SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN 19/11/2019

1.-TITULO: LEEMOS Y RECONOCEMOS LA ESTRUCTURA DE UN TEXTO TEATRAL

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Reflexiona y evalúa la forma, el Reflexiona y evalúa Opina con argumentos
Lee diversos tipos de texto contenido y contexto del texto los textos que lee, acerca de las ideas,
en su lengua materna escrito opinando acerca del hechos, acciones,
contenido, la personas o personajes del
organización textual, texto escuchado.
el sentido de
diversos recursos
textuales, la
intención del autor, y
explicando el efecto
del texto en los
lectores a partir de
su experiencia y de
los contextos en que
se desenvuelve.

SE COMUMNICA Utiliza estratégicamente Complementa su

ORALMENTE EN SU variados recursos expresivos texto oral con gestos,
LENGUA MATERNA ademanes, contacto
visual, posturas
corporales y
desplazamientos
adecuados a su
interlocutor.

ANTES DE LA SESION MEDIOS Y MATERAIALES

Reviso páginas 165,166,167 del libro de área de Papelotes ,pluimones,fichas de lectura
comunicación de sexto grado

ENFOQUE TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de la orientación en la búsqueda del
bien común
Docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
MOMENTOS DE LA SESION

INICIO

 Saludo a los niños y a las niñas y recuerdo con ellos los aprendizajes logrados en la sesión
anterior, en la cual escribieron mensajes de reflexión sobre la contaminación acústica.
 Escucho sus comentarios y escribo algunas de las ideas que manifiestan.
 Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto para informarnos
más sobre el panel solar, para lo que deduciremos el tema del texto, las ideas principales y su
propósito. Establece con ellos uno o dos acuerdos de convivencia que les permitan poner en
práctica la escucha activa durante la presente actividad.
 Comunico a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto argumentativo
 Saludo atentamente a los estudiantes y pido que observen las imágenes y dialogamos sobre lo
que están representando.

 Establecemos las normas de convivencia para que nuestra sesión de aprendizaje sea significativa en un
ambiente de armonía
DESARROLLO
Antes de la lectura

 Presento el título de la obra teatral en una tira léxica “PARA QUE LEER” en un papelote
 Responden oralmente a las preguntas y anoto en la pizarra.
 ¿De qué tratar ‘el texto? ¿Para qué habrá sido escrito? ¿Qué situaciones muestran las imágenes? ¿cuál
será su relación con el tema del texto?
 observan atentamente las caras de las niñas de las ilustraciones.
 Pregunto:¿por qué se les mostrará en distintas actitudes?¿Para qué van a leer este texto?
 ¿Cómo estará organizado el texto?
DURANTE LA LECTURA
 Entrego la Ficha de Lectura (Anexo 1)
 Pregunto a las niñas y los niños sobre las ideas que pueden comentar a partir de la primera
lectura.
 PreguntO:
¿Cuál crees que es el significado de la expresión a toda costa ¿
 ¿Qué Palabras te ayudan a identificar la palabra certeza

 Reconocen la organización del GUION TEATRAL

PARLAMENTO ACOTACIONES ORGANIZACIO

HISTORIA
OS N

 Completan el siguiente cuadro:

  Diálogo, explico a los estudiantes que cuando se habla de la obra teatral debemos
diferenciar el texto dramático y la representación teatral.
 Presento: La estructura externa: la organización de la obra. La estructura interna: la
organización de la historia que esa obra cuenta. Tradicionalmente, la estructura externa
del drama está compuesta por actos y escenas.

La estructura interna del drama suele constar de tres partes y esto coincide con la organización
dramática en tres actos:

DESPUES DE LA SESION

En grupos pequeños:
 Cuando los estudiantes terminen de leer, pregunto lo siguiente: ¿de qué trata el texto?
 ¿POR QUÉ SE DIRÁ QUE Colón es un singular personaje ¿
 ¿Con qué finalidad Adela Basch habrá escrito el texto “Colon Agarra viaje a toda costa’
 ¿A qué público estará dirigido el texto leído? FUNDAMENTA TURESPUESTA:
 ¿Por qué creen que la gente de la +época de Colón se imaginaba qué había monstruos
terribles al final del océano?
  ¿Qué función cumplen en los comentarios o explicaciones en letra cursiva qué aparecen
en el texto entre paréntesis ¿
 Explico que las acotaciones irán entre paréntesis, indicando cambios de las situaciones,
estados de ánimo, etc.
 Leen ficha de lectura sobre el guion teatral y elaboran un organizador de información

CIERRE
 Dialogo con las niñas y los niños sobre lo que han aprendido hoy: ¿qué hemos aprendido hoy?,
¿Qué habilidades desarrollé? ¿Cómo me sentí? ¿qué hemos hecho para comprender mejor
sobre el texto teatral?, ¿hemos logrado reconocer la estructura y los elementos del texto
teatral?, ¿qué nos ayudó a comprender mejor el texto?
 Tomo nota de lo que manifiestan los estudiantes y señala que es importante reflexionar sobre
el trabajo desarrollado para que cuando nos toque elaborar nuestro guion teatral tengamos
las ideas claras y podamos organizar mejor nuestro trabajo.

TAREAS PARA LA CASA

 Como actividad de extensión:
 se pide que traigan cuentos que más les agrade para adaptar a un guion teatral

APELLIDOS Y NOMBRES
Reflexiona y evalúa los textos que
lee, opinando acerca del
contenido, la organización textual,
el sentido de diversos recursos Complementa su texto oral con
textuales, la intención del autor, y gestos, ademanes, contacto
explicando el efecto del texto en visual, posturas corporales y
los lectores a partir de su desplazamientos adecuados a
experiencia y de los contextos en su interlocutor.
que se desenvuelve.

ANCAJIMA IINGA MARIELA YANIRA

CHININI CHIROQUE KIARA YAMILETH
CÓRDOBA CALLE ALVERSON FABIÁN
CORREA ÁLVAREZ BRYAN ALONSO
ELERA AGUILAR EDWIN VÍCTOR
GARCÍA ÁVILA JUAN RICARDO
GARCÍA GODOS NELSON FABRIZZIO
GUERRERO HERRERA ADI FLORELLA
HUAMÁN BERECHE AARON SEGUNDO
HUERTAS CORREA PEDRO ALDAIR
JIMÉNEZ HUAMÁN FRANK KEVIN
LAVA CHINCHAY ABIGAIL MERCEDES
MARTÍNEZ PACHERRES JOSÉ SMITH
MANUEL LUCERO PRISCILA
MONTALVO AL PALACIOS LEANDRO
ALONSO
MONTABA VIVANCO FABRICIO ALEXANDER
MONTOYA IMEDIS JOSÉ LARRY
MOROCHO SILVA VENCER STEVEN
PALACIO GARCÍA JONATHAN DAVID

PINTADO IMAM BRUCE DANIEL

RAMÍREZ HUANCAS HENRI JEAN PIERRE
REYES GARCÍA KIARA JIMENA
ROMERO REQUENA ANTHONY JESÚS
SAAVEDRA LÓPEZ FRANCIS MIDEY
SÁNCHEZ CUNIA LEONARDO BALTAZAR
SEMINARIO ÁLVAREZ CARMEN LUISA DEL
PILAR
TORRES FARFÁN JUNIOR ESTUAR
VERA PRADO FRANKLIN ÁNGELES MIKE
VILLEGAS ORDINOLA BRIGITTE LOREN
ZAPATA FARFÁN MÁXIMO ABEL
ZURITA HUANCAS RUBÍ