UNIDAD DIDÁCTICA IV

UTILIZA LAS TICS Y EL EMPRENDIMIENTO PARA FOMENTAR LA EQUIDAD DE GENERO

DEL 23 DE SETIEMBRE AL 8 DE NOVIEMBRE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución educativa : 14775 “ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA”
I.2. Área curricular : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I.3. Grado PRIMERO SECUNDARIA
I.4. Docente Responsable: JENNY AMPARO RIVERA MONTERO

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE/ CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social:
 Crea propuestas de valor.  Elabora organizadores  Lista de cotejo.
 Selecciona los materiales necesarios y visuales y expone la
reflexiona sobre las actividades que debe importancia del
ejecutar para para elaborar la propuesta de emprendimiento
valor considerando alternativas de  Organiza la
solución ante situaciones imprevistas. información y crea sus
propias definiciones de
emprendimiento
 Elabora un esquema
actancial sobre el
emprendimiento.
 Desarrollan un test,
que les brindará
información y
orientación sobre sus
características
emprendedoras.
 Organiza la
información y explican
que es el
emprendimiento y
enfatizar que es una
forma de pensar,
razonar y actuar
centrada en las

 Aplica habilidades técnicas.
 Trabaja cooperativamente para
lograr objetivos y metas.
oportunidades,plantea
da con visión global y
llevada a cabo
mediante un liderazgo
equilibrado.
 Conforma un equipo y
elaboran un perfil del
emprendedor
 Emplea habilidades técnicas para producir  Analiza e identifica  Lista de cotejo
un bien o brindar servicios siendo cómo su institución
responsable con el ambiente y aplicando educativa vive una
normas de seguridad en el trabajo. cultura de
emprendimiento
mediante la
redacción de un
texto de 10 lineas
aprox” Mi
institución
educativa fomenta
el emprendimiento
cuando” :
 Diferencia cada
uno de los tipos
de emprendimiento
que se pueden
forjar en la
institución
educativa que se
deben fomentar
.
 Formula preguntas para recoger información  Se organiza en  Lista de cotejo
que le permitan evaluar los procesos y equipos de trabajos
resultados de su proyecto; organiza la para formular ideas de
información que recoge para relacionar la negocio ..
cantidad de insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales generados e
incluye mejoras considerando las opiniones de
los usuarios y las lecciones aprendidas.
  Evalúa los resultados del proyecto
de emprendimiento.
Propone actividades que debe realizar el  Escala de valoración
equipo explicando sus puntos de vista y definiendo
los roles asociados a sus propuestas, promueve el
entusiasmo por lograr el objetivo común y cumple
con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Practica actividades de investigación,
colaboración y elaboración de materiales
digitales con responsabilidad y eficiencia para
expresar su originalidad
 Personaliza entornos virtuales  Emplea el explorador Lista de cotejo.
de Windows para
 Integra sus procesos de aprendizaje, su vida cotidiana administrar
y contexto socio-cultural configurando los entornos apropiadamente los
virtuales en que participa para generar actividades archivos y todo tipo de
complejas y comprensivas información en la
computadora.
 Crea carpetas y
reconoce las
particiones del disco
duro como eje
fundamental para la
organización de la
información en la
computadora

 Participa en forma oral

en definiendo la
importancia de
Microsoft Word
 Gestiona información del  Define Microsoft word
entorno virtual. ,aplica formato de texto
y guardia trabajos en la
estructura de carpeta
correspondiente
  Organiza la
información y crea sus
propias definiciones
sobre configuración de
pagina y formas .
 Emplea la ficha
formato para aplicar
configuración de
pagina (márgenes
,orientación de pagina
,tamaño de pagina )
 Emplea la ficha insertar
 Interactúa en entornos para diseñar diferente
virtuales. tipos de formas (líneas
,formas básicas,
rectángulos,flechas de
bloque ,diagrama de
flujo,cintas estrellas y
llamadas)
 Organiza la
información y crea sus
propias definiciones
sobre Word art ,viñetas
.
 Emplea la ficha
insertar para diseñar
textos artísticos sobre
el embarazo precoz
 Emplea la ficha inicio
para realizar listas con
viñetas ,nuemracion .)
 Organiza la
información y crea sus
propias definiciones
 Crea objetos virtuales en sobre columnas e
diversos formatos. interlineado de
parrafos.
 Emplea la ficha inicio y
el grupo párrafo para
 aplicar interlineado
,espaciado a los
parrafos(
 Emplea la ficha
formato para realizar
textos periodísticos en
diferentes columnas
sobre el embarazo .
 Guarda trabajos en
una estructura de
carpeta

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.
Enfoque transversales
Enfoque Intercultural
 Define metas de aprendizaje.  Define metas de
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar aprendizaje.
sus metas de aprendizaje.  Organiza acciones
estratégicas para
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso alcanzar sus metas de
de aprendizaje. aprendizaje.
Actitudes observables
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.

Enfoque de Igualdad de género  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque Ambiental
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
Enfoque de Búsqueda de la forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Excelencia
 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de
aquellos productos utilizados de forma cotidiana en la escuela y la comunidad.

Otras competencias relacionadas
 Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
La competencia diseña y construye soluciones tecnológicas, los estudiantes desarrollan capacidades para
identificar y resolver problemas mediante soluciones tecnológicas, capacidades que emplean también para
diseñar propuestas de valor.
 La competencia crea proyectos desde los lenguajes del arte, los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso
creativo que les permite generar alternativas de solución creativas e innovadoras para satisfacer las necesidades
y resolver problemas de su comunidad.

III-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE.

Teniendo en cuenta la realidad social en nuestra comunidad, se puede identificar casos de violencia familiar y machismo que afectan directamente nuestra formación y desarrollo socio
afectivo, esto no permite tener una mejor participación de nuestros padres en las actividades educativas programadas en la institución y que como estudiantes incumplamos algunas
de las normas de convivencia propuestas en la institución, por lo tanto debemos fortalecer la equidad de género y el respeto mutuo entre nuestra comunidad educativa. Mediante la
Unidad didáctica UTILIZA LAS TICS Y EL EMPRENDIMIENTO PARA FOMENTAR LA EQUIDAD DE GENERO lograremos potencializar en el estudiante de tercero Secundaria habilidades y
actitudes que le permitirán concientizar que La igualdad entre hombres y mujeres es importante para que ambos puedan desarrollarse de igual forma con las mismas oportunidades.
Es por ello que se requiere de acciones que permita que los estudiantes conozcan que para fomentar la equidad de géneros es importante iniciar por cambiar la mentalidad de todas
las personas, y ver a la mujer como complemento, en todos los ámbitos; donde se promueva la participación igualitaria de hombres y mujeres
Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto: .
¿En qué medida nos afecta la falta de práctica de equidad de género? para ello elaboramos organizadores visuales, tablas informativas,trípticos sobre equidad de género ,importancia
,como se desarrolla en la sociedad actual y el mundo empresarial , utilizando la aplicación Microsoft Word .
¿Cómo se relaciona la práctica de valores y la equidad de género en nuestra comunidad educativa? ¿Cómo conocer índices de violencia en nuestra población? para ello elaboramos
presentaciónes en power point Equidad de género en la familia y autoestima.
¿Qué acciones debemos realizar para mejorar la equidad de género en nuestra institución? ¿Qué medidas preventivas ´podemos tomar en cuenta para afrontar este problema? Para
ello trabajaremos en el diseño y redacción de proyectos productivos sobre la empresas ,emprendimiento que enfatize la sostenibilidla parctica de equidad de genero en la comunidad
y en la empresa.

IV-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

 IV-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
Sesión 1:CREANDO ARCHIVOS Y Sesión 2:IMPORTANCIA DEL Sesión 3: INTRODUCCIÓN A
CARPETAS CON EL EXPLORADOR DE EMPRENDIMIENTO (3 horas) MICROSOF T WORD Word (3 horas)
WINDOWS (3 horas)
Principales experiencias de aprendizaje Principales experiencias de aprendizaje Principales experiencias de
 Emplea el explorador de Windows para aprendizaje
administrar apropiadamente los archivos y  Elabora organizadores visulales y expone la
todo tipo de información en la importancia del emprendimiento y las  Participa en forma oral en definiendo la
computadora. cualidades del emprendedor importancia de Microsoft Word
 Crea carpetas y reconoce las particiones  Organiza la información y crea sus propias  Define Microsoft word ,aplica formato
del disco duro como eje fundamental para definiciones de emprendimiento de texto y guardia trabajos en la
la organización de la información en la  Se organiza en equipos de trabajos para estructura de carpeta correspondiente
computadora formular ideas de negocio .

Sesión 6 (1 horas) Sesión 7 ,8(3 horas)

SESIÓN 4,5 (3 Horas)
Título IMPORTANCIA DEL Título: Nos interesamos por conocer
Aplicando configuración de página y
EMPRENDIMIENTO (3 horas sobre el emprendimiento .
formas en word

Principales experiencias de aprendizaje Principales experiencias de aprendizaje Principales experiencias de

aprendizaje
 Organiza la información y crea sus propias  Elabora un esquema actancial sobre el
emprendimiento.  Desarrollan un test, que les
definiciones sobre configuración de pagina
brindará información y orientación
y formas .
sobre sus características
 Emplea la ficha formato para aplicar
emprendedoras.
configuración de pagina (márgenes
 Organiza la información y explican
,orientación de pagina ,tamaño de pagina )
que es el emprendimiento y
 Emplea la ficha insertar para diseñar
enfatizar que es una forma de
diferente tipos de formas (líneas ,formas
pensar, razonar y actuar centrada
básicas, rectángulos,flechas de bloque
en las oportunidades,planteada
,diagrama de flujo,cintas estrellas y
con visión global y llevada a cabo
llamadas)
mediante un liderazgo equilibrado.
 Guarda trabajos en una estructura de
carpeta
SESIÓN 9,10 (3 Horas)
Elaborando textos artísticos con Word art
,viñetas
Principales experiencias de aprendizaje
 Organiza la información y crea sus propias
definiciones sobre Word art ,viñetas .
 Emplea la ficha insertar para diseñar textos
artísticos sobre el embarazo precoz
 Emplea la ficha inicio para realizar listas
con viñetas ,nuemracion .)
 Guarda trabajos en una estructura de
carpeta
 Conforma un equipo y elaboran un
perfil del emprendedor .
Sesión11,12 (3 horas)
SESIÓN 13,14: (3 Horas)
Título: El emprendimiento en la escuela .
Título: “Textos periodísticos en Word”
Principales experiencias de aprendizaje Principales experiencias de
aprendizaje
 Analiza e identifica cómo su institución
educativa vive una cultura de
 Organiza la información y crea sus
emprendimiento mediante la redacción
propias definiciones sobre columnas e
de un texto de 10 lineas aprox” Mi
interlineado de parrafos.
institución educativa fomenta el
 Emplea la ficha inicio y el grupo párrafo
emprendimiento cuando” :
para aplicar interlineado ,espaciado a
 Diferencia cada uno de los tipos de
los parrafos(
emprendimiento que se pueden forjar en
 Emplea la ficha formato para realizar
la institución educativa que se deben
textos periodísticos en diferentes
fomentar mediante el entorno social,
columnas sobre el embarazo ..
económico, cultural y productivo en el
 Guarda trabajos en una estructura de
que se desarrollan.
carpeta

V-Materiales y recursos educativos

5.1. Para el docente

 MINEDU (2017). Programación Curricular del Área  Explorador de Windos ,Microsoft Power Point ,Publisher 2010 Básico –
 PCIE Manual de usuario. Disponible en:
 Módulo de pedagogía emprendedora Docente  http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2
 Textos y Guías Formando emprendedores del mañana 010.pdf
 Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:  Páginas web de Internet
 http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico20  Revistas y periódicos
10.pdf  Software libre: Xmind, Prezzi y CmapTools.
 Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:  Computadora.
 http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2  Módulos de trabajo
010.pdf

5-.2. Para el estudiante

 - Módulo de pedagogía emprendedora Estudiante
 Textos y Guías Formando emprendedores del mañana
 Modulos de computación
V. EVALUACIÓN
Evaluación ORIENTACIONES

DIÁGNÓSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán en el
grado.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes para retroalimentar oportunamente con respecto a
sus progresos durante el proceso de enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la
resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades,

Sumativa Se evidenciará a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de las evidencias de aprendizaje
consideradas en cada unidad.

Jenny Amparo Rivera Montero Víctor Francisco Pingo Guzmán

Docente Área EPT Director

I.
Sesión de aprendizaje 01
Título: ¿Que aprenderemos en esta unidad?
Horas: 3 hrs.
Experiencias de aprendizaje:
 Presentación de la situación significativa de aprendizaje.
 Consensuamos la evidencia con los estudiantes.
 Planificamos las actividades con los estudiantes.
 Organización de grupos de trabajo
 Video motivador
 Hacer el planificador con los estudiantes
Sesión de aprendizaje 03
Título: ¿Cómo será nuestro producto?
Horas: 6 hrs.
Desempeño:
 Diseña una propuesta de valor creativa e innovadora que
representa a través de prototipos, y las valida con posibles
usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la
propuesta de valor en función de sus implicancias éticas,
sociales, ambientales y económicas.
Experiencias de aprendizaje:
 En grupos hacen propuestas de sus prototipos en base a los
resultados de las encuestas de manera creativa e innovadora.
 Realizan unas pruebas o degustación de su prototipo.
 Realiza la propuesta final de su producto en función a las
preferencias y los impactos socioambientales.
Sesión de aprendizaje 05
Título: ¿Que aprenderemos en esta unidad?
Horas: 8 hrs.
Desempeño:
 Selecciona procesos de producción de yogurt natural, y emplea
habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo
Sesión de aprendizaje 02
Título: Averiguamos cómo prefieren consumir el yogurt de leche
Horas: 8 hrs.
Desempeño:
 Selecciona en equipo necesidades de un grupo de usuarios de su
entorno para satisfacerlos respecto a las preferencias de consumo del
yogurt natural. Determina las principales preferencias utilizando
información obtenida a través de entrevistas grupales estructuradas.
Experiencias de aprendizaje:
 Se organizan por grupos.
 Elaboran una encuesta dirigido a sus compañeros de otros grados.
 Procesan las encuestas en Excel.
 Elaboran gráficos de barras y las interpretan.
 Establecen las conclusiones.
Sesión de aprendizaje 04
Título: ¿Qué necesitamos, cuánto dinero y cómo lo financiaremos?
Horas: 6 hrs.
Desempeño:
 Determina los recursos que se requiere para elaborar yogurt natural y
genera acciones para adquirirlos. Formula un plan de acción para
elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución
ante contingencias o situaciones imprevistas.
Experiencias de aprendizaje:
 Elaboran una relación de insumos, materiales y utensilios necesarios.
 Proponen la forma de proveer los recursos necesarios.
 Hacen un cuadro de presupuesto en Excel.
 Proponen la forma de financiar.
Sesión de aprendizaje 06 (Esta sesión puede ser la segunda sesión de
aprendizaje)
Título: ¿Cómo nos organizamos?
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto
hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con responsabilidad
 responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
Experiencias de aprendizaje:
 Hacen un listado de actividades a realizar al elaborar el yogurt.
 Establecen las normas seguridad, orden e higiene.
 Elaboran un diagrama de flujo de proceso de elaboración del
yogurt con las descripciones técnicas de cada proceso.
 Elaboran el yogurt de acuerdo siguiendo el diagrama de procesos
y las NSOH
Sesión de aprendizaje 07
Título: Evaluamos nuestros logros y dificultades.
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
 Elabora y aplica una encuesta en función de indicadores que le
permitan mejorar la calidad del yogurt natural, y la eficiencia de los
procesos.
Experiencias de aprendizaje:
 Elaboran una encuesta para averiguar sobre la satisfacción del
público consumidor sobre la calidad del yogurt.
 Evalúan los procesos seguidos en la elaboración del yogurt.
 Establecen conclusiones en una matriz de logros, dificultades y
sugerencias
su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
Experiencias de aprendizaje:
 En cada grupo elaboran un organigrama nominal y funcional.
 Establecen responsabilidades y tareas por cada integrante.
 Establecen las sanciones por incumplimiento.
Sesión de aprendizaje 08
Título: Evaluamos nuestras ganancias o pérdidas y los impactos
socioambientales
Horas: 3 hrs.
Desempeño:
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar
los beneficios o pérdidas económicas y el impacto social y ambiental
generado por el proyecto para un incorporar mejoras.
Experiencias de aprendizaje:
 Elaboran un balance de ganancias y pérdidas en un cuadro en Excel.
 Evalúan los impactos sociales y/o ambientales de su producto.
 Establecen conclusiones y propuestas de mejora.

II. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Insumos:
 Leche
 Cultivo de yogurt.
 Frutas: fresa, plátano, etc.
 Azúcar.
 Cereales precocidos.
Utensilios:
 Olla, tazón, colador, cucharon. Cuchara, etc.
 Termómetro.

Otros:
 Equipo de cómputo.
  Impresora
 Papel bond.
 Papelotes, plumones, etc.

III. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:

 Currículo Nacional de Educación Básica aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU

 Programa curricular del Nivel Secundaria. aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU
 Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación secundaria. MINDEDU-DES. Primera edición, marzo 2019.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Yogur
 http://www.zonadiet.com/alimentacion/yogurt-ventajas.htm
Para el estudiante

 http://www.joseacortes.com/index.htm
 http://www.eufic.org/page/es/page/ADVSEARCH/

Huaraz, marzo del 2019

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Docente Director