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Redação: Introdução
 Leitura da proposta= essencial

 Título + introdução: o que fazer?
 Na prova do Enem, o título não é obrigatório. Caso o candidato faça um título,
não será contabilizado na nota.
Passos certos para acentuar a introdução

1º) Ler a proposta;
2º) Retirar a ideia central – transformar em uma pergunta.
Exemplo - (ENEM 2013) “ A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com
base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto
dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o
tema “Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil”, apresentando proposta de
intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma
coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.” PERGUNTA:
Quais os efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil?
3º) Pensar em possibilidades para uma TESE a partir da proposta = delimitação

do tema.
Por exemplo, se o tema for educação, delimitar em que aspecto da educação o

texto será focado.
OBS: o texto precisa ser ORGANIZADO e DELIMITADO antes de ir para o papel.
4º) Após delimitar o foco do tema, pensa-se na TESE.
Lembrem-se de que:
 proposta= problema
 tese= opinião / posicionamento (sobre o problema)
 tese= deve estar na introdução
Página 1
com Prof. Dani Bressan
Exemplo:
Redação de Juan Costa da Costa, tenho 16 anos, de Belém do Pará
Muito se discute acerca dos limites que devem ser impostos à publicidade e
propaganda no Brasil - sobretudo em relação ao público infantil. Com o advento
do meio técnico-científico informacional, as crianças são inseridas de maneira
cada vez mais precoce ao consumismo imposto por uma economia capitalista
globalizada - a qual preconiza flexibilidade de produção, adequando-se às mais
diversas demandas. Faz-se necessário, portanto, uma preparação específica
voltada para esse jovem público, a fim de tornar tal transição saudável e gerar
futuros consumidores conscientes.
Veja que a parte destacada é uma afirmação, uma opinião do candidato sobre o
tema proposto que foi PUBLICIDADE INFANTIL.
TESE= afirmação ou pergunta retórica (que a reposta está implícita, não precisa
ser respondida)
Procure usar VERBOS DE LIGAÇÃO + ADJETIVOS na tese
Procure usar ADVÉRBIOS, pois indicam claramente um posicionamento.
Exemplo: Infelizmente não há limites para a propaganda infantil hoje.

(ADVÉRBIO)
É essencial uma política que proíba determinadas propagandas que influenciam

as crianças. (VERBO DE LIGAÇÃO + ADJETIVO)
Bibliografia
 CARNEIRO, Agostinho Dias. Redação em construção - a escritura do
texto. Moderna. São Paulo. 1993.
 FARIAS, A. e Agostinho Dias CARNEIRO. A interpretação do texto e o pretexto
(vol. 1 e 2). Ao Livro Técnico. Rio de Janeiro. 1997.
 J. L. FIORIN e F. S. PLATÃO. Para entender o texto — leitura e redação. Ática. São
Paulo. 1990.
Página 2
com Prof. Dani Bressan
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DICAS DE REDAÇÃO
Tipos de argumentos: quais estratégias usar

em sua redação?
Por: Roberta Firmino
    
Você provavelmente já ouviu falar sobre o texto dissertativo-argumentativo, principalmente se está estudando
para algum vestibular ou concurso. Trata-se de um dos gêneros textuais mais cobrados nos exames do país!
E, lembrando da estrutura desse tipo de texto, você perceberá que ele exige introdução, desenvolvimento e
conclusão.

O desenvolvimento, por sua vez, exige a apresentação de argumentos para que você consiga sustentar a sua
tese, ou seja, a proposição que você está defendendo na redação.
Mas, a nal, quais são os tipos de argumentos que você pode adotar? No artigo de hoje, vamos falar sobre as
diferentes estratégias que você pode utilizar para convencer o seu leitor. Continue a leitura e saiba como
potencializar a sua redação!
Quais são os tipos de argumentos?

Bom, nós já sabemos que para desenvolver bem um texto é preciso compreender e escolher estratégias
argumentativas. A nal, elas in uenciam na capacidade de convencimento do leitor de que suas ideias são
válidas.
Porém, antes de abordar quais são os tipos de argumentos (ou estratégias argumentativas), precisamos
diferenciá-los do que são os argumentos em si.
O primeiro conceito é fácil: o tipo de argumento se trata da forma como você irá apresentar os pontos de defesa
da sua tese. É através de exemplos? Análises históricas? É a maneira como você irá organizar os argumentos.
Já o argumento é individual e pautado em sua opinião e conhecimento. É o que será desenvolvido por meio das
estratégias argumentativas, que vamos estudar agora.
Então, após de nir quais argumentos você tem para defender um determinado tema, sejam eles de autoridade
(sustentados por informações de especialistas), de provas concretas ( respaldados por dados e estatísticas) ou
analogias (apostando na ideia de igualdade de situações), é a hora de organizar de que forma isso será escrito na
redação.
Deu para entender? Então, conheça agora 6 tipos de argumentos para usar em seu texto!

1. Exempli cação
Na estratégia de exempli cação, você irá inserir e desenvolver um exemplo especí co como foco principal do
parágrafo, tendo o propósito de justi car a sua ideia. Esse exemplo deve ser, preferencialmente, de conhecimento
geral.
Alguns operadores argumentativos para esse tipo de argumento são: para contextualizar, por exemplo, a
exemplo de, a título de exempli cação, como acontece no caso, etc.
Veja um exemplo:
“Em 2013, milhares de manifestantes ocuparam as ruas da capital de São Paulo em reivindicação por melhorias
e redução dos preços dos transportes públicos. Nota-se como fatores socioeconômicos também são
responsáveis pelos casos. A Revolução Francesa, por exemplo, é considerada o símbolo de “liberdade, igualdade
e fraternidade”, visto que mobilizou as camadas sociais in adas da crise econômica no respectivo país. Assim, é
evidente que a política externa e interna in uenciam na quantidade de manifestações ocorrentes.”
2. Enumeração
A enumeração é o segundo dos tipos de argumentos que abordaremos aqui. Nela, você deverá citar os vários
argumentos que possui sobre o assunto, um a um, de modo a, literalmente, enumerar uma série de fatos que
comprovam a relevância do que você está defendendo.
É importante que você explicite bem que haverá uma ordem de ideias no desenvolvimento. Para isso, você pode
citar, por exemplo, que há dois problemas e destrinchá-los em parágrafos diferentes.
Alguns operadores argumentativos para esse tipo de parágrafo são: em primeiro lugar, primeiramente, além
disso, ademais, outro fator importante, etc.
Con ra o exemplo que preparamos para você:
“Em primeiro lugar, é imprescindível ressaltar como a carência de medidas públicas gera a ocorrência de tal
problema em sociedade. De acordo com Jürgen Habermas, lósofo alemão, para que haja a comunicação plena e
o acordo de interesses deve-se existir o agir comunicativo. No entanto, manifestações populares que possuem o
objetivo de reivindicar direitos e melhorias são menosprezadas por parte da população e dos políticos, devido à
ocorrência de destruição e badernas realizadas por malfeitores que não integram os movimentos.”
3. Comparação
Ao desenvolver o parágrafo por comparação, duas ideias são apresentadas e ressaltam-se as semelhanças
e/ou diferenças entre elas.
Aqui, os operadores argumentativos são essenciais. Alguns são: igualmente, como se, da mesma forma, bem
como, assim também, assim como, do mesmo modo, tanto quanto, semelhantemente
 acontece com/quando, etc.
Aqui está um exemplo:

“Semelhantemente, essas mesmas autoridades possuem interesses nanceiros na má alimentação dos
brasileiros. Conforme Marx, em um mundo capitalizado, a busca pelo lucro ultrapassa valores éticos e morais.
Nesse sentido, as grande empresas alimentícias vendem a imagem dos seus produtos atrelados à felicidade e à
realização pessoal, quando, na maioria das vezes, essas mercadorias são responsáveis pela degradação da saúde
do consumidor. Ainda, de acordo com dados da UnB, as propagandas dessas indústrias induzem a uma má
alimentação e atingem fortemente o público infantil.”
4. Causas e efeitos
Muito comum como estratégia argumentativa, nesse modelo você apresenta os motivos, os porquês, as razões
de um determinado problema acontecer e, em seguida, as consequências, os resultados e os desdobramentos.
Os operadores argumentativos podem ser: porque, já que, visto que, graças a, em virtude de, como re exo disso,
com efeito, assim, consequentemente, etc.
Fica assim:
“É importante pontuar, de início, a omissão do meio acadêmico quanto à má alimentação dos jovens. À guisa de
Kant, o ser humano é tudo aquilo que a educação faz dele. As escolas brasileiras, entretanto, negligenciam a
saúde dos estudantes ao não instruí-los sobre os riscos da obesidade e as formas de preveni-la. Como re exo
de uma população ignorante frente aos hábitos alimentares ideais, 8,4% dos adolescentes são obesos e mais de
30% das crianças apresentam excesso de peso, segundo pesquisa recente do Ministério da Saúde.”
5. Evolução histórica
Esse tipo de argumento envolve cronologia, ou seja, tempo e espaço. Você precisa saber abordar um fato
histórico referente ao assunto em pauta, com datas, locais e fatos ocorridos.
Con ra alguns operadores argumentativos para esse tipo de parágrafo: antes, depois, posteriormente, quando,
logo que, assim que, logo após, a princípio, no momento em que, pouco antes, pouco depois, atualmente, hoje,
freqüentemente, nesse meio tempo, sempre que, assim que, desde que, etc.
Con ra o exemplo:
“Em primeira instância, cabe destacar o panorama histórico-político da segurança pública que in ui em seu per l
hodiernamente. Na época do período militar, acentuou-se o esfacelamento de uma sociedade democrática em
virtude da doutrina de segurança nacional, uma lógica puramente autoritária de conduta. Os modelos e as ações
de segurança pública limitavam-se à contenção social, com o uso da força e de armas para a repressão. Contudo,
essa ótica é perceptível no comportamento das ações policiais que são enfatizadas pelo terror e violência. Um
 da Rocinha, no Rio de Janeiro, marcada
exemplo que permite ilustrar isso, foi a ocupação militar da comunidade
pelas guerras entre tra cantes e os próprios policiais, ceifando centenas de vidas inocentes no meio do
con ito.”
6. Contraposição
Aqui você pode contestar uma ideia, por exemplo, a rmando como algo acontece e em seguida dizendo o porquê
de não funcionar. Podem ser mostradas duas perspectivas diferentes sobre um mesmo argumento, denotando
um contraste de opiniões.
Alguns operadores argumentativos para esse tipo de parágrafo são: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no
entanto, senão, embora, ainda que, mesmo que, mesmo quando, apesar de que, se bem que, não obstante, etc.
Veja um exemplo:
“Outrossim, é importante destacar o papel da educação no combate a essa situação, já que, assim como
preconizado pelo educador brasileiro Paulo Freire, se a educação não pode transformar uma sociedade, sem ela
tampouco a sociedade muda. Tal pensamento evidencia o poder transformador da educação. No entanto, a
educação oferecida no Brasil pelo sistema público ainda não é expansiva e de qualidade, principalmente, em
comunidades carentes, na qual muitos jovens acabam recorrendo ao mundo da criminalidade, aumentando os
índices de violência e prejudicando o sistema público de segurança.”
Vamos colocar em prática?

E aí, deu para entender quais são as estratégias argumentativas que você pode utilizar em sua redação para
defender a sua tese? Então é hora de treinar!
Agora que você já sabe quais tipos de argumentos utilizar, baixe a nossa folha de redação guiada
gratuitamente. Assim, você pode praticar e conferir as nossas dicas para produzir textos nota 1000!
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
ROBERTA FIRMINO
Jornalista, especialista em Marketing de Conteúdo e SEO e apaixonada por educação.
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O ENEMÉ
AGORA
Fizemos um levantamento dos conteúdos

que você precisa conhecer e dominar para COMO MANDAR BEM
escrever uma boa redação no exame. NA REDAÇÃO
DO ENEM
No material também estão presentes alguns
exemplos de redação nota 1000 para você
se inspirar e treinar!
#TamoJunto!
O ENEMÉ
AGORA
Aprenda como fazer uma Introdução

Exemplo de uma boa introdução
Como fazer uma introdução ruim
Causando uma boa impressão
Como fazer um Desenvolvimento

O que um desenvolvimento não deve conter
Faça o teste
Aprenda a cortar o que não interessa
Criando um texto bem conectado
Qual a função do desenvolvimento
Exemplo de um bom desenvolvimento
Como fazer uma Conclusão

O que não deve estar na conclusão
Exemplo de uma boa conclusão
Como concluir um texto
Tipos de argumentos
Exemplos de Redação nota 1000

Redação Enem nota 1000 – Ano 2015 – Veja!
A – Candidata Isadora Peter Furtado
SUMÁRIO
Outra Redação Enem 2015 nota 1000 – Veja!

B – Candidata Mariana Moura Goes
C – Redação Enem 2015 Nota 1000
D – Redação Enem 2015 Nota 1000:
.
.
.
.
APRENDA COMO FAZER UMA
INTRODUÇÃO
COMO FAZER UMA INTRODUÇÃO
Tenha em mente o seguinte:
1) Todo o texto gira em torno da introdução que você elaborou; é nessa

introdução que vamos dizer do que o texto vai falar.
2) O tamanho ideal de uma introdução é de 2 ou 3 frases.
3) Em cada parágrafo posterior do desenvolvimento, devem ser defen-
didas as frases elaboradas na introdução.
Vamos explicar isso com um exemplo para ficar mais claro. Di-
gamos que a introdução de uma redação sobre “Tigres” fosse:
“Tigres são agressivos. Porém, nada impede que sejam domesticados”.
O primeiro parágrafo do desenvolvimento dessa redação teria

que explicar o motivo dos tigres serem agressivos, e o segundo pa-
rágrafo explicaria como é possível domesticar um tigre. Note que a
primeira frase da introdução seria explicada no primeiro parágrafo
do desenvolvimento e a segunda frase seria explicada no segundo
parágrafo.
Seguindo essa sugestão, garantimos nota no critério “Organici-
dade”. Esse critério é utilizado por todos os corretores de redações,
pois mede o quão organizado é o seu texto. Se você cuidar para que
cada frase da introdução seja explorada em um parágrafo, seu texto
terá uma estrutura bem lógica e organizada.
Muito bem, agora que já aprendemos os 3 pontos básicos para
criar uma introdução, podemos ver que é muito importante ser ob-
jetivo na introdução, sem enrolar.
É bom ser direto ao ponto, sem dar voltas e voltas. Se o tema
é sobre melancia, não comece falando sobre beterraba. Precisamos
ser fiéis ao tema, isso é bastante avaliado.
Como já comentamos que o desenvolvimento irá ser criado a
partir do que você disse na introdução, é preciso construir uma in-
trodução bem focada no assunto do tema. É fácil de perceber se o
texto vai ser fiel ou não lendo a introdução do candidato.
EXEMPLO DE UMA BOA INTRODUÇÃO
Vamos mostrar na prática então como se faz uma introdução.
Digamos que o tema seja “O chocolate no mundo moderno”.

Apenas relembrando, a introdução pode ser desenvolvida a partir da
seguinte pergunta sobre o tema: “o que eu penso sobre isso?”. Então,
vamos respondê-la:
Eu penso que chocolate faz bem à humanidade. Só que não dá
pra exagerar, pois pode acabar sendo prejudicial. Já que é isso o que
eu penso sobre chocolate, minha introdução pode ser assim:
“Chocolate faz bem à humanidade. Porém, apesar de trazer benefícios, o seu consumo
em excesso pode trazer prejuízos“.
E está pronto. Se você perceber, ela está bem abrangente, mesmo

sendo curta. Isso é o ideal. O próximo passo é começar o desenvolvi-
mento, então no 1º parágrafo a gente diria por que chocolate é bom;
e no 2º parágrafo diríamos por que não podemos comer chocolate em
excesso.
Repare que, por enquanto, na introdução, apenas afirmamos que
chocolate faz bem. Ainda não convencemos ninguém disso. E como
convencer? Essa é justamente a tarefa do desenvolvimento. Vamos fa-
lar dele depois com detalhes, apenas lembre da grande diferença que
existe entre introdução e desenvolvimento.
A introdução serve para apresentar o assunto que você vai abor-
dar. O desenvolvimento serve para explicar as afirmações que você fez
na introdução. Isso vai ficar ainda mais claro no próximo exemplo.
EXEMPLO DE UMA INTRODUÇÃO RUIM
Considerando o tema anterior sobre chocolate, digamos que um

aluno tivesse elaborado essa introdução:
“Chocolate faz bem à humanidade, pois traz uma sensação de bem-estar. Porém,
apesar de trazer benefícios, o seu consumo em excesso pode trazer prejuízos, como o
ganho de peso e a diabetes”.
Apesar de estar bem escrita, essa introdução é péssima, pois

misturou desenvolvimento com introdução (em vez de somente apre-
sentar o assunto, essa introdução explicou e argumentou, o que é
tarefa do desenvolvimento).
Para ser coerente, esse aluno agora precisaria explicar no desen-
volvimento o motivo do chocolate trazer uma sensação de bem-es-
tar, o motivo dele favorecer o ganho de peso e o motivo dele causar
a diabetes. A menos que o aluno esteja muito bem informado sobre o
assunto (ou melhor, seja um especialista na área), podemos conside-
rar que ele não vai conseguir cumprir essa missão.
O que aconteceria na prática é que esse assunto de diabetes,
por exemplo, provavelmente nunca mais seria mencionado no texto,
e isso seria um grande equívoco. Afinal, por que você apresentaria seu
texto com algo que não vai falar? É como dizer: “Tomates são azuis”
e depois falar sobre molho de tomate, salada de tomate, sem nunca
mais tocar no assunto de tomates azuis. Alguém iria dizer: “Você não
me convenceu que tomates são azuis!”.
Então a dica é simples: não dificulte a sua vida! Faça uma intro-
dução simples, curta e objetiva, mencionando algo que você sabe
abordar e desenvolver depois. Introdução não é lugar para argumen-
tação, é para apresentação.
CAUSANDO UMA BOA IMPRESSÃO
Além de ter o poder de definir a organização do texto, a introdu-

ção pode causar uma primeira boa impressão. Se ela estiver concisa,
clara e organizada, o avaliador já vai ver seu texto com outros olhos,
pois vai pensar que você sabe o que está fazendo, que não apenas
pegou um lápis e saiu riscando loucamente no papel.
Então concentre-se nisso e passe a olhar a introdução de um
jeito diferente; entenda o motivo dela existir e e cumpra com seu pa-
pel, como ensinamos aqui. Esse tipo de detalhe faz toda a diferença
na sua nota final. Segredos como esse são o que fazem um texto tirar
uma excelente nota, mesmo sem ser um artigo extraordinário.
É possível pegar um texto simples, sem nada de excepcional, e
fazê-lo tirar uma ótima nota, simplesmente por ser construído nos
padrões certos. A maioria das pessoas não faz isso. Como vimos na-
quele exemplo, a introdução da grande maioria acaba explicando a
si mesma, misturando desenvolvimento com introdução. Depois não
aborda os assuntos que mencionou, não organiza o texto conforme a
introdução foi construída.
É comum ver os candidatos se queixando que sua nota foi baixa,
e não é por acaso! Lembre-se:
Existem muitos critérios de correção em uma redação. A boa notícia é

que a maioria deles são simples de se obter, basta que você os conheça.
Agora você já aprendeu como fazer uma boa introdução. É im-

portante que pratique muito e, se possível, corrija a redação de um
amigo. Isso vai te ajudar ainda mais!
COMO FAZER UM
DESENVOLVIMENTO
COMO FAZER UM DESENVOLVIMENTO
O QUE O DESENVOLVIMENTO NÃO DEVE CONTER
O desenvolvimento não pode ser uma continuidade da intro-

dução. Esses dois têm uma relação íntima, mas independente. Como
assim? Isso significa que, ao começar o desenvolvimento, é como se
estivéssemos começando o texto novamente. Nunca devemos inici-
á-lo com os termos:
Por causa disso…

Com isso…
Baseado nisso…
Dessa maneira...
Dessa maneira…
FAÇA O TESTE
Podemos fazer um teste simples para ver se o desenvolvimento

está sendo uma continuidade da introdução. É o seguinte: se cortás-
semos a introdução fora, o texto ficaria sem sentido? Se a resposta
for sim, fizemos uma dependência entre eles. Vamos ver isso com
um exemplo. Digamos que a introdução do capítulo anterior conti-
nuasse com um desenvolvimento:
TEMA: O Chocolate no Mundo Moderno

“Chocolate faz bem à humanidade. Porém, apesar de trazer benefícios, seu consumo
em excesso pode trazer prejuízos.”
(introdução)
“Considerando isso, é importante estar atento às quantidades consumidas de choco-

late. A dose diária recomendada é alvo de discussões entre nutricionistas, dado que os
benefícios do cacau são contrabalançados com os malefícios do açúcar.”
(desenvolvimento)
Experimente ler somente o desenvolvimento separado da intro-

dução. Repare que o texto ficou completamente sem sentido. O leitor
que pegasse essa “redação” ficaria pensando “considerando isso o
quê?”. Então esse teste acabou de revelar que esse desenvolvimento
foi mal construído.
Agora observe o que aconteceria se apenas retirássemos fora o
“Considerando isso” do desenvolvimento, sem alterar mais nada no
texto:
“Chocolate faz bem à humanidade. Porém, apesar de trazer benefícios, o seu con-
sumo em excesso pode trazer prejuízos. É importante estar atento às quantidades
consumidas de chocolate. A dose diária recomendada é alvo de discussões entre
nutricionistas, dado que os benefícios do cacau são contrabalançados com os malefí-
cios do açúcar”.
Bem melhor, não? Se fizéssemos aquele teste agora, ficaria claro que
o texto poderia começar com o desenvolvimento sem problemas. Isso
é um sinal de que o parágrafo do desenvolvimento consegue sobre-
viver sozinho.
APRENDA A CORTAR O QUE NÃO INTERESSA
Esse exemplo foi útil porque muitas pessoas não conseguem

começar um desenvolvimento sem usar esses termos: “Considerando
isso”, “A partir disso”, etc. Então, se esse é o seu caso, comece seu de-
senvolvimento normalmente e risque fora esses termos depois que
tiver terminado. Você vai ver que eles não vão fazer nenhuma falta.
CRIANDO UM TEXTO BEM CONECTADO
Agora que já aprendemos que o desenvolvimento precisa “so-

breviver sozinho”, precisamos ter uma atenção especial em uma coisa:
a chamada “ligação entre as frases”.
Você sabe qual é a diferença entre um texto e uma receita de
bolo? Uma receita é cheia de frases soltas, enquanto que um texto
apresenta uma conexão entre elas. E o que precisamos fazer para
evitar que nossa redação pareça uma receita? Utilizar os chamados
nexos oracionais. Eles são as conjunções (mas, porém, portanto, etc.).
Essas conjunções vão nos ajudar a manter o texto bem compactado.
Repare nesse exemplo:
“Estava frio. Levantei cedo. Precisava ir para a aula. Foi um esforço. Valeu a pena. Fi-
nalmente aprendi a matéria.”
Vamos estabelecer uma conexão entre as frases:

“Apesar de estar frio, levantei cedo, pois precisava ir para a aula. Isso foi um esforço,
mas valeu a pena, já que finalmente aprendi a matéria.”
Agora já está parecendo mais um texto, concorda? Cuide para

nunca deixar uma frase solta, dando a impressão de ter surgido do
nada.
Esse aspecto parece bem básico, mas é essencial. Faz parte dos
detalhes que muita gente até sabe, mas não coloca em prática. Nos-
so objetivo aqui é nunca esquecer essas coisas “básicas”, pois elas
são uma espécie de fundamento em que temos que nos apoiar. Ler
isso tudo várias vezes é bom para gravar, para que se torne algo au-
tomático nas nossas escritas.
EXEMPLO DE UM BOM DESENVOLVIMENTO
Mostraremos um exemplo de desenvolvimento agora para você

ver isso tudo que foi ensinado nesse capítulo na prática. A introdução
está no primeiro bloco/parágrafo, e o desenvolvimento está dividido
em 3 parágrafos. Não colocamos aqui a conclusão, pois ainda não
entramos nesse assunto. Vamos abordar apenas o desenvolvimento,
sua construção e a argumentação utilizada:
TEMA: A Presença da Agressividade no Comportamento Humano
Presente nos mais diversos campos de ação, a agressividade acompanha os

passos do homem desde a sua existência, influenciando, diretamente, os seus atos.
Esse comportamento, manifestando-se de várias maneiras, continua questionável,
uma vez que suas consequências não agradam a todos.
A humanidade primitiva conseguiu se desenvolver à medida que o seu domí-
nio sobre os instrumentos de combate aumentava. A sobrevivência do mais forte,
ainda hoje, é uma realidade que define o destino da vida, fruto da competitividade
que – aliás – sempre existiu. As atitudes agressivas, que garantiram a permanência
da espécie humana, são utilizadas, atualmente, por pessoas que querem superar seus
adversários a qualquer custo. Nicolau Maquiavel, com sua teoria, influenciou reinos
e países a conseguirem o progresso. Evidentemente, existem controvérsias quanto a
essa ideologia, dita por muitos como antiética, que – inclusive – é ensinada em cursos
como os de administração de empresas, por exemplo.
Entende-se por agressividade qualquer ação que pretende danificar

algo ou alguém. É compreensível, portanto, que a ela sejam atribuídas característi-
cas negativas (solução imoral, recurso deplorável). Esse comportamento precisa ser
evitado para que se obtenha uma personalidade pacífica e cortês (ideal para um
relacionamento). Na política, por exemplo, é constante a violência verbal, às vezes
também física, dos candidatos ao governo, fato que faz a população ter uma aver-
são a essas atitudes, consideradas falta de controle emocional de quem as pratica.
Segundo estudiosos, o que ocasiona esse procedimento de “ataque” é a inconformi-
dade com a situação. Intrigante, porém, é o fato de um comportamento hostil como
esse ter o poder de fazer alguém atingir o sucesso. Afinal, ele é ruim até que ponto?
Em âmbito competitivo, agressividade é sinônimo de determinação, que
ajuda as pessoas a alcançarem seus objetivos. As constantes manifestações com
as quais o homem convive contribuem para a reprodução desse comportamento
quando se toma como exemplo o retrospecto dos bem-sucedidos para trabalhar
em uma empresa é preciso ter atitude, o que explica o fato de empresários contra-
tarem indivíduos de caráter ofensivo quanto a negócios e comércios em geral. Em
uma partida de xadrez, o jogador mais agressivo geralmente vence, pois obriga o
adversário a permanecer na defensiva, restringindo – cada vez mais – as jogadas
do oponente e posicionando-se para dar o esperado xeque-mate. Isso tudo prova
que ambição e coragem de atacar são importantes, e talvez até essenciais, para a
realização de metas e a superação de desafios.
Antes de tudo, repare o desenvolvimento não começou com

“Por causa disso”, “Com isso”, etc. Já ensinamos o porquê disso.
Olhando para a estrutura, a primeira frase da introdução foi in-
teiramente explorada no primeiro parágrafo do desenvolvimen-
to. Foi dito que a agressividade acompanha os passos do homem
desde a sua existência, influenciando seus atos. Nesse parágra-
fo, o autor falou sobre a agressividade do homem primitivo, a so-
brevivência do mais forte e depois trouxe exemplos mais recen-
tes (o ensino do pensamento de Maquiavel nas universidades).
Além de ter explorado corretamente a primeira frase da intro-
dução nesse parágrafo, o autor usou argumentos fortes e convin-
centes, o que é muito importante em um texto dissertativo argu-
mentativo. A segunda frase da introdução foi desenvolvida em dois
parágrafos. Foi dito na introdução que a agressividade se manifesta
de várias maneiras, continua questionável e suas consequências
não agradam a todos.
Sobre as “várias manifestações da agressividade”, o autor provou

isso mostrando a ação da agressividade nos relacionamentos e na po-
lítica; e, no terceiro parágrafo, mencionando sua ação nos negócios e
no xadrez.
Sobre “não agradar a todos”, o autor explicou o motivo disso
logo no início do segundo parágrafo. E sobre “ser questionável” o au-
tor mostrou (no terceiro parágrafo) os benefícios que a agressividade
pode trazer.
Além de ter uma estrutura muito boa, ficou claro que esse texto
está muito bem argumentado. É exatamente isso que os corretores
querem: argumentações organizadas e estruturadas. Construir isso
sem erros de português faz sua redação ser uma forte concorrente a
tirar nota máxima.
COMO FAZER UMA
CONCLUSÃO
COMO FAZER UMA CONCLUSÃO
A conclusão, ao contrário do que muitos pensam, não é lugar de

simplesmente repetir o que já foi dito. Ela precisa ser um fechamento
que acrescenta algo ao texto. Pode ser uma retomada da discussão,
mas de uma forma inovadora, que não se limita a repetições. Pode
também ser usada para fazer advertências, uma análise crítica do
tema discutido ou, até mesmo, fazer sugestões, caso o tema trate de
um problema social, por exemplo.
O QUE A CONCLUSÃO NÃO DEVE CONTER
Uma coisa precisa ser lembrada sempre: conclusão não é lugar

para novos argumentos. Muito cuidado com isso! Os argumentos
devem estar no desenvolvimento.
Outro erro muito comum é utilizar a conclusão para fazer res-
salvas. Uma ressalva que não foi abordada durante o texto não pode
aparecer na conclusão, pois ela seria um argumento novo. Se você
quiser fazer alguma ressalva em um raciocínio, faça a ressalva no pró-
prio desenvolvimento, utilizando os argumentos corretos.
Uma conclusão não pode trazer surpresas para o leitor. A con-
clusão serve apenas para fazer um fechamento sobre tudo, uma lição
que pode ser tirada sobre o assunto que você já defendeu. E é justa-
mente nesse aspecto que ela traz algo novo ao texto. Vamos mostrar
um exemplo para ficar mais claro:
EXEMPLO DE UMA BOA CONCLUSÃO
Observe a redação abaixo. Repare que a conclusão, nesse caso,

deu uma sugestão sobre o que deve ser feito. Leia o texto com cal-
ma, o tema dessa redação era: “A amizade vivenciada de formas dife-
rentes pelo homem”. O último parágrafo (conclusão) está grifado em
verde.
“O homem vem modificando a sua concepção sobre amizade com o passar do

tempo, o que lhe permite experimentá-la de formas diferenciadas. Isso pode ser per-
cebido ao se comparar as amizades vividas no passado, em menor número, mais pro-
fundas e duradouras, com as de hoje, em profusão, superficiais e meteóricas.
Não é preciso voltar muito no tempo para se ver como os relacionamentos eram
tratados sob um ponto de vista bem distante do de hoje. Amigos eram pessoas em
quem se podia confiar cegamente, para quem todos os segredos podiam ser contados,
sem medo de se ter a confiança traída. A relação de amizade era estabelecida somen-
te com aqueles com os quais se tinha uma convivência longa, motivo pelo qual ela
era quase um laço de parentesco e, por isso, normalmente durava por muito tempo,
quando não pela vida toda. Assim, até que alguém fosse considerado realmente um
amigo, havia um período ao longo do qual a confiança e a admiração eram conquis-
tados mutuamente.
Os casos de amizades verdadeiras estão em número reduzido atualmente. Com
o passar do tempo, as relações, de um modo geral, passaram a sofrer modificações,
por causa das próprias circunstâncias a que a sociedade veio sendo submetida. Essa
realidade trouxe características novas inclusive para um dos sentimentos mais no-
bres do homem. Parece que as pessoas perderam muito da sua capacidade de dis-
cernimento quanto ao verdadeiro valor de uma amizade. Tanto é, que qualquer um
que se conheça em meio a uma festa de fim de semana já é chamado de amigo no dia
seguinte. Redes sociais como o Facebook, que simbolizam união, na verdade confe-
rem desleixo sobre o que chama-mos de amigo. Entre dezenas de contatos, quantos
são plenamente confiáveis? Infelizmente, em alguns casos, inovações tecnológicas
cooperam com a perda de significado de palavras valiosas.
Progredir e inovar estão, constantemente, no pensamento do cidadão moder-
no. Mais importante do que isso, porém, seria o homem reavaliar todos os seus valo-
res, a fim de devolver à amizade o lugar que ela deve ocupar no âmbito das relações
humanas.”
Observe como essa conclusão fez um fechamento para o texto,

mas não apenas repetindo algo que já foi dito. Uma ideia nova foi co-
locada, manifestando um pensamento que já foi defendido no texto:
a ideia de que a amizade é importante demais para ser banalizada.
Esse é um exemplo de uma boa conclusão.
COMO CONCLUIR UM TEXTO
Podemos resumir tudo o que foi ensinado nesse capítulo destacan-

do a importância que há no desenvolvimento (e sua argumentação)
na formação da conclusão. É dele que vai partir o raciocínio que vai
formar a conclusão.
Quando você for concluir seu texto, responda pelo menos uma des-
sas perguntas sobre sua redação:
– Que lição pode ser tirada disso?

– Como resumir a solução para esse problema?
– O que merece ser destacado nesse raciocínio?
Elabore sua conclusão respondendo essas perguntas em relação ao

seu texto e você terá uma boa conclusão.
TIPOS DE
ARGUMENTOS
TIPOS DE ARGUMENTOS
ARGUMENTO DE AUTORIDADE
A ideia se sustenta pela citação de uma fonte confiável, que pode

ser um especialista no assunto ou dados de instituição de pesquisa,
uma frase dita por alguém, líder ou político, algum artista famoso ou
algum pensador, enfim, uma autoridade no assunto abordado. A cita-
ção pode auxiliar e deixar consistente a tese. Não se esqueça de que
a frase citada deve vir entre aspas. Veja:
“O cinema nacional conquistou nos últimos anos qualidade e faturamento nunca vis-
tos antes. ‘Uma câmera na mão e uma ideia na cabeça’ - a famosa frase-conceito do
diretor Glauber Rocha – virou uma fórmula eficiente para explicar os R$ 130 milhões
que o cinema brasileiro faturou no ano passado”.
(Adaptado de Época, 14/04/2004)
ARGUMENTO DE CAUSA E CONSEQUÊNCIA
Para comprovar uma tese, você pode buscar as relações de

causa (os motivos, os porquês) e de conseqüência (os efeitos, a de-
corrência). Observe:
“Ao se desesperar em um congestionamento em São Paulo, daqueles em que o auto-

móvel não se move nem quando o sinal está verde, o indivíduo deve saber que, por
trás de sua irritação crônica e cotidiana, está uma monumental ignorância histórica.
São Paulo só chegou a esse caos porque um seleto grupo de dirigentes decidiu, no
início do século, que não deveríamos ter metrô. Como cresce dia a dia o número de
veículos, a tendência é piorar ainda mais o congestionamento – o que leva técnicos a
preverem como inevitável a implantação de perigos”.
(Adaptado de Folha de S. Paulo. 01/10/2000)

TIPOS DE ARGUMENTOS
ARGUMENTO DE EXEMPLIFICAÇÃO E ILUSTRAÇÃO
A exemplificação consiste no relato de um pequeno fato (real

ou fictício). Esse recurso argumentativo é amplamente usado quan-
do a tese defendida é muito teórica e carece de esclarecimentos
com mais dados concretos. Veja o texto a seguir:
“A condescendência com que os brasileiros têm convivido com a corrupção não é

propriamente algo que fale bem de nosso caráter. Conviver e condescender com a
corrupção não é, contudo, praticá-la, como queria um líder empresarial que assegu-
rava sermos todos corruptos. Somos mesmo? Um rápido olhar sobre nossas práticas
cotidianas registra a amplitude e a profundidade da corrupção, em várias intensida-
des.
Há a pequena corrupção, cotidiana e muito difundida. É, por exemplo, a da
secretária da repartição pública que engorda seu salário datilografando trabalhos
“para fora”, utilizando máquina, papel e tempo que deveriam servir à instituição. Os
chefes justificam esses pequenos desvios com a alegação de que os salários públicos
são baixos. Assim, estabelece-se um pacto: o chefe não luta por melhores salários de
seus funcionários, enquanto estes, por sua vez, não “funcionam”. O outro exemplo
é o do policial que entra na padaria do bairro em que faz ronda e toma de graça um
café com coxinha. Em troca, garante proteção extra ao estabelecimento comercial, o
que inclui, eventualmente, a liquidação física de algum ladrão pé-de-chinelo”.
(Jaime Pinksky/Luzia Nagib Eluf. Brasileiro(a) é Assim Mesmo, Ed.Contexto)
ARGUMENTO DE PROVA CONCRETA
Ao empregarmos os argumentos baseados em provas concre-

tas, buscamos evidenciar nossa tese por meio de informações con-
cretas, extraídas da realidade. Podem ser usados dados estatísticos
ou falsos ou fatos notórios (de domínio público).
Veja como se processa:
TIPOS DE ARGUMENTOS
“São expedientes bem eficientes, pois, diante de fatos, não há o que questionar... No
caso do Brasil, homicídios estão assumindo uma dimensão terrivelmente grave. De
acordo com os mais recentes dados divulgados pelo IBGE, sua taxa mais que dobrou
ao longo dos últimos 20 anos, tendo chegado à absurda cifra anual de 27 por mil ha-
bitantes. Entre homens jovens (de 15 a 24 anos), o índice sobe a incríveis 95,6 por mil
habitantes”.
(Folha de S. Paulo. 14/04/2004)
ARGUMENTO POR ANALOGIA
É o argumento que pressupõe que se deve tratar algo de manei-

ra igual, situações iguais. As citações de jurisprudência são os exem-
plos mais claros do argumento por analogia, que é bastante útil por-
que o juiz será, de algum modo, influenciado a decidir de acordo com
o que já se decidiu, em situações anteriores. Veja um exemplo desse
argumento:
“Em relação à violência dos dias atuais, o Brasil age semelhante a uma noiva abando-
nada no altar: perdida, sem saber para aonde ir, de onde veio e nem para onde quer
chegar. E a questão que fica é se essa noiva largada, que são todos os brasileiros, en-
contrará novamente um parceiro, ou seja, uma nova saída para o problema”.
ARGUMENTO DE SENSO COMUM
É o argumento que traz uma afirmação que representa consenso

geral, incontestável. São mais utilizados quando se quer defender um
ponto de vista, uma opinião, um argumento que é massificado; nin-
guém irá apelar contra, pois é conhecido universalmente.
REDAÇÕES
NOTA 1000
REDAÇÕES NOTA 1000
Redação Enem nota 1000 – Ano 2015 – Veja!

A – Candidata Isadora Peter Furtado
(17 anos, Pelotas – RS. Ela estudou no grupo de alunos do professor Luís Fernando Gallo). O
tema da Redação Enem 2015 foi ‘A persistência da violência contra a mulher na sociedade
brasileira’. Veja o texto dissertativo argumentativo que ganhou a nota máxima:
A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira

é um problema muito presente. Isso deve ser enfrentado, uma vez que,
diariamente, mulheres são vítimas desta questão. Neste sentido, dois
aspectos fazem-se relevantes: o legado histórico-cultural e o desrespei-
to às leis. Segundo a História, a mulher sempre foi vista como inferior e
submissa ao homem. Comprova-se isso pelo fato de elas poderem exer-
cer direitos, ingressarem no mercado de trabalho e escolherem suas pró-
prias roupas muito tempo depois do gênero oposto.
Esse cenário, juntamente aos inúmeros casos de violência contra as
mulheres corroboram a ideia de que elas são vítimas de um histórico-cul-
tural. Nesse ínterim, a cultura machista prevaleceu ao longo dos anos a
ponto de enraizar-se na sociedade contemporânea, mesmo que de for-
ma implícita, à primeira vista.
Conforme previsto pela Constituição Brasileira, todos são iguais
perante à lei, independente de cor, raça ou gênero, sendo a isonomia
salarial, aquela que prevê mesmo salário para mesma função, também
garantidas por lei. No entanto, o que se observa em diversas partes do
país, é a gritante diferença entre os salários de homens e mulheres,
principalmente se estas forem negras. Esse fato causa extrema decep-
ção e constrangimento a elas, as quais sentem-se inseguras e sem ter a
quem recorrer. Desse modo, medidas fazem-se necessárias para corrigir
a problemática.
Diante dos argumentos supracitados, é dever do Estado proteger
as mulheres da violência, tanto física quanto moral, criando campanhas
de combate à violência, além de impor leis mais rígidas e punições mais
severas para aqueles que não as cumprem. Some-se a isso investimentos
em educação, valorizando e capacitando os professores, no intuito de
formar cidadãos comprometidos em garantir o bem-estar da sociedade
como um todo.
B – Candidata Mariana Moura Goes

(17 anos, Fortaleza (CE), aluna do colégio Ari de Sá). O tema da Redação Enem 2015 foi
‘A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira’. Veja o texto disser-
tativo argumentativo que ganhou a nota máxima:
A mulher vem, ao longo dos séculos XX e XXI, adquirindo valiosas

conquistas, como o direito de votar e ser votada. Entretanto, a violência
contra este gênero parece não findar, mesmo com a existência de dis-
positivos legais que protegem a mulher. A diminuição dos índices deste
tipo de violência ocorrerá no momento em que os dispositivos legais ci-
tados passarem a ser realmente eficazes e o machismo for efetivamente
combatido, desafios esses que precisam ser encarados tanto pelo Esta-
do quanto pela sociedade civil.
A Lei Maria da Penha e a Leio do Feminicídio, por exemplo, são
dispositivos legais que protegem a mulher. Entretanto, estes costumam
ser ineficazes, visto que a população não possui esclarecimentos sobre
eles. Dessa forma, muitas mulheres são violentadas diariamente e não
denunciam por não terem conhecimento sobre as ditas leis e os agres-
sores, por sua vez, persistem provocando violências físicas, psicológicas,
morais, etc., por, às vezes, não saberem que podem ser seriamente pu-
nidos por suas ações.
Somado a isso, o machismo existente na sociedade brasileira con-
tribui decisivamente para essa persistência. Na sociedade de caráter
patriarcal em que vivemos é passado, ao longo das gerações, valores
que propagam a ideia de que a mulher deve ser submissa ao homem.
Essa ideia é reforçada pela mídia ao apresentar, por exemplo, a mulher
com enorme necessidade de casar, e, quando consegue, ela deve ser
grata ao homem, submetendo-se, dessa forma, às suas vontades. Com
isso, muitos homens crescem com essa mentalidade, submetendo as-
sim, suas esposas aos mais diversos tipos de violência.
Visto isso, faz-se necessária a reversão de tal contexto. Para isso,
é preciso que o Poder Público promova palestras em locais públicos nas
cidades brasileiras a fim de esclarecer a população sobre os dispositivos
legais existentes que protegem a mulher, aumentando, desse modo, o
número de denúncias. Aliado a isso, é preciso que as escolas, junto com
a equipe de psicólogos, promovam campanhas, palestras, peças teatrais,

etc. , que desestimulem o machismo entre crianças e adolescentes para
que, a longo prazo, o machismo na sociedade brasileira seja findado.
Somado a isso, a população pode pressionar a mídia através das redes
sociais, por exemplo, para que ela passe a propagar a equidade entre gê-
neros e pare de disseminar o machismo na sociedade.
C – Redação Enem 2015 Nota 1000

Aluna: Amanda Carvalho Maia Castro (fonte: www.g1.com)
A violência contra a mulher no Brasil tem apresentado aumentos

significativos nas últimas décadas. De acordo com o Mapa da Violência
de 2012, o número de mortes por essa causa aumentou em 230% no
período de 1980 a 2010. Além da física, o balanço de 2014 relatou cerca
de 48% de outros tipos de violência contra a mulher, dentre esses a psi-
cológica. Nesse âmbito, pode-se analisar que essa problemática persiste
por ter raízes históricas e ideológicas.
O Brasil ainda não conseguiu se desprender das amarras da socie-
dade patriarcal. Isso se dá porque, ainda no século XXI, existe uma es-
pécie de determinismo biológico em relação às mulheres. Contrariando
a célebre frase de Simone de Beavouir “Não se nasce mulher, torna-se
mulher”, a cultura brasileira, em grande parte, prega que o sexo feminino
tem a função social de se submeter ao masculino, independentemente
de seu convívio social, capaz de construir um ser como mulher livre. Des-
sa forma, os comportamentos violentos contra as mulheres são naturali-
zados, pois estavam dentro da construção social advinda da ditadura do
patriarcado. Consequentemente, a punição para este tipo de agressão é
dificultada pelos traços culturais existentes, e, assim, a liberdade para o
ato é aumentada.
Além disso, já o estigma do machismo na sociedade brasileira. Isso
ocorre porque a ideologia da superioridade do gênero masculino em de-
trimento do feminino reflete no cotidiano dos brasileiros. Nesse viés, as
mulheres são objetificadas e vistas apenas como fonte de prazer para o
homem, e são ensinadas desde cedo a se submeterem aos mesmos e a
serem recatadas. Dessa maneira, constrói-se uma cultura do medo, na
qual o sexo feminino tem medo de se expressar por estar sob a constan-
te ameaça de sofrer violência física ou psicológica de seu progenitor ou
companheiro. Por conseguinte, o número de casos de violência contra a
mulher reportados às autoridades é baixíssimo, inclusive os de reincidên-
cia.
Pode-se perceber, portanto, que as raízes históricas e ideológicas
brasileiras dificultam a erradicação da violência contra a mulher no país.
Para que essa erradicação seja possível, é necessário que as mídias deixem
de utilizar sua capacidade de propagação de informação para promover a
objetificação da mulher e passe a usá-la para difundir campanhas gover-
namentais para a denúncia de agressão contra o sexo feminino. Ademais,
é preciso que o Poder Legislativo crie um projeto de lei para aumentar
a punição de agressores, para que seja possível diminuir a reincidência.
Quem sabe, assim, o fim da violência contra a mulher deixe de ser uma
utopia para o Brasil.
D – Redação Enem 2015 Nota 1000:
Aluna: Cecília Maria Lima Leite (fonte: www.g1.com)
Violação à dignidade feminina
Historicamente, o papel feminino nas sociedades ocidentais foi

subjugado aos interesses masculinos e tal paradigma só começou a ser
contestado em meados do século XX, tendo a francesa Simone de Be-
auvoir como expoente. Conquanto tenham sido obtidos avanços no que
se refere aos direitos civis, a violência contra a mulher é uma problemá-
tica persistente no Brasil, uma vez que ela se dá- na maioria das vezes-
no ambiente doméstico. Essa situação dificulta as denúncias contra os
agressores, pois muitas mulheres temem expor questões que acreditam
ser de ordem particular.
Com efeito, ao longo das últimas décadas, a participação feminina
ganhou destaque nas representações políticas e no mercado de traba-
lho. As relações na vida privada, contudo, ainda obedecem a uma lógica
sexista em algumas famílias. Nesse contexto, a agressão parte de um pai,
irmão, marido ou filho; condição de parentesco essa que desencoraja a
vítima a prestar queixas, visto que há um vínculo institucional e afetivo
que ela teme romper.
Outrossim, é válido salientar que a violência de gênero está pre-

sente em todas as camadas sociais, camuflada em pequenos hábitos co-
tidianos. Ela se revela não apenas na brutalidade dos assassinatos, mas
também nos atos de misoginia e ridicularização da figura feminina em
ditos populares, piadas ou músicas. Essa é a opressão simbólica da qual
trata o sociólogo Pierre Bordieu: a violação aos Direitos Humanos não
consiste somente no embate físico, o desrespeito está –sobretudo- na
perpetuação de preconceitos que atentam contra a dignidade da pessoa
humana ou de um grupo social.
Destarte, é fato que o Brasil encontra-se alguns passos à frente de
outros países o combate à violência contra a mulher, por ter promulgado
a Lei Maria da Penha. Entretanto, é necessário que o Governo reforce o
atendimento às vítimas, criando mais delegacias especializadas, em tur-
nos de 24 horas, para o registro de queixas. Por outro lado, uma inicia-
tiva plausível a ser tomada pelo Congresso Nacional é a tipificação do
feminicídio como crime de ódio e hediondo, no intuito de endurecer as
penas para os condenados e assim coibir mais violações. É fundamental
que o Poder Público e a sociedade – por meio de denúncias – combatam
praticas machistas e a execrável prática do feminicídio.
FONTES
Portal “Como fazer uma boa redação”:

http://comofazerumaboaredacao.com/
Portal “O Blog de Redação”:

http://oblogderedacao.blogspot.com.br
Blog do Enem:
http://blogdoenem.com.br

E aí, galera do Me Salva! Tudo bem?

Escrever uma redação é um desafio, mas não precisa ser um pesadelo. O primeiro
passo para ter êxito na prova de redação – independentemente do vestibular ao qual ela
pertence – é compreender o perfil da proposta. Parece simples, não é? O detalhe é que os
vestibulares têm exigências diferentes e, por isso, precisamos conhecer muito bem cada
prova.
Você está estudando para o processo seletivo da UERJ, certo? Então fica de boas e
deixa o Me Salva! explicar tudo o que você precisa saber para elaborar, no dia do
vestibular, um texto excelente. Que maravilha, não é?!
Antes de nos dedicarmos à redação, vale lembrar que o vestibular da UERJ
organiza-se em dois momentos: a primeira fase chama-se “exame de qualificação”, é
formada por questões objetivas de múltipla escolha, tendo em vista as áreas do
conhecimento Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas, e
apenas os candidatos aprovados nessa fase podem seguir no processo de seleção. A
segunda, por sua vez, chama-se “exame discursivo” e aplica questões dissertativas e
redação, na prova de “Língua Portuguesa Instrumental com Redação”.
Nossa… quanta produção textual!! Por isso, bora estudar, ler e escrever.

PROVA DE REDAÇÃO DA UERJ

Cá estamos nós para conhecer e desvendar o perfil de redação da UERJ. Como
fazemos isso? A primeira dica é esta: nada de desespero! A segunda dica é sabermos que
a UERJ pede ao candidato para elaborar uma dissertação argumentativa, ou seja, um
texto por meio do qual defendemos uma tese, utilizando argumentos para sustentar tal
opinião.

O que é um texto dissertativo-argumentativo?
É um texto que tem caráter tanto dissertativo (explicações, exemplificações, análise ou

interpretação de aspectos do tema) quanto argumentativo (defesa ou refutação de
ideias dentro da temática solicitada), ou seja, é um texto organizado na defesa de um
ponto de vista, a partir de argumentos, sobre determinado tema. Portanto, seu objetivo
maior é tentar convencer seu interlocutor/leitor por meio de provas e evidências (dados,
exemplos, citações…) que seu ponto de vista é lógico e coerente.

Na prova de redação, um dos momentos mais importantes acontece antes da
escrita, trata-se da leitura e compreensão do tema proposto. Primeiramente, devemos ler
e compreender os textos de apoio, certo?
Certo! Contudo, o que são textos de apoio mesmo? São aqueles textos
apresentados na prova de redação responsáveis por contextualizar o assunto abordado
(lembre-se de grifar tudo que for importante, pois as palavras-chave ajudarão a construir
sentidos).
A segunda ação de leitura e compreensão prevê a análise do enunciado da
proposta, o comando da proposta. Mas o que é o enunciado da proposta? Simples: é
aquela frase ou parágrafo que delimita, a partir do assunto (mais abrangente), o tema
(mais específico) a ser abordado na dissertação argumentativa.
Olha o desenho:

Tranquilo? Não muito? Então, vamos aos exemplos!
ANÁLISE DAS PROPOSTAS

No vestibular da UERJ, a prova de redação vem ao final da prova descritiva
chamada “Língua portuguesa instrumental com redação”. É importante sabermos que os
textos utilizamos para a elaboração das questões e o texto da proposta de redação
dialogam e, dessa forma, apresentam o assunto em mais de uma perspectiva. Por isso,
leia tudo com muita atenção, grifando palavras-chave e ressaltando quaisquer conceitos
apresentados.
Ao seguir essa conduta, o candidato organiza uma série de informações para, no
fim, criar um texto acerca de um tema específico. Por exemplo, em 2015, o assunto dos
textos apresentados ao longo da prova versaram sobre a literatura e sobre o direito à
literatura; no fim, a proposta de redação solicitou ao candidato uma análise e uma
avaliação acerca da importância da leitura literária na formação e nos valores de uma
pessoa.
Em 2016, os textos da prova tematizaram a guerra e a possibilidade ou
impossibilidade de comunicação durante embates bélicos; no fim, a proposta solicitou a
elaboração de uma dissertação argumentativa que abordasse as relações existentes
entre a necessidade de conhecer as experiências históricas marcadas pela violência e
pela opressão para, então, construirmos uma sociedade mais democrática.
Bora entender como isso tudo funciona!

VESTIBULAR 2016

No final da guerra, observou-se que os combatentes voltavam mudos do campo de batalha, não
mais ricos, e sim mais pobres em experiência comunicável. E o que se difundiu dez anos
depois, na enxurrada de livros sobre a guerra, nada tinha em comum com uma experiência
transmitida de boca em boca.

Walter Benjamin. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura.
São Paulo: Brasiliense, 1994.

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No trecho acima, o escritor Walter Benjamin aborda a dificuldade de expressar experiências
desumanizadoras, como as vividas em uma guerra.
Em diversos países, ações de resgate da memória de vítimas de guerras, ditaduras e processos
de dominação, indicam uma percepção da importância de transmitir essas experiências à
sociedade.
No Brasil, o lema divulgado no Dia Internacional do Direito à Verdade também sugere uma
forma de lidar com o passado, em direção ao futuro.

A partir da leitura do conjunto dos textos desta prova e de suas próprias reflexões, redija um
texto argumentativo-dissertativo, em prosa, com 20 a 30 linhas, em que apresente seu
posicionamento acerca da necessidade de conhecer experiências históricas de violência e
opressão, para a construção de uma sociedade mais democrática.
Utilize a norma-padrão da língua e atribua um título à sua redação.

Fonte: http://www.vestibular.uerj.br/portal_vestibular_uerj/arquivos/arquivos2016/
provas_e_gabaritos/ed/provas/2016_ED_LPI_Redacao.pdf

ANÁLISE DA PROPOSTA - VESTIBULAR 2016
Essa proposta apresenta dois textos de apoio e um parágrafo de análise acerca do

assunto abordado tanto pelo excerto em prosa quanto pela imagem. O interessante dessa
proposta é a progressão temática utilizada na sua construção: parte-se da análise das
guerras e das experiências desumanizadoras provocadas por esse evento para, em
seguida, chegar-se à ditadura brasileira. O fio condutor entre um evento histórico e outro é
a busca da memória enquanto aviso para gerações futuras, enquanto elemento
conscientizador.
Diante desse cenário, o candidato deve elaborar um texto que leve em
consideração as atrocidade inerentes a qualquer guerra (em especial, os traumas
avassaladores) e a qualquer ditadura, as quais tentam silenciar os sujeitos sociais. O
ponto a ser abordado diante desse amplo assunto é o tema da "necessidade de conhecer
experiências históricas de violência e opressão, para a construção de uma sociedade
mais democrática".
As palavras-chave, portanto, são: memória/passado; aviso/conscientização;

futuro. De que maneira o passado age enquanto aviso ou elemento conscientizador para
o futuro –
um futuro democrático? Vale lembrar, ainda, que não se trata de um passado
qualquer, mas de um passado marcado pela violência e opressão, em que sujeitos
morrem ou são torturados.
Nossa! O assunto é complexo, o tema é exigente. Mas nada de se apavorar: mais
do que nunca, busque seus conhecimentos históricos, literários, cinematográficos, etc.
Não lembra de muita coisa? É hora de estudar e "engordar" sua enciclopédia pessoal.

VESTIBULAR 2015 - UERJ

QUAL ROMANCE VOCÊ ESTÁ LENDO?

Sempre pensei que fosse sábio desconfiar de quem não lê literatura. Ler ou não ler romances
é para mim um critério. Quer saber se tal político merece seu voto? Verifique se ele lê literatura.
Quer escolher um psicanalista ou um psicoterapeuta? Mesma sugestão. E, cuidado, o hábito de
ler, em geral, pode ser melhor do que o de não ler, mas não me basta: o critério que vale para
mim é ler especificamente literatura − ficção literária.
Você dirá que estou apenas exigindo dos outros que eles sejam parecidos comigo. E eu teria
de concordar, salvo que acabo de aprender que minha confiança nos leitores de ficção literária
é justificada. Algo que eu acreditava intuitivamente foi confirmado em pesquisa que acaba de
ser publicada pela revista Science, “Reading literary fiction improves theory of mind” [Ler ficção
literária melhora a teoria da mente], de David C. Kidd e Emanuele Castano.
Kidd e Castano aplicaram esses testes em diferentes grupos, criados a partir de uma amostra
homogênea: 1) um grupo que acabava de ler trechos de ficção literária, 2) um grupo que
acabava de ler trechos de não ficção, 3) um grupo que acabava de ler trechos de ficção popular,
4) um grupo que não lera nada. Conclusão: os leitores de ficção literária enxergam melhor a
complexidade do outro e, com isso, podem aumentar sua empatia e seu respeito pela diferença
de seus semelhantes. Com um pouco de otimismo, seria possível apostar que ler literatura seja
um jeito de se precaver contra sociopatia e psicopatia*.
A pesquisa mede o efeito imediato da leitura de trechos literários. Não sabemos se existem
efeitos cumulativos da leitura passada: o que importa não é se você leu, mas se está lendo. A
pesquisa constata também que a ficção popular não tem o mesmo efeito da literária. A
diferença é explicada assim: a leitura de ficção literária nos mobiliza para entender a
experiência das personagens. Segundo os pesquisadores, “contrariamente à ficção literária, a
ficção popular tende a retratar o mundo e as personagens como internamente consistentes e
previsíveis. Ela pode confirmar as expectativas do leitor em vez de promover o trabalho de sua
teoria da mente”. Na próxima vez em que eu for chamado a sabatinar um candidato a um
emprego, não me esquecerei de perguntar: qual é o romance que você está lendo?

Contardo Calligaris. Adaptado de www1.folha.uol.com.br.

* sociopatia e psicopatia − doenças psicológicas caracterizadas pelo comportamento antissocial
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PROPOSTA DE REDAÇÃO

O psicanalista Contardo Calligaris defende que se avalie o valor de uma pessoa, um político ou
um profissional, verificando se eles leem literatura.
A partir da leitura do conjunto dos textos desta prova e de suas próprias reflexões, redija um
texto argumentativo-dissertativo, em prosa, com 20 a 30 linhas, em que apresente seu

posicionamento acerca do ponto de vista defendido por Calligaris, ou seja, de que é preciso
levar em conta a leitura de literatura para avaliar a formação e os valores de uma pessoa.
Utilize a norma-padrão da língua e atribua um título à sua redação.

Fonte: http://www.vestibular.uerj.br/portal_vestibular_uerj/arquivos/arquivos2015
/provas_e_gabaritos/ed/prova/2015_ED_LPI.pdf

Cuidado! Antes de sair por aí escrevendo, é preciso ler o texto de apoio com
atenção, afinal, a opinião a ser apresentada e defendida por você fará referência a outra
opinião, a tese defendida por um especialista da saúde, o psicanalista que assina o texto
de apoio.
E como faço isso? O primeiro movimento é ler o texto para identificar a tese e os
argumentos utilizados por Calligaris. Barbada, porque a própria proposta sintetiza essa
tese (tá lá em negrito, viu?). Depois, basta se perguntar: concordo ou não com ele? E o
mais importante: por quê??? No processo argumentativo de Calligaris, há a utilização de
um exemplo, a apresentação e análise de uma pesquisa sobre os hábitos de ler. Trata-se
de um argumento de prova concreta, pois apresenta uma pesquisa, ou seja, dados. Essas
informações reforçam e legitimam a tese do autor.
Você, candidato, pode utilizar o mesmo exemplo do texto apenas se for discordar
da análise proposta pelo autor ou, ainda, se for abordá-los a partir de uma nova
perspectiva. Se preferir, você pode apenas concordar ou discordar da tese do autor por
meio de outros exemplos e sequer mencionar Calligaris.
Muito bem, em síntese, para a criação de um texto a partir dessa proposta, são
importantes duas posturas, entre as quais você deverá escolher. Ao elaborar seu texto,
você pode ou não referir o texto de apoio. De um modo ou outro, é essencial imaginar que
seu leitor não teve contato com a proposta, que não conhece o texto disponibilizado.
Sendo assim, o texto “Qual romance você está lendo” pode tonar-se argumento ou ponto
de partida para a discussão, como uma contextualização do assunto.
Tranquilo?

VESTIBULAR 2014

Ciência na educação popular.
Há uma dimensão ética da divulgação científica na qual eu gostaria de me deter: a circulação
das ideias e dos resultados de pesquisas é fundamental para avaliar o seu impacto social e
cultural, como também para recuperar, por meio do livre debate e confronto de ideias, os
vínculos e valores culturais que a descoberta do novo, muitas vezes, rompe ou fere. Nesse
sentido, a divulgação não é apenas página de literatura, mas exercício de reflexão sobre os
impactos sociais e culturais de nossas descobertas.
Os limites das manipulações com seres humanos têm dimensões técnicas e éticas que
transcendem os estreitos corredores dos hospitais, dos institutos de pesquisa ou até mesmo
dos respeitáveis conselhos de bioética. Informar essa discussão, de modo que os valores novos
possam ser pensados e os antigos respeitados, é arte complexa de múltiplas dimensões
humanas, científicas e culturais.
Acredito que esse aspecto da divulgação da ciência, uma vez que o público leigo - insisto -
também deve ser alcançado, é responsabilidade do cientista e, a meu ver, deveria ser item do
financiamento público da própria pesquisa. Dificilmente podemos imaginar que fundos
privados, provenientes de empresas interessadas na comercialização dos produtos das
pesquisas, investiriam recursos para promover a livre discussão sobre as repercussões éticas
das inovações ou descobertas por eles financiadas.

Ennio Candotti
Adaptado de casadaciencia.ufrj.br.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Proposta de redação

No texto acima, o autor trata da necessidade de divulgar ideias e resultados de pesquisas como
forma de democratizar, na sociedade, o debate acerca de valores culturais e sociais, de
vantagens e de problemas que envolvem todas as pesquisas científicas e seu uso posterior na
vida do cidadão comum.
Elabore um texto dissertativo-argumentativo, em prosa, com no mínimo 20 e no máximo 30
linhas, no qual discuta a necessidade de que a sociedade conheça e debata as motivações,
interesses e usos das pesquisas científicas.
Utilize a norma padrão da língua e atribua um título à sua redação.

Fonte: http://www.vestibular.uerj.br/portal_vestibular_uerj/arquivos/arquivos2014/
provas_e_gabaritos/ed/prova/2014_ED_LPI.pdf


Esse é um tema, aparentemente, inusitado, pois não aborda questões existenciais
ou aspectos da política mais recente. O tema é atemporal, porque focaliza o ensino. Para
um vestibulando, alguém prestes a viver o mundo acadêmico, refletir acerca das
motivações, dos interesses e dos usos das pesquisas científicas é pertinente e coerente
– afinal, a academia é um dos espaços responsáveis por promover e divulgar os saberes.
Tudo bem… mas o que fazer diante desse tema? O conhecimento e a pesquisa,
podemos afirmar, caracterizam o assunto da proposta; o tema – o recorte específico –,
por sua vez, observa um dos sujeitos envolvidos no processo de pesquisa, a sociedade.
Vamos desenhar um cenário: universidade (cursos de graduação e pós-graduação;

existem os grupos de pesquisa; existem os projetos de extensão), os
professores-pesquisadores, alunos e comunidade/sociedade. Para a elaboração do texto,
priorizaremos a análise da “sociedade”, imagem abstrata e heterogênea.
Vamos lá. Por que a sociedade deve interessar-se pelas pesquisas científicas?
Para que servem as pesquisas? Como elas chegam ao público não acadêmico? Afinal,
você, futuro pesquisador, o que pensa sobre as relações estabelecidas entre universidade
e sociedade?
Difícil? Nem tanto!

AFINAL, NA PROVA DA UERJ, O QUE DEVO FAZER?

Para elaborar uma boa redação, você pode seguir os quatro movimentos descritos
abaixo. A etapa anterior à escrita é muito importante, porque implica leitura e
compreensão da proposta e planejamento do texto. Ao ler a proposta, você deve:
compreender o assunto apresentado pelos textos de apoio; ler com atenção a orientação
da proposta, a qual, por meio de uma afirmativa (mote) ou de uma pergunta, explicitará o
tema a ser abordado; por fim, você deve certificar-se de que o gênero solicitado é uma
dissertação de caráter dissertativo.
Antes de começar a escrever, é preciso pensar sobre o que escrever.Por isso, a
segunda etapa é a construção do “banco de ideias”; nesse momento, você buscará toda
informação e conhecimento que carrega sobre o tema a ser abordado. Vale lembrar das
aulas de História, Geografia, Sociologia, Filosofia; vale recordar dos filmes assistidos e
dos livros lidos, bem como das notícias dos últimos tempos. Depois de movimentar esse
baú de ideias, responsável por contextualizar o tema e elencar argumentos, você deve
planejar o texto.
A terceira etapa, o planejamento textual, é o momento em que você, após assumir
um objetivo, seleciona argumentos e imagina a ordenação das ideias na escrita. Estas
perguntas ajudam a compreender o processo da escrita:
Por meio desse texto, que tese será comprovada? TESE
Quais argumentos serão utilizados para isso? EXEMPLOS

ARGUMENTOS
Qual a ordem das ideias? Como apresentarei o PROGRESSÃO TEMÁTICA
assunto? Qual a ordem dos argumentos? Como encerrarei
o texto?
Antes de escrever, basta buscar os argumentos lá no banco de ideias para, então,
pensar a progressão temática – você começará com qual ideia? E dessa ideia partirá para
qual outra? Como fechará o texto? Tudo isso é traduzido para os itens introdução,

desenvolvimento 1, desenvolvimento 2 e conclusão, os quais compõem a quarta e última

etapa da produção textual.
Olha o resumão:

Compreender o assunto
1 Leitura da Proposta Compreender o tema

2 Banco de Ideias

● Tema
3 Plano de texto ● Tese
● Argumentos (2)

1 Introdução
2 Desenvolvimento 1
4 Texto
3 Desenvolvimento 2
4 Conclusão

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Muito bem… compreendemos o perfil da proposta e elaboramos um passo a
passo para escrever uma redação no vestibular da UERJ. Executada a tarefa, é
preciso esclarecer de que maneira o texto será avaliado, pois os critérios de
avaliação tornam-se parâmetros de qualidade. Funciona assim: se alcançarmos
os objetivos descritos nos cinco critérios apresentados abaixo, teremos um texto
excelente.

Nada de preguiça… vamos lá!

● Adequação ao Tema
Esse item é muito importante, porque avalia a capacidade do candidato de ler e
interpretar a proposta. Nesse momento de leitura, devemos apreender assunto e tema, ou
seja, compreender o contexto ao qual o tema pertence ou com o qual dialoga para,
depois, perceber o direcionamento da proposta (o tema em si).

Parece simples, não é?! Contudo, na avaliação da UERJ, ao tema associam-se
outras características: a defesa de um ponto de vista (apresentação de uma tese) e o
investimento autoral. Você pode se perguntar se sua “voz” e sua identidade estão no
texto, apresentadas por meio de argumentos que se distanciam do senso comum.

● Tipo de Texto
As informações, os conceitos e o contexto apresentados pelos textos de apoio são

o ponto de partida da nossa produção textual, mas deveremos, diante disso, selecionar
uma tese e defendê-la, apropriando do tipo textual argumentativo. Simples, não é?! Se
permanecer qualquer dúvida, basta imaginar que uma dissertação argumentativa é um
espaço textual (texto escrito em uma situação formal) utilizado para defender opiniões,
algo semelhante ao que fazemos, por exemplo, no Facebook, ao expressar nossa opinião
comentando em uma postagem. No facebook, é claro, a circunstância é informal e não
estamos sendo avaliados, portanto, lembre-se: no vestibular você terá um leitor

especializado – e essa reflexão nos remete a outro critério de correção, a “modalidade”
(explicado abaixo).

● Desenvolvimento da Argumentação
Esse observa a qualidade da argumentação (qualidade de conteúdo), ou seja, a
pertinência, suficiência e eficácia dos argumentos utilizados (os exemplos e modos de
contextualização do tema), tendo em vista a coerência estabelecida e a articulação das
ideias. Lembra do que é coerência?
Coerência é o fator responsável pela unidade semântica do texto, isto é, faz o texto
possuir sentido para os leitores. Ela é composta pela interioridade do texto (como ele
foi construído) e, também, pela exterioridade (as relações entre o que está dito no texto
e o que há no mundo). Isso cria a coerência interna e externa, respectivamente.
Como nosso gênero e tipo textuais são a dissertação e a argumentatividade,
podemos afirmar que a coerência, nesse perfil textual, dá-se na construção da tese, na
defesa de opinião e na relação existente entre os argumentos selecionados e o mundo
real. A coerência, portanto, é bastante dependente do nosso conhecimento de mundo e
conhecimentos dos gêneros e tipos textuais.

Em outras palavras, para defender um ponto de vista, uma série de características
estruturais podem (e devem) ser utilizados, desde a apresentação de exemplos à seleção
de recursos linguísticos pertinentes.

O que é qualidade de conteúdo?
No caso da dissertação argumentativa, contempla

● consistência argumentativa: a forma como a argumentação é construída a partir
de uma relação concreta;
● mobilização de dados: apresentação de fatos, dados, informações, exemplos e
citações com a finalidade de comprovar um ponto de vista;

● densidade de informação: o “peso” que determinado dado tem para sustentar a
sua tese.

Lembra que mencionamos a importância da organização textual? Aqueles
questionamentos... de que ideia partimos, para qual ideia nos direcionamos, como o
fazemos? Isso tudo refere-se à organização das ideias e dos argumentos, tendo em vista
a progressão textual, ou seja, o “desenvolvimento da argumentação”.

● Estrutura do Período e Coesão
Esse item avalia a organização textual tendo em vista o uso de mecanismos
linguísticos. Entre esses mecanismos, temos os recursos coesivos, os quais são
responsáveis pela construção textual, elaborando um “tecido” de sentidos. Temos: coesão
referencial ( relações entre as informações dentro do texto e o mundo real); coesão
lexical (sinônimos, hiperônimos, repetição, reiteração); e coesão gramatical (uso de
conectivos, tempos verbais, pontuação, sequência temporal, relações anafóricas,
conectores intervocabulares, intersentenciais, interparágrafos).
Para lembrar:

PARÁGRAFO Um parágrafo é uma unidade textual formada por uma ideia principal à
qual se ligam ideias secundárias. Sendo assim, evite a apresentação de
ideias diferentes em um mesmo parágrafo. Defina seu argumento e
desenvolva-o nesse parágrafo.

FRASE Um período é a forma como as frases são articuladas no texto. Dessa
forma, procure sempre desenvolver dois ou mais períodos por
parágrafo. No entanto, períodos muito longos e complexos devem ser
evitados, para que não se corra o risco de desenvolver frases
fragmentadas.

Coesão diz respeito, de maneira geral, aos aspectos internos do texto. É a forma como
as frases e os períodos são ligados justamente com o intuito de ligar as ideias.

● Modalidade
Esse item avalia o domínio da variedade padrão da língua, especificamente, a
língua escrita. Portanto, é preciso diferenciar fala e escrita, pois elas têm exigências
diferentes tendo em vista a situação de comunicação estabelecida e os interlocutores
envolvidos. Se conversamos com um amigo, em um bar, usamos um “perfil” de
linguagem; se estamos participando de um processo de seleção em que devemos
escrever um texto, usaremos outro registro. Espera-se, portanto, que o estudante escolha
o registro adequado a uma situação formal de produção de texto escrito. Como
conseguir isso? Lendo e escrevendo muito!.
REDAÇÃO COMENTADA

A redação abaixo, criada e cedida por um estudante do Me Salva!,
foi elaborada a partir da proposta do vestibular de 2016.
Vamos à leitura...

A redação acima, sem dúvida, adequa-se ao tema – as relações existentes entre o
passado e os eventos históricos de opressão e a construção de um presente e futuro
mais democráticos. Ao utilizar o título “Pela verdade, pela democracia”, o estudante
sugere seu posicionamento: por meio da verdade, há a democracia. Além disso, tendo em
vista a escolha de argumentos – o texto estrutura-se por meio da análise da ditadura
brasileira – , a composição “pela verdade” evoca a “Comissão Nacional da Verdade”,
informação referida pelos textos de apoio.
O texto aborda o tema solicitado e apropria-se da tipologia argumentativa, ou seja,
defende uma tese e seleciona argumentos para defender tal opinião. Vale observar,
contudo, que o exemplo selecionado para defender a tese reproduz exemplos da
proposta. Desse modo, o candidato perde autoria. Se optarmos por reproduzir o exemplo
da proposta, é essencial trazermos novas informações e perspectivas – e isso o texto
acima não faz.
Ainda assim, a organização das ideias (início, meio e fim) e a progressão temática
são pertinentes, mas não perfeitas! Veja que, na introdução, três aspectos são referidos –
político, econômico e social (linha 6); porém, apenas as facetas política e social são
analisadas (e não são densamente abordadas). Um caminho mais interessante seria
selecionar apenas um desses aspectos e abordá-lo com maior propriedade, verificando
causas e consequências.
Quanto à tese, ela é sugerida, como dissemos, no título; depois, é encaminhada na
introdução por meio da frase “é preciso refletir acerca das consequências do regime
militar nos cenários político, econômico e social do Brasil” (justamente o princípio de um
texto argumentativo, que reflete sobre algo para assumir uma opinião). A explicitação da
tese vem apenas na conclusão (é claro que os argumentos, desde a introdução, sugerem
um posicionamento): “Fica clara, portanto, a necessidade de uma melhor compreensão
das graves consequências causadas pelo governo opressor dos 21 anos da ditadura
militar”. As “graves consequências”, contudo, não são muito bem abordadas; no terceiro
parágrafo, elas são anunciadas (casos de repressão hoje, nas linhas 17 e 18); depois, no
final deste parágrafo, há um problema de coerência, pois o exemplo citado (linhas 18, 19 e
20) não se conecta ao resto do parágrafo e não é explicado.
Por fim, o texto apresenta alguns desvios gramaticais (são poucos, como o
“houveram” da linha 8, e a acentuação, nas linhas 25 e 29); a variedade padrão da língua é
a utilizada; e a coesão é satisfatória. Em síntese, mesmo que reproduza algumas ideias da
proposta de redação, trata-se de um texto bem executado, satisfatório.

ENTENDA A CORREÇÃO
A Correção de Redação no Me Salva! é dividida em duas

partes: a primeira avalia os deslizes gramaticais da redação do
estudante; a segunda avalia o texto de acordo com os critérios de
avaliação da UERJ.
Na redação, você encontrará marcações coloridas, as quais
seguem a legenda de cores da planilha de avaliação:

A correção utilizará os critérios de correção apresentados no edital da UERJ,
apresentados acima. Olha só como como tudo isso virá sintetizado na folha de correção:

CRITÉRIO AVALIAÇÃO
1. Adequação ao tema Compreender a proposta de redação,

adequar-se ao tema solicitado e defender um
ponto de vista acerca desse tópico, trazendo
marcas de autoria.
2. Tipo de texto Elaborar um texto argumentativo e

apropriar-se de todos os recursos pertinentes
a essa tipologia.
3. Desenvolvimento da argumentação Selecionar argumentos pertinentes e

eficazes, organizando-os de modo coerente
para garantir a progressão temática.
4. Estrutura do período e coesão Utilizar elementos coesivos adequados para
garantir a estruturação sintática dos períodos
e a organização dos parágrafos.
5. Modalidade Demonstrar domínio da variedade padrão da

língua, não apresentar marcas de oralidade ou
informalidade.

Para que tenha mais algumas dicas de como melhorar a redação, na planilha de
avaliação, você poderá ler também um comentário personalizado da equipe de corretores.
Ao receber a correção, abra os arquivos em um leitor de PDF. Assim, você poderá ler,
inclusive, os balões de diálogo em que há outras sugestões sobre a sua redação.

SE LIGA!

Em cada vestibular, a redação é avaliada a partir de critérios específicos (os quais já
conhecemos) e representa diferentes valores na nota final do vestibular.
O Me Salva! fará a correção das redações utilizando um único valor, 1000 pontos.
Certo? Para saber o valor equivalente à prova do vestibular, basta fazer este cálculo:

Na UERJ, a redação vale 10 pontos.

REFERÊNCIAS
http://www.vestibular.uerj.br/portal_vestibular_uerj/2016/exame_de_qualificacao/eq_edit
ais_e_anexos.php
http://www.vestibular.uerj.br/portal_vestibular_uerj/arquivos/arquivos2017/1_eq_2017/ed
ital/Manual_1fase_2017_anexo3.pdf
http://www.vestibular.uerj.br/portal_vestibular_uerj/arquivos/arquivos2014/provas_e_gab
aritos/ed/prova/2014_ED_LPI.pdf

aritos/ed/provas/2016_ED_LPI_Redacao.pdf

 HOME CURSO DE REDAÇÃO TEXTO DISSERTATIVO INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO
CONCLUSÃO ENEM CORREÇÃO DE REDAÇÃO GANHE COMO CORTESIA!
Como fazer uma Redação Search 
Se você quer saber como fazer uma boa redação, o primeiro passo é
esquecer os mitos de que somente algumas pessoas levam jeito para Curso de Redação
escrever e são capazes de tirar boas notas em vestibulares, concursos,
etc.
Talvez você que surpreso, mas para tirar nota máxima em uma
redação basta seguir os critérios da equipe avaliadora.
Existem muitos detalhes importantes que, quando obedecidos, fazem

sua redação receber uma excelente nota, mesmo que o texto não seja
revolucionário ou digno de um prêmio nobel. Os corretores não estão
procurando um texto inovador ou uma ideia espetacular, eles apenas
Texto
querem um texto organizado, coerente e el ao tema.
Argumentativo
Vamos abordar aqui esses detalhes e provar como qualquer pessoa
pode ir muito bem na prova redação, mesmo que ainda não tenha
muita prática na escrita. Vale a pena destacar que o texto dissertativo
argumentativo costuma ser o mais cobrado nas provas de vestibular e
concursos, por isso daremos atenção especial a ele.
Como fazer um
Desenvolvimento
Como Fazer uma Boa Redação e ser Aprovado
Como concluir um
Texto
Aprenda agora o passo a passo para fazer uma boa redação:
1) Estruture seu texto adequadamente

Não é
difícil.
Basicam
ente, Como fazer uma
para Introdução
fazer
sua
primeira
redação
você vai
começar
colocan
do no
papel algumas ideias simples que você teve para escrever seu primeiro
texto. Depois de escrever as primeiras ideias, você vai estruturar essas
5 passos para
frases no formato certo. Essa estrutura é a organização do que vamos
começar
escrever. Uma boa redação é dividida em introdução, desenvolvimento
e conclusão. Então vamos ver como ca essa organização:
Introdução
É um parágrafo de 2 a 3 frases apenas. A gente só põe nela o básico,

dizemos do que vamos falar na redação.
Desenvolvimento
Pode conter de 2 a 4 parágrafos. É nele que a gente vai argumentar,

discutir o tema da redação.
Redação Enem
Conclusão
É um parágrafo com 2, 3 ou 4 frases. É um fechamento do texto.
Bom, agora que a gente já sabe como ca a estrutura de uma boa

redação, vamos tentar construí-la.
2) Faça as seguintes perguntas para criar a

introdução, o desenvolvimento e a
conclusão:
A introdução pode ser feita a partir da seguinte pergunta em relação

ao tema: “o que eu penso sobre isso?”
O desenvolvimento pode ser obtido por meio das perguntas: “como

posso provar isso?”, “Quais as causas disso?”, “Quais as consequências
disso?”, “Como isso acontece?”, “De que forma posso realizar isso?”.
E a pergunta da conclusão é: “Que lição pode ser tirada disso?”
A partir dessas respostas é que você vai organizar sua redação. Repare
que estamos dividindo a redação antes de começá-la, isso é muito
importante. Os avaliadores não enxergam a redação como um único
texto fechado e compacto, eles analisam o texto por etapas, por isso
que você deve se preocupar com cada uma dessas etapas, para
garantir que todas estão atendendo ao que eles esperam. Não há como
fazer uma boa redação de outra forma que não seja dividindo e
analisando individualmente a introdução, o desenvolvimento e a
conclusão. Qualquer tentativa de misturar esses 3 fragmentos sem
cautela irá destruir a sua nota. Com isso em mente, podemos
prosseguir.
3) Anote as ideias principais que servirão

como argumentos
Antes de começar um texto, é muito útil escrever em uma folha
algumas informações sobre o tema proposto. Por exemplo, digamos
que o tema da redação seja “O chocolate no mundo moderno”. A
primeira coisa que você deve fazer é anotar alguns fatos e argumentos
que você conhece sobre chocolate. Por exemplo:
Chocolate em excesso faz mal

Existem diversos tipos de chocolate
A compra e venda de chocolate movimenta muito dinheiro
Muitas pessoas gostam de chocolate
Observe que as frases acima não são muito grandes nem muito
elaboradas. Isso tem um motivo: a ideia aqui é que você coloque no
papel a informação exatamente do jeito que ela veio à sua cabeça.
Nesse momento, não estamos preocupados com a estrutura do texto,
nem com a perfeição das frases, pois se você car “travado”, sem
conseguir se expressar no papel, corre o risco de perder um bom
argumento, além de perder muito tempo (talvez outras ideias
relacionadas ao assunto sejam perdidas enquanto você tenta formular
um pensamento rico e elaborado).
Então o propósito aqui é simples: coloque no papel aquilo que veio à

cabeça, pois estamos apenas construindo nossos pilares. O próximo
passo vai ser organizar os argumentos que criamos.
4) Organize cada parágrafo do texto

Observando os argumentos que escolhemos sobre chocolate, podemos
notar que o último argumento que criamos ali tem uma relação direta
com o penúltimo:
A compra e venda de chocolate movimenta muito dinheiro

Muitas pessoas gostam de chocolate
A nal, o mercado de chocolate movimenta muito dinheiro justamente

pelo fato de que muitas pessoas gostam de chocolate. Isso também
motiva a criação de vários tipos diferentes de chocolate, então o
segundo argumento também pode ser incluído nesse raciocínio. Já o
primeiro argumento serve como um alerta. Portanto, um parágrafo
para nosso texto, contendo todas essas ideias, poderia ser:
– “Como muitas pessoas gostam de chocolate, o comércio desse

produto movimenta muito dinheiro. Para aumentar as opções de
sabores e aplicações, muitos tipos diferentes de chocolate são
fabricados. No entanto, é preciso estar consciente de que chocolate em
excesso faz mal”.
Observe que as frases desse parágrafo seguem uma lógica; não são
apenas informações jogadas sem nexo. Essa lógica só existiu pelo fato
de termos organizado as ideias que tivemos lá no início. Esse processo
sempre vai ser utilizado para garantir um texto uido e bem
estruturado.
Agora sim estamos preocupados com o texto da redação, pois antes
estávamos apenas preocupados em como construir argumentos para o
tema. Fazer a redação é o segundo passo; primeiro você precisa colocar
os argumentos no papel, como já comentamos. Esse detalhe acaba
pegando muitos alunos no contrapé, pois tentar fazer uma redação do
início ao m diretamente é muito mais difícil e arriscado. Você ca
sujeito a cometer muitos erros como fuga do tema, falta de coerência e
conexão, etc.
5) Entenda as etapas de uma boa redação

Muito bem, esse foi apenas um exemplo simples para você ter uma
ideia de como um parágrafo se constrói na prática. Obviamente,
aqueles argumentos que criamos sobre chocolate renderiam muitas
outras frases e ideias, mas nosso objetivo era apenas mostrar o
conceito de criação de argumentos e elaboração do texto a partir
desses argumentos.
Da mesma forma que zemos com esse exemplo, mostraremos o que

mais precisa levado em consideração.
6) Aprenda como fazer uma redação

(detalhes) para gabaritar
O que vamos fazer nos próximos artigos é ensinar como você deve
construir uma introdução, um desenvolvimento e uma conclusão, pois
cada uma dessas etapas requer cuidados e atenções especiais. Esses
cuidados são simples, mas fazem toda a diferença na sua nota nal.
Você também pode conferir aqui o curso completo de redação (apostila

em PDF), contendo aulas, exercícios e redações prontas comentadas.
Milhares de alunos estão aprendendo com esse material.
 Como fazer uma boa redação
Próximo artigo:
– Como fazer uma introdução

Introdução, Desenvolvimento e Conclusão
Por Roberta de Sousa
 0:00 0:00
  
Uma redação é um texto formado de uma passagem escrita, de um todo independente,

em torno de uma ideia, de um sentido. Essa organização obedece a certos princípios, de
modo que se crie um todo significativo, cumprindo um objetivo e uma determinada
situação. Em um texto coerente todas as partes se encaixam; na verdade se
completam, não pode haver partes que destoem ou contradigam as demais partes do
texto. As conexões entre as partes internas da redação também devem ser estudadas. É
o que se chama de coesão textual, está diretamente ligada às conexões gramaticais. De
acordo com a finalidade existem diferentes gêneros de texto.
É importante ao escrever provocar uma reação em

quem lê. Escrever sem dúvida é uma arte. Esta arte
pode ser gradativamente evoluída em cada ser
humano com o bom hábito da leitura. Ler várias
linhas de pensamento, jornais, revistas, grandes
obras de literatura, tudo pode contribuir para a
ampliação do ponto de vista e formação de ideias.
Existem basicamente três tipos de redação:

narração, descrição e dissertação. Cada tipo de
redação possui característica própria e construção
diferenciada.
Narração é contar, relatar uma história sem se

preocupar em ser real ou imaginário. Caracteriza-se
por uma progressiva de ações; apresenta elementos
como personagens, narrador, fato, tempo, espaço. O
foco narrativo é parte importante já que centra no
ponto de vista do narrador da história. O mesmo
pode estar em 1ª pessoa (eu), 3ª pessoa (ele) e
narrador-onisciente.
Foto: © iStock.com / arekmalang
Descrição é descrever objeto, pessoa, coisa ou
lugares a que o texto se refere. Caracteriza-se por ter verbos de estado, metáforas e
comparações, muitos adjetivos, uso de advérbios de lugar/tempo/modo.
Dissertação é analisar, explicar, refletir, conceituar, avaliar, expor ideias. Quando se quer
defender um ponto de vista, uma opinião, uma tese, uma argumentação bem
estruturada para se chegar a uma conclusão. Não se passa a dissertação no mundo
extenso, mas no foro íntimo do sujeito, a dissertação interpreta a realidade. Uma boa e
estruturada redação dissertativa deve englobar uma introdução (também chamado de
início) chamativa; um desenvolvimento (chamado de meio) explicativo,
argumentativo e informação consistente em idéias criativas; uma conclusão (chamado
de fim) calcada nas ideias que transpassam todo o texto, como um fechamento claro e
preciso, sem dúvidas e nem desmentindo o corpo do texto.
Introdução
É o início do texto, contendo o tema a ser desenvolvido, exposto com muita clareza.
Envolve o problema a ser analisado. Geralmente pode ser exposto em apenas um
parágrafo.
Uma introdução não deve ser muito longa para não desmotivar ou ficar cansativa para o
leitor. Se a redação tiver trinta linhas, aconselha-se a que o escritor use de quatro a seis
para a parte introdutória.
Deve-se evitar em uma introdução

Iniciar uma ideia geral que não transpassa por todo o texto (o uso de ideias
totalmente diferentes);
Usar chavões;
Iniciar a introdução com as mesmas palavras do título;
Desviar do assunto principal;
Escrever em períodos muito longos;
Escrever de forma pessoal, ou seja, usar a 1ª pessoa.
Desenvolvimento
É o corpo do texto, onde se organiza o pensamento. Compõem os argumentos que no
caso é o posicionamento adotado. Os argumentos podem se classificar em: argumento
de autoridade, argumento por ilustração, argumento do pensamento lógico,
argumentação de prova concreta e argumentação de competência linguística.
Argumento por autoridade é a citação de frase ou pensamento de autor do tema em

questão. Pode ser uma “faca de dois gumes”, de forma positiva fazendo uma
intertextualidade ou negativa se for inadequado ao tema proposto. Argumento por
ilustração é o uso de exemplos relativos à realidade. Argumento do pensamento lógico é
uma idéia que parte do geral para o particular ou ao contrário do particular para o geral.
Argumento de prova concreta é uma prova concreta seja de lei, dados estatísticos, fatos
do conhecimento geral, como o reforço da idéia defendida. Argumento da competência
linguística é o uso da incorreção gramatical que gera problemas na coerência do texto.
Em uma redação de trinta linhas, o autor deverá destinar de catorze (14) a dezoito (18)
linhas para o corpo ou desenvolvimento.
Deve-se evitar em um desenvolvimento

Repetições;
Escrever pormenorizando;
Exemplos extremamente excessivos;
Usar de exemplos fracos e fora do contexto.
Conclusão
É a síntese do problema tratado no decorrer do texto, fechamento da redação. Se a
redação está planejada para trinta linhas, a parte da conclusão deve ter quatro a seis
linhas.
Na conclusão, as ideias tratadas no texto propõem uma solução. O ponto de vista do

escritor, apesar de ter aparecido nas outras partes, adquire maior destaque na
conclusão.
Deve-se evitar em uma conclusão

O principal defeito: não conseguir finalizar;
Evitar as expressões “em resumo”, “concluindo”, “terminando”.
Alvorada/RS
MANUAL DE REDAÇÃO
O TEXTO DISSERTATIVO
O que é dissertar?
I. Expor um assunto, esclarecendo as verdades que o envolvem, discutindo a
problemática que nele reside;
II. Defender princípios, tomando decisões
III. Analisar objetivamente um assunto através da seqüência lógica de ideias;
IV. Apresentar opiniões sobre um determinado assunto;
V. Apresentar opiniões positivas e negativas, provando suas opiniões, citando fatos,
razões, justificativas.
Dicas básicas para uma boa redação:
1. Leia com atenção o tema proposto. Não corra o risco de receber uma nota
baixa por ter se afastado do tema.
2. Planejar ajuda a desenvolver o raciocínio. Defina sua ideia central, seu
objetivo, estabeleça uma linha de argumentação e uma conclusão.
3. Não comece com períodos longos, exponha logo suas ideias. Não use
expressões como "eu acho", "eu penso" ou "quem sabe", que mostram
dúvidas em seus argumentos.
4. Seja claro: evite usar palavras difíceis que possam prejudicar a compreensão
de seu texto. Tenha em mente que sua redação deve se destacar pela
unidade, clareza, coerência e concisão.
5. Seja simples: não use palavras de cuja grafia você não tenha certeza. Em
dissertações, não use gírias - elas não fazem parte da norma culta da Língua
Portuguesa.
COMO PLANEJAR, ORGANIZAR E REDIGIR UM TEXTO
DISSERTATIVO?
PRIMEIRA ETAPA: Organize um “Banco de ideias”

O que é “Banco de ideias”?
Será um esquema, uma síntese das principais ideias que seu texto irá apresentar.
Para tanto, você deverá proceder da seguinte forma:
1. Crie uma “tabela” (modelo abaixo), e faça uma coluna para causas, outra para
consequências e a terceira para solução.
2. Na coluna “Causas”, cite pelo menos 3 causas do assunto abordado.
3. Na coluna “Consequências”, cite pelo menos 3 consequências a partir das
causas citadas (o que ocorre, devido às causas)
4. Na coluna “Soluções”, cite uma solução para o problema em questão.
Ex: “A violência, no Brasil, vem crescendo cada vez mais”

Banco de ideias
causas consequências solução
Impaciência do ser Com o ritmo de vida acelerado, Leis mais rigorosas

humano o ser humano está cada vez Fiscalização
mais impaciente. Problemas no
trânsito podem gerar conflitos, Segurança
discussões e brigas, por
exemplo.
Alto consumo de Usuários de drogas, muitas

drogas vezes, para alimentarem o vício,
cometem roubos, assaltos.
Certeza da Muitas pessoas cometem

impunidade crimes por perceberem que,
muitas vezes, não são punidos
devidamente.
SEGUNDA ETAPA: RASCUNHO
Após ter construído seu “Banco de ideias”, você deverá fazer UM RASCUNHO. Seu
rascunho deverá ser organizado da seguinte forma:
Introdução: 5 a 7 linhas – apresentar uma ideia geral sobre o tema. Não entrar em
argumentos, apenas explicar o tema.
Não comece com expressões como “hoje em dia” ou “No mundo em que vivemos”. Vá direto ao
assunto, inicie com uma frase curta, situando o fato.
Ex: “A violência cresce a cada dia. Estatísticas apontam...”
Desenvolvimento: Apresentar as ideias e argumentos levantados em seu Banco de

Ideias. Argumentar com as causas e consequências, podendo, também, citar um
exemplo. Pode ser dividido em 2 parágrafos de, mais ou menos, 9 a 11 linhas cada um.
Nessa parte, podem-se usar expressões como:

Percebe-se que... Fica evidente que... Considera-se que... É comum... Em contrapartida...
Provavelmente... Geralmente... Possivelmente...
Conclusão: 5 a 7 linhas – Apresentar a solução para o tema abordado.

Use expressões como:
Dessa forma, é necessário que.... para que...
Sendo assim, é importante que... a fim de que...
Obs: ver lista de expressões no final deste conteúdo
TERCEIRA ETAPA: Texto Definitivo
Antes de passar seu texto a limpo, verifique as seguintes questões:

 Seu texto deve ter 3 ou 4 parágrafos.
 Cada parágrafo deve ter no mínimo dois períodos (frases). Isso significa que,
pelo menos duas vezes, em cada parágrafo, você deverá colocar ponto-final.
 Introdução e Conclusão devem ser menores (em torno de 6 linhas). Parágrafos

do desenvolvimento devem ser maiores - em média, 9 linhas cada ou, se optar
por apenas um parágrafo de desenvolvimento, faça a introdução e conclusão
um pouco maior (7 – 9 linhas) e um parágrafo único de desenvolvimento de 12
a 16 linhas, com, no mínimo, 4 períodos (frases).
 Seu banco de ideias (sua argumentação e opinião) deverá aparecer no

desenvolvimento.
 Revise a “repetição de palavras” – troque-as por sinônimos.
 Releia seu texto e veja se não há problemas de concordância verbal (plural –

singular), erros de acentuação e grafia, além de frases incompletas.
 Observe se você fez dois períodos (duas frases) em cada parágrafo, no mínimo.
 Observe se você usou a 1ª Pessoa (EU), e troque. Em vez de frases como “Eu
acho que as pessoas deveriam...” opte por: “PROVAVELMENTE, se as
pessoas...”
 Após todas as observações, passe o texto a limpo, cuidando rigorosamente da

ESTRUTURA!
Como deve ser a estrutura?

Sugestão de uma estrutura básica:
 3 ou 4 parágrafos
 Introdução e conclusão menores que desenvolvimento
 2 períodos por parágrafo
 Frases curtas
 Respeito às margens (não ultrapassar as margens e nem deixar espaços em
branco). Seu texto deverá ficar “retinho” nas margens.
 Respeite a marcação dos parágrafos – deixe um espaço de 1 a 2 cm no início de
cada parágrafo.
 Não deixe linhas em branco.
Dicas: Que expressões usar em cada parágrafo?
Introdução:
Deve ser breve e apresentar apenas informações gerais sobre o tema abordado.
Pode-se iniciar a introdução com:
- uma afirmação;
- uma ou mais perguntas;
- uma retrospectiva histórica (falando sobre dados passados);
- dados estatísticos (desde que verídicos e atuais);
Desenvolvimento:
Exemplos de expressões utilizadas em parágrafos de desenvolvimento:

Confronto
"É possível que... no entanto..."
"É certo que... entretanto..."
"É provável que ... porém... todavia..."
Divisão de idéias
"Em primeiro lugar ...; em segundo ...; por último ..."
"Por um lado ...; por outro ..."
"Primeiramente, ...; em seguida, ...; finalmente, ..."
Enumeração
"É preciso considerar que ..."
"Também não devemos esquecer que ..."
"Não podemos deixar de lembrar que..."
Uso de citações
"Segundo ..."
"Conforme ..."
"De acordo com o que afirma ..."
Reafirmação
"Compreende-se então que ..."
"É bom acrescentar ainda que ..".
"É interessante reiterar ..."
Exemplificação
"Para exemplificar, ..."
"Exemplo disso é ..."
Oposição de ideias
"Por outro lado, ..."
"Em contrapartida, ..."
"Ao contrário do que se pensa, ..."
"Em compensação, ..."
Atenção a algumas expressões que podem ser utilizadas em seu texto:

"Para tanto, ..."
"Para isso, ..."
"Além disso, ..."
"Se é assim, ..."
"Na verdade, ..."
"É fundamental que ..."
"Tudo isso é ..."
"Nesse momento, ..."
"De toda forma, ..."
"De tal forma que ..."
"Em ambos os casos, ..."
Conclusão:
Pode-se utilizar expressões iniciais do tipo:

- "Assim,..."
- "Portanto,..."
- "Mediante os fatos expostos,..."
- "Dessa forma, ..."
- "Diante do que foi dito ..."
- "Resumindo, ..."
- "Em suma, ..."
- "Em vista disso, pode-se concluir que ..."
- "Finalmente, ..."
- "Nesse sentido, ..."
- "Com esses dados, conclui-se que ..."
EXEMPLOS DE BONS TEXTOS DISSERTATIVOS:
TEXTO 1: Tema: Conviver com as diferenças
O valor da diferença
O desafio de se conviver com a diferença na
sociedade é complicado, mas necessário. Diante da
grande pluralidade cultural e étnica que se choca com
frequência no mundo globalizado, é preciso, além de
tolerância, respeito incondicional aos direitos humanos.
Diariamente, nos deparamos com pessoas das mais
variadas culturas, opiniões e classes sociais. Muitas
vezes, são nossos vizinhos, colegas e amigos. Essa
convivência enriquece nossas vidas, pois aprendemos a
respeitar o nosso próximo, nos tornando pessoas mais
fraternas. Porém, nem sempre essa relação acontece
facilmente. Fatos divulgados pela mídia nos mostram
que, para alguns, ainda a simples diferença fenotípica
gera discriminação e violência, como no caso do
brasileiro que foi confundido com um terrorista em
Londres. Ele foi brutamente exterminado pela polícia
inglesa por ter feições diferentes da maioria dos
britânicos.
Para o bom funcionamento das sociedades, a
diferença precisa ser respeitada. Nas relações
econômicas internacionais, se lida com diferentes
culturas ao menos tempo. Não há espaço para
discriminação para quem quer ser competitivo no
mercado.
TEXTO 2: Tema: Conviver com as diferenças

A Necessidade das Diferenças
De acordo com a Teoria da Educação das Espécies, o
que possibilita a formação do mundo como conhecemos
hoje foi a sobrevivência dos mais aptos ao ambiente. A
seleção natural se baseia na escolha das características
mais úteis. Estas somente se originam a partir das
diferenças determinadas por mutações em códigos
genéticos com o passar do tempo.
Se no âmbito Biológico as variações são
imprescindíveis à vida, no sociológico não é diferente.
Uma vez todos iguais, seriamos atingidos pelos mesmos
problemas sem perspectiva de resolução, já que todas as
ideias seriam semelhantes. A maioria das pessoas está
inserida em um contexto social. Contudo grandes
inovações se fazem a partir do reconhecimento da
individualidade de seus integrantes.
Assim, é de nossa responsabilidade respeitar nossos
semelhantes independentes do sexo, raça, idade,
religião, visto que dependemos mutuamente.
Obviamente, nem todas as diferenças são benéficas. Por
exemplo, a diferença entre classes sociais não poderia
assumir tal demissão. Para somá-la, necessitamos de
uma melhor distribuição de renda aliada a oportunidades
de trabalho, educação e saúde para todos.
Devemos nos conscientizar que somos todos iguais
em espécie mas conviver com as diferenças (por mais
difícil que pareça), pois elas nos enriquecem como
pessoas. Nossos esforços devem ser voltados contra
discriminações anacrônicas e vis, como o racismo ou
perseguições religiosas. Estas não nos levam a lugar
algum, apenas nos desqualificam como seres humanos.
Recursos de Argumentação no
Desenvolvimento da Redação Enem &
Encceja
A argumentação é um recurso precioso para o
desenvolvimento da sua Redação.. Conheça alguns tipos
de construção de argumentos que darão credibilidade ao
seu texto no Enem & no Encceja.
Quem garantir uma boa nota no Enem, e passar no Encceja? Mandar bem na
redação é fundamental. Veja aqui as melhores dicas do Portal Universia para
você conseguir um texto nota máxima.
Com a redação não é diferente, precisamos estar treinados em muitos recursos,
técnicas e ferramentas que podem nos ajudar a garantir aquela redação nota mil.
Você sabia que a Redação Enem equivale à 20% da nota total do Exame Nacional
do Ensino Médio?
O Blog do Enem e seu parceiro, o Portal Universia, se juntam

mais uma vez para trazer dicas valiosas nessa reta final.
Vamos falar um pouco sobre a parte mais especial da

dissertação, o desenvolvimento. É ali que você tem a oportunidade de convencer
o corretor e garantir uma boa nota. Um corretor pode relevar uma introdução com
defeitos, mas um desenvolvimento ruim, jamais. Assim sendo, reunimos e
apresentamos aqui alguns recursos argumentativos que você pode usar na
sua Redação Enem.
Um argumento é uma manifestação linguística construída por enunciados

que, relacionados, conduzem a uma conclusão. Este argumento deve ser
elaborado de maneira que produza um efeito de sentido de objetividade.
Na Redação Enem, é importante levar em consideração as seguintes

habilidades:
1 – selecionar (diversidade de informações, repertório autoral),
2 – interpretar (coerentemente e relacionado todas as informações),
3 – organizar (coesão, progressão textual, encadeamento de ideias, evitar
digressões),
4 – relacionar (seu projeto de texto defendendo seu ponto de vista –
informações mal articuladas podem gerar contradições ou parecer aleatórias
na construção dos argumentos).
Veja os recursos argumentativos que nos ajudam a colocar essas

habilidades em prática.
Argumento de autoridade
Significa basear uma afirmação no saber notório de uma autoridade
reconhecida em determinada área de conhecimento. É uma maneira
de trazer para o enunciado a credibilidade da autoridade citada.
Argumento de consenso
São enunciados que não exigem demonstração ou provas porque
seu conteúdo é aceito como válido por consenso dentro de um
espaço sociocultural. Quando você afirma que “investir em educação
é necessário para a erradicação da desigualdade social”, trata-se de
um consenso, pois todos pensam da mesma forma. Cabe destacar que é preciso
ser econômico ao usar esse recurso, afinal, trata-se de argumentos que “todos” já
conhecem.
Argumento de provas concretas

É a comprovação pela experiência ou observação por meio da
apresentação de dados documentados, informações que confirmam
a validade do que você afirma. Os textos jornalísticos são os que
mais utilizam esse recurso. Esses dados podem vir de
levantamentos estatísticos, relatórios e pesquisas. No entanto, para um argumento
ter força e credibilidade, a fonte usada deve ser confiável. É um recurso com
grande poder de persuasão, pois relaciona o tema com fatos da realidade e
demonstra que o candidato tem conhecimento.
Argumentos de ilustração
É o uso de exemplos para comprovar uma afirmação. Aqui se
demonstra que a ideia apresentada não fica só na teoria, ela
acontece no mundo “real” de fato. No então, também é preciso ser
econômico e não fazer parágrafos inteiros de exemplos, isso seria
tangenciar o tema. Reserve seus exemplos para o último período do parágrafo.
Argumentação lógica
Baseia-se na operação de raciocínios lógicos, como as implicações
de causa e consequência, analogia ou condição. Se você escreve,
por exemplo, uma redação sobre o aumento da violência nos centros
urbanos, podemos indicar a pobreza e a desigualdade social como
causas, e a sensação de insegurança das classes mais abastadas como
consequência.
Argumentação de competência linguística

Trata-se de adequar as competências de linguagem do enunciador para
aproximar-se do interlocutor ou público-alvo. Na redação do Enem, por exemplo, é
importante o domínio na língua padrão.
Quatro passos para a Redação
Enem Nota 1000
1 – A Estrutura da Redação
2 – Como fazer a Introdução da
Redação
3 – Como defender um ponto de
vista
4 – Três técnicas para fazer uma boa
Conclusão
Agora corra até a lista com 100 possibilidades de temas que podem cair na
redação do Enem 2015 e utilize-os para praticar estes recursos de argumentação.
Confira também os tipos de conclusão para sua Redação Enem.
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Redação – Profª Bruna Magalhães
DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA
Configura a composição em que o redator, de posse de determinadas técnicas – contrastes, restrições, exemplos,
enumerações etc. – tentará convencer ou persuadir seu leitor. Para tal, não lhe basta apenas selecionar algumas ideias para
defender seu ponto de vista: mais do que isso, terá de montar um planejamento eficaz para constituir prova segura e eficaz de seu
raciocínio. O texto dissertativo padrão apresenta-se composto de três partes: introdução, desenvolvimento e conclusão.
Em uma dissertação argumentativa temos sempre presentes um TEMA, uma TESE e os ARGUMENTOS que a apoiam:
1. TEMA = Assunto a ser tratado
2. TESE = Proposta a ser defendida por meio de um planejamento argumental
3. ARGUMENTOS = opiniões ou juízos de valor que constroem o esboço argumentativo
ESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO

O TEXTO DISSERTATIVO deve ser um texto bem claro, bem organizado, coerente e coeso. Independente de sua extensão –
25 ou 80 linhas – deve conter uma introdução eficiente, um desenvolvimento rico em argumentação, e uma boa conclusão. Observa-
se que nos concursos e vestibulares o máximo de linhas exigido varia de 25 a 30, portanto é interessante empregar entre 4 e 6 linhas
na introdução, 7 e 9 em cada parágrafo de desenvolvimento e 4 a 6 na conclusão.
1º Parágrafo Tópico frasal + argumento 1+ argumento 2 Introdução ± 5 linhas
2º Parágrafo Desenvolvimento do argumento 1

Desenvolvimento ± 8 linhas (cada
parágrafo)
3º Parágrafo Desenvolvimento do argumento 2
Expressão inicial de parágrafo de conclusão +
4º Parágrafo reafirmação/retomada do tema + observação final ou sugestão Conclusão ± 5 linhas
sobre o tema em questão
O PARÁGRAFO DE INTRODUÇÃO
A finalidade da introdução é estabelecer qual o tema a ser tratado no texto. Pode ser ampla ou mais específica ao adiantar
aspectos que serão desenvolvidos ao longo do texto.
Dessa forma, os aspectos principais que serão discutidos em cada parágrafo de desenvolvimento devem ser indicados na
introdução.
1ª frase: Formulação do TÓPICO FRASAL.

2ª frase: Apresentação dos argumentos que serão discutidos no desenvolvimento (os argumentos são apenas
apresentados, ficando a discussão completa de cada um reservada ao desenvolvimento).
Exemplo:
AIDS
“O debate sobre AIDS no Brasil tem sido conduzido de uma maneira imatura e irresponsável por parte da sociedade e dos
governantes (tópico frasal). Essa responsabilidade pode ser vista (elemento de coesão) na ausência de discussão nas escolas e na
família, o pouco investimento na prevenção e tratamento da doença, além do próprio preconceito (apresentação dos argumentos)
com que a sociedade trata aqueles que estão contaminados pelo HIV”.
OBSERVAÇÃO: a introdução nunca deve ser a continuidade do título. Deverá ser um parágrafo independente. Portanto, para o título
“A Violência no trânsito", por exemplo, é incorreta uma introdução como se segue:
Este é um assunto que muito preocupa as autoridades.
CORRIGINDO: A violência no trânsito é um assunto que muito preocupa as autoridades.
A construção do tópico frasal

A IDEIA CENTRAL ou PONTO DE VISTA ou TÓPICO FRASAL deve ser expresso em apenas uma frase – cujas características
ideais são a concisão, a clareza e a objetividade. Esta frase é a mais importante de toda a redação, uma vez que tudo o que for feito a
partir daí será no intuito de justificá-la, argumentá-la, exemplificá-la.
Curso Preparatório Dominantes LTDA
Rua Coronel Moreira Cesar 383, terceiro andar, Icaraí CEP 24230-054 - Niterói - RJ
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Exemplos:
I. “Observa-se que uma série de medidas foram tomadas a partir desta semana no combate à epidemia de dengue pela
Prefeitura do Rio.”
II. “É notório que São Paulo vive uma grave crise de segurança, principalmente ligada a sequestros.”
III. “É urgente que o ser humano seja considerado o principal valor da sociedade.”
PARÁGRAFO DE DESENVOLVIMENTO
Pode-se dizer que o desenvolvimento é o corpo do texto. Nele usam-se argumentos para comprovar as ideias expostas.
Esses argumentos poderão ser expressos através de definições, exemplos, comparações, contrastes, citação de causas e efeitos,
análises.
No parágrafo de desenvolvimento deve haver sempre a preocupação de fundamentar de maneira clara e convincente as
ideias expostas ou defendidas, servindo-se de recursos costumeiros como evidências (fato, exemplo, estatística e testemunho) e
raciocínio (indução, dedução, relações causais e analogia).
Contudo, é comum encontrarmos parágrafos com um amontoado de ideias confusas e acumuladas em uma única frase.
Ou, ao contrário, apresenta-se um argumento de uma maneira breve, pula-se ao próximo parágrafo sem explorar a discussão
propiciada por aquele argumento. Para que tais deficiências não ocorram é importante entender que é no parágrafo de
desenvolvimento que se deve discutir cada argumento a fim de comprovar o ponto de vista exposto na introdução.
1ª frase – afirmação de um argumento (ideia principal do parágrafo) Tópico frasal
2ª e/ou 3ª frase – informação e/ou exemplificação (contém os dados

que apoiam e reforçam a afirmação inicial, exemplificando, Exemplos, comparações, dados...
comparando...)
4ª frase – síntese ou considerações gerais (Fecha a ideia,
acrescentando-lhe uma crítica, uma solução, uma consequência, uma Síntese do pensamento exposto no parágrafo
perspectiva...)
Sustentação/comprovação dos argumentos

Imaginemos um tema para dissertação: a industrialização (o tema caracteriza-se por ser amplo, estender-se no sentido
horizontal e ser um elemento comum a todas as partes do texto). Para que o texto, que deverá ser elaborado a partir desse tema,
seja realmente eficaz, ele deverá problematizá-lo, isto é, verticalizar, aprofundar, relacionar.
Observe o desenvolvimento do tema industrialização nestes dois textos:
1) A industrialização é um fenômeno característico das sociedades modernas. Industrialização é criação de indústrias. As indústrias
produzem bens de consumo e bens de produção.
O Brasil está se industrializando. Existem países mais industrializados que o Brasil, como Estados Unidos, Japão, etc. Há outros mais
atrasados, como o Paraguai e o Haiti, por exemplo. Algumas indústrias poluem o meio ambiente. Mas as indústrias dão emprego a
muita gente. As indústrias se concentram nas regiões industriais. Enfim, a industrialização é a alma do progresso.
2) Querer que todos os povos da Terra alcancem o nível de desenvolvimento e industrialização que caracterizou os estados Unidos e
a Europa é uma pretensão absurda. Se os quatro bilhões de habitantes do globo já estivessem “desenvolvidos” de acordo com as
definições vigentes, se tivessem o consumo material americano que, entre outras coisas, significa um automóvel para cada duas
pessoas, teríamos hoje cerca de dois bilhões de carros na Terra. No ano 2000, seriam mais de três bilhões, em 2030, mais de seis
bilhões e assim por diante. Hoje temos algo mais que 200 milhões e a situação já se torna insuportável.
José A. Lutzenberger
O primeiro texto não problematiza nada: é apenas um amontoado de frases sem coesão. O segundo texto apresenta um
problema claro: os povos da Terra não podem aspirar a atingir o mesmo nível de industrialização dos Estados Unidos.
A problematização do tema (o levantamento de uma hipótese de trabalho é fundamental para a elaboração de um texto crítico,
coerente, aprofundado e constitui o passo inicial (INTRODUÇÃO) do texto dissertativo.
Não basta, no entanto, possuir uma tese sobre o tema: é necessário desenvolver para demonstrar essa tese. No
DESENVOLVIMENTO a preocupação maior de quem elabora o texto deve ser a de fundamentar de maneira clara e convincente as
ideias que expõe ou defende. Sustentam-se os argumentos de duas formas: evidência e raciocínio.

São quatro os tipos de evidência:
1. Fatos: só eles provam, “contra fatos não há argumentos!”. Mas seu valor de prova é relativo, pois os fatos estão sujeitos às
modificações da ciência, da moral e do tempo.
2. Exemplos: são fatos típicos, específicos e representativos de uma determinada situação.
3. Estatísticas: de grande valor persuasivo, embora possam ser manipuladas.
4. Testemunhos: palavras de pessoa considerada “expert” no assunto.
São também quatro os tipos de raciocínio (raciocinar é o processo de extrair inferências de fatos, exemplos, estatísticas e
testemunhos):
1. Indução: extrair uma generalização de um ou mais fatos particulares (raciocínio que vai do particular para o geral). É o método
utilizado pelo cientista, quando, a partir de inúmeras experiências, ele descobre a lei que rege os casos particulares.
Exemplo:
Ivone é professora da rede estadual e ganha pouco.
Jair é professor de rede estadual e ganha pouco.
Laís é professora de rede estadual e ganha pouco.
Desses fatos particulares facilmente chego à conclusão de que os professores da rede estadual ganham pouco.
2. Dedução: é a aplicação de uma regra geral a um caso particular (raciocínio que vai do geral para o particular). O processo de
dedução é silogístico e baseia-se na exatidão das premissas. Silogismo é o raciocínio formado de três proposições: a primeira,
chamada de premissa maior; a segunda, premissa menor e a terceira, conclusão. O exemplo clássico de silogismo é:
Todos os homens são mortais. (premissa maior)
Sócrates é homem. (premissa menor)
Logo, Sócrates é mortal. (conclusão)
A força deste tipo de raciocínio está na exatidão da premissa maior, caso contrário pode-se incorrer em conclusões absurdas:
Exemplo:
Todo político é desonesto.
Teodoro é político.
Logo, Teodoro é desonesto.
3. Relações causais: elas estabelecem possibilidades e não certezas e apresentam-se sob dois aspectos:
a) de causa a efeito:
Beber cerveja me dá dor de estômago.
Se beber cerveja, ficarei com dor de estômago.
b) de efeito a causa (procura-se determinar a causa):
O rio Tietê transborda com as chuvas de verão. Isto acontece porque os trabalhos de desassoreamento não estão sendo feitos
corretamente.
4. Analogia: determina o grau de probabilidade de uma situação através do exame de acontecimentos ou circunstâncias
semelhantes:
Meu vizinho sofre do estômago, toma chá de boldo e passa bem. Eu sofro do estômago, portanto, se tomar chá de boldo, passarei
bem.
O último movimento do texto dissertativo é a CONCLUSÃO, que deve derivar naturalmente do desenvolvimento (com suas
evidências e raciocínios) e ratificar a introdução.
PARÁGRAFO DE CONCLUSÃO
O parágrafo conclusivo, como o próprio nome sugere, finaliza a dissertação. A conclusão deve iniciar-se com uma
expressão que remeta ao que foi dito nos parágrafos anteriores (expressão inicial de parágrafo de conclusão). A ela deve seguir-se
uma reafirmação do tema proposto no início do texto, isto é, a retomada do tema a partir da utilização da(s) palavra(s)-chave. No
final do parágrafo, é interessante colocar uma observação/comentário sobre os fatos mencionados ou uma proposição de solução
referente ao problema abordado.

Expressão inicial + reafirmação/retomada do tema + observação final ou proposição
para o problema abordado
CONCLUSÃO RESUMO
Nesse tipo de conclusão, recapitulamos as principais ideias discutidas no desenvolvimento do texto, dando possibilidade ao
leitor de rever um pouco do assunto abordado. Ao fazermos uma conclusão com resumo, devemos ter cuidado para não copiar as
frases já ditas; quer dizer, resumimos os pontos discutidos, mas não com as mesmas palavras, pois se assim o fizermos teremos uma
mera repetição de discurso.
CONCLUSÃO PROPOSTA
Este tipo de parágrafo conclusivo procura estabelecer algumas “soluções” para o problema abordado, isto é, mais do que
retomar a ideia central, o autor deve procurar apresentar uma proposta para o problema.
Exemplo:
Tema: “A educação no Brasil”
"Como se vê, inúmeros são os problemas educacionais brasileiros, imensa é a crise de nossas instituições. (tópico frasal)
Mas nem por isso devemos desanimar da perspectiva de solução. (pequena opinião) Hoje, podemos exigir maiores investimentos:
uma reestruturação rápida dos espaços físicos das escolas; projetos educacionais modernos; enfim, medidas necessárias e viáveis
para a melhoria de nossa Educação." (soluções e sugestões para os argumentos expostos no desenvolvimento.)
IMPORTANTE: Nunca inicie o parágrafo de conclusão de uma dissertação com “concluindo”, “devemos concluir que” ou “deve-se
concluir”.
SUGESTÕES PARA INICIAR UMA DISSERTAÇÃO
INTRODUÇÃO:
1ª frase (tópico frasal): 11. É alarmante...
1. É notório que... 12. É urgente que...
2. Sabe-se que... 13. É sabido que...
3. Comenta-se que um dos maiores problemas...
4. Observa-se que... 2ª frase
5. Tem sido generalizada a opinião de que... 1. Entre tantos fatores, ...
6. Tornou-se comum a afirmação de que... 2. Entre tantos motivos relevantes, ...
7. É de consenso geral que... 3. De acordo com o problema mencionado...
8. É preciso, inicialmente, observar que... 4. Esta irresponsabilidade pode ser vista...
9. Deve-se analisar, primeiramente, que... 5. Esta é uma questão que deve ser avaliada...
10. É indiscutível...
DESENVOLVIMENTO:
1. Não se pode esquecer que... 7. Ademais...
2. É preciso frisar que... 8. Pode-se mencionar, por exemplo, que...
3. É necessário frisar, por outro lado, que... 9. Outro fator indispensável...
4. Pode-se ainda analisar que... 10. Por outro lado...
5. Ainda convém lembrar que... 11. Além disso...
6. Pelo simples fato...
CONCLUSÃO:
1. Dado o exposto,... 9. Assim,...
2. Desse modo,... 10. Por isso,... / Por tudo isso,...
3. Em vista dos argumentos mencionados,... 11. Consequentemente,...
4. Em suma,... 12. Diante disso,...
5. Como se vê,... 13. Em resumo,...
6. Dessa forma,... 14. Por fim,...
7. Em vista do que foi mencionado,... 15. Tudo isso leva a crer que..
8. Sendo assim,... /Assim sendo,...

Tesouro natural
Indiscutivelmente, a água é um recurso natural indispensável à manutenção do planeta. É através dela que as condições básicas para a
vida dos seres tornam-se possíveis. Contudo, as ações destrutivas do modelo de desenvolvimento capitalista estão esgotando rapidamente esse
precioso recurso.
É de conhecimento geral que a água é o principal componente das células do organismo, além de atuar como um importante solvente
biológico. No caso do corpo humano, a água é a grande responsável pelo transportede alimentos, oxigênio e sais minerais no sangue. Ela ainda se
encontra presente em todas as secreções – como o suor e a lágrima –, nas articulações, na urina e na pele. Sendo assim, torna-se perceptível o
quão essencial é a água para as reações químicas do organismo dos indivíduos, ou seja, o quanto esse elemento é imprescindível para a existência
da vida.
Malgrado sua importância, a população parece não se conscientizar sobre o desperdício desse recurso natural. John A. Allan, professor
britânico, desenvolveu uma teoria denominada “água virtual” cujo objetivo é calcular a quantidade de água gasta na produção de alimentos.
Segundo ele, uma xícara de café , por exemplo, equivale a um gasto de 140 litros de água, ou seja, uma valor extremamente alto. No entanto, a
pesquisa não considerou outros setores como o vestuário ou tecnológico. Certamente o seu uso nessas áreas é bem mais acentuado, pois os
artigos fabricados sofrem constantes modificações, próprias do modelo capitalista de produção.
Dado o exposto, é possível compreender que a água é o bem mais precioso do planeta e deve ser tratada como tal. Seu consumo
desenfreado pode ser amenizado por meio de medidas que visem seu tratamento e sua reutilização. Ademais, uma maior fiscalização e a aplicação
de multas por parte do governo àqueles que se opuserem e dificultarem a preservação desse precioso recurso pode auxiliar a manter o equilíbrio e
a garantir a continuidade da vida na Terra.
(Redação de aluno)

Erros mais
comuns
De questões gramaticais até construção textual,
alguns equívocos podem zerar sua nota
N
o processo de aprendizagem e preparação, é espaço. Expressões como “tbm”, “vc”, “né”, “daí”, “ctz”,
natural o surgimento de dúvidas, sem contar “mto”, “tá ligado”, “tipo assim” são proibidas! Uma
as diversas vezes em que o método mais efi- dica é escrever sempre à mão os textos de simulação.
ciente será o de tentativa e erro. No entanto,
na hora da prova oficial, é necessário se lembrar de ESCREVER SEM PLANEJAR
tudo aquilo que foi estudado e pesquisado para que o Para Claudine Alves Willemann, professora de Por-
texto seja o melhor possível. Evite os equívocos que tuguês e Redação do Colégio Vértice, um dos maiores
descontam pontos e até mesmo aqueles que podem problemas dos candidatos está no encadeamento
gerar uma nota zero. das ideias selecionadas para compor o texto, pois a
maioria dos estudantes não planeja sua produção,
EMPREGO DE GÍRIAS E ABREVIAÇÕES simplesmente escreve.
Com a inserção das redes sociais na rotina de muitos “É importante, após a leitura da proposta e dos textos
jovens, a grafia completa das palavras e a preocupa- motivadores, que o candidato parta de um pressupos-
ção com os padrões da língua portuguesa perderam to, ou seja, de um posicionamento diante do assunto.
Aprenda Fácil! • 7
REPETIÇÃO DE PALAVRAS
Utilizar muitas vezes os mesmos termos acaba in-
fluenciando a leitura do texto, além de demonstrar
vocabulário pobre. Tente variar nas conjunções (mas,
porém, todavia, portanto, sendo assim, dessa forma)
e nos termos importantes para o tema. “O descuido
com a linguagem é inimigo quando se pretende fazer
um bom texto, portanto os estudos de gramática e a
leitura devem ser constantes”, pontua Andressa Tiossi,
coordenadora de Redação do Curso Poliedro.
Alex Nascimento, professor de Redação Canal do
Enem, acrescenta que ocorrem com frequência erros
relacionados ao trabalho de coesão textual, frases
longas e confusas, períodos incompletos, além dos
erros de ortografia e acentuação gráfica.
DIRECIONAMENTO DA PROPOSTA
De acordo com Alex, quando se exige um texto ar-
gumentativo, é preciso se posicionar com relação ao
tema, apresentando uma tese. “Muitos alunos acabam
por produzir um trabalho exclusivamente dissertativo,
ao invés de um argumentativo”, analisa o profissional.
Para Andressa, entre os erros mais comuns e, nor-
malmente, mais prejudiciais, estão aqueles que levam
um candidato a pautar toda a sua produção somente
em referências externas, sem manifestar mais obje-
tivamente um posicionamento próprio diante de um
tema. “Ainda que dissertações-argumentativas nesse
A partir de então, deve selecionar argumentos para formato sejam possíveis, não se pode prescindir de
fundamentá-lo. Os argumentos devem ser pautados um ponto de vista autoral claro, que embase inclusive
em fatos reais e concretos, podendo ser feitos por as escolhas e a organização dos elementos externos”,
meio de um exemplo, de uma comparação, de dados reiteira.
estatísticos ou de uma citação de uma autoridade (des- A profissional ainda destaca que outro problema comum
de que articulada à discussão)”, explica a profissional. é o excesso de ideias apresentadas sem um desenvolvi-
mento adequado. “O candidato deve se lembrar de que a
MAU USO DO TEMPO qualidade daquilo que mostra é sempre mais importante
A orientação é que a redação seja feita antes dos do que a quantidade de informações”, aconselha.
cadernos de questões para que a mente esteja focada
e não exista pressa para essa etapa tão importante da REDAÇÕES ZERADAS
prova. “Por conta do nervosismo, uma leitura desatenta Na Fuvest
ou ansiosa pode impedir uma boa produção. Nesse “Além das redações em branco, receberão nota
caso, manter a concentração é fundamental”, comenta zero textos que desenvolverem tema diverso do que
Juliana Alves, professora de Português e Redação do foi solicitado, ou que não atenderem à modalidade
Colégio Mater Dei. discursiva indicada. Serão passíveis de receber nota
Dessa forma, treinar para que o texto seja escrito zero também os textos com extensão claramente abai-
entre 70 e 80 minutos é essencial para se acostumar xo do limite estabelecido nas instruções da prova ou
com as condições existentes nos exames. Aqueles que apresentarem elementos verbais ou visuais não
alunos que demoram além da conta na redação ficam relacionados com o tema da redação”, prevê o Manual
sem tempo para as demais questões. Já aqueles que do Candidato de 2018.
deixam para depois, podem estar cansados e não
conseguir articular as ideias. Na Unesp
8 • Aprenda Fácil!
“Será atribuída nota zero à redação que:
a) fugir ao tema e/ou gênero propostos;
b) apresentar nome, rubrica, assinatura, sinal, iniciais
ou marcas que permitam a identificação do candidato;
c) estiver em branco;
d) apresentar textos sob forma não articulada verbal-
mente (apenas com desenhos, números e/ou palavras
soltas);
e) for escrita em outra língua que não a portuguesa;
f) apresentar letra ilegível e/ou incompreensível;
g) apresentar o texto definitivo fora do espaço reser-
vado para tal;
h) apresentar 7 (sete) linhas ou menos (sem contar
o título);
i) for composta integralmente por cópia de trechos
da coletânea ou de quaisquer outras partes da prova;
j) apresentar formas propositais de anulação, como
impropérios, trechos jocosos ou a recusa explícita em
cumprir o tema proposto”, afirma o Manual do Candi-
dato de 2017.
No Enem
“A redação receberá nota 0 (zero) se apresentar uma
das características a seguir:
• fuga total ao tema;
• não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa;
• extensão de até 7 linhas;
• cópia de texto motivador;
• impropérios, desenhos e outras formas propositais PONTOS PRINCIPAIS
de anulação; Considerando os aspectos pertinentes aos textos
• parte deliberadamente desconectada do tema pro- geralmente propostos, Giselle Dinardo, professora de
posto; Redação do Colégio EMECE, resume quais são consi-
• desrespeito aos direitos humanos; e derados erros frequentes:
• folha de redação em branco, mesmo que haja texto
escrito na folha de rascunho”, determina a Cartilha do 1. a troca de gêneros requisitados;
Participante – Enem 2016. 2. a fuga dos temas propostos;
No mesmo documento, formulado pela Diretoria de 3. o uso impróprio da linguagem, de certas expressões
Avaliação da Educação Básica (DAEB), são elencados e gírias;
exemplos de propostas que receberam nota 0 (zero) na 4. o uso de clichês, provérbios e frases com base em
redação do Enem 2015. Algumas passagens, que ferem ideias estereotipadas;
os Direitos Humanos: 5. a presença de discurso panfletário;
• “ser massacrado na cadeia”; 6. uso de citações sem critérios;
• “deve sofrer os mesmos danos causados à vítima, 7. o exagero em informações, fato que pode causar
não em todas as situações, mas em algumas ou até confusão de ideias;
mesmo a pena de morte”; 8. redundâncias;
• “fazer sofrer da mesma forma a pessoa que comete 9. erros de Língua Portuguesa, tais como: sintaxe de
esse crime”; concordância, de colocação, ortografia, acentuação,
• “deveria ser feita a mesma coisa com esses marginais”; pontuação, uso das regras gramaticais;
• “as mulheres fazerem justiça com as próprias mãos”; 10. falhas quanto à coerência do texto, clareza de
• “merecem apodrecer na cadeia”; ideias, argumentação frágil, falta de coesão e de pro-
• “muitos dizem [...] devem ser castrados, seria uma gressão na argumentação.
boa ideia”.
PROPOSTAS DE
REDAÇÃO COMENTADAS
Comentários: Andressa Tiossi e Gabriela de Araújo Carvalho, coordenadoras de Redação do Curso Poliedro; Aman-
da Rix, professora de Redação do curso Poliedro; Claudine Alves Willemann, professora de Português e Redação do
Colégio Vértice; Giselle Dinardo, professora de Redação do Colégio EMECE; Juliana Alves, professora de Português e
Redação do Colégio Mater Dei; Victor Ávila, professor de Língua Portuguesa do Colégio Eniac.
PROPOSTA DE REDAÇÃO – ENEM 2016 – 1ª em função de crença ou de não ter religião são crimes
APLICAÇÃO inafiançáveis e imprescritíveis.
STECK, J. Intolerância religiosa é crime de ódio e fere a dignidade. Jornal do Senado.
Acesso em: 21 maio 2016 (fragmento).
TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I
TEXTO III
Em consonância com a Constituição da República
CAPÍTULO I
Federativa do Brasil e com toda a legislação que asse-
Dos Crimes Contra o Sentimento Religioso Ultraje a
gura a liberdade de crença religiosa às pessoas, além
culto e impedimento ou perturbação de ato a ele relativo
de proteção e respeito às manifestações religiosas,
Art. 208 – Escarnecer de alguém publicamente, por
a laicidade do Estado deve ser buscada, afastando a
motivo de crença ou função religiosa; impedir ou pertur-
possibilidade de interferência de correntes religiosas
bar cerimônia ou prática de culto religioso; vilipendiar
em matérias sociais, políticas, culturais etc.
publicamente ato ou objeto de culto religioso:
Disponível em: www.mprj.mp.br. Acesso em: 21 maio 2015 (fragmento).
Pena – detenção, de um mês a um ano, ou multa.
Parágrafo único – Se há emprego de violência, a pena
TEXTO II
é aumentada de um terço, sem prejuízo da correspon-
O direito de criticar dogmas e encaminhamentos é
dente à violência.
assegurado como liberdade de expressão, mas atitudes BRASIL. Código Penal. Disponível em: www.planalto.gov.br. Acesso em: 21
maio 2016 (fragmento).
agressivas, ofensas e tratamento diferenciado a alguém
TEXTO IV
PROPOSTA DE REDAÇÃO ideia de que muitas das práticas de intolerância em
A partir da leitura dos textos motivadores e com questão são crimes, além de desrespeitarem direi-
base nos conhecimentos construídos ao longo de sua tos básicos dos cidadãos. Ainda: há extrema rigidez
formação, redija texto dissertativo-argumentativo em quanto ao uso adequado da linguagem, portanto, se
modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o sairá melhor o candidato que mostrar pleno domínio
tema “Caminhos para combater a intolerância religiosa do registro formal da língua.
no Brasil”, apresentando proposta de intervenção que
respeite os direitos humanos. Selecione, organize e EXEMPLO DE REDAÇÃO NOTA 1000
relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e Bernardo Lucas Pinñon de Manfredi, nota 1000
fatos para defesa de seu ponto de vista. no Enem 2016:
Sob o olhar das raízes
COMENTÁRIOS DA PROFESSORA CLAUDINE O Brasil é mundialmente reconhecido por sua diver-
ALVES WILLEMANN: sidade religiosa. Ao longo da sua formação e com
A intolerância religiosa, embora não muito noticiada, as influências externas e internas, o país tornou-se
é bastante frequente entre os cidadãos, como pode um grande exemplo de miscigenação, evidenciando
ser observado no último texto presente na coletânea. a sua riqueza cultural. Porém, apesar desses fatos,
Por se tratar de um texto pequeno (apenas 30 linhas), o Brasil sofre com um grave problema de intolerân-
o ideal é trabalhar com dois argumentos muito bem cia religiosa, formado pelo reflexo de uma filosofia
selecionados e diversificados para fundamentar sua etnocêntrica marcada nas raízes da sociedade bra-
opinião. Para finalizar a produção, deve-se elaborar sua sileira. Como combater esta realidade que implica
proposta de intervenção. Espera-se que o candidato na harmonia?
sugira algo exequível. Elementos necessários: ação – Primeiramente, é preciso entender que a intolerân-
o que fazer; agente – quem fará; meio – como a ação cia religiosa começa na educação, ou seja, na falta de
será desenvolvida; finalidade – para que essa ação conhecimento das religiões. As famílias costumam
será feita. A correção do Enem é bastante criteriosa, seguir as religiões tradicionais, no caso o cristianismo,
apresentando uma grade de correção que avalia cinco e adotam uma filosofia etnocêntrica. Essa adoção é
competências do candidato (I – Domínio da norma culta; influenciada por preconceitos históricos, como racis-
II – Compreensão da proposta e desenvolvimento do mo, e baseada num processo radical de “cristianizar”
tema dentro do gênero dissertativo-argumentativo; o Brasil. A partir disso, todas as outras religiões são
III – Argumentação; IV – Mecanismos linguísticos; V – consideradas inferiores e acabam sofrendo um total
Proposta de Intervenção), pontuando de 0 a 200 pontos desrespeito, sendo vítimas de violência.
em cada competência, totalizando 1000 pontos. Além disso, é necessário analisar o choque entre o
Sobre a coletânea, é importante observar as referências Estado laico e o conservadorismo social. Apesar de o
bibliográficas dos textos motivadores, pois mostram cidadão ser constitucionalmente livre para escolher
a fonte, a origem do discurso apresentado. Como sua religião, os conservadores (muitos deles políticos,
podemos ver, todas são oriundas do governo. padres e pastores) obrigam que tal indivíduo siga o
ritual referente, e pior, pregando atos fundamentalistas
COMENTÁRIOS DA PROFESSORA ANDRESSA e modificando a conduta dos fiéis. Há também uma
TIOSSI: silenciosa mistura de política com religião, fazendo
O tema é bastante claro e parte de uma premissa que instensificar a intolerância por meio de discurso pre-
precisa ser abordada pelo candidato: há intolerância conceituoso e desmoralizador que afeta o olhar para
religiosa em nosso país; isso significa que não há as diferenças e o convívio entre elas.
possibilidades de refutação da temática sob hipótese Diante desse grave cenário é possível compreender
alguma. Os textos de apoio são bastante completos e que a intolerância religiosa no Brasil está enraizada e
dão margem a diversos caminhos de discussão, entre deve, portanto, ser combatida. É necessário implantar o
eles o majoritário preconceito para com as religiões ensino de religião em todas as escolas de fundamental
de raízes afro-brasileiras, que, se abordado com pro- e médio formando os jovens dotados de conhecimento
fundidade, pode render uma ótima análise. Só não sobre a diversidade religiosa no país e assim ajudar a
se pode esquecer da menção à intolerância diante de combater a intolerância. Além disso, deve-se criar ONGs
outras religiões. Não há, então, grande necessidade de parceria com o Estado e a Unesco, fazendo valer a
de conhecimentos prévios. laicidade e fornecer projetos culturais que influenciem
É fundamental, ainda, que o candidato se apoie na um novo olhar das pessoas, entendendo melhor as
diferenças, e assim combater o radicalismo que tanto fundamenta seu posicionamento por meio de argumen-
prejudica a harmonia da sociedade. tos e, no quarto e último, elabora uma conclusão para o
tema, oferecendo diferentes propostas de solução para
COMENTÁRIOS DA PROFESSORA CLAUDINE o problema apresentado.
ALVES WILLEMANN: Bernardo elaborou uma redação coesa e coerente, sem
O texto parte da noção de que a intolerância religiosa no desvios da norma-padrão, organizando e relacionando
Brasil é reflexo de uma filosofia etnocêntrica enraizada na suas ideias nos moldes de um texto dissertativo. Por fim,
cultura brasileira. Tal pressuposto é fundamentado com propôs soluções possíveis e reflexivas para o problema.
dois argumentos, sendo o primeiro a falta de conhecimento São estes elementos que, sem a necessidade de recorrer
sobre as diversas religiões existentes no país, devido a a um eruditismo demasiado, tornam possíveis a nota
predominância do cristianismo. O segundo é pautado na máxima na redação Enem.
laicidade do Estado, que, devido ao conservadorismo, à
política e à religião, que muitas vezes se fundem, existem COMENTÁRIOS DA PROFESSORA ANDRESSA
discursos preconceituosos. TIOSSI:
Ao concluir seu texto, o candidato propões duas medidas, Já na introdução do texto, o candidato apresenta o tema
ambas voltadas para o primeiro argumento, sendo elas a mostrando conhecimentos históricos de modo organiza-
implementação de aulas sobre as diversas religiões do do e bem articulado ao posicionamento assumido; estes
país e a existência de projetos culturais que promovam recursos passam credibilidade. O primeiro parágrafo de
um novo olhar das pessoas sob questões religiosas. desenvolvimento corresponde a uma ideia previamente
Sobre seu texto é importante observar algumas questões: mencionada, o que mostra progressão do raciocínio; além
-Não havia necessidade de encerrar o primeiro parágrafo disso, a ideia abordada mescla referências históricas com
com o questionamento “Como combater esta (o correto uma análise cultural que, embora sintetizada, funciona para
seria ESSA) realidade que implica na harmonia?”, pois problematizar o tema. Na sequência, o candidato parte
correu o risco de construir um texto injuntivo, composto para uma discussão interessante e que vai além do que
por propostas. Além disso, a pergunta é bastante próxima os textos de apoio fornecem: a laicidade do Estado. Desse
ao tema e não apresenta função nesse trecho do texto. modo, mostra-se crítico o suficiente para o cumprimento
Portanto, totalmente desnecessária; do que lhe foi pedido.
-Com relação ao segundo, pode-se afirmar que não se A conclusão sugere intervenções que solucionariam
trata de um argumento forte, pois falta comprovação. com provável eficácia os problemas apontados nos pa-
Poderia ter citado como exemplo o Estatuto da Família, rágrafos argumentativos. O aspecto sobressalente nesta
aprovado em 2015. redação é o planejamento, o candidato mostra-se capaz
-Quanto à proposta, na primeira o candidato apresenta de selecionar e organizar as informações do início ao
apenas uma ação e sua finalidade, faltando o agente e fim de modo articulado e objetivo, deixando-as claras
o meio. Já a segunda proposta apresenta agente (ONGs ao leitor. Vale também comentar que há raros desvios
em parceria com o Estado e a Unesco), ação (projetos de linguagem, o que contribui não apenas para a nota
culturais), finalidade (para influenciar um novo olhar, a fim máxima, mas também para a qualidade do texto.
de se combater o radicalismo), faltando, portanto, o meio.
Trata-se de um bom texto, mas que, como visto, há as- Laryssa Cavalcanti De Barros E Silva, nota 1000
pectos a serem aprimorados, principalmente com relação no Enem 2016:
à argumentação e à elaboração da proposta. O ser humano é social: necessita viver em comunidade
e estabelecer relações interpessoais. Porém, embora
COMENTÁRIOS DO PROFESSOR VICTOR ÁVILA: intitulado, sob a perspectiva aristotélica, político e
De forma bastante organizada, Bernardo constrói uma naturalmente sociável, inúmeras de suas antiéticas
redação clara e objetiva, defendendo a tese de que a práticas corroboram o contrário. No que tange à ques-
intolerância religiosa no Brasil decorre de um processo tão religiosa no país, em contraposição à laicização do
histórico de longa data. Para isso, fundamenta seu ponto Estado, vigora a intolerância no Brasil, a qual é resul-
de vista em diferentes argumentos e utiliza de dados tado da consonância de um governo inobservante à
visíveis da nossa sociedade, como a falta do estudo das Constituição Federal e uma nação alienada ao extremo.
religiões na formação escolar. Não obstante, apesar de a formação brasileira ser
Bernardo soube utilizar da estrutura padrão da dis- oriunda da associação de díspares crenças, o que é
sertação, pois introduz o tema e apresenta sua tese no fruto da colonização, atitudes preconceituosas acarre-
primeiro parágrafo; no segundo e terceiro parágrafos, tam a incrédula continuidade de constantes ataques
a religiões, principalmente de matriz africana. Diante rância religiosa. Entretanto, nesse parágrafo, poderia
disso, a união entre uma pátria cujo obsoleto ideário ter empregado um recurso argumentativo, como uma
ainda prega a supremacia do cristianismo ortodoxo e exemplificação, que comprovasse as afirmações feitas.
um sistema educacional em que o estudo acerca das Sua conclusão é muito bem elaborada, apresentando
disparidades religiosas é escasso corrobora a cristali- três propostas de intervenção, referentes à discussão
zação do ilegítimo desrespeito à religiosidade no país. promovida no desenvolvimento. Todas elas bastante
Sob essa conjectura, a tese marxista disserta acer- completas, como se pode avaliar a seguir:
ca da inescrupulosa atuação do Estado, que assiste
apenas a classe dominante. Dessa forma, alienados
pelo capitalismo selvagem e pelos subvertidos valores Proposta 1:
líquidos da atualidade, os governantes negligenciam Sociedade civil
AGENTE
a necessidade fecunda de mudança dessa distópica
realidade envolta na intolerância religiosa no país. Exigir do estado a observância da ques-
Assim, as nefastas políticas públicas que visem a coi- AÇÃO
tão religiosa no país
bir o vilipêndio à crença – ou descrença, no caso do
ateísmo – alheia, como o estímulo às denúncias, por Protestos
MEIO
exemplo, fomentam a permanência dessas incoeren-
tes práticas no Brasil. Porém, embora caótica, essa Proposta 2:
situação é mutável. Ministério da Educação
AGENTE
Convém, portanto, quem primordialmente, a socie-
dade civil organizada exija do Estado, por meio de Criar um programa escolar nacional que
protestos, a observância da questão religiosa no país. vise contemplar as diferenças religiosas
Desse modo, cabe ao Ministério da Educação a criação AÇÃO
e o respeito a elas
de um programa escolar nacional que vise a contemplar
as diferenças religiosas e o respeito a elas, o que deve
Fornecimento de palestras e peças te-
ocorrer mediante o fornecimento de palestras e peças te- MEIO
atrais que abordem a temática
atrais que abordem essa temática. Paralelamente, ONGs
Proposta 3:
devem corroborar esse processo a partir da atuação
em comunidades com o fito de distribuir cartilhas que ONGs
AGENTE
informem acerca das alternativas de denúncia dessas
desumanas práticas, além de sensibilizar a pátria para Atuação em comunidades para infor-
a luta em prol de tolerância religiosa. mar acerca das alternativas de denúncia
dessas práticas desumanas;
AÇÃO
COMENTÁRIOS DA PROFESSORA CLAUDINE Sensibilizar a pátria para lutar em prol
ALVES WILLEMANN: da tolerância religiosa
O texto apresenta vocabulário bastante rebuscado
e diversificado, além de atender às regras da norma Distribuição de cartilhas
MEIO
padrão, o que comprova que a candidata provavel-
mente tem o hábito da leitura, pois apresentou uma
escolha lexical adequada e uma tese bem elaborada
com relação ao assunto, fundamentando-a com bons Atualmente, o Enem não exige mais três propostas de
argumentos. intervenção como o fez no ano de 2015. É importante
Seu primeiro argumento, como pode ser visto na que o candidato a elabore de acordo com seu posicio-
última afirmação do primeiro período, é oriundo da namento e com a discussão promovida no decorrer do
coletânea. Porém, não se trata de uma simples paráfrase. texto, apresentando agente, ação, meio, finalidade e
A autora soube interpretar o gráfico e utilizá-lo a favor detalhamento da proposta.
de sua tese, dando à informação indícios de autoria.
Seu segundo argumento é empregado no intuito COMENTÁRIOS DA PROFESSORA ANDRESSA
de reforçar o primeiro, porém, dessa vez, a candidata TIOSSI:
apresenta informações oriundas de seu repertório so- Já no parágrafo introdutório, a candidata chama
ciocultural, visando fundamentar a afirmação de que atenção pelo domínio de linguagem evidenciado, além
o governo é negligente em questões ligadas à intole- de mostrar-se clara quanto ao posicionamento que
pretende sustentar ao longo do texto; ainda: associa ou depois da abolição, o negro se via jungido a novas
aos seus raciocínios referências externas de modo coe- formas de exploração que, embora melhores que a
rente.Tais aspectos conferem credibilidade às reflexões escravidão, só lhe permitiam integrar-se na sociedade e
desde o início. Embora a candidata não mantenha o no mundo cultural, que se tornaram seus, na condição
enfoque no desenvolvimento das ideias iniciais (inob- de um subproletariado compelido ao exercício de seu
servância governamental e alienação), ela retoma tais antigo papel, que continuava sendo principalmente o
aspectos nos parágrafos de desenvolvimento, além de de animal de serviço. [...] As taxas de analfabetismo,
complementá-los com outras características sociais de criminalidade e de mortalidade dos negros são,
que contribuem para a manutenção do problema. É por isso, as mais elevadas, refletindo o fracasso da
importante ressaltar que o texto ganha muito em forma, sociedade brasileira em cumprir, na prática, seu ideal
mas que a candidata demonstra propriedade para tratar professado de uma democracia racial que integrasse
das informações apresentadas, muitas delas oriundas o negro na condição de cidadão indiferenciado dos
de um repertório sociocultural abrangente. A proposta demais.
RIBEIRO, D. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo:
de intervenção, por fim, é muito organizada, detalhada Companhia das Letras, 1995 (fragmento).
e suficientemente articulada com os problemas apon-
tados na discussão, o que garante sua consistência e TEXTO II
o cumprimento de tudo o que é exigido pela prova. LEI Nº 7.716, DE 5 DE JANEIRO DE 1989
Define os crimes resultantes de preconceito de raça
COMENTÁRIOS DO PROFESSOR VICTOR ÁVILA: ou de cor
Estruturado em quatro parágrafos, seguindo o mo- Art. 1º — Serão punidos, na forma desta Lei, os crimes
delo padrão de um texto dissertativo-argumentativo, resultantes de discriminação ou preconceito de raça,
Laryssa compôs um texto coerente, no qual as ideias cor, etnia, religião ou procedência nacional.
estão todas relacionadas e direcionadas para defender
a tese de que “No que tange à questão religiosa no TEXTO III
país, em contraposição à laicização do Estado, vigora
a intolerância no Brasil”.
Apesar da excepcional organização coesa e coe-
rente das suas ideias, salta aos olhos a profundi-
dade das ideias apresentadas pela estudante que
extrapola, em muito, as referências oferecidas pela
coletânea, e, com isso, apresenta diferentes con-
ceitos da sua bagagem estudantil pessoal. Essa
rica bagagem intelectual reverbera, também, no
léxico da estudante que possui um enorme acervo
de referências e construções, evitando repetições
de termos e expressões.
Um erro que era possível Laryssa cometer seria
oscilar o seu registro de linguagem, ou seja, iniciar
o texto recorrendo a um linguajar mais rebuscado e
culto, para, no final, utilizar termos e construções mais
comuns. Entretanto, Laryssa mantém o rebuscamento
linguístico com o qual inicia e atinge seu objetivo:
estruturar um texto dissertativo-argumentativo para
discutir a questão da intolerância religiosa no Brasil e
propor soluções concretas para isso.
TEXTO IV
O que são ações afirmativas?
PROPOSTA – ENEM 2016 – 2ª APLICAÇÃO Ações afirmativas são políticas públicas feitas pelo
governo ou pela iniciativa privada com o objetivo de
TEXTOS MOTIVADORES corrigir desigualdades raciais presentes na sociedade,
TEXTO I acumuladas ao longo de anos.
Ascendendo à condição de trabalhador livre, antes Uma ação afirmativa busca oferecer igualdade de opor-
tunidades a todos. As ações afirmativas podem ser de COMENTÁRIOS DO PROFESSOR VICTOR ÁVILA:
três tipos: com o objetivo de reverter a representação Para sua segunda aplicação em 2016, o objetivo foi
negativa; para promover igualdade de oportunidades; e verificar a capacidade dos estudantes de assumir um
para combater o preconceito e o racismo. ponto de vista e, com isso, construir textos dissertativo-
Em 2012, o SupremoTribunal Federal (STF) decidiu por -argumentativos coesos e coerentes para, por fim, apre-
unanimidade que as ações afirmativas são constitucionais sentar medidas de solução. Os vestibulandos na prova
e políticas essenciais para a redução de desigualdades e do Enem devem tomar cuidado com o recorte temático
discriminações existentes no país. proposto, ou seja, no caso dessa segunda aplicação, é
No Brasil, as ações afirmativas integram uma agenda necessário discutir a questão do racismo no Brasil, obser-
de combate à herança histórica de escravidão, segregação vando dados da nossa realidade, sem recorrer apenas a
racial e racismo contra a população negra. discussões mais universais sobre a existência do racismo
Disponível em: www.seppir.gov.br. Acesso em: 25 maio 2016 (fragmento). em outros países.
O estudante pode utilizar dados além da realidade bra-
PROPOSTA DE REDAÇÃO sileira, entretanto, sua discussão deve estar centrada no
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nosso Brasil, assim como nas suas propostas de solução
nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, devem ser medidas que sejam viáveis à nossa realidade.
redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade Deve-se ter atenção a isso, pois é recorrente aos estudan-
escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Cami- tes a falta de atenção para com o recorte, deixando de
nhos para combater o racismo no Brasil”, apresentando lado um dos comandos apresentados pela prova, o que
proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. implica em desconto na nota.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, PROPOSTA DE REDAÇÃO – FUVEST 2017 – 2ª FASE
argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. Examine o texto* abaixo, para fazer sua redação.
Resposta à pergunta: O que é Esclarecimento?
COMENTÁRIOS DA PROFESSORA CLAUDINE Esclarecimento é a saída do homem de sua menori-
ALVES WILLEMANN: dade, da qual ele próprio é culpado. A menoridade é a
Assim como a proposta da primeira aplicação, o Enem incapacidade de servirse de seu próprio entendimento
abordou um problema social de grande relevância em sem direção alheia. O homem é o próprio culpado des-
nosso país: o racismo. sa menoridade quando ela não é causada por falta de
A coletânea, como característico dessa prova, contou entendimento mas, sim, por falta de determinação e de
com textos motivadores, oriundos, em sua maioria, de coragem para servirse de seu próprio entendimento sem
fontes ligadas ao governo, exceto o texto I. É bastante a tutela de um outro. Sapere aude!** Ousa fazer uso de
ampla, abordando diversos aspectos do tema, o que torna teu próprio entendimento! Eis o lema do Esclarecimento.
a prova exequível a qualquer candidato. Entretanto, vale A preguiça e a covardia são as causas de que a imensa
lembrar que aqueles que leem e apresentam repertório maioria dos homens, mesmo depois de a natureza já os
são capazes de posicionar-se criticamente diante do tema e ter libertado da tutela alheia, permaneça de bom grado a
de defender seu posicionamento com argumentos fortes, vida inteira na menoridade. É por essas mesmas causas
pautados em fatos, exemplos e comparações. que, com tanta facilidade, outros homens se colocam
como seus tutores. É tão cômodo ser menor. Se tenho um
COMENTÁRIOS DA PROFESSORA ANDRESSA livro que faz as vezes de meu entendimento, se tenho um
TIOSSI: diretor espiritual que assume o lugar de minha consciência,
Novamente, aqui, há uma premissa a ser abordada um médico que por mim escolhe minha dieta, então não
pelo candidato: há racismo em nosso país; isso significa preciso me esforçar. Não tenho necessidade de pensar,
que não há possibilidades de refutação da frase temática. se é suficiente pagar. Outros se encarregarão, em meu
Nesse caso, os textos de apoio dão subsídios para que lugar, dessas ocupações aborrecidas.
as discussões perpassem problemas históricos, como a A imensa maioria da humanidade considera a passa-
escravidão, além de seus reflexos ainda hoje – atualizar gem para a maioridade, além de difícil, perigosa, porque
a discussão é fundamental –, como as desigualdades nas aqueles tutores de bom grado tomaramna sob sua su-
diversas esferas sociais (ensino, mercado de trabalho, pervisão. Depois de terem, primeiramente, emburrecido
representatividade, entre outros). Há, também, cometi- seus animais domésticos e impedido cuidadosamente
mento de violências simbólicas e físicas, de crimes, além essas dóceis criaturas de darem um passo sequer fora do
do ferimento a direitos básicos; todos aspectos que podem andador de crianças em que os colocaram, seus tutores
render boa problematização. mostramlhes, em seguida, o perigo que é tentarem andar
sozinhos. Ora, esse perigo não é assim tão grande, pois reflexões sobre as situações que vivemos em nosso
aprenderiam muito bem a andar, finalmente, depois de cotidiano. Pode-se explorar, por exemplo, o momento
algumas quedas. Basta uma lição desse tipo para intimidar político e como a população se posiciona em relação às
o indivíduo e deixálo temeroso de fazer novas tentativas. decisões e propostas governamentais. De que forma nos
Immanuel Kant posicionamos diante dessas situações que tanto nos pre-
judicam, direta e indiretamente? Quais as nossas reações
* Para o excerto aqui apresentado, foram utilizadas as diante das pressões e dos domínios exercidos pelos mais
traduções de Floriano de Sousa Fernandes, Luiz Paulo fortes, ainda nos dias de hoje? Essas são algumas possi-
Rouanet e Vinicius de Figueiredo. bilidades de reflexão que podem engendrar a construção
** Sapere aude: cit. lat. de Horácio, que significa “Ousa de argumentos.
saber”. Se o candidato compreendeu o que se pede nesta
proposta e se preparou adequadamente no que diz res-
Estes são os parágrafos iniciais de um célebre texto peito à leitura e aos gêneros textuais, já pode planejar
de Kant, nos quais o pensador define o Esclarecimento sua produção com mais segurança, considerando os
como a saída do homem de sua menoridade, o que este seguintes passos:
alcançaria ao tornarse capaz de pensar de modo livre e a. Quais são as ideias principais presentes no texto de
autônomo, sem a tutela de um outro. Publicado em um Kant? Aqui, a competência da interpretação de texto é
periódico, no ano de 1784, o texto dirigiase aos leitores avaliada. Você pode elaborar um esquema, considerando
em geral, não apenas a especialistas. as principais informações.
Em perspectiva histórica, o Esclarecimento, também b. Que outras ideias posso considerar pertinentes quanto
chamado de Iluminismo ou de Ilustração, consiste em um a minha observação da realidade (que têm relação com as
amplo movimento de ideias, de alcance internacional, que, ideias expostas no texto-base da proposta)? O que tenho
firmandose a partir do século XVIII, procurou estender o uso visto, lido, observado na sociedade que se relaciona com o
da razão, como guia e como crítica, a todos os campos da tema proposto? (Aqui, cabem as notícias sobre corrupção
atividade humana. Passados mais de dois séculos desde no país, por exemplo!).
o início desse movimento, são muitas as interrogações c. Qual é o meu posicionamento sobre o tema? O homem
quanto ao sentido e à atualidade do Esclarecimento. permanece ou não na menoridade? (Quais argumentos
Com base nas ideias presentes no texto de Kant, acima posso construir para sustentar meu ponto de vista?) Podem
apresentado, e valendose tanto de outras informações que ser elaborados argumentos de causa e consequência, de
você julgue pertinentes quanto dos dados de sua própria analogia, de senso comum.
observação da realidade, redija uma dissertação em prosa, d. Na organização do texto, ainda vale seguir o modelo
na qual você exponha o seu ponto de vista sobre o tema: “introdução-desenvolvimento-conclusão”,mas não “enges-
O homem saiu de sua menoridade? se” sua redação. Procure explorar com a maior sagacidade
Instruções: possível os argumentos levantados para sustentar sua
A dissertação deve ser redigida de acordo com a norma- tese. (E não se esqueça de conferir se o título que lhe foi
-padrão da língua portuguesa. dado está adequado ao que foi produzido.)
Escreva, no mínimo, 20 linhas, com letra legível.
Não ultrapasse o espaço de 30 linhas da folha de reda- COMENTÁRIOS DO PROFESSOR VICTOR ÁVILA
ção. Dê um título a sua redação. A Fuvest é um dos vestibulares de maior enverga-
dura no nosso país e, na sua redação, constantemente
COMENTÁRIOS DA PROFESSORA JULIANA apresenta temas de caráter mais filosófico e reflexivo
ALVES: que os demais vestibulares. Com isso, espera obser-
O texto de Imannuel Kant, de 1784, tem a intenção de var no aluno um repertório individual que extrapole e
expor ao leitor o conceito de Esclarecimento como uma dialogue com as ideias apresentadas pelo tema e pelos
espécie de liberdade intelectual do homem sobre a qual textos da coletânea.
ele próprio é responsável. Basicamente, o filósofo afirma Os critérios de correção para a prova são apenas três:
ser a menoridade uma espécie de vício a que o próprio tipo de texto e abordagem; estrutura e expressividade.
homem se condena, pois, sendo livre para lutar por seus Solicitada a estrutura dissertativa, o vestibulando deve
direitos e ideais de justiça, prefere permanecer na acei- prezar por uma organização coesa e coerente do texto,
tação e na mediocridade, pois há aqueles que assumem respeitando, sempre, a norma culta da linguagem, sem
tarefas e as executam em seu lugar. perder de vista as etapas e a estrutura que esse tipo
Esse texto sobre Esclarecimento traz uma série de textual requer.
COMENTÁRIOS DA PROFESSORA GABRIELA X. os cidadãos que já tiverem exercido efetivamente a
CARVALHO: função de jurado [...];
Os temas de Redação propostos pela Fuvest têm ge- XI. os delegados de polícia e os guardas-civis dos Es-
ralmente um caráter sociológico, ou seja, analítico. A tados e Territórios, ativos e inativos.
pergunta-base a ser feita é quase sempre “como o fe- (Código de Processo Penal. www.planalto.gov.br)
nômeno descrito pela coletânea pode ser observado na
sociedade?”. No caso da Fuvest 2017, essa perspectiva TEXTO 3
não muda: o que se espera é que a partir do texto forne- A prisão especial, no Brasil, é um instituto que visa
cido como estímulo – de Emmanuel Kant – se observe a favorecer algumas pessoas levando-se em consideração
sociedade atual; teria o homem, a partir do que se pode os serviços prestados à sociedade. Esta diferenciação é
observar hoje em dia, saído da chamada “menoridade”? garantida apenas durante o período em que aguardam o
Vale lembrar um mito que ronda a prova da Fuvest e resultado de seu julgamento. Se condenadas, são transfe-
que a coloca como uma prova que exige Filosofia. Esse ridas da prisão especial para a prisão comum. Esse tema
olhar é bastante ingênuo dado que a Filosofia já é forne- suscita uma polêmica que divide tanto a opinião pública
cida. O essencial é o ponto de vista e o posicionamento quanto os políticos e legisladores.
do candidato. É importante perceber que em nenhum A defesa do privilégio da prisão especial para portadores
momento a prova pedia um conhecimento prévio do de diploma é feita por autores como Basileu Garcia, ex-
candidato acerca do filósofo e de suas ideias já que toda a -professor da Faculdade de Direito da USP, que diz merecer
base foi fornecida. O que se espera é um posicionamento maior consideração pública as pessoas que, “pela sua edu-
autoral frente à questão proposta. cação [leia-se: portadores de diploma], maior sensibilidade
devem ter para o sofrimento no cárcere”.Também Arthur
PROPOSTA DE REDAÇÃO – UNESP 2017 Cogan, ex-procurador de justiça, considera que a prisão
– 2ª FASE especial “não afronta a Constituição, já que a todos os cida-
dãos estão abertos os caminhos que conduzem à conquista
TEXTO 1 das posições que dão aos seus integrantes a regalia de um
Art. 5o Todos são iguais perante a lei, sem distinção tratamento sem o rigor carcerário”, ou seja, o autor parece
de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e entender que no Brasil quaisquer pessoas, sem exceção,
aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do têm condições de, se pretenderem, cursar uma faculdade.
direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à
(Valquíria Padilha e Flávio Antonio Lazzarotto. “A distinção por trás das grades: reflexões
propriedade [...]. sobre a prisão especial”. https://sociologiajuridicadotnet.wordpress.com. Adaptado.)
(Constituição da República Federativa do Brasil. www.planalto.gov.br)

TEXTO 4
TEXTO 2 A desigualdade social se manifesta de diversas formas.
Art. 295. Serão recolhidos [...] a prisão especial, à dispo- A prisão especial para quem tem diploma é uma das mais
sição da autoridade competente, quando sujeitos a prisão descaradas. Afinal, se duas pessoas cometem o mesmo
antes de condenação definitiva: crime, mas uma delas estudou mais, esta poderá ficar
I. os ministros de Estado; em uma cela especial, separada dos demais presos até
II. os governadores ou interventores de Estados ou condenação em definitivo.
Territórios, o prefeito do Distrito Federal, seus respectivos O artigo 5o da Constituição Federal diz que “todos são
secretários, os prefeitos municipais, os vereadores e os iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza’’.
chefes de Polícia; Mas, na prática, a legislação brasileira confere o privilé-
III. os membros do Parlamento Nacional, do Conselho gio de não ficar em cárcere comum para alguns grupos.
de Economia Nacional e das Assembleias Legislativas Em certos casos, como juízes e delegados de polícia, por
dos Estados; exemplo, isso faz sentido. Em outros, como os portadores
IV. os cidadãos inscritos no “Livro de Mérito”; de diploma de curso superior, não.
V. os oficiais das Forças Armadas e os militares dos Quem teve acesso à educação formal desfruta de direitos
Estados, do Distrito Federal e dos Territórios; sobre quem foi obrigado, em determinado momento, a
VI. os magistrados; escolher entre estudar e trabalhar. Ou que, por vontade
VII. os diplomados por qualquer das faculdades supe- própria, simplesmente optou por não fazer uma faculdade.
riores da República; Afinal de contas, só o pensamento limitado é capaz de
VIII. os ministros de confissão religiosa; considerar alguém superior por ter um bacharelado ou
IX. os ministros do Tribunal de Contas; uma licenciatura.
(Leonardo Sakamoto. “Eike Batista, cela especial e o dadão”,pregava o filósofo francês Pierre-Josef Proudhon.
Brasil que discrimina por anos de estudo”. http://blogdo- O sonho dos anarquistas era uma sociedade organizada
sakamoto.blogosfera.uol.com.br, 30.01.2017. Adaptado.) pelas próprias pessoas, sem funcionários, sem autorida-
Com base nos textos apresentados e em seus próprios des e sem líderes.
conhecimentos, escreva uma dissertação, empregando Hoje, esse discurso utópico parece estar empoeirado.
a norma- -padrão da língua portuguesa, sobre o tema: Mas há quem se pergunte se um pouco da utopia da
Prisão especial para portadores de diploma: afronta à década de 1930 não serviria como uma opção coerente
constituição? diante de tantos problemas da democracia. A favor ou
contra o voto nulo, todos concordam que o atual sistema
COMENTÁRIOS DA PROFESSORA ANDRESSA político do Brasil tem problemas muito mais profundos
TIOSSI que a escolha de um ou outro candidato. Segundo o
O tema é bastante objetivo e direciona o candidato para IBGE, mais de 30% dos brasileiros não sabem quem é o
uma tomada de posicionamento clara: a resposta “sim” governador de seu estado. Dois em cada 10 brasileiros
ou “não” acompanhada das justificativas para tal escolha. não conseguem dizer quem é o presidente da República, e
Para fazê-lo, recomenda-se que a resposta completa à só 18% praticaram alguma ação política, como fazer uma
pergunta fique explícita. reclamação ou preencher um abaixo-assinado.
São particularidades do vestibular da Unesp o apreço Para Edson Passetti, pesquisador do Departamento de
por um tom mais categórico, taxativo, muito comum em Política da PUC-SP, votar nulo não serve para eliminar
modelos clássicos de dissertação-argumentativa. corruptos da política, mas pode funcionar como uma
crítica generalizada: “Optar pelo voto nulo é saudável
COMENTÁRIOS DO PROFESSOR VICTOR ÁVILA: como protesto contra todo um sistema.” Já para Marco
Para avaliar a capacidade de argumentação e articulação Aurélio Mello, presidente do TSE, o voto nulo não seria
de ideias dos estudantes, é solicitado um texto dissertativo um ato responsável: “Dar uma de avestruz, enfiando a
na norma-padrão culta que será avaliado pela abordagem cabeça na areia e deixar o vendaval passar, é a melhor
da proposta e do tema, pelo desenvolvimento e também forma de comprometer negativamente o futuro do país.”
pelo domínio da escrita, sendo estes os três critérios de (Liliana Pinheiro. “Adianta votar nulo?”.Superinteressante, setembro de 2006. Adaptado.)
correção da prova.
TEXTO 2
COMENTÁRIOS DA PROFESSORA JULIANA ALVES: Qual é, em comparação com outras estratégias de pro-
A proposta da Unesp é avaliar a distinção feita entre os testo, a eficácia do voto nulo? Em que medida e sob que
cidadãos, numa espécie de paradoxo em que são iguais circunstâncias ele produz realmente o efeito desejado?
perante a lei, mas diferentes no cumprimento destas. De- Afastemos, desde logo, a suposição de que um alto
pois de entender a questão central de cada texto de apoio, percentual de votos nulos acarreta a nulidade da própria
pense a proposta. Antes de definir seu posicionamento, eleição. Trata-se de uma crença totalmente desprovida
o escritor deve retomar (fazendo algumas anotações em de fundamento; a Constituição vigente nada estipula
esquema, por exemplo) quais conhecimentos ele tem sobre nesse sentido. A questão a considerar é, pois, o objetivo
o assunto. Questionamentos também são bem-vindos. dos proponentes do voto nulo. Protestar contra o quê,
É importante que o candidato procure dispensar ao exatamente?
menos 30 minutos para planejar sua tese, pois, assim, O atual estado de coisas é lastimável, mas a contribui-
haverá tempo para organizar adequadamente o texto no ção do voto nulo à correção dele é rigorosamente zero.
formato essencial de uma dissertação. Neste caso, nada há na anulação que se possa chamar
de público – ou seja, de político, no melhor sentido da
PROPOSTAS DE REDAÇÃO - UNIFESP 2017 palavra. Nas condições do momento, ele apenas expri-
me um mal-estar subjetivo, difuso, de caráter individual.
TEXTO 1 Qualquer que seja seu peso nos números finais da eleição,
Na história, o voto nulo já foi uma bandeira ideológica. ele será apenas uma soma desses mal-estares e da apatia
Era uma ideia básica dos anarquistas, um dos movimentos que deles decorre.
(Bolívar Lamounier. “Voto nulo: como, quando, para quê?”.Folha de S.Paulo, 12.07.2014.
utópicos que nasceram no século XIX e fizeram sucesso Adaptado.)
no começo do século XX. Para eles, votar nulo era uma TEXTO 3
condição para manter a própria liberdade, se recusando Não concordo com o sistema de representação política
a entregá-la na mão de um líder. “Não mais partidos, não do Brasil. Minha alternativa de protesto é o voto nulo.
mais autoridade, liberdade absoluta do homem e do ci- Na hora de divulgar os resultados, reais ou de pesquisas,
a imprensa costuma somar os votos nulos e brancos. O que os alunos devem ter na elaboração da redação é, ao
significado dos dois é diferente. O voto nulo é, em prin- optar por um ponto de vista, deve-se possuir argumentos
cípio, um protesto, inclusive contra o próprio processo que o sustentem. Ou seja, uma opinião só é válida a partir
eleitoral. Já o voto branco diz que o eleitor concorda com do momento em que é fundamentada por justificativas.
a decisão da maioria.
Votar nulo não se trata de atacar o governo ou a oposição, COMENTÁRIOS DA PROFESSORA JULIANA ALVES:
mas o sistema político inteiro, dizendo não à promiscuidade Como, para produzir seu texto, é preciso considerar os
partidária que confunde o eleitor com essa miscelânea três textos apresentados (aqui, vale fazer um esquema
de acordos nacionais e regionais que querem reduzir a com as principais informações) e seus próprios conhe-
cidadania a uma negociata por horários na TV. cimentos, escrever uma dissertação sobre a eficácia ou
(Hugo Possolo. “Protestar pelo voto nulo”. Folha de S.Paulo, 14.07.2014. Adaptado.) ineficácia do voto nulo não será tarefa árdua desde que
o candidato tenha se mantido atualizado sobre a situação
Com base nos textos apresentados e em seus próprios política do país. Os escândalos mais recentes de cor-
conhecimentos, escreva uma dissertação, empregando a rupção, uma constatação da força do poder político por
norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema: meio da representação partidária e de forma indecorosa
O voto nulo é um ato político eficaz? são alguns dos cenários que podem ajudar o escritor a
construir sua produção.
COMENTÁRIOS DA PROFESSORA AMANDA RIX:
Como estratégia de construção, é recomendável já PROPOSTA DE REDAÇÃO – UNICAMP 2017
explicitar o ponto de vista a ser defendido na introdução. – 2ª FASE
Os textos que integram a coletânea de apoio da proposta
dão subsídios tanto para que se corrobore a eficácia da Proposta 1
anulação do voto quanto para contestá-la. No entanto, o TEXTO 1
candidato não pode perder de vista que, em ambos os Como um(a) aluno(a) do Ensino Médio interessado(a)
casos, ele precisa definir o que considera ser um “ato em questões da atualidade, você leu o artigo “A volta de
político eficaz”.Afinal, o texto 2 deixa claro que a nulidade um Rio que faz sonhar”. Sentindo-se desafiado(a) pelos
do voto não tem impacto direto na eleição. Nesse sentido, questionamentos levantados no texto, você decidiu es-
argumentos como o apresentado no texto 1, embasados crever uma carta para a Seção do Leitor da revista Rio
na ideia de “crítica generalizada ao sistema”,seriam mais Pesquisa. Em sua carta, discuta a relação estabelecida
pertinentes para a defesa de uma resposta afirmativa à pela autora entre o conceito de Brasil cordial e a presença
pergunta orientadora da escrita. de estrangeiros no Brasil, apresentando argumentos em
Nesse sentido, vale ressaltar que o desenvolvimento defesa de um ponto de vista sobre a questão.
do raciocínio argumentativo precisa ser construído com A volta de um Rio que faz sonhar
segurança e clareza. São avaliadas a coesão e a coerência Reverenciada mundialmente por suas belezas naturais, a
entre as ideias e a pertinência de exemplos, relatos histó- cidade do Rio de Janeiro tem se transformado em espaço
ricos ou atuais, descrições e analogias para a construção sonhado para aqueles que buscam construir seu futuro
eficiente dos argumentos. em terra estrangeira. Imigrantes, de origens variadas, vêm
chegando à cidade, buscando garantir sua sobrevivência,
COMENTÁRIOS DO PROFESSOR VICTOR ÁVILA: fugir à pobreza ou transformar seus sonhos em realidade.
De maneira semelhante às provas da Fuvest, Enem e Esse processo insere-se em um quadro mais geral de
Unesp, a prova de redação da Unifesp solicita um texto transformações. Graças à situação assumida pelo Brasil,
dissertativo-argumentativo. A avaliação dessa prova consis- como uma das maiores economias do mundo, polo de
te em três critérios, são eles: tema, estrutura e expressão. atração na América do Sul, o país vem se tornando, mais
No critério tema é observado se o aluno compreendeu o uma vez na história, importante lugar de chegada, em um
assunto e relacionou suas ideias corretamente a ele; no momento em que políticas de vigilância e controle sobre os
critério estrutura é observada a construção do texto disser- estrangeiros aprofundam-se nos países ricos em crise. Essa
tativo que deve ser pautado, portanto, em argumentos; por nova situação exige estudos que ultrapassem as questões
fim, a expressão observa o uso da norma-padrão da língua. pontuais para incluir análises sobre as relações presente e
O vestibulando deveria ler uma coletânea que não o passado; entre o local, o nacional e o internacional e entre
encaminha para nenhum posicionamento específico, para as práticas e as representações sobre o “outro”. O recente
que o estudante possa optar livremente, lembrando-se, é episódio da entrada abrupta de haitianos no Brasil, sem
claro, de não ferir direitos humanos. Entretanto, a atenção dúvida, apontou a necessidade dessas análises ampliadas.
Para além da conjugação entre a necessidade de partir e mais penosa que ela possa ser, principalmente se consi-
o conhecimento adquirido sobre um país que se tornou derarmos a rapidez dos processos em curso e a tensão
“próximo” pela presença das tropas brasileiras em solo mundial presente no embate entre interesses nacionais
haitiano, o processo revestiu-se de preocupantes aspectos e direitos humanos.
de mudança. Dentre eles, a ação dos coiotes na efetivação (Adaptado de Lená Medeiros de Menezes, A volta de um Rio que faz sonhar. Rio
dos deslocamentos, marca indicativa do ingresso do país Pesquisa, Rio de Janeiro, ano V, nº 20, p. 48-50, set. 2012.)
em um contexto no qual grupos organizados vivem da
imigração ilegal e máfias internacionais enriquecem com Proposta 2
o tráfico humano. O episódio pode ser visto, assim, como Como voluntário(a) da biblioteca Barca dos Livros, você
a ponta de um iceberg que tende a envolver a América ficou responsável por escrever o texto de apresentação de
Latina e o Caribe, considerando-se uma das tendências uma campanha de arrecadação de fundos para a instituição.
dos processos migratórios da atualidade: as migrações Em seu texto, que estará disponível no site da Barca dos
regionalizadas, realizadas no interior dos subsistemas Livros, apresente, com base na notícia abaixo, o histórico
internacionais. e as ações da biblioteca, mostrando a importância das
Brasil: país cordial? doações para a continuidade do projeto.
A predisposição do Brasil em receber o estrangeiro de Barca dos Livros corre o risco de fechar por falta
braços abertos é ideia consagrada que necessita sofrer o de apoio financeiro
peso da crítica. Pesquisas variadas têm demonstrado que Em 2014, a Barca dos Livros foi eleita a melhor biblio-
o país nunca foi imune aos processos de discriminação teca comunitária do país pelo Ministério da Cultura e da
do “outro”.Um exemplo, entre vários, pode ser dado pela Educação. Graças ao trabalho de voluntários apaixonados
prática da expulsão de estrangeiros na Primeira República por literatura e que a consideram uma arte fundamental
(1907-1930), que se caracterizou por extrema violência, mes- para a infância, a instituição vem há quase uma década
mo contra aqueles que já eram considerados residentes, formando leitores e promovendo a cultura em Floria-
portanto com os mesmos direitos constitucionais dados nópolis. Precisa, no entanto, de um impulso material
aos brasileiros. A representação de um Brasil cordial, desta para que continue existindo. Para chegar ao posto de
forma, deve ser entendida como uma construção forjada referência no país, a Barca dos Livros navegou por mares
em determinado momento de nossa história. Lógico que calmos e revoltos. Hoje, nove anos e dois meses depois
as reações diferiam e diferem de acordo com os diferentes da inauguração, conta com um precioso acervo de 15 mil
tipos de estrangeiros com os quais travamos contato, livros, dois terços dos quais de literatura infantil e infanto-
ocorrendo diferenças de tratamento em relação àqueles -juvenil, aproximadamente 5 mil carteirinhas de sócios e
que, pelo local de nascimento ou pela cor, classificamos a incerteza do futuro. Desde maio do ano passado, está
como superiores ou inferiores. Vários indícios vêm de- com o aluguel atrasado na atual sede, um espaço de 125
monstrando que as atitudes discriminatórias não ficaram m² no Lagoa Iate Clube.
perdidas no passado, mas podem ser encontradas com “Estamos sem nenhum patrocínio, convênio, subvenção.
relativa facilidade, quando treinamos nosso olhar para Além do aluguel, estamos devendo também o salário de três
melhor observar aquilo que nos cerca. As tensões entre funcionários. A Barca é tocada por voluntários. Acontece que
brasileiros e bolivianos nos locais onde estes estão mais nunca foi fácil, mas nunca esteve a ponto de quase fechar”
presentes, por exemplo, já são bastante visíveis. Isso sem – lamenta a coordenadora do projeto, Tânia Piacentini. De
falar no triste espetáculo do subemprego e da exploração 2010 até maio do ano passado, um convênio com a Fun-
a que estão sujeitos latino-americanos fixados ilegalmente dação Cultural de Florianópolis Franklin Cascaes garantia
no país. É urgente, portanto, que nos perguntemos como o pagamento do aluguel, no valor de R$ 6,5 mil por mês.
tendemos a ver e sentir a presença cada vez mais visível de Mas a parceria não foi renovada. “Todas as atividades são
estrangeiros em solo brasileiro, principalmente daqueles gratuitas. Apenas para os passeios de barco com contação
que são oriundos de países pobres, muitos deles necessi- de histórias, realizados no segundo sábado de cada mês, é
tando do foco dos direitos humanos. Seremos sensíveis cobrado o valor de 5 reais para adultos que acompanham
aos discursos e às práticas xenófobas? Defenderemos as crianças. Nosso material, espaço, livros, tudo é renovado
políticas restritivas e repressoras? Caminharemos para graças ao trabalho dos voluntários. Precisamos de parceiros
a sofisticação dos instrumentos de vigilância sobre um fixos que queiram ajudar.”
“outro” que possa ser visto como ameaça? Responder a Acolhimento literário
essas questões, aqui e agora, seria um exercício de profecia De 2007 até hoje, os voluntários da Barca viram crianças
que não nos cabe fazer. Isso não exclui, entretanto, que a que engatinhavam lerem as primeiras palavras e depois
reflexão sobre essas possibilidades esteja proposta, por amarem a leitura. Despertaram a paixão pela ficção,
contaram histórias, viram mães com bebês de colo pe- vestibulando. Era, para o gênero, necessária a tomada
gando no sono nos confortáveis sofás da sala de leitura, de posição e a argumentação de forma concisa, dado o
aconchegadas pelo ambiente de acolhimento literário. número limitado de linhas.
Nascida em Nova Veneza, sul do Estado, há 68 anos, No texto de apresentação, o vestibulando deve saber
Tânia Piacentini começou a dar aulas aos 14 anos. Cursou selecionar as informações de maior importância contidas
Letras e fez mestrado e doutorado na área de educação e nos textos da coletânea e saber organizá-las para compor
literatura. Foi a primeira representante de Santa Catarina, um bom texto de apresentação para uma campanha de
nos anos 1970, a selecionar livros para a Fundação Nacio- arrecadação de fundos.
nal do Livro Infantil, que a cada ano premia as melhores
publicações para crianças e jovens. COMENTÁRIOS DA PROFESSORA AMANDA RIX:
Duas décadas depois, com o aumento de livros editados A proposta 1 exige uma carta argumentativa. Para
para esse público – quando começou, eram no máximo estabelecer bem o gênero, é preciso estar atento tanto
10 por ano, hoje são cerca de 1.200 novas edições –, à configuração da interlocução quanto à defesa de
passou a convidar pessoas para ajudar a selecioná-los. um ponto de vista sobre o tema. O candidato preci-
Daí surgiu um núcleo de 25 leitores e especialistas que sa se colocar como um estudante do Ensino Médio
formou a Sociedade Amantes da Leitura, ONG que criou interessado em atualidades (1ª pessoa do singular)
e sustenta legalmente a Barca. e como alguém que leu o artigo publicado na revista
“Nem sabíamos que ficaria grande. Queremos continu- Rio Pesquisa e resolveu comentá-la. Dessa forma, ele
ar e aumentar o atendimento. Abrir ao público todos os estará construindo sua imagem enquanto autor da
dias é um sonho.Temos que estar disponíveis e manter a carta (quem é; por que escreve). É importante estar
qualidade. Mas sem dívidas pessoais e crises financeiras”, atento ao fato de que se escreve para a revista, e
suspira Tânia. não para a autora do texto. Afinal, a carta se destina
Hoje a Barca abre ao público de terça a sábado, das 14 à “Seção do Leitor”. Assim, cabe direcionar-se à Rio
às 20 horas – chegou a ser de terça a domingo, em três Pesquisa e é possível, também, dialogar com os
turnos. Mesmo com as dificuldades, promove atividades demais leitores.
semanais, como A Escola Vai à Barca (que recebe alunos A proposta 2 exige a elaboração de um texto de apre-
de escolas da rede pública e particular), palestras, saraus sentação. É esperado que ele não escreva na 1ª pessoa
para adultos, lançamentos de livros, leituras coletivas de do singular, mas opte pela 1ª do plural ou pela 3ª pessoa,
livros e passeios mensais de barco pela Lagoa da Concei- configurando o caráter institucional e coletivo da men-
ção. O cadastro custa 1 real e dá ao pequeno sócio uma sagem. Deve-se estar atento ao cumprimento do que foi
carteirinha que permite pegar três obras emprestadas exigido pelo enunciado: apresentar o histórico da biblioteca
por 15 dias. e salientar a importância das doações para a continuidade
Mais informações sobre a programação no site da do projeto. A interlocução precisa ser estabelecida entre
Barca dos Livros. a instituição e todos aqueles que porventura venham a
(Adaptado de Carol Macário, Barca dos Livros corre o risco de fechar por falta de apoio acessar o site. Para um bom acabamento da apresentação
financeiro. Disponível em: http://dc.clicrbs.com.br/sc/entretenimento/noticia/2016/04/
barca-dos-livros-corre-o-risco-de-fechar-por-falta-de-apoiofinanceiro 5754089.html. da campanha, é importante destacar por qual meio as
Publicado em 05/04/16.) doações podem ser feitas.
COMENTÁRIOS DO PROFESSOR VICTOR ÁVILA: COMENTÁRIOS DA PROFESSORA GISELLE DI-

A prova de redação da Unicamp é reconhecida por ser NARDO:
o ponto fora da curva no âmbito dos vestibulares. Anual- O tema proposto para a carta traz em si os índices da
mente, dois gêneros textuais diferentes são cobrados dos contemporaneidade, visto que muito se tem discutido a res-
seus vestibulandos, o que requer, por parte dos estudantes, peito da fuga de refugiados que entraram na Europa em
um conhecimento amplo. Em 2017, solicitou-se uma carta 2015. Quanto ao gênero, o aluno deverá considerar três
do leitor e um texto de apresentação. elementos essenciais: a intencionalidade da mesma (se
A carta do leitor, encaminhada para uma revista, deveria escreve para manifestar apoio, discórdia em relação a um
se posicionar sobre uma das matérias. Desta forma, o texto publicado, ou para acrescentar outras informações);
vestibulando deveria compreender a estrutura dessa carta o segundo elemento a se considerar é o perfil do jornal
– vocativo, corpo do texto, despedida e assinatura – para ou revista (quem é o público leitor) e o terceiro, o perfil
veicular sua opinião. Ou seja, duas coisas são solicitadas: do autor (seus gostos, idade, nível de cultural). Na carta
a estrutura textual da carta do leitor e a expressão coesa argumentativa, a linguagem com a qual o candidato
e coerente, na norma-padrão da língua, por parte do deverá trabalhar é a culta formal.
PROPOSTA DE REDAÇÃO FAMERP 2017
apaixonou-se por si mesmo. E, em busca desse amor
TEXTO 1
impossível, fundiu-se consigo mesmo e sucumbiu na
O respeitabilíssimo Dicionário Oxford, o mais extenso
própria imagem.Trazendo para o atual contexto, podemos
da língua inglesa, anunciou que um novo verbete passaria
ver o narcisismo nas tecnologias, principalmente com o
a figurar em suas páginas: selfie, que reúne o substan-
uso das redes sociais e as tão faladas selfies, que não
tivo “self” (eu, a própria pessoa) e o sufixo “-ie”. Eis sua
estariam ligadas apenas à intenção de se expor, através
definição: “Fotografia que alguém tira de si mesmo, em
de um autorretrato, mas também a uma busca pelo elogio
geral com smartphone ou webcam, e carrega em uma
e pelo olhar do outro para ser admirado, reconhecido e,
rede social.”
(Rafael Sbarai. “Selfie é a nova maneira de expressão e autopromoção”. veja.abril. assim, amado.
com.br, 23.11.2013. Adaptado.)
O que é muito discutido atualmente é se toda essa expo-
sição e busca revela um sintoma da sociedade, cada vez
TEXTO 2 menos interessada nas relações de fato e reais, à medida
O professor de psicologia da Universidade da Geórgia, que apenas investe na proliferação de imagens, que não
nos Estados Unidos, Keith Campbell, sugere que um dos necessariamente traduzem o sentido real, ou seja, se o
motivos que nos fazem amar selfies é porque elas são indivíduo de fato está feliz e bem. Mas essa busca por ser
uma forma de expressão criativa. Ele afirma que a selfie admirado e amado, de modo tão instantâneo, traduz os
é uma variação moderna dos autorretratos dos artistas. reais sentimentos? E, ao final, o indivíduo que terá muitas
As selfies também nos permitem exercer um nível curtidas e elogios realmente se sentirá melhor?
de controle maior sobre como os outros nos enxergam Dessa forma, cada vez mais as relações se tornam su-
online, e isso é um grande apelo. Graças às câmeras dos perficiais, ou seja, quando o indivíduo está realmente em
celulares localizadas na frente, podemos tirar inúmeras contato com o outro, pouco expõe o que deseja, sente,
fotos de nós mesmos até conseguir a imagem que nos pensa, já que está tão voltado para a sua selfie.
mostra exatamente como queremos – uma imagem a
(“O narcisismo na contemporaneidade: o mal-estar da era das selfies”. http://lounge.
qual nos sentimos felizes de compartilhar com o mundo obviousmag.org, setembro de 2014. Adaptado.)
online. Curioso notar que uma pesquisa sugere que essa Com base nos textos apresentados e em seus próprios
“auto representação seletiva” pode na verdade aumentar conhecimentos, escreva uma dissertação, de acordo
nossa autoestima e confiança. com a norma- -padrão da língua portuguesa, sobre o
E os benefícios potenciais da selfie não param aí. As seguinte tema:
selfies têm uma característica espontânea e íntima que Selfies: mecanismo de interação social ou narcisismo
vem mudando a maneira com que documentamos, com- em excesso?
partilhamos e celebramos eventos. Quando encontramos
uma celebridade, não buscamos mais um autógrafo COMENTÁRIOS DA PROFESSORA GABRIELA
impessoal, nem precisamos usar cartões postais para di- CARVALHO
vidir as memórias de uma viagem bacana. Pelo contrário, A proposta sugere uma pergunta com dois posiciona-
capturamos esses momentos únicos e compartilhamos mentos quase inteiramente opostos. Quando isso ocorre,
com nossos amigos imediatamente. A Dra. Andrea Le- é importante ter em mente a necessidade de não apenas
tamendi explica que “psicologicamente, podem haver escolher um lado, mas também de explicitá-lo.
benefícios em se compartilhar selfies porque essa prática Sem contar que sempre haverá um interlocutor que
está impregnada em nossa cultura e é uma maneira de poderia escolher o outro caminho e que a argumentação
se interagir socialmente com outros.” não pode considerar a própria escolha a mais óbvia
(“O que seu selfie diz sobre você? A ciência por trás da nossa obsessão”. www. e correta.
shutterstock.com. Adaptado.) Em 2017, o candidato poderia tentar encontrar res-
postas em sua própria vivência social, dado que é um
TEXTO 3 tema bastante atual. Além disso, os textos motivadores
Na mitologia grega, Narciso era conhecido por sua trouxeram pontos de vista diversos, o que auxilia a
beleza, mas, ao ver-se refletido nas águas de uma fonte, composição argumentativa.
APRENDA Editora-Chefe Viviane Campos Editor Ricardo Piccinato Redação Érika Alfaro Design Zu Fernandes (editora-chefe) e Josemara Nascimento Imagens Shutterstock Images Tra- ©2017 EDITORA ALTO
FACIL tamento de imagem Edson Iukawa (Editor) Grupo Editorial Fernanda Villas Bôas (Assistente editorial), Otávio Mattiazzo Neto (Criação e desenvolvimento de produto), Lissan-
dra Maniz (Circulação) Impressão MAR-MAR Gráfica Distribuição Total Express Publicações
ASTRAL LTDA. TODOS OS
DIREITOS RESERVADOS.
PROIBIDA A REPRODUÇÃO.
Aprenda Fácil! - Ano 2,
nº 3 - 2017
PRESIDENTE João Carlos de Almeida DIRETOR EXECUTIVO Pedro José Chiquito DIRETOR COMERCIAL Silvino Brasolotto Junior DIRETOR DE REDAÇÃO Sandro Paveloski EDITORIAL Gerente Mara De Santi PUBLICIDADE Gerente Samantha Pestana E-mail
publicidade@astral.com.br MARKETING Gerente Flaviana Castro E-mail marketing@astral.com.br SERVIÇOS GRÁFICOS Gerente José Antonio Rodrigues ADMINISTRATIVO/FINANCEIRO Gerente Jason Pereira ENDEREÇOS BAURU Rua Gustavo Maciel, 19-26,
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3235-3885 De segunda a sexta, das 8h às 18h E-mail atendimento@astral.com.br Caixa Postal 471, CEP 17001-970, Bauru, SP LOJA www.loja.editoraastral.com.br E-mail lojaonline@astral.com.br ANUNCIE E-mail publicidade@astral.com.br Fone (11) 3048-2900
Portuguesa
Redação
Dissertativa
Língua
Dissertação
1. O que é dissertar?
2. Qual a diferença entre texto dissertativo e
texto dissertativo-argumentativo?
3. Por que a redação deve ser impessoal?
Parte de Uma Redação
Introdução:
Desenvolvimento:
Conclusão:
Elementos de Um Bom Texto
Forma
*Divisão nítida em introdução, desenvolvimento
e conclusão, com parágrafos semanticamente
autônomos e bem articulados por nexos.
*Texto absolutamente legível e sem rasuras;
respeito às margens e entradas de parágrafos.
Conteúdo
*Texto de caráter dissertativo, orientado por um
ponto de vista claro (do começo ao fim), cujo
tema será defendido por argumentos
consistentes.
*Observância da progressão temática e do
raciocínio lógico em função da tese escolhida.
*Marcas linguísticas que expressam, de forma
criativa e singular, o estilo próprio do autor da
redação.
Expressão
*Uso adequado das convenções ortográficas.
*Respeito à morfossintaxe: flexões e
concordância; regência nominal e verbal, crase.
*Uso de articuladores, pronominalizações,
tempos verbais, elementos oracionais.
*Precisão vocabular – substituições
vocabulares – elipses.
*Pontuação.
No Momento da Prova
Quando começo minha redação?
Por onde começo minha redação?
E se eu rasurar ou esquecer uma palavra?
Falhas na Redação
1. Fuga total ou parcial ao tema;
2. Atenção ao gênero textual solicitado;
3. Usar “você”, verbos no imperativo;
4. Coloquialismos, expressões clichês:
“agradar a gregos e troianos”, “abraçar a causa”
5. Pouca análise, muita descrição;
Falhas na Redação
6. Generalização:
"Os governantes são omissos e inoperantes na
resolução dos problemas de nossa cidade.”
7. Extremismo – radicalização:
“Se é bandido, tem que morrer.”
8. Humildade exagerada, ufanismo, religiosidade;
9. Desvio de argumentação.
Falhas na Redação
9. Argumentação desconexa;
10. Repetição de ideias;
11. Contradição;
12. Equívoco, imprecisão:
"É impossível conhecer os antepassados dos
candidatos..." "Urgem campanhas no sentido de
exterminar os analfabetos."
Introdução
Como o próprio nome diz “conduz para dentro”.
É o parágrafo inicial da redação, é a
apresentação do que vai ser “dito” no seu texto.
Jamais inicie seu texto sem estar com a
introdução pronta. Ela é o “fio condutor”, é por
intermédio dela que você vai estruturar todas as
ideias que serão abordadas no seu texto.
Introdução
*Apresentar o tema;
*Apresentar a tese, o ponto de vista;
*Apresentar os argumentos.
Obs.: Tudo o que for apresentado na
introdução deve necessariamente aparecer no
desenvolvimento.
Introdução
Muito se tem discutido, recentemente, acerca de...
É inegável que...
Muito se discute a importância de...
Comenta-se, com frequência, a respeito de...
Não raro, toma-se conhecimento, por meio de...
Ao contrário do que muitos acreditam...
Introdução
Proposta de redação 1 (TRT 5 – 2013) - Texto 1
Desde o seu surgimento, a publicidade, que
procura estar em sintonia com a visão dos grupos
sociais aos quais se destina, extrapola a finalidade
meramente comercial e ajuda a criar e a consolidar
estereótipos, sejam de uma nação ou grupo de
indivíduos.
Introdução
Texto 2
Os discursos dos meios de comunicação, que
comumente são acusados de reforçar os
conteúdos negativos de certos estereótipos
sociais, poderiam contribuir, no entanto, para a
sua desconstrução.
(Adaptado de: www.vcs.br)
Introdução
Considerando o que consta das passagens
acima, desenvolva um texto dissertativo-
argumentativo posicionando-se a respeito do
tema:
A contribuição da mídia para a construção e a
desconstrução de estereótipos.
Introdução
Introdução
O poder de ingerência que possuem as mídias
sobre a formação de opinião pública há muito já
não se questiona. O avanço das tecnologias da
comunicação e o consequente aumento da
reverberação dos discursos produzidos pela mídia
incrementam, por seu turno, a responsabilidade
sobre os temas veiculados. É premente a (...)
Introdução
(...) necessidade de observar criticamente o
conteúdo que chega ao cidadão comum,
notadamente acerca dos estereótipos criados e
perpetuados pela mídia.
Introdução
Proposta de redação 2:
A violência contra a mulher no Brasil

A violência contra a mulher no Brasil tem
apresentado aumentos significativos nas últimas
décadas. De acordo com o Mapa da Violência de
2012, o número de mortes por essa causa aumentou
em 230% no período de 1980 a 2010. Além da física, o
balanço de 2014 relatou cerca de 48% de outros
tipos de violência contra a mulher, dentre esses a
psicológica. Nesse âmbito, pode-se analisar que
essa problemática persiste por ter raízes históricas e
ideológicas.
Desenvolvimento
Depois de organizar a introdução, é hora
de começar o desenvolvimento. Isso significa
que é o momento em que se inicia a
argumentação. O parágrafo de
desenvolvimento deve ser iniciado por meio
do tópico frasal, que á a frase síntese do que
será abordado no parágrafo.
Desenvolvimento
Não se esqueça de que o parágrafo de
desenvolvimento contém um ideia e
somente uma única ideia, que será
apresentada pelo tópico frasal, será
desenvolvida e encerrada. Se houver outra
ideia abordada ou apresentada no parágrafo,
ele estará com problema.
Desenvolvimento
Não inicie o desenvolvimento fazendo
referência ao que foi dito na introdução:
“Devido a isso...”, “Com isso...”, “Dessa
maneira...”. Ela é a apresentação do que será
abordado no texto, esses elementos coesivos
rementem à ideia de que o parágrafo seria a
continuação do que foi dito antes.
Como Iniciar o Desenvolvimento?
Verifica-se
É notório
Observa-se
É incontestável que
*Por um lado / Por outro lado
*Em consequência disso / Devido a isso
*Porém
Desenvolvimento
O Brasil ainda não conseguiu se desprender
das amarras da sociedade patriarcal. Isso se dá
porque, ainda no século XXI, existe uma espécie de
determinismo biológico em relação às mulheres.
Contrariando a célebre frase de Simone de Beavouir
“Não se nasce mulher, torna-se mulher”, a cultura
brasileira, em grande parte, prega que o sexo
feminino tem a função social de se submeter ao
masculino, independentemente de seu convívio
social, capaz de construir um ser como mulher livre.
Dessa forma, os comportamentos violentos contra
as mulheres são naturalizados, pois estavam dentro
da construção social advinda da ditadura do
patriarcado. Consequentemente, a punição para
este tipo de agressão é dificultada pelos traços
culturais existentes, e, assim, a liberdade para o ato
é aumentada.
Além disso, há o estigma do machismo na
sociedade brasileira. Isso ocorre porque a
ideologia da superioridade do gênero
masculino em detrimento do feminino se reflete
no cotidiano dos brasileiros. Nesse viés, as
mulheres são objetificadas e vistas apenas
como fonte de prazer para o homem, e são
ensinadas desde cedo a se submeterem aos
eles e a serem recatadas.
Dessa maneira, constrói-se uma cultura do
medo, na qual o sexo feminino tem medo de se
expressar por estar sob a constante ameaça de
sofrer violência física ou psicológica de seu
progenitor ou companheiro. Por conseguinte, o
número de casos de violência contra a mulher
reportados às autoridades é baixíssimo,
inclusive os de reincidência.
Parágrafo com problema de construção:
Em época de eleição, é fundamental
reunir o máximo de informações sobre os
candidatos e sobre como fazer boas escolhas.
Para tanto, a televisão e o rádio se fazem
necessários por serem meios de comunicação
muito presentes nas casas brasileiras. Todavia,
o atual horário político precisa (...)
de reformas. Esse tempo, custeado pelo
dinheiro, deve ser melhor aproveitado com a
promoção de debates desvinculados das
emissoras, por exemplo tal atitude traria mais
imparcialidade para as discussões.
Conclusão
A conclusão deve conter a síntese de tudo
o que foi apresentado no texto, e não somente
em relação às ideias apresentadas no último
parágrafo do desenvolvimento. Não se devem
incluir informações novas na conclusão.
Muitas vezes, pode-se apresentar intervenções
– propostas para solucionar ou amenizar o
problema.
Pode-se perceber, portanto, que as raízes
históricas e ideológicas brasileiras dificultam a
erradicação da violência contra a mulher no
país. Para que essa erradicação seja possível, é
necessário que as mídias deixem de utilizar sua
capacidade de propagação de informação para
promover a objetificação da mulher e passe a
usá-la para difundir campanhas
governamentais para a
denúncia de agressão contra o sexo feminino.
Ademais, é preciso que o Poder Legislativo crie
um projeto de lei para aumentar a punição de
agressores, para que seja possível diminuir a
reincidência. Quem sabe, assim, o fim da
violência contra a mulher deixe de ser uma
utopia para o Brasil.
Como iniciar a Conclusão?
Em virtude dos fatos mencionados...
Levando-se em consideração esses aspectos...
Em vista dos argumentos apresentados...
Dado o exposto...
Por todos esses aspectos...
Portanto ... / logo ... / então
Portuguesa
Redação
Dissertativa
Língua
Publicado em 26 de abril de 2016 por saberesepoderes
Tipos de Desenvolvimento – Textos

dissertativos-argumentativos ENEM
É o corpo do texto, em que se organiza o pensamento.
Argumento por autoridade é a citação de frase ou de pensamento de autor do tema em
questão. Pode ser uma “faca de dois gumes”, de forma positiva, fazendo
uma intertextualidade (http://www.infoescola.com/redacao/tipos-de-
intertextualidade/),ou negativa se for inadequado ao tema proposto.
Argumento por ilustração é o uso de exemplos relativos à realidade.
Argumento do pensamento lógico é uma ideia que parte do geral para o particular ou,
ao contrário, do particular para o geral.
Argumento de prova é uma prova concreta seja de lei, de dados estatísticos, de fatos
do conhecimento geral, como o reforço da ideia defendida.
Em uma redação de trinta linhas, o autor deverá destinar de catorze (14) a dezoito
(18) linhas para o corpo ou desenvolvimento.
T I P O S D E D E S E N VO LV I M E N T O
1. POR EXPLICAÇÃO
2. POR CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS
3. POR ALUSÃO HISTÓRICA

4. POR CONTRASTE DE IDEIAS
5. POR ENUMERAÇÃO

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Redação: Introdução

 Leitura da proposta= essencial

Passos certos para acentuar a introdução

2º) Retirar a ideia central – transformar em uma pergunta.

3º) Pensar em possibilidades para uma TESE a partir da proposta = delimitação

Por exemplo, se o tema for educação, delimitar em que aspecto da educação o

OBS: o texto precisa ser ORGANIZADO e DELIMITADO antes de ir para o papel.

4º) Após delimitar o foco do tema, pensa-se na TESE.

Redação de Juan Costa da Costa, tenho 16 anos, de Belém do Pará

Procure usar VERBOS DE LIGAÇÃO + ADJETIVOS na tese

Procure usar ADVÉRBIOS, pois indicam claramente um posicionamento.

Exemplo: Infelizmente não há limites para a propaganda infantil hoje.

É essencial uma política que proíba determinadas propagandas que influenciam

Tipos de argumentos: quais estratégias usar

Quais são os tipos de argumentos?

Con ra o exemplo que preparamos para você:

Aqui está um exemplo:

Vamos colocar em prática?

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Fizemos um levantamento dos conteúdos

Aprenda como fazer uma Introdução

Como fazer um Desenvolvimento

Como fazer uma Conclusão

Exemplos de Redação nota 1000

Outra Redação Enem 2015 nota 1000 – Veja!

Tenha em mente o seguinte:

1) Todo o texto gira em torno da introdução que você elaborou; é nessa

O primeiro parágrafo do desenvolvimento dessa redação teria

EXEMPLO DE UMA BOA INTRODUÇÃO

Vamos mostrar na prática então como se faz uma introdução.

Digamos que o tema seja “O chocolate no mundo moderno”.

E está pronto. Se você perceber, ela está bem abrangente, mesmo

EXEMPLO DE UMA INTRODUÇÃO RUIM

Considerando o tema anterior sobre chocolate, digamos que um

Apesar de estar bem escrita, essa introdução é péssima, pois

CAUSANDO UMA BOA IMPRESSÃO

Além de ter o poder de definir a organização do texto, a introdu-

Existem muitos critérios de correção em uma redação. A boa notícia é

Agora você já aprendeu como fazer uma boa introdução. É im-

O QUE O DESENVOLVIMENTO NÃO DEVE CONTER

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Podemos fazer um teste simples para ver se o desenvolvimento

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Experimente ler somente o desenvolvimento separado da intro-

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CRIANDO UM TEXTO BEM CONECTADO

Agora que já aprendemos que o desenvolvimento precisa “so-

Vamos estabelecer uma conexão entre as frases:

Agora já está parecendo mais um texto, concorda? Cuide para

EXEMPLO DE UM BOM DESENVOLVIMENTO

Mostraremos um exemplo de desenvolvimento agora para você

TEMA: A Presença da Agressividade no Comportamento Humano

E aí, galera do Me Salva! Tudo bem?

É um texto que tem caráter tanto dissertativo (explicações, exemplificações, análise ou

Olha o desenho:

Tranquilo? Não muito? Então, vamos aos exemplos!

ANÁLISE DAS PROPOSTAS

ANÁLISE DA PROPOSTA - VESTIBULAR 2016

Essa proposta apresenta dois textos de apoio e um parágrafo de análise acerca do

As palavras-chave, portanto, são: memória/passado; aviso/conscientização;

VESTIBULAR 2015 - UERJ

ANÁLISE DA PROPOSTA - VESTIBULAR 2015

ANÁLISE DA PROPOSTA - VESTIBULAR 2014

Difícil? Nem tanto!

AFINAL, NA PROVA DA UERJ, O QUE DEVO FAZER?

Por meio desse texto, que tese será comprovada? TESE

Quais argumentos serão utilizados para isso? EXEMPLOS

Olha o resumão:

2 Banco de Ideias

3 Plano de texto ● Tese

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

● Adequação ao Tema

● Tipo de Texto

● Desenvolvimento da Argumentação

O que é qualidade de conteúdo?

No caso da dissertação argumentativa, contempla

● Estrutura do Período e Coesão