Data: 17.10.

2012
Clasa: IX-a
Subiectul: ASPECTE SEZONIERE ALE ECOSISTEMELOR
Subcompetente – Identificarea aspectelor sezoniere ale unor ecosisteme
-Stabilirea relaţiilor între condiţiile de mediu şi bioritmurile sezoniere ale organismelor
Obiective operaţional:.Elevul la finele lecţiei va fi capabil
O. 1 Să definească noţiunile : bioritm ,fenologie,anabioză
O.2 Să identifice aspectele sezoniere ale ecosistemelor autohtone-pădure,rîu,parc etc
0.3 Să stabilească relaţii dintre condiţiile de mediu şi fenomenile sezoniere caracteristice pădurei de foiase
O.4 Să estimeze influenţa schimbărilor sezoniere din ecosistemul- pădurea de foiase asupra vieţii plantelor şi animalelor
O.5 Să argumenteze importanţa ritmului sezonier al ecosistemelor
Tipul lecţiei-de asimilare a cunoştinţelor
Strategii didactice
Mijloace de învăţămînt- calculator,tablă
Materiale didactice- manual,fişe de lucru, atlas ecologic, atlas botanic, atlas zoologic, imagini, slaid-uri Power Point
Metode şi procedee –conversaţia euristică, descoperirea dijată, problematizarea, expunerea, compararea, investigarea,
compararea, joc didactic, algorimizarea, ciorchinele , exerciţiu,lucrul cu manualul
Metode de activitate-frontal pentru reactualizarea cunoştinţelor, individul , grup
Metode de evaluare-oral,observarea sistematică a elevilor, evaluarea însărcipărilor propuse
Desfăşurarea lecţiei
Etapele ob Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode si
lectiei procedee
Moment Salutul,stabilirea climatulu psihologic Işi pregătesc cele necesare pentru
organizatoric Motto- Natura e singura carte,în care fiecare lecţie
pagină e plină de un conţinut bogat . /Goethe/ Comentează motoul
Astăzi vom mai deschide o nouă filă, cred că
sunteţi la fel de dornici de a cunoaşte , descoperi
tainele naturii .
Evocarea Realizarea un careu descoperind cuvîntul cheie - 1.Lichenii servesc ca .....bioindicatori Joc didactic
Bioritmuri 2.totalitatea organismelor vii care au Evaluare
5-7min acelaş mediu de viaţă...biocenoza frontală

*Ce cunoaşteţi despre bioritmurile?Exemple.
Concluzionarea
Bioritmurile reprezintă schimbările cu caracter trofic....consumatori
periodic ce au loc în viaţa organismelor vii
Realizarea
sensului Subiectul -Aspecte sezoniere ale ecosistemelor
25min La această lecţie vom realiza obiectivele....
3.componenta nevie a ecosistemului
......biotop
4.Primul nivel trofic..producători
5. Stratul de frunze moarte..litieră
6.este o parte a biosferei...ecosistemul
7.ghiocelul este o plantă...efemeroidă
8.ecosistem acvatic în apropierea
satului......Răut
9.relaţiile între organisme pot
fi.....................trofice
10.a doua verigă într-un lanţ
ciorcchinele
Îşi notează subiectul în caiete şi citesc
ob. de la ecran

Cunoaştem că în RM există două zone natutale de

stepă şi silvostopă şi fiecare regiune are
ecosistemele sale caracteristice./harta Moldovei/ Analiză
*Care sint ecosistemele întîlnite în localitatea Pădure, rîu, stepă, părîu, izvor,
O.2 noastră? coline, agrocenoze.....
*Prin ce se deosebesc aceste ecosisteme? Biotop şi Discuţie dirijată
*Ce reprezintă biodiversitatea?Dar biotopul? biocenoză/biodiversitate/lanturi
Biotopul şi biodiversitatea fiind elementele de trofice,relaţiilor între ele
bază a ecosistemelor suferă anumite schimbări pe
parcursul anului?Argumentaţi. -fenomenilor sezonire,variaţiile de
Succesiunea anotimpurilor este rezultatul mişcării temperatură,umedităţii insolaţiei......
de rotaţie a Pămîntului în jurul Soarelui.Indiferent
de gradul de complexitate a ecosistemul ele nu
rămin neschimbate pe parcursul anului ci suferă o
 serie de schimbări sezoniere. Lucrul cu
SD.Definiţi cu ajutorul manualului noţiunea Răspund în caiet la srcina didactică manualul
O.1 fenologie.
În continuare vom analiza schimările sezoniere ale
pădurii de foiase.De ce? Asalt de idei
Deoarice ecosistmul dat are cea mai diversificată Îşi expun părerile
aspect floristic,faunistic şi peisagistic datorită
celor 4 sezoale ale pădurii de foiase prin anumite
faze fenologice.
Repartizarea elevilor în 4 grupuri după anotimpuri Fiecare grup citeşte şi analizează cîte
Primesc fisa cu cîte un fragment de text din un sezon din viaţa pădurii în baza
pastelurile lui V.Alexandri poetul care a descris unui algoritm
natura *Biotop
„Oaspeţii primăverii”,,Iarna’’, ,,Cositul’’ , *Biodiversitatea
,, Sfîrşit de toamnă’’ *Strategii de supraveţuire a Lucrul în grup
Analizînd figura 1.1şi 1.2 pag.26-27 organismelor Algoritmul
O 4 Se propune elevilor să completeze un tabel toamna iarna primăvara vara Expunerea
fenomene sezoniere ale pădurii de foase
Anabioză-perioada de repaus fiziologic la arbori
Comparari schimbările sezoniere.Care sînt Factorii abiotici Compararea
factorii care influenţează aceste schimbări?

O4 *Ce s-ar întîmpla dacă fenomenele sezoniere

observate în viaţa pădurii nu s-ar produce cu
regularitate şi în conformitate cu schimbările
climaterice?
Care este importanţa fenomenilor sezoniere în Supraveţuirea
pădurea de foiase? Migrarea păsărilor este un arbororilor,migrarea,hibernarea, lipsa
capriciu sau o necesitate?De ce hranii în timpul rece
Cu ce aţi asocia voi natura în anotimpul
O.5 toamna,iarna,primăvara,iarna Asalt de idei
 Natura este izvorul de inspiraţie a tuturor Toamna-bogăţie, aur
oamenilor de artă spre exemplu compozitorul rus Iarna –liniste ,puritate,curăţenie
Ciacovschi a scris o lucrare anotimpurile iar Primăvara-renastere,viaţă
Antonio Vivaldi a compus un ciclu de melodii tot Vara-veselie,frumuseşe
anotimpurile

* Analizaţi diagrama .Descrieti ritmurile anuale Analiză

ale animalelor date. Analizează slaidul si işi expun Descriere
părerile
Repartizez la fiecare grup un plic cu animale
O3 decupate pentru crearea lantului trofic
caracteristic fazei fenologice
Comparaţi cum sînt lanţurile trofice în fiecare Primesc plicul cu animale si alcatuesc
anotimp.De ce toamna sint mai complexe ca lanţuri tofice /plasarea la tablă/ cit
iarna? mai repede si mai complex Creativitate
*Propuneţi un plan de măsuri în vederea ajutorării
păsărilor sedentare şi animalelor pădurii în Iarna este o perioadă foarte grea
perioada rece a anului pentru păsările care iernează ,şi
fiecare din noi poate veni în ajutor Conversaţie
montînd hrănitori pentru presurarea
seminţelor

Reflecţii Repartizaţi speciile silvice conform următoarelor

fenologice.Analizînd fig.1.4 pag.29 Joc didactic
5-7 1.Specii care sînt active pe parcursul anului 1.veveriţa, gaiţele Cunoaştemă pe
întreg…. mine
2.Specii caracteristice pădurii numai în sezonul de 2.toporaşi,viorele
primăvară………
3.Specii prezente în pădure numai în sezonul 3. mierla,privighitoare
primăvară-vară……………
4.Specii care în timpul iernii hibernează………… 4 bursucul, părşul
 5.Specii – oaspeţi de iarnă în pădure…………… 5cocoşarul sai struţul de iană
Ştiaţi că
Alta denumire: Sturz de iarna.
Recunoastere: Specie sedentara, cu efective in real
progres in Moldova, ca urmare fireasca a
extinderii arealului speciei spre sud. Iarna
efectivele cresc brusc datorita aportului de
exemplare venite din nord sa ierneze in tara
noastra.

Cum credeţi , ce s-ar întămpla dacă o parte din Dezecilibru ecologic

aceste specii ar dispărea din acest ecosistem. Dearice vor dispărea consumatorii şi
Argumentaţi. materia şi energia nu va circula de la
producători la descompunători
Ce am realizat astăzi la oră şi la ce nivel ne-a
reuşit
La activitatea de astăzi am aflat ……………… Evaluarea lecţiei
2-3min Ma impresionat……………….
Aş prefer…………………..

Aprecierea elevilor şi argumentarea notelor

Temă pentru acasă
-studierea temei Notează în caiet tema
,,Aspecte sezoniere ale ecosistemelor’’
-Eseu “Aspectul sezonier al lacului’’ sau
prezentarea în Power Point
 B I O t o p

p R o d u c ă t o r i
l I t i e r ă
E c o s i s T e m
e f e M e r o d e
R Ă U T
T R O F I C E
C O N S U M A T O R i