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2019-2020

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente LCDO. ÁNGEL QUINTANA Área/as LENGUA Y Grado/Curso: Paralelo:

ignatur LITERATURA
a:

N.º de unidad de 3 Título de unidad de LA NOTICIA Objetivos específicos de O.LL.2.5. Leer de manera autónoma
planificación: planificación: la unidad de textos literarios y no literarios, para
planificación: recrearse y satisfacer necesidades de
información y aprendizaje.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

TEMA: LOS SUFIJOS, A PARTIR DE TEXTOS NO LITERARIOS. Indicador: I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de un texto basándose en inferencias espacio-temporales,
de las palabras, utilizando las estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia– referenciales y de causa-efecto, y amplía la comprensión de un
texto mediante la identificación de los significados de las
antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología.
palabras, utilizando estrategias de derivación (familia de
palabras), sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos y
sufijos y etimología. (I.2., I.4.)

La protección del medio

EJES ambiente PERÍODOS: 1 HORA CLASE HORA DE 7H15
TRANSVERSALES: La interpretación de los INICIO:
problemas medioambientales y
7H55
sus implicaciones en la
HORA DE
supervivencia de las especies, la
FINALIZACIÓ:
interrelación del ser humano con
la naturaleza y las estrategias
para su conservación y
protección.

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de Logro
Técnicas / instrumentos

TEMA: LOS SUFIJOS, A PARTIR DE

TEXTOS NO LITERARIOS.
(Luego de la dinámica de inicio, comenzar
con la planificación)

 EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Observar las escenas de la pág. 166 y comento
con mis compañeros y compañeras.

llevar la imagen para la clase demostrativa TÉCNICA:

 REFLEXIÓN Observación
Lluvia de ideas Amplia la comprensión de un texto mediante
Conversemos: la identificación de los significados de las
palabras, utilizando las estrategias de INSTRUMENTO:
¿Qué es una noticia?
derivación (familia de palabras), sinonimia–
¿De qué trata la noticia? antonimia, contextualización, prefijos y Lista de cotejos
sufijos y etimología.
¿Qué características tienen la noticia?

 CONCEPTUALIZACIÓN
PROCESO PARA LEER: TEXTO DEL
PRE – LECTURA: ESTUDIANTE
Analizar el concepto de que es noticia y su MATERIAL
estructura, escoger una noticia del periódico de CONCRETO Realizar en una hoja las actividades
mi ciudad, lo recorto y señalo su estructura. LIBRO DEL de la pág. 173.
(tener a la mano imágenes de una noticia de ESTUDIANTE
periódico para poder indicar la estructura que HOJAS
sea de tamaño grande). (Hacer una revisión con el grupo
MARCADORES de estudiantes para corregir
LECTURA: PIZARRA posibles equivocaciones)
Escuchar la lectura que realiza la maestra del
clarín el diario de todos.
En el caso que la
institución le otorgue
el uso de las TICS.
Puede utilizar videos
colocándolos en el
lugar correspondiente
POST- LECTURA: y también las
imágenes o los casos
Al terminar la lectura realizar una pos-lectura, reales de forma
leerlo en voz alta y subrayar las palabras digital.
nuevas; e infiero el significado de esta
partícula.
“El poso estaba desuso desde hace más de
veinte años”, separo sus partes des + uso
Y busco las palabras que tengan la partícula
des- Ejemplo: despeinar, despintar, desvestir.
 Llevar la ficha para la clase demostrativa

 APLICACIÒN
FORMULACIÓN DE ENUNCIADOS.
Realizar en clase la hoja de trabajo y solicitar a
los estudiantes que señalen la estructura de la
noticia y escriban un pequeño concepto que es
la noticia.
Realizar en clase la pág. 173 del libro del
estudiante.

Ojo Realizar una hoja de trabajo

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Se consultará antes de iniciar con la clase al jurado evaluador si conocen de la existencia de

estudiantes con alguna Necesidad Educativa Especial o estudiantes que requieran algún tipo de
Adaptación Curricular; en el caso de no obtener esta información, se realizará una observación
al inicio y durante el desarrollo de la clase para poder identificar, para así implementar las
adecuaciones o adaptaciones necesarias.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DIRECTOR

Lcda. Ángel Quintana

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: