PROIECT DE LECŢIE

DATA: 28.11.2019
ORA: 12-13
PROFESOR CONSILIER ŞCOLAR: Deliman Laura Maria
UNITATEA ŞCOLARĂ: Şcoala Gimnazială „Miron Pompiliu”, Ştei
CLASA: a VII-a A, a VIII-a A, C
DOMENIUL DE ACTIVITATE: Consiliere de grup
TEMA: Motivaţia pentru învăţare
TIPUL ACTIVITĂŢII: Formare de priceperi și deprinderi
SCOPUL ACTIVITĂŢII: formarea deprinderilor de a identificare şi stimula componentele motivaţionale şi dezvoltarea încrederii în
forţele proprii.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Cognitive:
O1 – să definească conceptul de învăţare ( a învăţa );
O2 – să analizeze factorii favorizanţi ai învăţării eficiente;
O3 – să identifice momentele propice ale zilei pentru realizarea temelor;
O4 – să înţeleagă relaţia dintre mediul de învăţare şi calitatea învăţării;

Psihomotorii:
O5 – să păstreze o poziţie corectă în timpul desfăşurării activităţii;

Afective:
O6– să își exprime opiniile cu privire la strategiile de învăţare eficientă;
O7 – să participe cu interes la activitate;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: M1 - conversaţia, M2 - explicaţia, M3 - expunerea, M4 - problematizarea, M5 - studiul de caz, M6 - metoda
ciorchinelui, M7 - chestionarul.
Mijloace didactice: planşe, tablă magnetică, imagini adecvate, bilete, chestionare

Resurse temporale: 45 min.;

Resurse umane: 3 elevi + 1 elev CES;
1
 Forme de organizare: Consiliere în grup
Sistem de evaluare:
- Metode de evaluare: observarea curentă, evaluare orală;
- Forme de evaluare: continuă
BIBLIOGRAFIE:
1. COJOCARIU, V., Teoria şi metodica instruirii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2002;
2. SĂLĂGEAN D., ELIADE S., Consiliere şi orientare, Editura Eurodidact, Cluj-Napoca, 2007.
3. GHERGUŢ A., FRUMOS L., RAUS M., Educaţia specială. Ghid metodologic, Editura Polirom, 2016.

Desfășurarea activității
Ob.
Nr. Etapele Metode Materiale
Operaț Activitatea profesorului Activitatea elevilor Evaluare
Crt. activității didactice didactice
.
1. Moment Pregăteşte sala de clasă şi grupul de elevi pentru Elevii se așează ȋn cerc. Materiale
organizatoric activitate. necesare
activităţii
2. Captarea - Câţi dintre voi îşi fac temele zilnic? Aşteaptă in bănci. Observare
atenției - De ce aveţi nevoie să vă faceţi temele repede şi Anexa 1 curentă și
corect? M1 continuă
- De ce învăţăm? Care este motivul pentru care voi Răspund la întrebări.
învăţaţi?
O2 Se prezintă o poveste în care sunt prezentate personaje
cu care elevii se pot identifica.( ANEXA 1 )
- Care sunt motivele pentru care Andrei nu reuşeşte să-
şi facă temele, iar atunci când le face, sunt pline de Andrei ar trebui să-şi facă M2
greşeli? temele doar în camera sa,
- Cum şi când este indicat să ne pregătim temele? în linişte, fără televizor;
- la masa de lucru (birou), după odihnă; Ar trebui să-şi facă temele
- trebuie evitate zgomotele; după ce a dormit o oră
- camera trebuie să fie luminată şi aerisită; înainte;
M4
- informaţiile se reţin cel mai bine dimineaţa între orele Înainte de a-şi face temele
O4 9-10 sau după-amiaza între 17-19; ar trebui să-şi aranjeze
- după 30-40 min. de studiu se face o pauză de 15-20 toate cele necesare scrierii
min. pentru odihnă. temelor.

2
3. Anunțarea Trecerea la tema nouă se va realiza prin prezentarea Elevii participă cu interes
temei și a studiului de caz în urma căruia vor putea fi extrase la discuţie.
obiectivelor regulile unei învăţări eficiente, aceste informaţii venind
chiar de la elevi.
M1
Astăzi vom discuta despre modul Cum învăţăm, unde şi
când este bine să ne pregătim temele pentru a doua zi, de
asemenea vom realiza împreună paşii unei învăţări
eficiente, iar în final veţi primi un chestionar în care vă
veţi descoperi propriul stil de învăţare.
4. Dirijarea Ce înseamnă a învăţa? Elevii dau sinonime Observare
învățării O1 Se realizează o schemă la tabla magnetică, aplicând pentru verbul “a învăţa” Tablă curentă și
metoda ciorchinelui prin care elevii vor da şi alte M6
magnetică continuă
sinonime ale verbului „a învăţa”.
Deci, a învăţa înseamnă a asimila o lecţie, o regulă, a
dobândi cunoştinţe prin studiu. M2
M3
Într-un bol se găsesc bilete pe care sunt scrise unele
Rând pe rând, elevii extrag Bilete
povestioare în care se ilustrează exemple sau
O7 bileţelele pe care le citesc
contraexemple pentru un stil eficient de învăţare, iar din
şi pe care le vor comenta
aceste studii de caz şi din discuţiile care vor urma, vor M5
în faţa clasei.
putea fi extrase regulile unei învăţări eficiente.

Regulile unei învăţări eficiente:

O2 - citirea integrală a lecţiei; Ascultă cu atenţie şi
- citirea atentă; răspund la întrebări. Imagini
- realizarea unui rezumat, a unei scheme a lecţiei; adecvate
O3 - învăţarea logică;
- repetarea;
- reproducerea rezumatului; Planşe
- repetarea. Observare
O4 Se vor arăta copiilor câteva planşe pe care sunt scrise Elevii îşi exprimă părerea curentă și
unele proverbe româneşti despre învăţătură. despre proverbele
O6 continuă
respective.

3
5. Asigurarea În continuare fiecare elev va primi câte un chestionar Elevii completează Autoevaluarea
Feedback-ului (ANEXA 2) pe care o să-l completeze. După completarea chestionarul. Anexa 2
acestuia, elevii îşi vor descoperi stilul de învăţare.
O5 Se selectează răspunsurile mai semnificative şi se M7
discută.

6. Încheierea Aprecieri generale şi individuale. Evaluare orală

M1
lecției

Anexa 1

Andrei, este un băieţel de vârsta voastră, care vine destul de des cu temele nefăcute la şcoală, iar când le face, sunt pline de greşeli. Dar
haideţi să vedem cum arată o zi obişnuită din viaţa lui Andrei. Păi, sună clopoţelul. „Gata, s-a mai sfârşit o zi”, îşi spune Andrei şi porneşte spre casă.
Ajuns acasă, se schimbă, mănâncă, apoi se apucă să-şi facă temele în sufragerie, cu televizorul deschis, ca să mai poată trage cu ochiul din când în
când. Bunica tot intră şi iese, sora lui Andrei vorbeşte la telefon cu prietena ei, tot în sufragerie, şi uite că deja a trecut o oră şi Andrei nu a scris mai
mult de trei rânduri. „Ah, îmi trebuie manualul de română, îşi spune Andrei, unde mi-oi fi lăsat ghiozdanul?” se întreabă Andrei şi porneşte în
căutarea manualului. „L-am găsit! Înapoi la treabă!...dar cine mă strigă la poartă? A, e Dragoş, vrea să ieşim la joacă. Ar trebui să-mi fac întâi temele,
dar lasă, le fac când mă întorc” îşi spune Andrei şi fuge la joacă. Se întoarce acasă după 3 ore, obosit. Nu mai are chef de lecţii. Totuşi se apucă de
ele, dar desenele îi atrag atenţia din nou. În cele din urmă, adoarme cu capul pe caiet. Visează că îşi scrie temele, dar realitatea este că mâine, din nou,
Andrei va merge la şcoală cu temele nefăcute.

Bilete:
1. Mihai este elev în clasa a V-a. Peste trei săptămâni urmează să aibă teza română, dar încă nu s-a apucat de învăţat; el se gândeşte că-i va fi
mai uşor să reţină informaţiile dacă le învaţă doar cu câteva zile înainte de teză.
- Sunteţi de acord cu Mihai? Ce l-aţi sfătui?
(Atunci când volumul materiei de învăţat este mai mare – cum ar fi de ex. pentru o teză – trebuie realizată o planificare în timp a materiei, astfel încât
în ultimele zile să se repete ceea ce s-a asimilat.)

2. Adela este colegă de clasă cu Mihai. Spre deosebire de acesta, ea s-a apucat din timp de învăţat. În fiecare zi învaţă câte o lecţie şi imediat
după ce o reţine o repetă de câte 5-6 ori. În ziua următoare, trece la altă lecţie din manual.
4
 - Este corect modul în care procedează Adela?

3. George are obiceiul să înveţe întins în pat sau la masă în timp ce ronţăie câte ceva. De multe ori nu se mai poate concentra pentru că i se
face somn sau foame în timp ce învaţă. Sora sa, Ioana, învaţă stând în fotoliu în faţa televizorului. De multe ori privirea îi este atrasă de câte o
melodie dar ea spune că este atentă doar la învăţat.
- Ce părere aveţi despre modul în care învaţă George şi Sora sa Ioana? Cum ar trebui să fie locul în care învăţăm?
(Locul unde învăţăm trebuie să fie special pentru învăţat, la birou, de ex. Acest loc trebuie să fie bine aerisit, luminat, fără televizor sau casetofon în
funcţiune. Învăţarea pe muzică este posibilă pentru unele persoane, cu condiţia ca sonorul să nu fie prea tare.)

4. Bogdan vrea să termine cât mai repede ce are de învăţat pentru lucrare ca să poată ieşi afară; ca urmare, îşi planifică să se aşeze la birou şi
să nu se mai ridice 3-4 ore, până nu îşi va termina materia pentru lucrarea la română, cât şi celelalte teme. După o oră constată că nu prea se mai
poate concentra, dar nu se ridică de la birou. Începe să răsfoiască o revistă din sertar şi visează cu ochii deschişi, gândindu-se că aşa se va odihni încât
să poată învăţa din nou.
- Sunteţi de acord cu modul în care şi-a propus Lucian să înveţe? Ce credeţi că nu este bine? Cum ar trebui să procedeze acesta?
(Pauzele sunt deosebit de importante. După 50-60 min. sunt necesare 10-15 min. de pauză, iar după 2-3 ore de învăţat este nevoie de o pauză mai
lungă. Visatul cu ochii deschişi nu ajută cu nimic este un timp mort, trebuie să alegem o activitate diferită de cea de învăţare, care să ne relaxeze.

5. Maria şi-a planificat bine timpul şi materia pe care o are de învăţat pentru teză. Se aşază la birou cu cartea în faţă şi încearcă să citească cât
mai atentă o lecţie. Citeşte până când i se pare că ştie lecţia bine, dar când mama ei îi pune o întrebare nu reuşeşte să răspundă. Îi spune mamei: „Nu
aşa, întreabă-mă să-ţi spun lecţia de la început – doar o ştiu!”
- De ce credeţi că nu a ştiut Maria să răspundă la întrebările puse de mama ei? Cum aţi sfătui-o pe Maria să înveţe astfel încât să ţină minte
mai uşor şi să nu se încurce la întrebări?
( Ar trebui să realizeze un rezumat sau o schemă a lecţiei. Să înveţe logic apoi să repete.)

Proverbe:
1. Nimeni nu poate învăța pe alții ceea ce el însuși nu a învățat niciodată.
2. Cine învață de la altul e un hoț cinstit.
3. Nimeni nu se naște învățat.
4. Poţi cumpăra cu bani o carte, dar nu şi cunoaşterea.
5. Nu judeca o carte după copertă.
6. Piatra preţioasă, dacă nu e şlefuită, nu străluceşte.

5
Anexa 2:
Numele………………….. Data………….

Chestionar – Stiluri de învăţare

 Acest chestionar te va ajuta să găseşti modul în care poţi învăţa cel mai bine.
 Nu există răspunsuri corecte sau greşite.
 Pentru completarea chestionarului ai la dispoziţie atât timp cât ai nevoie.

1. Când descrii o vacanţă/o petrecere unui prieten, vorbeşti în detaliu despre muzica, sunetele şi zgomotele pe DA NU
care le-ai ascultat acolo?
2. Te foloseşti de gestica mâinii când scrii? DA NU
3. În locul ziarelor, preferi internetul sau televizorul pentru a te ţine la curent cu ultimele noutăţi sau ştiri DA NU
sportive?
4. La utilizarea unui calculator consideri că imaginile vizuale sunt utile, de exemplu: icoanele, imaginile din bara DA NU
de meniuri, sublinierile colorate etc?
5. Când notezi anumite informaţii preferi să nu iei notiţe, ci să desenezi diagrame, imagini reprezentative? DA NU

6. Când joci X şi O poţi să-ţi imaginezi semnele X sau O în diferite poziţii? DA NU

6
7. Îţi place să desfaci în elemente componente anumite obiecte şi să repari diferite lucruri (ex. bicicleta)? DA NU

8. Când încerci să-ţi aminteşti ortografia unui cuvânt ai tendinţa de a scrie cuvântul respectiv de câteva ori pe o DA NU
bucată de hârtie până găseşti o ortografie care arată corect?
9. Când înveţi ceva nou, îţi plac instrucţiunile citite cu voce tare, discuţiile sau/şi cursurile orale? DA NU
10. Îţi place să asamblezi diferite lucruri? DA NU
11. La utilizarea calculatorului consideri că este util ca sunetele emise să avertizeze utilizatorul asupra unei greşeli DA NU
făcute sau asupra terminării unui moment de lucru?
12. Când recapitulezi/studiezi sau înveţi ceva nou, îţi place să utilizezi diagrame şi/sau imagini? DA NU
13. Ai rapiditate şi eficienţă la copierea pe hârtie a unor informaţii? DA NU
14. Dacă ţi se spune ceva, îţi aminteşti ce ţi s-a spus, fără repetarea acelei informaţii? DA NU
15. Îţi place să efectuezi activităţi fizice în timpul liber (ex. sport, grădinărit, plimbări etc.)? DA NU
16. Îţi place să asculţi muzică în timpul liber? DA NU
17. Când vizitezi o galerie sau o expoziţie, sau când te uiţi la vitrinele magazinelor, îţi place să priveşti singur, în DA NU
linişte?
18. Găseşti că este mai uşor să îţi aminteşti numele oamenilor decât feţele lor? DA NU
19. Când ortografiezi un cuvânt, scrii cuvântul pe hârtie înainte? DA NU
20. Îţi place să te mişti în voie când lucrezi? DA NU
21. Înveţi să ortografiezi un cuvânt prin pronunţarea acestuia? DA NU
22. Când descrii o vacanţă/o petrecere unui prieten, vorbeşti despre cum arătau oamenii, despre hainele lor şi DA NU
despre culorile acestora?
23. Când începi o sarcină nouă, îţi place să începi imediat şi să rezolvi ceva atunci, pe loc? DA NU
24. Înveţi mai bine dacă asişti la demonstrarea practică a unei abilităţi? DA NU
25. Găseşti mai uşor să îţi aminteşti feţele oamenilor decât numele lor? DA NU
26. Pronunţarea cu voce tare a unor lucruri te ajută să înveţi mai bine? DA NU
27. Îţi place să demonstrezi şi să araţi altora diverse lucruri? DA NU
28. Îţi plac discuţiile şi îţi place să asculţi opiniile celorlalţi? DA NU
29. La îndeplinirea unei sarcini urmaţi anumite diagrame? DA NU
30. Îţi place să joci diverse roluri? DA NU
31. Preferi să mergi ,,pe teren” şi să afli singur informaţii, decât să îţi petreci timpul singur într-o bibliotecă? DA NU

32. Când vizitezi o galerie sau o expoziţie, sau când te uiţi la vitrinele magazinelor, îţi place să vorbeşti despre DA NU
articolele expuse şi să asculţi comentariile celorlaţi?
33. Urmăreşti uşor un drum pe hartă? DA NU

7
34. Crezi că unul din cele mai bune moduri de apreciere a unui exponat sau a unei sculpturi este să o atingi? DA NU

35. Când citeşti o poveste sau un articol dintr-o revistă, îţi imaginezi scenele descrise în text? DA NU
36. Când îndeplineşti diferite sarcini, ai tendinţa de a fredona în surdină un cântec sau de a vorbi cu tine însuţi? DA NU

37. Te uiţi la imaginile dintr-o revistă înainte de a decide ce să îmbraci? DA NU

38. Când planifici o călătorie nouă, îţi place să te sfătuieşti cu cineva în legătură cu locul destinaţiei? DA NU

39. Ţi-a fost întotdeauna dificil să stai liniştit mult timp şi preferi să stai liniştit puţin timp, şi preferi să fii activ DA NU
aproape tot timpul?

Interpretarea chestionarului:
După completarea chestionarului, află care este stilul tău de învăţare. Încercuieşte numai numărul întrebăriilor la care ai răspuns cu DA.
Auditiv/
Vizual/A vedea Practic
Ascultare
4 1 2
6 3 5
8 9 7
12 11 10
13 14 15
17 16 19
22 18 20
24 21 23
25 26 27
29 28 30
33 32 31
35 36 34
37 38 39
Total întrebări Total întrebări Total întrebări
încercuite: încercuite: încercuite:
............. ............. ............

8
9