PROIECT DIDACTIC

Școala Gimnaiala Nr. 1 Vaculesti

Profesor : Grigoras Manuela
Data: 4.12.2019
Clasa: a VI-a
Unitatea de învățare: Tarile romane si statele vecine intre diplomatie si
confruntare
Titlul lecției :Politica de cruciada a voievozilor romani. Unirea Tarilor Romane
in timpul lui mihai viteazul
Tipul lecţiei: predare-învățare-evaluare
Timpul: 50 minute

Competente Specifice
1.1. Utilizarea termenilor istorici specifici civilizaţiei medievale , din spaţiul românesc, în
diferite situaţii de comunicare scrisă sau orală
3.1. Localizarea în timp şi plasarea în spaţiu a faptelor din istoria românilor, desfăşurate în Evul
Mediu, pe baza surselor istorice
3.3. Analizarea unui fapt istoric din istoria românilor în Evul Mediu, pe baza surselor istorice
3.4. Compararea informaţiilor din surse istorice, referitoare la un aspect al civilizaţiei româneşti
în Evul Mediu, în vederea acceptării unor puncte de vedere diferite
3.5. Formularea unor opinii referitoare la un fapt istoric din istoria românilor în Evul Mediu , pe
baza surselor istorice
Valori şi atitudini:
1.Gândire critică şi flexibilă
2. Relaţionarea pozitivă cu ceilalţi
3. Antrenarea gândirii prospective prin înţelegerea rolului istoriei în viaţa prezentă şi ca factor de
predicţie a schimbărilor
4. Asumarea diversităţii etnice, sociale, religioase şi culturale
5. Stimularea interesului pentru lectură şi simulări istorice
Competenţe:
1. formarea propriilor opinii şi convingeri privind consecinţele politicii de expansiune a marilor
puteri, ţinând seama de dreptul popoarelor la propria existenţă
2. identificarea elementele comune şi diferenţele legate de mai multe fapte istorice
3 folosirea informaţiile provenite din surse istorice referitoare la unirea din 1600
4. identificarea premiselor faptului istoric unirea de la 1600
5. identificarea cauzelor destramarii unirii
STRATEGII:
Metode şi procedee:conversaţia, explicaţia, observartea dirijată, învăţarea prin descoperire, joc
didactic, axa cronologică, textul istoric.
Mijloace de învăţământ:, hărţi, atlase, fişe de lucru, tabla.
Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, activitate pe grupe.

RESURSE:
Bibliografice:
• S. Pascu, L. Maior „Culegere de texte pentru istoria României”, Ed. Pedagogică,
Bucureşti, 1977
• Stefan Pascu „Istoria României (compendiu)”, Ed. Pedagogică, Bucureşti, 1974
• Al. Vulpe, R. Păun (coord.) „Istoria românilor” – manual pentru clasa a VIII-a, Ed.
Sigma, 2000
• Sorin Oane, Maria Ochescu, „Istoria românilor” – manual pentru clasa a VIII-a, Ed.
Teora, 1999
• Paşcu Vasile „Atlas istoric didactic”, Ed. Vox Libis, Bucureşti 2003
• Gheorghe Iutiş, Elena Cozma, Iuliana Asăvoaie „Elemente de didactica istoriei”, Ed.
Graphys, Iaşi, 2008
 Planul conținutului de idei

Nr. Momentele Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și mijloace

crt lecției și timpul competente
afectat
1. Momentul Consemnează absentii. Comunică absenții. Conversația
organizatoric (2`) Organizează marterialele ce vor fi Pregătesc materialele necesare desfășurării
folosite orei.
2. Reactualizarea Se desfăşoară cu ajutorul fisei de lucru,
cunoștințelor distribuite de profesor Elevii completeaza raspunsurile pe fisa de
(10`) - profesorul solicită elevilor să lucru
precizeze titlul lecţiei, pe care au avut- Conversația
o de pregatit examinatoare

3. Anunțarea lecției Profesorul începe schema la tablă și Sunt atenți la precizările profesorului. Explicația
noi (1`) precizează ce vor afla elevii: „În cursul
acestei lecții veți afla despre unirea
Tarilor Romane din timpul lui Mihai
Viteazul, premisele , etapele unirii si
cauzele destramarii acesteia.
4. Dobândirea 1. Context extern 1,2,3,4,5
noilor cunoștințe expunere
(30`) -incheierea pacii cu turcii in 1597 prin Sunt atenți la precizările profesorului
care Mihai Viteazul accepta plata
tributului si suzeranitatea otomana Activitate frontala
-incheierea unui tratat cu Imperiul
Habsburgic in 1598 si acceptarea
suzeranitatii Casei de Habsburg
-stabilirea unui nou raport de forte in
1599 prin cresterea puterii Poloniei
-Polonia şi-a consolidat poziţiile odată
cu preluarea tronului ardelean de către Elevii raspund solicitarii profesorului. Problematizarea
Andrei Báthory.
-presiunile facute de leremia Movilă
domnul Moldovei si Andrei
Báthory,principele Transilvaniei cu
acordul tacit al Imperiul Otoman,
pentru a parasi tronul şi ţara.
Solicita elevilor sa raspunda la
urmatoarea intrebare problema:
Cu ce scop actioneaza Mihai atunci
cand uneste sub acealasi sceptru tot
spatiu de la nord de Dunare?

2. Cucerirea Transilvaniei
Sunt atenți la precizările profesorului Expunere
- Iulie 1599 trimite o solie la 1,2,3,4,5
Praga pentru a cere
încuviinţarea împăratului
Rudolf al II-lea de a ocupa
Transilvania si o primeste
- Octombrie 1599, intră în
Transilvania prin pasul Buzău
cu o armată formată din
români, şi mercenari de diferite
etnii: unguri şi secui din
Ardeal, polonezi, sârbi etc.
- După victoria asupra lui Andrei
Bathory (Bătălia de la
Şelimbăr, 18/28 octombrie
1599) îşi face intrarea
triumfătoare la Alba Iulia pe 1
 noiembrie 1599
Distribuie fisa de lucru Elevii raspund cerintei fisei Invatarea prin
descoperire
3.Destramarea unirii

-Puterile vecine vedeau în noul stat o

contradicţie cu interesele proprii. Sunt atenți la precizările profesorului Expunere
-Habsburgii îşi vedeau ameninţate
planurile de menţinere a Transilvaniei
în sfera de influenţă,
-Polonia nu dorea pierderea controlului
asupra Moldovei
-Imperiul Otoman nu accepta ideea
renunţării la Ţara Românească.
-insubordonarea nobililor maghiari din
Transilvania care nu acceptau măsurile
impuse de noul Domn.
-Mihai este infrant de nobilii maghiari
sprijiniti de generalul Basta la
Mirăslău pe 18/28 septembrie 1600 şi
astfel pierde Ardealul.
- În scurt timp Moldova va reintra în
posesia Movileştilor aserviţi
intereselor polone,Ieremia Movila
revenind pe tron
Mihai încearcă să reziste atacului
polon asupra Ţării Româneşti, însă şi
pe acest tron se va urca un membru al
familiei Movileştilor, Simion Movila
 Profesorul distribuie fisa de lucru Elevii raspund la cerintele din fisa de lucru Invatarea prin
descoperire

5. Realizarea feed- Profesorul distribuie fisa de lucru Elevii completeaza raspunsurile Invatarea prin
back-ului (5`) descoperire.
6. Tema pentru Lectia Unirea tarilor Romane in timpul Elevii notează tema pentru acasă.
acasă/Aprecierea lui Mihai Viteazul.
activității elevilor Se fac aprecieri generale și individuale
privind implicarea elevilor în predarea
noilor cunoștinte.