EL AUTODESARROLLO Y EL LIDERAZGO

PERSONAL
"Cada cual cultiva su propio destino"

INTRODUCCIÓN
El autodesarrollo y el liderazgo personal van más allá de un título o de una frase,
estas palabras encierran un concepto que ha sido, es y será un componente esencial
e integral de la existencia e identidad; ya que estas aportan un valor agregado indis-
cutible en cada uno de los momentos de la vida del ser humano como protagonista
directo de su vida y de las acciones que trace en su camino.

El autodesarrollo es una tarea personal que se centra en el conocimiento de sí

mismo, es una característica propia de los líderes, que obliga a su adelanto oportuna
y permanentemente, apropiando con interés el desarrollo personal y profesional.

La frase reflexiva “cada quien cultiva su propio destino” confronta y sitúa en el proyec-
to de vida la búsqueda de nuevas oportunidades con responsabilidad, desafíos,
retos y sueños, acompañados de esfuerzo, pasión, dedicación y confianza; igualmen-
te, es una expresión que da sentido, alienta, da valor y toma postura sobre el rumbo
que tiene o está llevando en la vida de un individuo.

La noción de autodesarrollo, permite tener una visión clara de lo que el ser constru-
ye con sus capacidades y va mejorando en el saber hacer y en el saber ser, prepa-
rándose para los desafíos del momento y del contexto, atendiendo las oportunida-

Más trabajo
des como puntos de ventaja sostenible para gestionar o re-direccionar su plan de
vida y ajustarlo a sus nuevas expectativas en forma creativa, e innovadora.

Se considera entonces, que autodesarrollo, implica fortalecer el compromiso y deci-

sión personal que se tenga, con el fin de lograr de manera responsable lo que el indi-
viduo quiere.

“Los líderes con talento construyen con el producto de sus ideas e ilusiones, lo que fue y
sigue siendo su sueño”. Alicia Macías Valencia.

Más trabajo
 TABLA DE CONTENIDO
1. EL AUTODESARROLLO Y EL LIDERAZGO PERSONAL ................................................................. 4
2. VARIABLES Y CLAVES DETERMINANTES EN EL AUTODESARROLLO
Y EL LIDERAZGO PERSONAL .............................................................................................................. 5
3. EL PAPEL DE LAS VARIABLES EN LA FORMACIÓN INTEGRAL
DE LIDERES CON TALENTO ..................................................................................................................6
4. VARIABLES DE INFLUENCIA DETERMINANTE ............................................................................... 7
4.1 La flexibilidad mental ................................................................................................................... 7
4.2. Motivación intrínseca y recompensada ................................................................................ 8
4.3. Iniciativa personal y la autonomía emocional .................................................................... 9
4.4. Autocrítica y asertividad apropiada ......................................................................................... 9
4.5. Pensamiento intuitivo .................................................................................................................. 10
4.6. Aspiraciones personales, mejoramiento y valoración de las capacidades ............... 10
4.7. Conciencia ecológica ................................................................................................................... 11
4.8. Perspectivas de mediación y solución de problemas ...................................................... 11
5. APLICACIÓN DE LAS VARIABLES EN EL AUTODESARROLLO Y EL LIDERAZGO ................. 12
6. SOÑAR Y SUS LECCIONES DE VIDA EN EL AUTODESARROLLO Y EL LIDERAZGO ............. 12
7. LA FUNCIÓN DIDÁCTICA Y REFLEXIVA EN EL AUTODESARROLLO Y LIDERAZGO ............ 15
GLOSARIO ......................................................................................................................................................... 16
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................................. 16
WEBGRAFÍA ...................................................................................................................................................... 18
CREDITOS .......................................................................................................................................................... 18

Más trabajo
 1. EL AUTODESARROLLO Y EL LIDERAZGO
PERSONAL
El autodesarrollo es una forma de concebir la realización personal dando valor y
descubriendo nuevas ideas con las habilidades y capacidades que se tienen lideran-
do así un estilo de vida en pos de promover en forma competente estas ideas y habi-
lidades personales.

Es importante tomar conciencia sobre la recursividad y la iniciativa que se posee

para ponerles en práctica con ingenio y creatividad, como un reto de realización per-
sonal, con compromiso y responsabilidad, se requiere de un proyecto de vida como
meta a realizar, acompañado de plena confianza en sí mismo.

Cuando se dice: “Cada cual cultiva su propio destino” es porque se apropia directa-
mente de las oportunidades con capacidad, con visión clara y definida de lo que
debe, puede y sabe hacer lo cual no es más que un liderazgo personal.

El autodesarrollo puede lograrse con trabajo, autocrítica, estudio y actualización de

conocimientos. Implica un importante sentido de compromiso y una actitud proacti-
va, evolucionando poco a poco en búsqueda de su realización e impulsando un lide-
razgo de manera continua y permanente con habilidades y los conocimientos.

El autodesarrollo ofrece la posibilidad de encontrarse consigo mismo al interiorizar

consecuentemente su forma de pensar, sentir y actuar.

Más trabajo
 2. VARIABLES Y CLAVES DETERMINANTES
EN EL AUTODESARROLLO Y EL LIDERAZGO
PERSONAL
Las variables determinantes son componentes claves del autodesarrollo porque dig-
nifican el perfil integral de un líder con talento pues le movilizan en el ser, el hacer,
el estar y el tener.

Observe cuáles son esas variables determinantes:

La flexibilidad mental
Motivación intrínseca Aspiraciones personales
y recompensada
VARIABLES Y CLAVES Mejoramiento y valoración
Iniciativa personal DETERMINANTES de las capacidades
EN EL AUTODESARROLLO
Autonomía emocional Y EL LIDERAZGO PERSONAL Conciencia ecológica

Perspectivas de mediación
Autocrítica y asertividad y solución de problemas
apropiada
Pensamiento intuitivo

Más trabajo
 3. EL PAPEL DE LAS VARIABLES
EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LIDERES
CON TALENTO
Las variables determinantes del autodesarrollo contienen características motivacio-
nales y conductuales que le dan soporte, eficacia y valor agregado a la formación de
líderes con talento, integrales y competitivos ya que permiten un mejoramiento en
el desarrollo de las habilidades y cualificación de su perfil social y humano. Las varia-
bles determinantes están centradas en la convicción y el compromiso de lo que se
quiere conquistar; guardan estrecha relación con el rendimiento académico y se
constituyen en componentes efectivos para la competencia.

De esta forma, las variables determinantes permiten en la formación de líderes inte-

grales, involucrar, compartir y despertar cualidades y habilidades tanto indivi-
duales como colectivas (con la autoestima, la iniciativa, la conciencia, ecológica y
demás variables) que predicen el mejoramiento y la calidad.

SOÑAR, caracteriza esta argumentación con la siguiente fórmula:

Habilidades Humanas
+ el saber hacer + el saber ser = Competencia + calidad + éxito

Por lo tanto, es el líder quien debe vincular las variables determinantes que definen
sus demás competencias en el saber hacer y en el proceder, de lo contrario, puede
correr el riesgo de quedarse solo en el propósito, sin haber logrado las metas.

Igualmente, de manera comprensible se debe tener presente el rol y la calidad del

formador al ofrecer con gran compromiso, una formación a la par de la obtención de
los mejores resultados.

Más trabajo
4. VARIABLES DE INFLUENCIA DETERMINANTE
4.1 La flexibilidad mental

ELa flexibilidad mental, no es una habilidad nueva, es una actitud tan antigua como
el hombre mismo, se le reconoce como una disposición necesaria en saber y querer
vivir armoniosa y equilibradamente.

La flexibilidad mental se constituye en una de las variables de gran influencia en la

formación para líderes integrales; es una de esas habilidades para la vida que se debe
re-aprender como un mecanismo de iniciativa y de desarrollo personal saludable;
conlleva al auto conocimiento con responsabilidad.

Tener flexibilidad mental proporciona resultados positivos y sanos, en especial

desde las relaciones interpersonales, hay quienes le consideran una habilidad
socio-humana, otros la miran como una virtud; igualmente se le considera uno de
los elementos que desde la gerontología, otras ciencias y disciplinas proporciona
calidad de vida porque ofrece bienestar emocional, por consiguiente fortalece la
salud mental, el autocontrol y el optimismo.

Por lo tanto, los líderes con mentalidad competitiva deben cultivar a la par de sus
conocimientos previos y de sus habilidades técnicas, la flexibilidad mental con visión
jerárquica de un reto frente a la postulación de poder y querer representar una ins-
titución, una región, un país con dignidad respeto y honor.

Ganar o perder no solo es de quien tenga las mejores aptitudes, también de quien
tenga las mejores actitudes en un hábil y efectivo manejo de autonomía emocional;
cualquier evento competitivo trae consigo responsabilidades, presiones, sensacio-
nes, estados de miedo, ansiedad, rivalidades, público, alimentación, cultura que en
mayor o menor intensidad se pueden presentar tanto en expertos con en novatos,

Más trabajo
los cuales hay que aprender a manejar y controlar para no derrumbarse emocional
y físicamente, durante cualquier competencia.

La mejor clave, al lado de una buena motivación, un buen entrenamiento y una gran
disciplina, es la mente.

Nuestra mente, según el experto en psicología deportiva Doctor Patrick J. Cohn, “es
un arma de doble filo, pero también puede ser una barrera”. (Extraído del Diario
Semana.com de Colombia Febrero de 2009 en el artículo Publicado por Víctor
Cepeda Sala).

Se deduce entonces, que la flexibilidad mental como una de las variables más deter-
minantes facilita la construcción de aprendizajes significativos, con aire racional y
liberador sobre los factores que desarmonizan y limitan la realización personal.

4.2 Motivación intrínseca y recompensada

La motivación intrínseca es interior, se evidencia cuando se realiza una acción por el

simple placer de realizarla sin que nadie de manera obvia le de algún incentivo
externo, vivir la experiencia sin recompensa, el solo hecho de participar los lleva a
luchar con mecanismo de motivación y de ánimo, para el logro de los mejores resul-
tados.

El empeño institucional, que se invierte en cada especialidad, capacidad y perfil

especifico, experimenta paralelamente desde la preparación, el deseo de ganar, se
quiere obtener un triunfo, un título, un puesto, una medalla, un trofeo, una mención,
compensación, ventajas e incentivos económicos; estas características hacen surgir
el ánimo, el interés, pero, el empeño en la tarea que se va a desempeñar como líder
de alto rendimiento, es con la mejor disposición interior y el ánimo y “la motivación
intrínseca con su principal recompensa: “ la preparación”.

Más trabajo
4.3 Iniciativa personal y la autonomía emocional

Se presenta la fusión de la iniciativa personal con la autonomía emocional, no

porque sean lo mismo, pues la iniciativa personal es una de las habilidades que per-
mite al ser valerse por sí mismo, el hacerlo lo lleva a la identificación de unas necesi-
dades, de unas acciones; la consecución personal de estas necesidades se realiza con
iniciativa personal; la autonomía es de tal dimensión que engloba la iniciativa.

La iniciativa y la autonomía emocional, tienen características sistémicas y holísticas

que se hallan presentes en el estilo y calidad de vida que se lleve, están articuladas
en las demás variables claves, además se destaca la relación, con el conocimiento de
sí mismo, la convicción los principios y valores, las actitudes personales, la creativi-
dad y la autocrítica, las que a su vez juegan un rol fundamental en la formación pro-
fesional, sumándose a las políticas y demandas de iniciativa e innovación, para lograr
un desarrollo integral armónico.

4.4 Autocrítica y asertividad apropiada

La autocrítica y la asertividad pertenecen a las habilidades humanas, se les reconoce

como habilidades sociales, ligadas el respeto por sí mismo.

La asertividad se le define como la capacidad de afirmar los propios derechos sin

dejarse manipular, ni manipular a los demás de manera apropiada; implica el ejerci-
cio de un conjunto de sentimientos, pensamientos y acciones de manera aceptable
que tienen que ver con nuestras relaciones interpersonales, tan importantes en el
bienestar mental y social.

Cuando la comunicación no es clara y precisa se llega a una interpretación inadecua-

da, se generan dificultades y conflictos, lo que es posible evitar con una comunica-
ción clara y asertiva.

Más trabajo
En pos de las mejores relaciones interpersonales, se hace necesario reeducar rasgos
negativos de la personalidad, enfrentarlos y no continuar en su repetición; admitir
con sinceridad y autocritica que se tienen defectos y se cometen errores, sin que esto
se convierta en justificación, pero sí avanzando en el desarrollo personal, verificando
por qué y para qué ser asertivos con crecimiento y madurez, sin dañar su valora-
ción personal ni la de los demás.

4.5 Pensamiento intuitivo

Se le llama pensamiento intuitivo al pensamiento que no sigue una vía de cons-

trucción racional, se produce por deducción de lógica, surge de una percepción sen-
sorial que se evidencia, se dice que está sujeto a una comprobación posterior; ha
sido y sigue siendo tema de investigación y es tan antiguo como el ser humano,
viene del Latín intueri-intuitio acción de ver, en su naturaleza hace presencia en la
invención y la creatividad.

Al pensamiento intuitivo se le atribuye la interiorización de percepciones y dejarse

llevar por un primer instinto, para luego tomar decisiones. La intuición en su natura-
leza, hace presencia en la invención y la creatividad.

Igualmente no podemos dejar de lado la intuición conocida como “juicio experimen-

tado” es aquella que con solo observar, se percibe y se actúa; es el caso del ingeniero
experimentado que destaca el riesgo de una estructura a punto de venirse al suelo y
así ocurre, no porque lo predice, sino porque lo intuye.

4.6 Aspiraciones personales, mejoramiento y valoración de las capacidades

Aunque existen variadas formas de conocer la capacidad intelectual, se hace necesa-

rio ocuparse también de las habilidades y destrezas, en relación con las caracterís-
ticas individuales, lo cual es fundamental en su proyecto de vida, estableciendo ob-
jetivos y prioridades en lo que gusta y conviene.

10

Más trabajo
El mayor activo al trazar un proyecto de vida depende del compromiso que se tiene
con él, la motivación y la valoración del conocimiento; pero más, el hacerlo evolu-
cionar con aspiraciones personales y con prospectiva en los sueños, metas y retos
en forma personal y responsable.

Las decisiones y aspiraciones están íntimamente relacionadas en la determinación

del futuro articulado a las capacidades y aptitudes que impulsan las aspiraciones
personales.

4.7 Conciencia ecológica

Es demanda del nuevo contexto mundial tomar conciencia ecológica como un reto
de responsabilidad con la naturaleza misma, el compromiso no es solo del estado y
los gobiernos, es obligación moral de todos y cada uno, salvar lo que queda del
planeta es no ignorar el deber de dejarlo a nuevas generaciones.

Hoy en día se conoce, a través de los medios de comunicación, todas las noticias
referentes al cambio climático, justamente, tener conciencia ecológica es enten-
der que somos dependientes de la naturaleza y responsables por su estado de
conservación.

Al contrario de lo que se podría pensar, desarrollo económico y conciencia ecológica

no tienen por qué ser antónimos. Se puede producir de manera sustentable,
fomentar la generación de energías limpias, reducir y reciclar la basura y reutilizar un
gran número de materiales que producirán nuevos productos útiles para el día a día
del hombre moderno.

4.8 Perspectivas de mediación y solución de problemas

Los conflictos son inherentes al ser humano y la perspectiva de la mediación y solu-

ción de ellos, se hacen cada vez más necesaria, como una alternativa de la formación
integral y clave en el autodesarrollo, no como una habilidad nueva, sino como una

11

Más trabajo
necesidad social, humana y sentida, mediante estrategias asertivas y pacificas de me-
diación, acordes a la realidad que estamos viviendo con el firme deseo de dar solu-
ción a ellos.

5. APLICACIÓN DE LAS VARIABLES

EN EL AUTODESARROLLO Y EL LIDERAZGO
La aplicabilidad de las variables determinantes es variada, útil y practica; permite
establecer la anticipación de condiciones, características y circunstancias puesto
que indican que sucede, que se espera o que no se espera; se pueden combinar,
ajustar, y no necesariamente deben ir juntas, retroalimentan y proporcionan de
manera responsable los contenidos formativos de este curso, además:

• Permiten la asimilación y apropiación de la cultura competitiva.

• Ofrecen la oportunidad de reconocerlas como una herramienta didáctica y pe-
dagógica dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.
• Acentúan la calidad de los contenidos del curso.
• Permiten identificar actitudes y comportamientos en la vida cotidiana y apren-
der de situaciones reales, estableciendo relaciones sustantivas entre experien-
cias previas, y nuevas experiencia.

6. SOÑAR Y SUS LECCIONES DE VIDA

EN EL AUTODESARROLLO Y EL LIDERAZGO
SOÑAR lo invita a destacar las ventajas de las variables determinantes mediante un
ejercicio de entrenamiento cerebral; con este ejercicio, da sentido y significado a la

12

Más trabajo
interpretación, muestra que es recreativo y que además de plantear preguntas, tam-
bién genera ideas diferentes.

El ejemplo que sigue a continuación le permitirá ampliar su interpretación; le permi-

tirá reconocer la importancia de la aplicabilidad de variables determinantes con en-
foque en entrenamiento cerebral.

Siga cuidadosamente el ejemplo que servirá de guía.

Ejemplo: ¿Qué sucedería si todos tuviésemos un pie más grande que otro?

En esta pregunta se pueden relacionar aspectos de imagen, la autoestima, aspec-

tos de género, concepto de sí mismo, incluso de su personalidad entre otras.

Algunas personas respondieron así:

o Me sentiría extraña (Espacio para ubicar la relación existente con las variables
determinantes)
o Tendría problemas para caminar
o No me podría empinar
o Sería un ejemplo de auto superación a seguir
o Me sentiría victorioso compitiendo con un pie no más pequeño, sino más
grande
o Me sentiría contento, preferible pequeño que sin él
o Tendría que comprar una talla diferente de zapatos
o Tendría unas medidas diferentes
o Mandaría hacer un zapato más grande que el otro
o Lo asumiría y viviría como lo hacen todos los que les sucede esto
o Asumiría mi limitación
o Vencería todos los obstáculos posibles
o Un pie mas grande no es un castigo
o No me sentiría muerto en vida

13

Más trabajo
 o Con fe y esperanza todo se puede
o Asumiría la realidad, todo es cuestión de actitud
o Tendría que aprender a contrarrestar la discriminación y las burlas. Una pers-
pectiva que requiere ser asumida en las competencias

Con la ayuda de SOÑAR, se van a plantear las siguientes preguntas con el fin de
aplicar variados aspectos que movilizan en el ser, el hacer, el estar y el tener con
una nueva actitud mental identificando componentes de las variables determi-
nantes.

Recuerde: cada pregunta debe tener tres respuestas, con la respectiva interpreta-
ción desde las variables determinantes, como se pudo observar en el ejemplo.

• ¿Qué ocurriría si todos tuviésemos una oreja más grande que otra?
• ¿Cómo lo afectaría si en lugar de cama durmiera en mesas?
• ¿Qué pasaría si en lugar de lápiz utilizara cuchara para escribir?
• ¿Qué acontecería si en todas las ventanas de las casas se representará con palo-
mas el número de mujeres que habitan en ellas?

Vamos, participa y actúa de manera diferente con

los dones que te han sido dados de ver y de sentir.

Podrás profundizar con pedagogía interpretativa

sobre la importancia del autodesarrollo.

14

Más trabajo
 7. LA FUNCIÓN DIDÁCTICA Y REFLEXIVA
EN EL AUTODESARROLLO Y LIDERAZGO
En la formación de líderes con talento, integrales y competitivos se resalta la impor-
tancia de esta fase de autodesarrollo y liderazgo personal, donde se asumen concep-
tos que desde el autodesarrollo son valorados no solo para formar con la visión de
líderes integrales, también para estimar el impacto y diferencia de recibir dicha for-
mación; lo que a su vez, honra el carácter competitivo de los líderes de alto ren-
dimiento en principios, valores y habilidades para la vida, uno de los propósi-
tos formativos de este curso.

Esta formación permite la construcción de aprendizajes significativos, mediante acti-

vidades relacionadas sustantivamente con el conocimiento de experiencias previas,
enfocadas al fortalecimiento de habilidades, sin alejarse de lo humano y emocional,
con el fin de obtener los mejores resultados formativos.

• "En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueña-

rán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien
equipados para un mundo que ya no existe." Escritor y filósofo. Eric Hoffer
(25 de julio de 1902-21 de mayo de 1983).

15

Más trabajo
 GLOSARIO
Conciencia ecológica: Acciones ecológicas responsables en pro de la naturaleza, el
agua, el medio ambiente.

Disciplina mental: Disciplinar la mente, mantenerse enfocado en lo que se hace,

buscar el bienestar cuando se está cansado para el logro de lo propuesto.

Perfil integral: Rasgos Cualidades características propias de una persona.

Realización personal: Cumplir con nuestro proyecto de vida, formarse como per-
sona, con autonomía apertura y libertad.

Relaciones sustantivas: otorgar sentido real y significativo a partir del aprendizaje

significativo con lo ya se sabe y la nueva información.

BIBLIOGRAFÍA
Bennis, W. y B. Nanus (1995): "Líderes: las cuatro claves del liderazgo eficaz". Norma,
Colombia.

Batlle, F. (2010). Acompañamiento docente como herramienta de construcción.

Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 5 (8),
102-110.

Bellei, C., Muñoz, G., Pérez, L. & Raczynski, D. (2004). ¿Quién dijo que no se puede?
Santiago de Chile: Unicef.

16

Más trabajo
Bennis, W. y B. Nanus (1995): "Líderes: las cuatro claves del liderazgo eficaz". Norma,
Colombia.

Cuevas, M. & Díaz, F. (2005). El liderazgo educativo en centros de secundaria. Un estu-

dio en el contexto multicultural de Ceuta. Revista Iberoamericana de Educación, 37
(2), 1-18.

Delors, J. (1994). La educación encierra un tesoro. París: Unesco.

Harold Koontz, Heinz Weihrich. ADMINISTRACIÓN – Una perspectiva global – 11a

Edición. Mc Graw Hill.

Miguel, Cortés (2010). PNL & Coaching. Una visión integradora (Primera edición). Rig-
den-Institutgestalt.

Jose L. Menéndez, "Principios del Coaching" - (2011).

TOVAR TRUJILLO, Sandra Migdonia. (2011). Modulo Autodesarrollo Gerencial. UNAD.

Sallenave, Jean-Paul. LA GERENCIA INTEGRAL – No le temas a la competencia, témale

a la incompetencia.

Harold Koontz, Heinz Weihrich. ADMINISTRACIÓN – Una perspectiva global – 11a

Edición. Mc Graw Hill.

Torres Cota, Gloria Guadalupe. (2004). “El liderazgo en la función directiva escolar.”
Revista Universidad de Guadalajara, No. 31. Consultado el 3 de febrero de 2006.

17

Más trabajo
 WEBGRAFÍA
(2010, 09). Autodesarrollo. BuenasTareas.com. Recuperado 09, 2010, de http://www.-
buenastareas.com/ensayos/Autodesarrollo/745418.html
S.f. Dr. Patrick Cohn. Sports Psychology Expert. Tomado de: http://www.peaksports.-
com/sports-psychology-expert/

S.f. Qué es la conciencia ecológica. Tomado de: http://www.ecologismo.com/conse-

jos-verdes/que-es-la-conciencia-ecologica/

CRÉDITOS
Coordinación de Formación Profesional Integral
Regional Antioquia
Experto temático
Alicia Macías Valencia
Revisión técnica-pedagógica
John Alejandro Gómez Parra
Diseñador gráfico
David Londoño Rodríguez
Programador
Cristian Darío Valencia Agudelo
Asesoría gráfica y metodológica
Línea de Producción Girardot - Regional Cundinamarca
© Copyright SENA, 2013
Todos los derechos reservados

18

Más trabajo