Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 4- Modelo de
intervención psicosocial

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Acción Psicosocial y en la comunidad
curso
Código del curso 403028
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 14 de
martes, 29 de octubre de 2019
octubre de 2019
Competencia a desarrollar:
- Plantea acciones desde el modelo de intervención comunitaria para brindar
acompañamiento psicosocial, en el contexto comunitario, soportado en los
conceptos de la psicología.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. Perspectivas comunitarias:
-Modelos de intervención y La investigación social desde la acción comunitaria
- Modelo de intervención en redes y Modelo de intervención en Bienestar
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 4. Modelo de intervención psicosocial. Presentar informe sobre la
identificación de un problema para impactar, desde los modelos de
intervención en bienestar y modelo de intervención en redes. Presentar una
red comunitaria de apoyo se presenta tres estrategias desde los modelos.
Socializa la propuesta y presenta un cronograma de actividades.
Tomar fotografías que representen el aspecto comunitario a abordar, con una
descripción de qué lugar o escenario es, que actores o lugares aparecen en la
fotografía (2 fotos)
Trabajar el cuadro grupal.

Actividades a desarrollar
En esta paso

Planeación de la intervención comunitaria

El estudiante, de acuerdo con la problemática identificada y la información

obtenida, define los objetivos y alcance del diagnóstico para organizar un plan
de trabajo en donde se indican las actividades a realizar, se distribuyen
responsabilidades y se asignan los recursos para realizarlo, de la siguiente
manera:

A. El estudiante tendrá en cuenta, los resultados encontrados de acuerdo a la

aplicación del DRP a la comunidad y los diagnósticos institucionales
rastreados, la descripción de la situación de abordaje y factores psicosociales
detectados y desde esta información redactará la Justificación.

B. La justificación del proyecto se redacta en una cuartilla (1 hoja) que

explicará, las necesidades detectadas en la comunidad (porque), cual es la
finalidad de intervenir en ellas (para que) y que impacto se quiere lograr con
el proyecto.

C. Objetivos: Mejorar objetivo general y redactar tres objetivos específicos. El

objetivo general, que exprese el alcance o meta de la intervención y Tres
objetivos específicos (acciones o logros de la meta). Todos los objetivos
deben ser redactados con un verbo infinitivo que exprese lo que se quiere
logar o realizar más el ámbito temático de intervención
D. Marco teórico del modelo de intervención (revisar el modelo de red y
modelo de bienestar) y temática de las estrategias. Es decir sustentación
teórica que fundamente el proceso de intervención.
El estudiante debe diseñar las estrategias de intervención así: desde el
modelo de intervención en bienestar el estudiante presenta dos estrategias
de intervención desde este modelo, especificando el objetivo de la estrategia,
la metodología (pasos a realizar) y el material a utilizar, registrando la
información en el cuadro anexo en productos.

Desde el modelo de intervención en redes de apoyo diseñara una

propuesta para crear una red comunitaria de apoyo que impacte sobre la
prevención y promoción frente problemática detectada.

E. Socialización de la propuesta de intervención.

- Este paso consiste el estudiante debe realizar una socialización de los

resultados obtenidos, realizando una reunión de trabajo donde los
integrantes de la comunidad, analizan la información recolectada, el
objetivo general y el modelo de intervención, organizada previamente
por el estudiantes en una presentación que facilita su comprensión.

- Con esta información, más el conocimiento empírico que se tiene sobre

el fenómeno, el grupo comunitario decide dónde focalizar el diagnóstico,
es decir, precisar los temas a profundizar, se validan las actividades
propuestas y se genera un cronograma de actividades, que se
consignará en el cuadro anexo en productos.

F. El estudiante presentará el plan de trabajo que integrará mínimo las 3

estrategias de impacto psicosocial en la comunidad diseñadas desde los
modelos de intervención mencionados.

G. El estudiante tomará fotografías que representen el aspecto comunitario a

abordar, con una descripción de qué lugar o escenario es, que actores o lugares
aparecen en la fotografía (2 fotos)

Entornos
para su Entorno de Aprendizaje Colaborativo
desarrollo
Productos Individual
a entregar En este paso debe entregar un informe de máximo 15 páginas
por el en el ENTORNO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN con las
estudiante siguientes especificaciones:
Documento en normas APA que contenga los resultados del
diagnóstico psicosocial describiendo los factores psicosociales
1. Portada incluyendo nombre o título de la intervención
psicosocial
2. Resumen de los resultados de los instrumentos aplicados
en la comunidad elegida y descripción de la comunidad
3. Descripción de la situación de abordaje y factores
psicosociales
4. Justificación
5. Objetivos mejorados: objetivo general y Tres objetivos
específicos. El objetivo general, que exprese el alcance o meta
de la intervención y Tres objetivos específicos
6. Marco teórico del modelo de intervención y temática de las
estrategias.
7. Plan de trabajo, debe contener mínimo 3 estrategias de
impacto psicosocial en la comunidad.

Debe contener:
Estrategia Objetivo Metodología Material
de la de impacto a
estrategia a nivel del utilizar
rol del
psicólogo
social
comunitario

7. Cronograma
Estrategia Día Mes
(Nombrar
la
estrategia
a aplicar)
Estrategia
1.
(Nombre)
Estrategia
2.
(Nombre)
 Estrategia
3.
(Nombre)
Estrategia
4.
(Nombre)

8. Referencias Bibliográficas.

Colaborativos:
Recuerde adicionar al informe el aporte de los compañeros del
curso que se desarrolla en este cuadro, y en el foro aportar al
trabajo de los compañeros, sobre lo presentado.

Estudiante Estrategias Análisis de

de la estrategia
intervención a
psicosocial implementar
de cuerdo
al modelo
de
intervención
psicosocial
en
comunidad
escogido

Observación a 2 compañeros
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes virtuales

de aprendizaje, requiere de un proceso sólido de
planeación frente a las actividades que se sugieren para los
estudiantes. En este sentido, al trabajar elementos que
requieran la participación conjunta de los integrantes de
los grupos, surge la necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje del curso con las acciones que permitan
Planeación desarrollarla. Para este ejercicio es importante considerar
de aspectos como el tiempo de ejecución de la actividad, los
actividades recursos didácticos, el tipo de interacción que se quiere
para el promover y el contenido disciplinar que se pretende
desarrollo desarrollar. Toda vez que se han considerado estos
del trabajo aspectos puede entonces diseñarse y proponerse el trabajo
colaborativo colaborativo a desarrollar.

Es importante definir que estas actividades se planean para

ejecutarse en el entorno de aprendizaje colaborativo, de
modo que allí el estudiante establezca con su grupo los
roles y acciones que les permitan interactuar en el marco
del crecimiento personal y colectivo, la acción responsable
y la colaboración.
Con el propósito de desarrollar un ejercicio de interacción
Roles a tendiente a la construcción conjunta del conocimiento,
desarrollar cada integrante del grupo asumirá una responsabilidad
para el cumplimiento de las tareas, desarrollando uno de
por el
los siguientes roles:
estudiante
Compilador
dentro del Revisor
grupo Evaluador
colaborativo Entregas
Alertas
Para poder realizar la Preparación y revisión de los
Roles y entregables el estudiante deberá desarrollar uno de los
responsabili siguientes roles: Roles y Función del estudiante
dades para Compilador: Consolidar el documento que se constituye
la como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
producción se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
de que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
entregables el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
por los participaciones, que no se les incluirá en el producto a
estudiantes entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo
de las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que
se ha realizado el envío del documento
Las Normas APA Es el estilo de organización y presentación
de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
Uso de presentar un artículo científico. Aquí podrá encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar,
es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o
parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de citas
o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
Políticas de
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
plagio reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0),
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
Presenta
Presenta el marco
incompleto el
teórico, del
marco teórico, del
modelo de No presenta el
Marco modelo de
intervención y el marco teórico.
teórico intervención y el 10
tema central a
tema central a
impactar
impactar
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)

Presenta con Presenta

claridad el plan incompleto el plan
de trabajo con los de trabajo. No
puntos participa en el foro
No presenta el
solicitados. con sus
plan de
Plan de Trabaja en el foro compañeros y
trabajo. 15
trabajo con sus tutor en el diseño
compañeros y del ´plan de
tutor el diseño del trabajo
plan de trabajo

(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
Documenta la Documenta
estrategia a parcialmente la
utilizar en la estrategia a
intervención utilizar con el No presenta
Estrategia 20
teniendo en modelo documentos
cuenta los intervención
modelos de psicosocial, pero
intervención no es suficiente la
 psicosocial. argumentación.
Trabaja en el foro No Asiste ni
con sus escucha la web
compañeros y sobre estrategias
tutor las de intervención
estrategias a psicosocial. No
utilizar. Toma participa en el foro
fotografías que con sus
representen el compañeros y
aspecto tutor las
comunitario a estrategias a
abordar, con una utilizar.
descripción de
qué lugar o
escenario es, que
actores o lugares
aparecen en la
fotografía (2
fotos)Trabajar el
cuadro grupal
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Entrega un Entrega
documento con parcialmente un
los elementos documento con los
solicitados. Es elementos No presenta el
coherente, está solicitados. Falta informe
Informe bien redactado y coherencia en el 15
utiliza normas escrito, no utiliza
APA. normas APA.
(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración media
baja
Participa
Participa en el
activamente en el
foro pero sin No participa
foro presentando
Participación aportes en el foro
aportes 15
en el foro significativos
significativos
(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 75