MÓDULO 4: La retroalimentación

Unidad 2 - Foro: Retroalimentación efectiva

Propósito: elaborar una retroalimentación descriptiva al trabajo de un estudiante usando como
referencia la estrategia de la escalera y las recomendaciones de la retroalimentación abordadas
en la unidad anterior.

A. Información general
Aula Tutor IE Nombre del participante
R1-Aula 15 6050 Jaime Quispe Garcia

B. Desarrollo de la actividad Evidencia 3

C.
 1. Empleando la información del texto “La retroalimentación a
través de la pirámide” de Daniel Wilson (dentro de la cual usted utilizará para su
retroalimentación escrita la escalera de la retroalimentación) y la tabla de análisis:
“Prácticas de retroalimentación” que elaboró en la unidad 1, realice una
retroalimentación descriptiva a la evidencia elegida.

Cuadro resumen de Escalera de la Tabla de análisis: Prácticas de

retroalimentación tomado de “La retroalimentación
retroalimentación de la pirámide”
 TABLA PARA RETROALIMENTACIÓN DE EVIDENCIA

Escalera de la Aspectos de tabla Evidencia N° 1

retroalimentación
Hacer sugerencias Establece Debemos brindarle al estudiante la confianza
Hacer sugerencias nos pide expectativas, para que aclaremos sus dudas e inquietudes.
conectar en forma constructiva propone acciones
nuestras inquietudes, para seguir
preocupaciones y preguntas de tal superándose,
forma que el estudiante puede plantea
utilizarlas como retroalimentación interrogantes que
positiva. movilicen a la
acción inmediata.
Expresar inquietudes Plantea
Inquietudes legítimas, tales como interrogantes, Debemos resolver sus inquietudes a base de
preocupaciones o dificultades o utiliza el error de preguntas como: “¿Ha considerado…?”, “¿Me
desacuerdos con algunas de las manera positiva, pregunto si lo que quieres decir es…?”, “¿Tal
ideas en cuestión. Este es entonces usa lenguaje
vez ya pensaste acerca de esto pero…?”
el momento donde necesitan sencillo y asertivo
expresarse tales inquietudes, no en para comunicar las
forma de acusaciones ni críticas debilidades
agresivas, sino como preguntas
auténticas. Por ejemplo “¿Ha
considerado…?”, “¿Me pregunto si
lo que quieres decir es…?”, “¿Tal vez
ya pensaste acerca de esto pero…?”
Valorar Destacar el lado Se debe valorar el esfuerzo que realiza los
El valorar contribuye en la afectivo (el estudiantes tomando en cuenta sus fortalezas,
construcción de una cultura que esfuerzo, debilidades y debemos generar un clima de
apoya la comprensión. Hacer perseverancia) y lo confianza.
énfasis en los puntos positivos, en cognitivo, las
las fortalezas y aspectos estrategias
interesantes, y en los comentarios utilizadas, plantear
honestos del trabajo de otro, ofrece preguntas, usa
un clima de confianza necesario lenguaje asertivo y
para que se desarrolle una buena sencillo.
sesión de retroalimentación.
Clarificar Plantea preguntas Una visión clara de los objetivos de aprendizaje
Cuando los estudiantes comparten frente a situaciones de los estudiantes tengan una idea donde se
su trabajo no siempre las ideas se de la tarea que no dirigen sus aprendizajes
entienden claramente y en algunos tiene claras o no
casos parece faltar información. El comprende, usa
clarificar a través de preguntas que lenguaje asertivo y
permitan entender mejor algunos sencillo
puntos o que dan a conocer ideas
que no se han expresado es algo
importante.
 RETROALIMENTACIÓN
Evidencia N° 1

CLARIFICAR
¿Qué SIGNIFICA la foto de un bebe elefante?
¿Es seguro que la escena es de un país de África?

VALORAR
Tu Explicación es precisa y es verdad que él bebe elefante estuvo deshidratado y fue la mejor decisión de
trasladarlo a otra zona
La fotos está bien y muestra lo que quiere expresar.
La letra Buena y legible.

EXPRESAR INQUIETUDES
¿Has considerado que puede indicar otro motivo el traslado del elefante?
¿Me pregunto cuántos pobladores acompañaron al elefante en su trayecto?
¿Crees que puedas explicar de otra manera?

HACER SUGERENCIAS
Te sugiero que leas bien tu texto cuando termines tu trabajo.
Puedes utilizar el diccionario para ver si tienes dudas en la escritura de palabras.