SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos una historieta “Historia de los sismos “

I. Datos informativos:
I.E. : Nº 3003 “SAN CRISTÓBAL”
DOCENTE : Lucy Vásquez Cristóbal
ÁREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 6º A
FECHA : del 2019
DURACIÓN : 90 minutos

II. Propósitos de aprendizaje:

Competencia/ Capacidades Desempeños Evidencias Instrument
o de
evaluación
Lee diversos tipos de textos escritos en Realizaran un Lista de cotejo
su lengua materna Deduce características de personajes, organizador
animales, objetos y lugares, así como gráfico
relaciones lógicas de causa-efecto que
Obtiene información del texto escrito. se pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del
Infiere e interpreta información del texto texto.
escrito

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

contexto del texto escrito

III. Valoración de los aprendizajes:

Enfoques transversales acciones observables

Enfoque de bien común

Docente y estudiantes reflexionan sobre la importancia de ser solidarios y unidos en
situaciones de riesgo

IV. Materiales o recursos a utilizar:

 Papelógrafos, tarjetas de cartulina
 cintas, goma, cartulinas, imágenes, cuadros, fichas
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

Saludamos a los estudiantes y comentaremos que nuestro país, el Perú, se halla ubicado en una
zona sísmica que quiere decir que es un lugar donde ocurren muchos sismos.
Luego realizamos el juego de los sobre en donde cada niño leerá una pregunta responderá de
acuerdo a sus saberes previos.

por ejemplo:
¿Un sismo qué daños produciría?
¿Qué acciones debemos hacer antes un sismo?
Registramos en la pizarra la respuesta a las preguntas:
Comunica el propósito de la sesión: Los niños y niñas leerán una historieta sobre la historia de
los sismos en el Perú y luego elaboraran un organizador gráfico
Conversamos con los niños y niñas sobre las normas de convivencia
que se practicaran en la sesión

- Levantar la mano para opinar

- Demostrar el orden y limpieza del salón.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

ANTES DE LA LECTURA

 Entrega a los estudiantes la fotocopia de la historieta y pídeles que comenten lo que observan en él.
Oriéntalos para que se den cuenta cómo es la estructura del texto.
 Pregúntales:
¿De qué se hablará en el texto?
¿Qué tipo de texto será?
¿Que observan en los textos?
¿Para qué van a leer el texto?,

 Recuerda anotar las hipótesis de los estudiantes en la pizarra

DURANTE LA LECTURA
 Después de escuchar las hipótesis, indica a los estudiantes que hagan una lectura individual
y silenciosa. Luego realizaran una lectura grupal y se analizara cada viñeta. Cuando
terminen de leer, preguntamos si las hipótesis que hicieron coinciden con el contenido del
texto.
 Preguntamos :
¿De qué tratará cada una de las secuencias del texto?,Pedimos que comenten el
contenido del texto en forma grupal
Preguntamos: ¿Cuál es el tema del texto?, ¿Cuáles son las informaciones principales?
 Indicamos que realizarán una segunda lectura, subrayando las palabras clave.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Pedimos que localicen información y resalten de qué trata
 Luego a los estudiantes realizamos las siguientes preguntas
¿Qué información proporciona la abuelita?
¿Qué sismos se cuentan en la historieta?
 Luego indicamos a los grupos de trabajo que elaboren un organizador gráfico y anoten los
terremotos que se sucedieron en el Perú a lo largo de los años.

Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

Reflexionamos con los estudiantes sobre lo trabajado en clase a partir de las siguientes
preguntas:
¿Qué aprendimos del tema?
¿Que saben ahora?
¿Fue fácil identificarla información para elaborar el organizador?,
¿Para qué les servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué dificultades se observaron durante la sesión?

- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Maestra de aula Subdirectora

 LISTA DE COTEJO

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

N° de Apellidos y Nombres
orden Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas
de causa-efecto que se pueden
establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.

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