FORMATO PARA EL ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA

TÉCNICA DE LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR

Nombre del estudiante: Eudel Jose Perez Ortiz

Grupo al que pertenece: 40002_863

Problemática objeto del análisis:
La problemática de la educación en el sector rural de Colombia no es un secreto para la
ciudadanía, y para combatir y aportar a los retos y soluciones de este problema
inicialmente se requiere sostenibilidad de recursos con el fin de mantener lo que ya se
tiene en lo rural y generar más, una de las dificultades es que los profesores sean
provisional y no de planta, esto afecta obviamente porque nada más encuentran una
plaza fuera de lo rural se van, los docente de estas zonas se sienten abandonados por
el países, además no todas las ruralidades son iguales estas depende de que parte del
país se esté hablando, no es lo mismo hablar de una zona en donde la ruralidad se da
por el espacio del campo en donde se vive del cultivo y la tierra es muy fructífera, en
comparación con la zona rural de La Guajira en donde las condiciones climáticas y del
suelo no son fructuosa y se padece del agua. El estado colombiano esto lo debe
restructurar y replantear.

El resto está en asumir la educación y el cambio entre todos, Estados, docentes,

actores educativos, estudiantes y padres de familia, la educación en el campo juega un
papel importante para mitigar la problemática existente del conflicto y construir la paz en
el país, es necesario una formación y acompañamiento constantes a los agentes
involucrados con formaciones, capacitaciones y demás.

Además, es urgente la descentralización de la educación y dejar de medir con los

estándares urbanos, organizar un modelo educativo, construir escenarios propios de
aprendizajes sin salirse del contexto, construir políticas públicas que miren la zona rural
como un desarrollo económico, social, cultural y humano para transformar su cultura y
mejorar las condiciones de vida con igualdad de oportunidades.

La adopción del modelo de gestión de la calidad implica impulsar procesos de

descentralización que transfieren responsabilidades administrativas y financieras a las
instancias educativas locales, acompañados de sistemas de información para la
gestión. Otorgar autonomía a las instituciones educativas bajo lineamientos definidos
por el Ministerio de Educación.
Las condiciones sociales para el aprendizaje están relacionadas con los recursos
iniciales y el contexto social, cultural y económico de los estudiantes y sus familias. En
tal sentido permiten analizar de forma más compleja los problemas de acceso,
permanencia y resultados de los estudiantes, así como comprender con mayor
precisión el origen de las desigualdades en la educación, las cuales por supuesto no
son exclusivamente de carácter educativo, pero si, necesariamente, dificultan el goce
efectivo del derecho a la educación, no obstante se requiere proponer soluciones para
conectar lo nacional con lo local y romper la verticalidad que define las relaciones y
brechas geográficas que nos separa y trabajar para el desafío a la excelencia.
 SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
(Eduard De Bono, 1985)

Antes de realizar el análisis de la problemática propuesta por su tutor(a), el estudiante

debe documentarse previamente de otras fuentes, con la finalidad de profundizar sobre
el tema y conocer aspectos como: origen del problema, a quienes afecta, cómo ha
evolucionado el problema, cuáles han sido sus consecuencias e impactos (ejemplo
cifras, estadísticas), etc.

La problemática de la educación en el sector rural es un tema histórico

que se requiere resolver construyendo el desarrollo y bienestar de las
personas que en ella se forman, es romper esa estadística de bajos
resultados frente a la educación que se brinda, maximizar ese 42% de
estudiantes que por lo menos siguen una carrera técnica y poder con el
reto de la sostenibilidad de los recursos.

En estas zonas se vive un sentimiento de abandono y desplazamiento

por parte del estado, se requiere urgente asumir la educación y el
cambio entre todos los involucrados, Estados, docentes, actores
educativos, estudiantes y padres de familia.

Construir políticas públicas que miren la zona rural como un desarrollo

económico, social, cultural y humano para transformar su cultura y
mejorar las condiciones de vida con igualdad de oportunidades.

Se debe realizar una descentralización de la educación y dejar de medir

con los estándares urbanos y organizar un modelo educativo, realizar
acompañamientos constantes y promover el desarrollo de los
estudiantes para evitar que recuran al conflicto en vez de construir la
paz, es necesario suplir las necesidades básicas de cada zona.
A pesar de la problemática que vive la zona rural, los estudiantes,
maestros y directivos mantienen un interés y pasión por solucionar esta
brecha educativa que tienen, construir un cambio que genere el
desarrollo económico, social, cultural y humano para mejorar la calidad
de vida y conseguir la igualdad de oportunidades.

Es necesario construir una política pública como veedora, urgente la

descentralización de la educación y dejar de medir con los estándares
urbanos, organizar un modelo educativo, construir escenarios propios
de aprendizajes sin salirse del contexto y romper la verticalidad que
define las relaciones y brechas geográficas que nos separa y trabajar
para el desafío a la excelencia.

Se debe crear un sistema flexible a las necesidades, generar proyectos

y programas de beneficios educativos, utilizar las ventajas de la
tecnología para el desarrollo de los sectores rurales, construir más
infraestructuras para obtener una calidad de educación, trabajar sobre
soluciones innovadoras e involucrar a las empresas para que
contribuyan con el desarrollo.
Referencias Bibliográficas

https://uniandes.edu.co/es/noticias/comunidad/que-politica-de-educacion-rural-necesita-
colombia
Altablero . 2010 , El reto es consolidar el sistema de calidad educativa
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-242097.html

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-242097.html

Cta, Soluiones en Educacion https://cta.org.co/soluciones-para-mejorar-la-educacion-

en-ninos-y-jovenes-y-fortalecer-las-capacidades-de-los-docentes/