Plan Eval 19062009 7966 Linea Solar

Informe Planes de Mejoramiento Educativo
a) Datos Generales
Correo electrónico info@daem llanquihue.cl
Clasificación Emergente
Estudiantes prioritarios 1
Tipo de Enseñanza
Item
Educación Parvularia
Educación Básica 1B,2B,4B
Educación Media Científico-Humanista
Educación Media Técnico-Profesional
Tipo de Establecimiento Multi y/o pequeña - párvulo
b) Datos del Personal
Hombres Mujeres
Jefe/a Técnico Pedagógico 0 0
N° Docentes en el Aula 0 1
N° de Asistentes de Educación 0 0
N° de Educadores/as 0 0
N° de Técnicos/as en educación Parvularia 0 0
Horas Contratadas UTP (mensual) 0
Horas para reuniones de reflexión técnico pedagógico y planificación de 6

educación (mensual)
c) Participación en Programas Ministeriales
Hombres Mujeres
Grupo Diferencial 0 0
Programa Integración 0 0
Informática Educativa para Párvulo 0 0
Manolo y Margarita aprenden con sus padres 0 0
Registre el número de estudiantes que participan en los siguientes programas ministeriales
N° estudiantes
Lectura, Escritura y Matemática (LEM) 0
Educacion y Ciencia Basado en la Investigación (ECBI) 0

Su establecimiento: ¿Cuenta con un Centro de Recurosos para el No
aprendizaje?
1. Diagnóstico
Análisis de los resultados Aportados por SIMCE
1.1 Síntesis de resultados de aprendizaje obtenidos en 4° básico

En que subsector(es) los resultados de nuestra escuela son mejores en relación al año 2006
Subsector Lenguaje y Comunicación , Comprensión del medio natural
Escuelas Similares Lenguaje y Comunicación , Comprensión del medio natural
En que subsector(es) los resultados de nuestra escuela son peores en relación al año 2006
Subsector Educación Matemática
Escuelas Similares Educación Matemática
¿En qué nivel se encuentra la mayoria de nuestros y nuestras estudiantes en cada sector?
Educación Matemática No Aplica
Lenguaje y No Aplica
Comunicación
Comprensión del Medio No Aplica

Natural
¿Que significa esto en términos de los aprendizajes logrados por la mayoría de nuestros y nuestras estudiantes?
Educación Matemática La escuela no rindió Simce.
Lenguaje y La escuela no rindió Simce.

Comunicación
Comprensión del Medio La escuela no rindió Simce.

Natural
De acuerdo al análisis de los resultados en el SIMCE obtenidos y considerando el subsector que alcanza los
resultados mas bajos, analice y sistematice información respecto a los aprendizajes alcanzados por niños y niñas
NT1 y/o NT2 en el nucleo que corresponde donde:
Subsector Núcleo
Lenguaje y comunicación equivale a: Lenguaje Verbal
Educación Matemática equivale a: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
Comprensión del Medio Natural equivale a: Seres vivos y su entorno
Comprension del medio Social y cultural equivale a: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Análisis
2. Evaluación inicial del dominio lector y comprensión lectora
2.1 Velocidad Lectora
Velociadad lectora 1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico 7° Básico 8° Básico
Muy Rápida 0% 33% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Rápida 0% 33% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Medio alta 0% 33% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Medio Baja 0% 0% 0% 100% 0% 0% 0% 0%
Lenta 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Muy lenta 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Estudiantes con velocidad lectora medio 0% 99% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

alta, rápida y muy rápida
2.2 Comprensión Lectora Básica y Párvulo
Aprendizajes Clave NT-1 NT-2 1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico
Conciencia fonológica 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Aproximación y motivación a la lectura 0% 0% 100% 100% 0% 100%
Interpretación de signos escritos 0% 0% 50% 100% 0% 0%
Reconocimiento de tipo de texto 0% 0% 50% 100% 0% 0%
Extraer información 0% 0% 100% 100% 0% 100%
Parafraseo 0% 0% 100% 100% 0% 0%
Argumentación 0% 0% 100% 100% 0% 100%
Incremento de vocabulario 0% 0% 50% 100% 0% 100%
Número de estudiantes evaluados 0 0 2 2 0 1
2.3 Calidad Lectora (optativo)
Calidad lectora 1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico 7° Básico 8° Básico
No lectores 25% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Lectura silábica 25% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Lectura palabra a palabra 25% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Lectura unidades cortas 25% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Lectura fluida 0% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

3. Aspectos institucionales que impactan los aprendizajes
3.1 Descripción por Sub-dimensiones y Conclusiones Gestión Curricular
3.1.1 Organización curricular
Calendarización anual
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
Al inicio del año escolar el establecimiento da a conocer el calendario anual a toda la comunidad escolar, por recargo de horas adimistrativas.
Plan de estudios
Se cumple con lo solicitado
Planificación Anual y Horario Escolar/Jornada de trabajo diario
Falta articular la planificación y cronográma anual y subsector y nivel indicando contenidos a trabajar mes a mes.
3.1.2 Planificación de la enseñanza
Planificación de clases / experiencias de aprendizaje variables regulares
Los profesores por ser unidocentes requieren mayor tiempo adicional para la planificación multigrado.
Las planificaciones son realizadas por unidades.
Es nesesario revisar un formato de planificación común en el Microcentro.
Planificación de la evaluación
Mejorar instrumentos de evaluación y compararlos permanentemente en el Microcentro e incorporar nuevas estrategias para monitorear
permanentemente el aprendizaje de los alumnos.
Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos
Se considera necesario aumentar recursos pedagógicos que se puedan utilizar en el desarrollo de las planificaciones.
3.1.3 Acción docente en el aula
Ambiente propicio para el aprendizaje
Aunque existen disposiciones institucionales que evitan que se interrumpa el trabajo escolar al interior de la sala de clases, esto no siempre se
puede cumplir debido a la multiplicidad de tareas que como unidocente se debe cumplir.
Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
El tiempo de clase se utiliza mayoritariamente en actividades de aprendizaje más que en tareas administrativas o en mantener elorden. En el
desarrollo de la clase se prioriza la expresión oral y escrita, y el razonamiento lógico matemático, entre otras habilidades.
Acompañamiento a los docentes
No existe en el establecimiento la observación de clases como medio de mejorar práctica docente ni existen prácticas de de observación de
clases entre profesores pares.
3.1.4Evaluación de la implementación curricular
Análisis de resultados y estrategias remediales / estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes
No existen procedimientos e instrumentos ,ni un segumiento permanente para evaluar el impacto en el aprendizaje de la planificación ni
ejecución de los programas,ni seguimiento pe permanente de los alumnos que presenten dificultades , ni se consideran estrategias
permanentes para los más talentosos.
3.1.5 Conclusiones del área de Gestión Curricular
Es necesario mejorar las metodologías y el monitoreo de la acción docente en el aula.

También se debe considerar un formato de planificación común en el Microcentro.
3.2 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Liderazgo
3.2.1 Cultura de altas expectativas
Se cumple con lo solicitado.
3.2.2 Director o directora con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados
Se necesita mayor cantidad de tiempo y recursos para que el docente pueda planificar e implementar los prográmas de estudio.
3.2.3 Conclusiones del área de Liderazgo
Se debe destinar y contar con mayor tiempo para las planificaciones, evaluaciones, estudio y reflexión de las prácticas pedagógicas.
3.3 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Convivencia Escolar
3.3.1 Buen clima escolar
Se cumple con lo solicitado.
3.3.2 Familia y Apoderados comprometidos
Se necesita mayor compromiso de los padres y apoderados en el proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos.
3.3.3 Conclusiones del área de Convivencia Escolar
Se debe lograr un mayor compromiso de los padres y apoderados en el proceso educativo de sus hijos y se debe llevar un seguimiento y
evaluación permanentes.
3.4 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Recursos
3.4.1 Capacidades de la Comunidad Escolar
Se necesita mayor tiempo para apoyar a los docentes en sus necesidades pedagógicas y un proceso continuo de apoyo al docente.
3.4.2 Pedagógicos
Es necesario implementar la escuela con mayor cantidad de recursos pedagógicos par lograr mejores aprendizajes.
3.4.3 Conclusiones del área de Recursos
Se necesita implementar la escuela con mayor cantidad de recursos didácticos como biblioteca, material didáctico de matemática , deportivo y
otros para lograr aprendizajes significativos de nuestros alumnos.
4. Evaluación inicial en sub-sectores asociados al SIMCE y/o núcleos de aprendizaje
(optativo)
5. Planes de Mejoramiento Educativo
5.1. Acciones previas a la ejecución del Plan de Mejoramiento Educativo
Nombre Acción actividades extraprogramáticas
Descripción Compra de artículos para fiestas patrias y talleres jecd
Responsable Profesora encargada
Fecha Inicio 9/2008 Fecha Término 11/2008
Presupuesto Total 27547
Nombre Acción Apoyo de profesional asistente social.
Descripción CONTROL ASISTENCIA ALUMNOS QUE UTILIZAN TRANSPORTE ESCOLAR MUNICIPAL.

Ayuda social alumnos necesitados.
Coordinación PAE.
Responsable Sostenedor.
Nombre Acción Aplicación de Pruebas de Dominio Lector y Velocidad Lectora.
Descripción El equpo de profesionales psicopedagogas del Daem elaboró y aplico instrumentos para el Diagnóstico del Plan de
Mejoramiento.
Responsable Sostenedor- Profesora Enc
Presupuesto Total 0
Nombre Acción habilitación de material de oficina
Descripción Compra de insumos para el establecimiento.

6. Metas de Efectividad
Curso Subsector Puntaje SIMCE Niveles de Logro
Inicial Avanzado
2007 a 4 años 2007 a 4 años 2007 a 4 años

4º Básico Educación Matemática -3.0 -3 -3
Lenguaje y Comunicación -3.0 -3 -3
Comprensión del medio -3.0 -3 -3

natural
Comprensión del medio social -3.0 1 1

y cultural
8º Básico Educación Matemática -3.0 -7 -7
Lenguaje y Comunicación -3.0 -7 -7
Comprensión del medio -3.0 -7 -7

natural
Comprensión del medio social -3.0 -7 -7

y cultural
Justificaciones
• 4º Básico
Áreas de Gestión Institucional
(Sin Justificaciones)
• 8º Básico
(Sin Justificaciones)
7. Selección de Sub-sectores que trabajarán en la ejecución del Plan
Subsector Jun-Dic Ene-Dic Ene-Dic Ene-Dic Ene-Jun

2008 2009 2010 2011 2012
Educación Matemática (NB1-NB2) - - X X X
Educación Matemática (NB3-NB6) - - X X X
Lenguaje y Comunicación (NB1-NB2) X X X X X
Lenguaje y Comunicación (NB3-NB6) X X X X X
Comprensión del medio natural (NB1-NB2) - - - - X
Comprensión del medio natural (NB3-NB6) - - - - X
Comprensión del medio social y cultural (NB1-NB2) - - - - X
Comprensión del medio social y cultural (NB3-NB6) - - - - X

8. Metas de Velocidad Lectora
% de estudiantes alcanzan el nivel con

desempeño equivalente o superior a la
categoría Lectura medio alta
(1º básico y 2º básico) 95.0
(3º básico y 4º básico) 100.0
(5º básico a 8º básico)
• 1º básico y 2º básico
(Sin justificaciones)
Ámbito del subsector de lenguaje

• 3º básico y 4º básico

9. Metas anuales en Comprensión Lectora
Metas anuales en Comprension Lectora
% de estudiantes de alcanza el nivel de desempeño equivalente

Aprendizaje Clave o superior al ciclo correspondiente
NT1 y NT2 1º básico y/o 2º básico 3º básico y/o 4º básico
Conciencia fonológica
Aproximación y motivación a la lectura 95.0 90.0
Interpretación de signos escritos 90.0 90.0
Reconocimiento de tipo de texto 95.0
Extraer información 95.0 100.0
Parafraseo 95.0
Argumentación 100.0 100.0
Incremento de vocabulario 95.0 100.0
• Conciencia fonológica
• Aproximación y motivación a la lectura
1º básico y 2º básico


• Interpretación de signos escritos



• Reconocimiento de tipo de texto


• Extraer información


• Parafraseo

• Argumentación


• Incremento de vocabulario


10. Metas optativas
11. Acciones de Mejoramiento de los Aprendizajes
11.1 Lenguaje y Comunicación
Ambito Medir avances de aprendizajes
Objetivo Esperado Sistema de medición de los avances de los aprendizajes
Nº Acción Inicio Término

1 Selección de instrumentos para medir velocidad y comprensión lectora. 07/2009 08/2009
2 Aplicar los instrumentos para medir velocidad y comprensión lectora 07/2009 12/2009
3 Elaborar un sistema de registro y análisis de los resultados. 07/2009 08/2009
4 Informes a la Comunidad Escolar. 08/2009 09/2009
Nombre Acción Selección de instrumentos para medir velocidad y comprensión lectora.
Descripción Revisión de Diversidad de Textos para elegir las pruebas a aplicar para medir velocidad y dominio lector.
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Aplicar los instrumentos para medir velocidad y comprensión lectora
Descripción En forma semestral se aplicaran los instrumentos para medir velocidad y comprensión lectora .
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Elaborar un sistema de registro y análisis de los resultados.
Descripción Elaborar un sistema de registro y análisis de los resultadosde la medición de la velocidad y dominio lector en
reunión de Microcentro.
Nombre Acción Informes a la Comunidad Escolar.
Descripción Definir la modalidad de entrega de información de resultados a los alumnos y apoderados.
Presupuesto Total 0
Ambito Planificación de las clases
Objetivo Esperado Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos.

1 Unificar formato de planificación de Escuela Multigrado. 08/2009 08/2009
2 Establecer Matriz de Seguimiento Curricular. 09/2009 11/2009

3 Uso del tiempo JEC en fortalecimiento del Lenguaje. 07/2009 11/2009
4 Actualizando nuestros métodos de la enseñanza de la lectura. 08/2009 09/2009
Nombre Acción Unificar formato de planificación de Escuela Multigrado.
Descripción Concordar un formato de planificación común dentro del microcentro.
Responsable Profesora encargada.
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Establecer Matriz de Seguimiento Curricular.
Descripción Elaborar al interior del Microcentro una matriz con OF,CMO y aprendizajes esperados.
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Uso del tiempo JEC en fortalecimiento del Lenguaje.
Descripción Considerar dentro de los talleres JECD la aplicación de didácticas que fortalezcan el uso del lenguaje.
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Actualizando nuestros métodos de la enseñanza de la lectura.
Descripción Desarrollar acciones de intercambio de métodos de la enseñanza de la lectura, contratando una docente
destacada, perteneciente a la Red Maestros de Maestros o Consultora LEM.
Ambito Gestión docente en el aula
Objetivo Esperado Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula.

1 Fortalecimiento del trabjo docente en el aula multigrado. 07/2009 12/2009
2 Un aula multigrado con atención a la diversidad. 07/2009 12/2009
Nombre Acción Fortalecimiento del trabjo docente en el aula multigrado.
Descripción Fortalecimiento del trabajo del Microcentro para reforzar y acompañar el trabajo del aula multigrado, generando
intercambio de experiencias y materiales didácticos.
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Un aula multigrado con atención a la diversidad.
Descripción Diseño y apropiación de mecanismos de atención a la diversidad y /o de procedimientos de evaluación

diferenciada en el aula multigrado, especialmente en estudiantes con dificultades en el aprendizaje.
Ambito Reforzamiento pedagógico
Objetivo Esperado Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.

1 Tutoria entre pares. 07/2009 12/2009
2 Apoyo diferenciado con Grupos Nivel. 07/2009 12/2009
3 Favoreciendo los procesos de la lectura. 07/2009 11/2009
Nombre Acción Tutoria entre pares.
Descripción Establecer un sistema de tutoría para los alumnos con mayores dificultades .
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Apoyo diferenciado con Grupos Nivel.
Descripción Desarrollar la estrategia de trabajo de los grupos niveles del aula multigrado, considerando las diferencias
individuales y la diversidad de ritmos de aprendizaje.
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Favoreciendo los procesos de la lectura.
Descripción Diseñar e implementar un sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes con lectura lenta y no lectores en
NB1.
Presupuesto Total 0
Ambito Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos
Objetivo Esperado Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.

1 Apoderados Informados y responsables del aprendizaje de sus hijos e hijas. 07/2009 12/2009
2 Premiar el compromiso con el aprendizaje escolar. 07/2009 12/2009
Nombre Acción Apoderados Informados y responsables del aprendizaje de sus hijos e hijas.
Descripción Informar a los apoderados el método de trabajo utilizado y mostrarles como trabajan sus hijos.
Diseñar talleres y charlas en el Microcentro para que reconozcan las capacidades propias de cada edad y
corresponsabilizarlos del aprendizaje de sus hijos.

Presupuesto Total 0
Nombre Acción Premiar el compromiso con el aprendizaje escolar.
Descripción Generar un sistema de estímulos para los apoderados.

12. Acciones de Mejoramiento de Gestión Institucional
11.1 Liderazgo
Objetivo Esperado Implementar acciones planificadas para estimular y facilitar la participación de padres y apoderadas en el proceso
de aprendizaje de sus hijos e hijas.
Conclusiones del Se debe destinar y contar con mayor tiempo para las planificaciones, evaluaciones, estudio y reflexión de las
Diagnóstico prácticas pedagógicas.

1 Acercando y comprometiendo a los Padres y apoderados de nuestra comunidad educativa. 07/2009 12/2009
2 Fortaleciendo la comunicación familiar e institucional. 07/2009 11/2009
Nombre Acción Acercando y comprometiendo a los Padres y apoderados de nuestra comunidad educativa.
Descripción Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos e hijas en el aprendizaje del lenguaje y están
comprometidos con ellos, los acercaremos incluyendo orientaciones sencillas para colaborar en el aprendizaje de
sus hijos e hijas.
Nombre Acción Fortaleciendo la comunicación familiar e institucional.
Descripción Charlas a los padres y apoderados con Asistente Social y Psicóloga del Daem, con temas de interes para las
familias y la Escuela.
Presupuesto Total 0
11.2 Gestión Curricular
Objetivo Esperado Fortalecimiento de un diseño de planificación curricular funcional que permita integrar aprendizajes de diversos
subsectores del plan de estudio en el aula multigrado
Conclusiones del Es necesario mejorar las metodologías y el monitoreo de la acción docente en el aula.
Diagnóstico También se debe considerar un formato de planificación común en el Microcentro.

1 Creando un formato de planificación. 07/2009 08/2009
2 Estableciendo una Red de Cotejo Curricular. 07/2009 08/2009
3 Actualizando nuestras competencias. 07/2009 01/2010
4 Concordar un formato de planificación de los Talleres de la Jornada Escolar Completa. 07/2009 09/2009
Nombre Acción Creando un formato de planificación.
Descripción Concordar un formato de planificación común dentro del microcentro, que integre OF, CMO, Aprendizajes
esperados, actividades genericas y procedimientos de evaluación.
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Estableciendo una Red de Cotejo Curricular.
Descripción Elaborar al interior del Microcentro una matriz con objetivos y aprendizajes esperados.
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Actualizando nuestras competencias.
Descripción Capacitación en planificación curricular de caracter comunal, esta contempla actualización en Gestión Curricular y
Pedagógica, más seguimiento durante el segundo semestre, finalizando en la primera semana de Enero del año
siguiente.
Responsable sostenedor.
Nombre Acción Concordar un formato de planificación de los Talleres de la Jornada Escolar Completa.
Descripción Concordar un formato de planificación de los Talleres JECD, con el objetivo de operacionalizar la propuesta
pedagógica JEC de las escuelas del Microcentro.
Presupuesto Total 0
Nombre Servicio Asesoría (parcial o integral)

ATE
Objetivo del Realizar perfeccionamiento para docente, en los aspectos más debilitados según diagnóstico.
Servicio Apoyo en terreno, apoyo didactico, capacitaciones especifícas con seguimiento en su aplicación.
Resultado Esperado mejores prácticas pedagógicas en el aula, mejores resultados en los alumnos, menor deserción escolar, menor
repitencia.
11.3 Gestión Curricular
Objetivo Esperado Fortalecer a través de los Talleres JECD:

Taller De Manualidades, Taller de Lectura, Taller de Invernadero y Taller de Matemática
Taller de Lectura
Taller de Deportes y Recreación.
Taller de Computación
el trabajo en equipo,
la creatividad, la solidaridad y responsabilidad.
Diagnóstico También se debe considerar un formato de planificación común en el Microcentro.

1 Fortaleciendo nuestra JEC. 07/2009 12/2009
Nombre Acción Fortaleciendo nuestra JEC.
Descripción Organizar y actualizar la propuesta de talleres favoreciendo el interés por la lectura, el autocuidado, y el
autoconcepto de nuestras alumnas y alumnos.

11.4 Recursos
Objetivo Esperado Mejorar las competencias digitales de los profesores.
Conclusiones del Se necesita implementar la escuela con mayor cantidad de recursos didácticos como biblioteca, material didáctico
Diagnóstico de matemática , deportivo y otros para lograr aprendizajes significativos de nuestros alumnos.

1 Adquirir materiales digitales para potenciar el aula multigrado. 07/2009 11/2009
2 Implementando la Informatica Educativa en el aula. 07/2009 12/2009
3 Capacitandonos en uso de las TIC. 07/2009 12/2009
Nombre Acción Adquirir materiales digitales para potenciar el aula multigrado.
Descripción Compra de sofware e implementos informaticos para una efectiva aplicación en el aula de las TIC, en el marco del
Enlaces BICENTENARIO.
Responsable Profesora Encargada.
Nombre Acción Implementando la Informatica Educativa en el aula.
Descripción Implementar el plan de uso del proyecto Enlaces Mineduc.
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Capacitandonos en uso de las TIC.
Descripción Participar en una capacitación en el Microcentro, potenciando el uso de los recursos didácticos de las TIC.
Presupuesto Total 0
11.5 Convivencia
Objetivo Esperado Diseñar un sistema para estimular y motivar periódicamente a los estudiantes reconociendo y premiando sus
esfuerzos y avances.
Conclusiones del Se debe lograr un mayor compromiso de los padres y apoderados en el proceso educativo de sus hijos y se debe
Diagnóstico llevar un seguimiento y evaluación permanentes.

1 Premiando el compromiso y la responsabilidad con nuestra escuela. 12/2009 12/2009
Nombre Acción Premiando el compromiso y la responsabilidad con nuestra escuela.
Descripción Crear y entregar Certificados y diplomas a los estudiantes y padres.

11.6 Convivencia
Objetivo Esperado Fortalecer el vínculo de la escuela con los apoderados.

1 Informar a través de reuniones a los apoderados del PEI y del Plan de Mejoramiento. 08/2009 12/2009
2 Reforzando el Compromiso Escolar Familiar. 08/2009 10/2009
Nombre Acción Informar a través de reuniones a los apoderados del PEI y del Plan de Mejoramiento.
Descripción Establecer mejores y efectivos canales de comunicación, presentar en asamblea el PEI , articulando acciones con
Plan de Mejoramiento de la Ley SEP.
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Reforzando el Compromiso Escolar Familiar.
Descripción Comprometer a los padres en la reflexión de análisis de los resultados de aprendizajes y de las estrategias para
mejorar.
Presupuesto Total 0
11.7 Convivencia
Objetivo Esperado Asegurar espacios para el desarrollo de actividades extraescolares: culturales y deportivas.

1 Participación en Olimpiadas Rurales. 08/2009 11/2009
2 Desarrollo de Talleres JECD. 07/2009 12/2009
3 Participación en actividades comunales. 07/2009 12/2009
Nombre Acción Participación en Olimpiadas Rurales.
Descripción Favorecer y promover la sana competencia, el intercambio estudiantil y la recreación entre las escuelas del
Microcentro.

Nombre Acción Desarrollo de Talleres JECD.
Descripción Implementación para el desarrollo de las actividades de los talleres de la Jornada Escolar Completa.
Nombre Acción Participación en actividades comunales.
Descripción Salidas de los alumnos y alumnas para: actividades y celebraciones cívicas, visitar parques, empresas,
instituciones y lugares recreativos.
Estos viajes seran organizados como Microcentro y bajo la coordinación del Daem de Llanquihue.
Presupuesto Total 0
13. Sistema de Monitoreo de las acciones asociadas al trabajo en los Sub-Sectores de
aprendizaje
13.1 Estrategia y procedimiento de monitoreo a las acciones asociadas al trabajo en los

sub-sectores de aprendizaje
13.1.1 Lenguaje y Comunicación
Nº Indicador Fecha de Logro

Una batería de instrumentos de evaluación a disposición de los docentes del dominio lector y velocidad
1 lectora. 08/2009
Indicador Una batería de instrumentos de evaluación a disposición de los docentes del dominio lector y velocidad
lectora.
Fecha de Logro 08/2009
Fecha de Informe 09/2009
Responsable Profesor encargado
Medio de Verificacion baterias de instrumentos de evaluación.

1 100% PRUEBAS APLICADAS DEL DOMINIO LECTOR Y VELOCIDAD LECTORA. 11/2009
Indicador 100% PRUEBAS APLICADAS DEL DOMINIO LECTOR Y VELOCIDAD LECTORA.
Medio de Verificacion Pruebas aplicadas.
Ambito Planificación de las clases
Objetivo Esperado Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos.

1 planificación de clases a traves de un modelo consensuado. 07/2009
Indicador planificación de clases a traves de un modelo consensuado.

Responsable Profesor Encargado
Medio de Verificacion revision de planificaciones de clases en forma períodica.
Ambito Gestión docente en el aula
Objetivo Esperado Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula.

1 formato de planificación y evaluación de los aprendizajes 08/2009
Indicador formato de planificación y evaluación de los aprendizajes
Responsable Profesor Encargado
Medio de Verificacion carpeta con planificaciones e instrumentos de evaluación para los aprendizajes de los alumnos
Ambito Reforzamiento pedagógico
Objetivo Esperado Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.

1 100 % de estudiantes con lectura lenta y no lectores en NB1 con sistema de reforzamiento pedagógico . 12/2009
Indicador 100 % de estudiantes con lectura lenta y no lectores en NB1 con sistema de reforzamiento pedagógico .
Medio de Verificacion Con guías docentes, libro de clases , informe de equipo multiprofesional del DAEM.
13.2 Estrategia y procedimiento de monitoreo a las acciones asociadas al trabajo en las

áreas de gestión institucional
13.2.1 Gestión Curricular
Objetivo Esperado Fortalecimiento de un diseño de planificación curricular funcional que permita integrar aprendizajes de diversos
subsectores del plan de estudio en el aula multigrado
Diagnostico También se debe considerar un formato de planificación común en el Microcentro.

1 Un formato de planificación de clases de lenguaje consensuado y en aplicación. 09/2009
2 3 talleres y/ o charlas en reuniones de apoderados. 12/2009

Indicador Un formato de planificación de clases de lenguaje consensuado y en aplicación.
Medio de Verificacion Formatos de planificación común del Microcentro.
Indicador 3 talleres y/ o charlas en reuniones de apoderados.
Medio de Verificacion Actas de reuniones.

Listas de asistencia.

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Educación Básica 1B,2B,4B

Educación Media Científico-Humanista

Educación Media Técnico-Profesional

Tipo de Establecimiento Multi y/o pequeña - párvulo

b) Datos del Personal

Jefe/a Técnico Pedagógico 0 0

N° de Técnicos/as en educación Parvularia 0 0

Horas Contratadas UTP (mensual) 0

Horas para reuniones de reflexión técnico pedagógico y planificación de 6

c) Participación en Programas Ministeriales

Informática Educativa para Párvulo 0 0

Manolo y Margarita aprenden con sus padres 0 0

Registre el número de estudiantes que participan en los siguientes programas ministeriales

Lectura, Escritura y Matemática (LEM) 0

Educacion y Ciencia Basado en la Investigación (ECBI) 0

1.1 Síntesis de resultados de aprendizaje obtenidos en 4° básico

Subsector Lenguaje y Comunicación , Comprensión del medio natural

Escuelas Similares Lenguaje y Comunicación , Comprensión del medio natural

Subsector Educación Matemática

Escuelas Similares Educación Matemática

Educación Matemática No Aplica

Comprensión del Medio No Aplica

Educación Matemática La escuela no rindió Simce.

Lenguaje y La escuela no rindió Simce.

Comprensión del Medio La escuela no rindió Simce.

Lenguaje y comunicación equivale a: Lenguaje Verbal

Educación Matemática equivale a: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

Comprensión del Medio Natural equivale a: Seres vivos y su entorno

Muy Rápida 0% 33% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Medio alta 0% 33% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Medio Baja 0% 0% 0% 100% 0% 0% 0% 0%

Estudiantes con velocidad lectora medio 0% 99% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

2.2 Comprensión Lectora Básica y Párvulo

Aprendizajes Clave NT-1 NT-2 1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico

Aproximación y motivación a la lectura 0% 0% 100% 100% 0% 100%

Interpretación de signos escritos 0% 0% 50% 100% 0% 0%

Reconocimiento de tipo de texto 0% 0% 50% 100% 0% 0%

Extraer información 0% 0% 100% 100% 0% 100%

Parafraseo 0% 0% 100% 100% 0% 0%

Argumentación 0% 0% 100% 100% 0% 100%

Incremento de vocabulario 0% 0% 50% 100% 0% 100%

Número de estudiantes evaluados 0 0 2 2 0 1

2.3 Calidad Lectora (optativo)

Lectura silábica 25% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Lectura palabra a palabra 25% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Lectura unidades cortas 25% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Lectura fluida 0% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

3.1.1 Organización curricular

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

Se cumple con lo solicitado

Planificación Anual y Horario Escolar/Jornada de trabajo diario

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

3.1.2 Planificación de la enseñanza

Planificación de clases / experiencias de aprendizaje variables regulares

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

3.1.3 Acción docente en el aula

Ambiente propicio para el aprendizaje

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: