¿Por qué es importante enseñar ciencias sociales desde diferentes puntos de vista?

La enseñanza de las ciencias sociales, requiere de docentes formados y capacitados en

diferentes saberes, como historia, política, geografía, competencias ciudadanas y principios

básicos de derecho constitucional, además de conocer y comprender la pedagogía y didáctica de

las ciencias sociales, puesto que, desde su quehacer docente ha de orientar los procesos de

aprendizaje de sus educandos, de manera tal que sean capaces de leer los contextos en los cuales

se desarrollan los diferentes acontecimientos, además de propender para que fomenten el

pensamiento crítico y reflexivo ante los múltiples retos que significan las diferentes dinámicas que

se gestan en las sociedades.

Así mismo, es necesario que el estudiante a través del estudio de las ciencias sociales, adquiera

las competencias ciudadanas, las cuales le han de permitir ser ciudadanos participativos en el

ejercicio de la democracia, propositivos ante las situaciones que viven en la cotidianidad, amén de

formarlos en los mecanismos de resolución de conflictos, lo que les va a permitir aportar a la

construcción de escenarios armónicos, en donde la diferencia de opiniones, ideologías, creencias,

hábitos y costumbres, en lugar de separar sean factores que coadyuven en la formación integral de

ellos como sujetos que pertenecen a una nación, departamento, municipio, barrio y familia.

La finalidad de las ciencias sociales se puede enmarcar en la comprensión de la realidad humana

y social en la cual vive una persona, de ahí entonces que la enseñanza de éstas debe partir de la

lectura real de los contextos, apoyada en otras áreas del conocimiento de manera tal que los

aprendizajes sean significativos y privilegiando los saberes previos de los estudiantes, experiencias

y vivencias, además de tener en cuenta las necesidades e intereses de ellos, mediante la puesta en
escena de metodologías y estrategias pedagógicas que ayuden a alcanzar los objetivos y

desempeños propuestos.

Benejam (1993), sostiene que las ciencias sociales, “son todas las que estudian las actividades del

ser humano en sociedad tanto en el pasado como en el presente, y las relaciones e interacciones con

el medio y el territorio donde se han desarrollado o desarrollan en la actualidad”, teniendo en cuenta

lo anterior se puede decir que, con la enseñanza de las ciencias sociales se busca que los estudiantes

construyan su propio aprendizaje, fomentando la autonomía, el trabajo colaborativo y cooperativo,

orientado desde la comprensión de los acontecimientos históricos vs. los que tienen ocurrencia en la

actualidad, transversalizado con otros saberes y áreas del conocimiento que permitan su lectura

general y particular.

Hay muchos acontecimientos de la historia que desconocemos pero que se pueden analizar desde

el presente, tomando como referencia los acontecimientos más importantes del pasado, es evidente

que la sociedad ha tenido grandes cambios y también se han generado cantidad de problemáticas que

afectan la sociedad, por esta razón se realizan diferentes estudios en cuanto al ser humano y la manera

como estos se relacionan para ir determinando sus causas y posibles soluciones.

Por medio de la historia se pueden responder a las ideas formativas en los estudiantes y constituyen

un componente importante en el proceso educativo, puesto que se verá reflejado en sus actitudes

frente a las diferentes problemáticas sociales, donde por medio de la participación se fomenta la

confianza en sí mismo, aprende a tomar sus propias decisiones e iniciativas para emprender sus

proyectos y a la vez adquiere habilidades y destrezas para la resolución de problemas y de esta manera

serán ciudadanos responsables, participativos y propositivos, dejando de lado la indiferencia para

convertirse en sujetos activos en la sociedad.

Por otra parte Delvan (1984), afirma que,

 … la comprensión clara y puntual de los fenómenos sociales ha de ser uno de los objetivos primordiales de
la educación. Si queremos contribuir a que existan individuos libres, autónomos y críticos, es muy importante
que entiendan la sociedad en la que viven en sus distintos aspectos y su propio papel dentro de ella. Es, pues,
enormemente importante que los niños aprendan a entender la sociedad, a ser capaces de analizar los
fenómenos sociales y a verlos con una visión crítica.

Con lo expuesto anteriormente, se valida lo que se ha venido desarrollando, en lo referente a la

importancia que reviste la enseñanza de las ciencias sociales, además da pie para la reflexión sobre

el aporte que ha hecho la hermenéutica a la enseñanza y apropiación de los saberes propios de esta

ciencia en los entornos escolares, para lo cual se trae a colación la definición de ésta, según Hans-

Georg Gadamer (2005),

La filosofía hermenéutica muestra una visión que se basa en la interpretación de la cultura por
medio de la palabra, esto es, mediante la escritura, la lectura y el diálogo. Sostiene que “la palabra
habita entre los hombres” (Gadamer, 1998b:16) y se manifiesta de diversas formas de aparición
en las que es, lo que ella es; por tanto, en la palabra acontece la verdad, tiene una existencia fiable
y duradera. Por otro lado, Gadamer considera que la palabra está vinculada al uso lingüístico, el
cual otorga significado colectivo a las palabras e implica una relación social.
De acuerdo con lo expresado por Gadamer, la interpretación y comprensión de los fenómenos

sociales necesariamente se debe remitir al uso de la palabra como eje fundante de las relaciones

entre los seres humanos y sus entornos y que se constituye elemento diferenciador y articulador de

las dinámicas culturales, políticas, económicas, sociales y religiosas, dado que cada pueblo

(comunidad) alrededor de la palabra ha tejido su historia, ha contado sus logros y sus fracasos, ha

trascendido fronteras y ha establecido vínculos con el pasado como experiencias de construcción

del presente y proyección del futuro.

En línea con lo anterior, la hermenéutica llega a fortalecer el discurso de las ciencias sociales,

aportando elementos importantes como,

 i) El diálogo es el lugar de la verdad, del acontecer o emerger de la cosa misma; ii) en él es la cosa
misma la que se erige en sujeto verdadero y; iii) en el diálogo los interlocutores participan en el
acontecer de verdad que se despliega en un proceso infinito. (Barbera, 2012. Pág. 6)
Lo cual permite tener una visión más amplia de los fenómenos y aconteceres que se

corresponden con la vida social y cultural de las diferentes sociedades, además de abrir el camino

para la integración de saberes y experiencias de otras ciencias, para la construcción de teorías,

postulados y paradigmas que abarcan diferentes esferas de la historia de la humanidad, además de

propiciar escenarios de investigación social, para entender, conocer e interpretar las diferentes

situaciones que suceden en el mundo, las reacciones de los individuos frente a ciertas realidades,

la influencia de las ideologías políticas y religiosas en el acontecer de las comunidades, además de

conducir la lectura de los entornos y contextos desde diferentes miradas, propiciando los disensos,

las tensiones y rupturas para llegar a los consensos, respeto por el otro y los otros y a la

construcción de nuevas dinámicas acordes a los desafíos que implican los desarrollos tecnológicos,

industriales, económicos y políticos del mundo contemporáneo.

Para concluir la interdisciplinariedad, propende para que diferentes ciencias se unan para buscar

hipótesis, dar respuestas y unificar criterios buscando una respuesta que abarque varios tópicos y

ámbitos. En este caso las ciencias sociales hacen acopio de los hechos concretos de la vida social,

los fenómenos se encuentran ligados y relacionados, pero interdependientes, estos fenómenos

nacen, evolucionan y desaparecen, los conflictos internos sobre los que influyen los externos

cambian las organizaciones sociales, buscando la comprensión de la realidad social.

 Bibliografía

Benejam (1993) obtenido de

http://publicaciones.ua.es/publica/Detalles.aspx?fndCod=LI9788479086343&idet=623
Delvan (1984) obtenido de
http://publicaciones.ua.es/publica/Detalles.aspx?fndCod=LI9788479086343&idet=623
Rozada (1992):
de:http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_3/nr_39/a_617/617.html
Sistema de Información Científica. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe,
España y Portugal. Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa
de acceso abierto.