Sesión de aprendizaje de Ciencia y Tecnología

Título: Vamos a Informarnos de la Clasificación de los animales según su reproducción

I. Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo
 Docente de aula
 Grado, sesión y turno
 Institución educativa
II. Propósitos del aprendizaje:
: 12 de Noviembre de 2019
: Frecia Del Rio Cárdenas
: 2° “A” Mañana
: San Agustín

Área Competencia Capacidad Desempeños Evidencia Instrumentos

Explica el mundo físico Comprende y usa - Compara las semejanzas externas Explica la Lista de
basándose en conocimientos de los progenitores y sus clasificación de Cotejo.
descendientes durante el los animales de
Ciencia y tecnología.

conocimientos sobre los sobre los seres

desarrollo. acuerdo a su
seres vivos, materia y vivos, materia y
reproducción en
energía, biodiversidad, energía, un gráfico.
Tierra y universo. biodiversidad,
Tierra y universo.

III. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Enfoques transversales Acciones observables

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas

perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
Enfoque intercultural complementariedades en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes en el plano familiar.

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el

ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

IV. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

 Preparar lámina motivadora.  Lámina motivadora.

 Revisar cuadernillo de Ciencia y Tecnología pag 55,  Cuadernillo de Ciencia y Tecnología pag 55, 56 y 58
56 y 58 MINEDU. MINEDU.
 Preparar copias de información  Copias de información
 Papelotes y plumones.
 V. Momentos de la sesión de aprendizaje:

Estrategias / Actividades

 Se dialoga con los niños para recordar sobre las actividades que se realizó anteriormente. ¿Qué
animal es el mejor amigo del humano? ¿Sólo hablamos del perrito o de qué animales más? ¿Qué
son los animales? ¿Cuál es su ciclo de vida de los animales?
Planteamiento del problema.

 En las imágenes observamos una perra con sus cachorros y una gallina con sus pollitos ¿Cómo nacen estos
animalitos? ¿Cómo se le llama al perrito por su forma de nacimiento? ¿Cómo se le llama al pollito por su forma
de nacimiento?¿Creen que todos los animales nacen de la misma forma?
 Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY VAMOS A INFORMARNOS DE LA CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES SEGÚN SU
REPRODUCCIÓN.
 Acuerdan normas de convivencia:
 Escuchar la opinión de los compañeros.
 Trabajar en equipo.
Planteamiento de hipótesis.
 Los niños leen nuevamente el propósito de la sesión.
 Ahora digan ¿cómo podríamos responder a la pregunta del problema?
 Responden a partir de lo que han escuchado, de sus pensamientos o de las experiencias que
hayan tenido.
 En los equipos de trabajo dialogan sobre sus posibles hipótesis o respuestas.
 Socializan sus hipótesis escritos en papelotes, luego los colocan en un lugar visible.
Ejemplo:
Los perritos nacen de la barriga de la perra.
Los pollitos nacen del huevo de la gallina.
Elaboración del plan de indagación
 Para contrastar el planteamiento de la explicación de sus hipótesis se realiza el plan de indagación: Ejemplo
Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente 2.
Buscar información en el cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología.
Ver láminas de energías
Ver videos.
Recojo de datos y análisis de resultados.
Nos informamos y descubrimos
 Distribuidos en grupos se informan sobre:
¿Qué es un animal ovíparo?
¿Qué es un animal vivíparo?
 Observan el video del nacimiento de los animales.
https://www.youtube.com/watch?v=faeMzU4CFCU vivíparos
https://www.youtube.com/watch?v=kjomfVZ9-a0 ovíparos
 Después de ver el video se les recuerda las preguntas del planteamiento del problema. ¿Cómo nacieron los
animales del video? ¿Cómo se les llama a los animales que nacen del vientre de su madre? ¿Cómo se les
llama a los animales que nacen del huevo?
 Sus conclusiones presentan en organizadores gráficos en papelotes.
 A los niños se les da la orientación necesaria, el acompañamiento permanente en la ejecución de sus trabajos.
 Exponen sus trabajos, socializando sus estrategias
Estructuración del saber construido
 Se verifica y contrasta las hipótesis planteadas con los conocimientos adquiridos, para ello un niño da lectura a
las preguntas problematizadoras, otro niño a las hipótesis planteadas y un tercer niño lee los saberes
presentados en los papelotes, como explicación a las preguntas planteadas.
 Realizan comparaciones entre sus respuestas de la investigación con sus hipó tesis si son correctas se habrán
validado las hipó tesis; de lo contrario, habrán sido desechados.
 A partir de los trabajos expuestos se realiza un mapa conceptual.

Evaluación y comunicación
 Se motiva para escribir las conclusiones de lo que aprendieron sobre los animales. Desarrollando las
actividades del cuadernillo de la pag. 56 y 58 MINEDU
 Unan cada animal con la descripción que le corresponde.
 • Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?; ¿qué sabían antes de su
investigación?, ¿qué saben ahora del nacimiento de los animales? ¿Cómo se denomina a los
animales que nacen de huevos? ¿a los animales que nacen del vientre de su madre?
Tarea para la casa
Clasifica los siguientes animales en ovíparo y vivíparos.

VI. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 VII. Evaluación de los aprendizajes

Lista de cotejo sesión de Ciencia y Tecnología

Docente: Frecia Del Rio Cárdenas Fecha: 12 de Noviembre de 2019
Título: Vamos a informarnos de la clasificación de Grado 2° Sección “A” Turno: Mañana
los animales según su reproducción
Evidencia de aprendizaje: Explica la clasificación de los animales de acuerdo a su reproducción en un gráfico
Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados
Explica el mundo físico basándose Compara las semejanzas
Ciencia y tecnología

en conocimientos sobre los seres externas de los

vivos, materia y energía, progenitores y sus
biodiversidad, Tierra y universo. descendientes durante el
desarrollo.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo. -
N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO
1 AYALA MOREYRA TATIANA BEATRIZ

2 BARZOLA CLAUDIO SHARA KAORI

3 CANCHANYA BENITES SAMIR IVA

4 CARRILLO SANCHEZ BRITANY ALANA

5 CERAZO HUAMANI MARILUZ ROSA

6 CUEVA AROSTENIA GINA ESTEHER

7 FAJARDO REYNOSO JORDAN UBEL

8 FERNANDEZ MARTINEZ VALERIA JASMIN

9 FUENTES SALCEDO NAYELI BRIGGITT

10 GALVEZ QUISPE MILDER ANTONIO

11 GOÑI PRIMO ELIZABETH BERNARDINA
12 GUILLEN CHAVEZ DANNA MARIA
13 GUILLEN MARTINES YADIFRE ALEXANDRA
14 LLACTAS BRICEÑO GERSON DANIEL
15 MAGALLANES MOLINA MELANY LUANA
16 MARQUEZ OLIVEROS MARIA JOSE
17 MATEO CHAVEZ JOHAN JOSE
18 MOLINA SULCA JOEL CESAR
19 MORALES DIAZ MIGUEL ANGEL
20 MOREYRA CANALES ANGELA KILLARY
21 MOSCOSO HUARCAYA KARLA ISABEL
22 PEREZ CARRION ANYELI SHANTALL
23 QUISPE MUÑANTE CHRISTOPHER MITCHEL
24 QUISPE SALAZAR AMY WHALESKA
25 QUISPE SARAVIA DANNA GERALDINE
26 REYNOSO VENTURA CRISTOPHER ADRIANO
27 SALVATIERRA DIAZ TATIANA NICOLE
28 SANTIAGO RODRIGUEZ NADINE SOFIA
29 SOLIS DIAZ JOSMELL ANTUAN
30 TORRES MORALES CARLOS DANIEL
31 VILCAPUMA FLORES DANIELA