SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16

Leemos una carta y conocemos sus partes

I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y sección : 3° “A”
1.2 Profesor : José Luis Sánchez Cochachi

1.3 Directora : Gabriela M. Ancasi Quispe

1.4 Duración : 3 horas

1.5 Fecha : 25 de octubre del 2019

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Áre Desempeños
¿Qué nos dará evidencia
a/ Competencia/ Capacidad
de aprendizaje?
AF
Lee diversos tipos de textos Identifica información Localizan información en una
Comunicación

escritos en su lengua materna.
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta información
del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Matematica
ubicada en distintas partes
de una carta.
Deduce información a
partir de la estructura de
una carta,
Opina en forma breve
sobre el contenido del
texto.
carta con algunos elementos
complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
Técnicas e Inst. de
evaluación.
Lista de cotejo.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
ENFOQUE ORIENTACIÓN Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
AL BIEN COMÚN requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
Recopila diversas cartas, las suficientes para cada Cartas diversas
grupo.
Libro Comunicación 3. MINEDU
Prepara un papelógrafo con los elementos de la
carta. Plumones o tizas.
 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 m

Diles que van a participar de una dinámica: “Ha llegado una carta”.
Explícales que cada que dices “Ha llegado una carta para los niños que tienen el uniforme completo”, se
ponen de pie todos los que están correctamente uniformados, pierde el que no se para.
De la misma manera puedes seguir jugando con otras características de los niños.
¿Sobre qué trató la dinámica? Anota lo que te dicen.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: El día de hoy, vamos a leer una carta y reconocer sus partes.
Los niños comentan y eligen los acuerdos que cumplirán en este día:
Levantar la mano antes de participar.
Respetar la opinión de sus compañeros.

Desarrollo Tiempo aproximado: 95 m

ANTES DE LA LECTURA
Pide que den un vistazo
¿De qué creen que tratará? ¿Quién lo habrá escrito? ¿Qué es lo que contará?
Anota sus respuestas en la pizarra.
¿Qué tipo de texto será? , ¿De qué tratará la lectura? , ¿Cómo podemos estar seguros que lo que dice el texto
es lo que hemos pensado? , entonces: ¿Para qué vamos a leer este texto?
DURANTE LA LECTURA
Los niños realizan la lectura en forma silenciosa.
Leen en forma coral el texto junto con la docente. (esto se realiza para que los estudiantes se sientan seguros
y puedan ir expresando su voz).
El docente realiza la lectura modelada.
DESPUES DE LA LECTURA
Se comenta con los alumnos sobre el contenido del texto preguntando a los niños: Haz preguntas que tengan
que ver con la estructura del texto: ¿Quién escribe? ¿Para qué escribe? ¿Cómo está escrito? ¿El título y las
imágenes te han permitido o te ayudaron a saber de qué trataría el texto?
Sigue preguntando: ¿Por qué escribe la fecha? ¿Qué quiere decir? ¿Cómo inicia? ¿Cómo se despide? ¿Quién
escribe la carta?
Comparamos lo que pensaban los niños y niñas de la lectura y de lo que trataba después de haberlo leído.
Reciben y resuelven la ficha de comprensión lectora
Sistematiza en un cartel, junto con los estudiantes, las partes de la carta. Pégala en un lugar visible para que
sirva de fuente de información cuando tengan que escribir.

Cierre Tiempo aproximado: 20 m

Realizamos el recuento de las actividades de esta sesión.
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo hicieron para buscar la información en la lectura?
¿Qué dificultades tuvieron mientras buscaban la información?
¿Qué aprendimos en esta sesión? , ¿cumplimos con el propósito?
V. REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, responde:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

____________________________
Gabriela Mercedes Ancasi Quispe
DIRECTOR