proyecto.

F) ACTIVIDADES DE CIERRE
APRENDIZAJE:Los equipos conforme a un rol Avances del proyecto escrito.
de participación expondrán su
trabajo para recibir
retroalimentación de sus compañeros y del
docente.
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H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Lista de cotejo para evaluar diagrama de proceso. 15%

Rúbrica para evaluar avance del proyecto de 55%
investigación.
Prueba objetiva. 30%

J) RECURSOS DIDÁCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIÓN

Computadora Gomez Navas Chapa Leonardo, metodos para la
Cañón. investigacion.Grupo editorial Mx
Video. Chávez P. (1999). Métodos de Investigación I y II. México.
Pizarra. Publicaciones Cultural.
Marcadores. Munch L. y Ángeles E. (2001). Métodos y Técnicas de
Rotafolio. Investigación. México. Ed. Trillas.
Láminas. Rojas R. (1985). Guía para realizar investigaciones sociales.
México. UNAM.
Diapositivas.
Tamayo M. (2005). El Proceso de Investigación Científica.
Hojas blancas.
México. LIMUSA.
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SECUENCIA DIDÁCTICA

A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMÓDULO: CICLO ESCOLAR:

Metodología de la investigación. Sexto. 2018-2019

PLANTEL: TURNO:
Jardines de Echeveste Vespertino

DOCENTE O ASESOR: PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS

APLICACIÓN: SESIONES ATENDIDOS:
Martin Moreno Dominguez PROGRAMADAS:
Tercer parcial A
12

NOMBRE DEL BLOQUE VIII: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Realiza el análisis de resultados y elabora conclusiones. Reporte de investigación.

B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): ):””” SALVEMOS AL MUNDO””. !!!!Planta un arbol!!!
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D) ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE
Analiza los elementos fundamentales que APRENDIZAJE: En equipo, los alumnos
conforman un reporte de investigación e analizan los resultados obtenidos de la
integra la información obtenida en el investigacion, sobre el IMPACTO AMBIENTAL.
transcurso de su investigación.
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: El docente Gráficos o tabla de datos.
Analiza con visión emprendedora los asesora (al grupo) cómo realizar el análisis de
resultados obtenidos en su investigación, los resultados y conclusiones. Los alumnos
elaboran tablas y gráficas para condensar
la información obtenida.
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integra la información en un reporte y ENSEÑANZA:El docente asesora en el uso de

elabora conclusiones para la solución de algún paquete informático para el análisis
la problemática desarrollada. estadístico como MINITAB o SPSS.

E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ENSEÑANZA: El docente supervisa y asesora
a los alumnos en la elaboración de los
diferentes elementos del reporte.

APRENDIZAJE: En equipo, los alumnos

analizan los datos y elaboran conclusiones de
la investigación.

APRENDIZAJE:En equipo, los alumnos Resumen, glosario y anexos.

elaboran el resumen o abstract, el glosario, y
los anexos.
Reporte de investigación.
APRENDIZAJE:Los alumnos integran los
diferentes elementos del reporte de la
investigación y lo entregan al docente.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
APRENDIZAJE:Cada equipo expone en Presentación.
Power Point sus resultados ante sus
compañeros.

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Listas de cotejo para evaluar gráficos o tabla de datos. 25%

Rúbrica para evaluar resumen, glosario y anexos. 25%
Rúbrica para evaluar reporte de investigación. 50%
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J) RECURSOS DIDÁCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIÓN

Cañón. Gomez Navas Chapa Leonardo, metodos para la investigacion.Grupo
Vídeo. editorial MX.
Pizarrón. Munch L. y Ángeles E. (2001). Métodos y Técnicas de Investigación.
Marcadores. México. Ed. Trillas.
Rotafolio. Rojas R. (1985). Guía para realizar investigaciones sociales. México.
Láminas. UNAM.
Diapositivas. Tamayo M. (2005). El Proceso de Investigación Científica. México.
LIMUSA.
Hojas blancas.
Rojas R. (2004). El proceso de Investigación Científica. México. Ed.
Trillas.
Gutiérrez R. (1977). Introducción a la Lógica. México. Esfinge.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS: trabajo en equipo, investigacion documental, trabajo , colaborativo, elaboracion de

reportes,software de analisis estadistico.
TRANSVERSALIDAD:TICS, TALLER DE LECTURA Y REDACCION, ECOLOGIA, BIOLOGIA

Nombre y firma del docente o Asesor: ___________________________Fecha de entrega: _________________________

Nombre y firma del jefe de centro: ____________________________________________________

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Rúbrica para evaluar exposición

Profesor: Plantel o EMSaD:

Alumno:

Semestre y grupo: Fecha de aplicación:

Criterio/Nivel de Autónomo Experto Aceptable Principiante

dominio 2 1.5 1 0.5
La exposición gira en Información suficiente Hay una gran cantidad La exposición gira en
torno al tema principal; los
que se relaciona con el de información que no torno a temas
puntos se desarrollan con tema principal; algunos se conecta claramente secundarios, no tiene
claridad y toda la
puntos están bien con el tema principal; claro el tema principal:
evidencia apoya el
desarrollados, pero no no hay evidencias que los argumentos son
Contenido
discurso; empleo variado hay evidencias que apoyen el discurso, débiles, no utiliza
de materiales y fuentes. apoyen la emplea poco material y material, sólo consultó
argumentación, emplea sólo utilizó dos fuentes una fuente.
poco material y utilizó
tres fuentes.
El tema se desarrolla y La mayor parte de la Los conceptos y las La presentación es
especifica claramente; los información se ideas se encuentran fragmentada e
ejemplos específicos son presenta en una estrechamente incoherente; no es fluida;
apropiados y permiten secuencia lógica; conectados; carece de el desarrollo de la idea
Coherencia y
desarrollar la idea; las generalmente bien transiciones claras; el central es vago; el orden
organización
conclusiones son claras; organizada, pero flujo de la información y de presentación es
la presentación es fluida; necesita mejorar las la organización no son ilógico.
se hacen transiciones transiciones entre las adecuadas.
apropiadas; está bien ideas expuestas.
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organizada.
La presentación del Hay algo de Poca o ninguna La presentación es
material es muy original; originalidad en la variedad; el material se repetitiva con poca o
Creatividad aprovecha lo inesperado presentación; variedad presenta con poca ninguna variación;
para lograr un avance y combinación originalidad o empleo insuficiente de
superior; captura la apropiada de interpretación propia. medios y materiales.
atención de la audiencia. materiales y medios.
El empleo adecuado de El uso de losEmpleo inadecuado de No emplea materiales
materiales multimedia se materiales multimedia materiales multimedia, multimedia; los medios
usan apropiadamente guarda poca relación tiene escasa relación no apoyan la idea central;
Material para desarrollar la tesis con la idea central; el con la idea central el empleo de medios es
central expuesta; el empleo de medios es expuesta, el empleo de inadecuado.
empleo de medios es variado y adecuado. medios es monótono e
variado y pertinente. inapropiado.
Dominio del Su voz es clara, el Su voz es clara; el Su voz es clara, el Su voz es poco clara, el
auditorio volumen apropiado, el volumen es bajo, el volumen es bajo, el volumen es muy bajo; el
ritmo adecuado a la frase, ritmo discordante a la ritmo inadecuado a la ritmo es monótono, tiene
buena postura, contacto frase, postura regular, frase, tiene mala mala postura; no hay
visual con la audiencia. el contacto visual es postura; escaso contacto visual con la
ocasional con la contacto visual con la audiencia.
audiencia. audiencia.
Total:
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Rúbrica para evaluar reporte de investigación

Profesor: Plantel o EMSaD:

Alumno:

Semestre y grupo: Fecha de aplicación:

Criterios/Nivel de dominio Excelente Bien Regular Deficiente

2 1.5 1 0.5
Investigó todos los conceptos, la información es exhaustiva,
establece relaciones entre los mismos y proporciona ejemplos.

El reporte contiene imágenes, tablas o gráficos que

complementan la información escrita.

La información del reporte gira en torno al tema principal,

seleccionó información relevante, estructuró el texto en
introducción desarrollo y conclusión (Coherencia).

Existe cohesión entre las oraciones, el párrafo y el texto

global.
En la redacción respeta las reglas de ortografía y acentuación.

Para obtener información, utilizó fuentes diversas y confiables.

Total:
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Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual

Profesor: Plantel o EMSaD:

Alumno:

Semestre y grupo: Fecha de aplicación:

Criterio Sí No Observaciones

1.- La relación jerárquica entre los conceptos supra-ordinados y los conceptos

subordinados es correcta.

2.- Incluyó en el mapa todos los conceptos del texto o tema investigado.

3.- La relación entre conceptos subordinados es pertinente.

4.- Realiza enlaces cruzados entre conceptos.

5.- Los ejemplos son adecuados o guardan relación con el concepto.

Cada criterio tiene un valor máximo de 2 puntos.

Total 10
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Rúbrica para evaluar cuadro comparativo

Profesor: Plantel o EMSaD:

Alumno:

Semestre y grupo: Fecha de aplicación:

Criterios Experto Avanzado Intermedio Novato

2 1.5 1 0.5
Diferencia claramente la investigación cualitativa de la
cuantitativa.

Identifica las características de cada tipo de investigación.

Contrasta adecuadamente ambos tipos de investigación.

Identifica el campo de aplicación de cada tipo de investigación.

Las fuentes consultadas para elaborar el cuadro son confiables y

diversas.

Total:
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CRÉDITOS

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Docentes participantes Zona

Beatriz Pérez Luna Centro frailesca

Teresita Hernández León Costa

Luis Octavio Witron Escobar Istmo costa

Pedro Díaz Vázquez Norte

Marco Antonio Barrientos Jerez Norte.

REVISIÓN DE SECUENCIAS

Oficina de academias

María de los Ángeles Patricia Espinosa Tovilla

Flor Alicia Gómez González

Raúl Neftalí Vázquez Escobar

Julio Martín Díaz Sánchez