EL MONSTRUO

COMECUENTOS
Jardín de Niños: _____________________________________ Turno: ________________________
Educadora: ________________________________________ Grado y Grupo: _______________

El monstruo come Cuentos Tiempo: 15 días

Propósito de la Educación Preescolar
• Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren
su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones
variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para
qué sirven, se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del
sistema de escritura Página 157
Campo de Formación Académica Lenguaje y Comunicación
Organizador Organizador 1.Producción, interpretación e intercambio
Curricular 1 Literatura curricular 2 de narraciones
2. Producción, interpretación e intercambio
de textos de la tradición oral
Aprendizajes Esperados para Preescolar
• Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de
las acciones y los lugares donde se desarrollan.
• Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con
experiencias propias o algo que no conocía.
• Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros
relatos literarios.
• Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
• Dice relatos de la tradición oral que le son familiares. Página 198
Propósitos Generales del Campo de Formación Académica Lenguaje y Comunicación
3. Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y
revisar sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.
4. Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del
lenguaje y su comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales.
5. Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Página 187
Que los niños gradualmente logren expresar sus ideas cada vez más
Enfoque pedagógico completas acerca de sus sentimientos opiniones o percepciones a través
para Preescolar del intercambio oral; se pretende también que los niños se aproximen a la
lectura y escritura a partir de la exploración y producción de textos escritos
de modo que comprendas que se escribe y lee con una intención.
Página 189
Orientaciones didácticas
*Dialogar y Conversar *Tener de qué hablar y
*Narrar con Coherencia con quién hacerlo
Tipo de *Describir y Explicar Recursos de *Ambiente alfabetizador
Experiencia *Recibir, dar, consultar y Apoyo para el *Recursos para producir
relacionar información. aprendizaje textos
*Comprensión y producción *Producciones de los
de textos alumnos
Páginas 199-208 Página 211
 *Orientar los intercambios de los alumnos, propiciar el interés para
participar, preguntar, saber más e involucrar a todos.
*Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión.
Papel del Docente *Poner a disposición de los niños diversos textos informativos, literarios y
de uso en la vida cotidiana.
*Leer textos.
*Escribir textos que son de autoría de los niños y revisarlos para
mejorarlos
Páginas 191-192

Secuencia de Actividades

Actividades Tiempo y Recursos y

Organización Evidencias a
rescatar
1.- La carta del Monstruo 30 minutos *Carta del
-Cuando los alumnos ingresen a clase la maestra monstruo
les comentará que está muy preocupada ya que *Plumones
los cuentos del salón han desaparecido y en el Organización *Colores
lugar de los hechos solo está una carta que dirá lo Grupal/ *Pintura
siguiente: Individual *Lápices
-Queridos niños: *Hojas
Me he robado todos los cuentos porque me
encanta su sabor, me fascina comerme los títulos,
los personajes, los dibujos y sobre todo los finales de
las historias, son exquisitos. Cómo me dijeron que a
Evidencia a
los niños de esta escuela no los utilizaban, pensé
que no les molestaría que yo me los devorara.
rescatar “Letrero
Gracias por el aperitivo. de “SE BUSCA
Atentamente el Monstruo come cuentos. MONSTRUO” con
P.D. Si hay partes de la historia que no me gustan descripción del
INICIO

tengan por seguro que se los devolveré. personaje y

-La docente les debe explicar a los niños que registro de las
posiblemente en los siguientes días devuelva manifestaciones
algunos cuentos, pero no sabe en qué de los alumnos en
condiciones o si los devuelva completos el DIARIO
- Pedirá también que hagan elaboren letreros de
“SE BUSCA MONSTRUO”, ANEXO 1, donde
grupalmente elaborarán una descripción general
de la criatura, dejando volar
la imaginación de los infantes,
por ejemplo, tiene cuernos,
posee 5 ojos, tiene colmillos,
etcétera.
-Anotarán la descripción y
colocarán varios letreros por la
escuela
 2.-Saberes previos. Partes del cuento 20 minutos *cartulina
-La docente cuestionará a los alumnos acerca *Plumones
de si conocen las partes que conforman un *Investigación
cuento. Organización
-Dejará de tarea una investigación de las partes y Grupal
estructura de los cuentos, y en clase conjugará
grupalmente en forma de lluvia de ideas lo Evidencia a
investigado, rescatando primordialmente portada, rescatar “Registro
título, autor, contraportada, inicio, desarrollo y de las
cierre. manifestaciones y
-Para finalizar la docente dibujará un cuento en respuesta del
una cartulina y junto con los alumnos señalará las alumnado”
partes de éste para tenerlo a la vista de todos.

3.-Este cuento no tiene TÍTULO 30 minutos *Cuaderno de los

-En la siguiente clase la maestra les compartirá a alumnos.
los alumnos que encontró un cuento que el *Crayolas
monstruo dejó, sin embargo no tiene título. Organización *Lápices
ANEXO 3 Individual
-Les pedirá a los alumnos que se acomoden en el
centro del aula para escuchar la narración. Evidencia a
-Al término del cuento la maestra realizará rescatar “Dibujo
cuestionamientos acerca de la historia. con título del
 ¿Quiénes eran los personajes? cuento”
 ¿Cómo empezó la narración?
 ¿Qué problemática tuvo?
 ¿Cómo finalizó el cuento?
-Para finalizar la actividad la docente les pedirá
que propongan varios títulos que concuerden con
DESARROLLO

la historia
-Anotará la docente las propuestas de los alumnos
y por medio de votación cuál título les agrada
más.
-Cerraremos la actividad con un dibujo del cuento
que escucharon rescatando personajes o pasajes
de la historia y anexando el título de la historia.
4.-Este cuento no tiene Final 30 minutos *Cuaderno de los
-En la siguiente clase la maestra les compartirá a alumnos.
los alumnos que encontró un cuento que el *Crayolas
monstruo dejó, sin embargo no tiene final. Organización *Lápices
ANEXO 4 Individual/
-Les pedirá a los alumnos que se acomoden en el grupal
centro del aula para escuchar la narración. Evidencia a
-La docente les enfatizará que la historia, como rescatar “Escrito
pudieron escuchar no tiene final, por lo que pedirá del final del
de su ayuda. cuento”
-En forma grupal, los alumnos podrán anexar
ideas, las cuales la maestra las estará anotando.
Al finalizar, y ya habiendo creado el cuento, los
alumnos lo pasarán en sus cuadernos y pedirá que
dibujo algo relacionado a la historia.

5.-Este cuento le falta el inicio. 30 minutos *Cuaderno de los

-En la siguiente clase la maestra les compartirá a alumnos.
los alumnos que encontró un cuento que el *Crayolas
monstruo dejó, sin embargo no tiene inicio. Organización *Lápices
ANEXO 5 Individual/
-Les pedirá a los alumnos que se acomoden en el grupal
centro del aula para escuchar la narración. Evidencia a
-La docente les enfatizará que la historia, como rescatar “escrito
pudieron escuchar no tiene inicio, por lo que del inicio del
pedirá de su ayuda. cuento”
-En forma grupal, los alumnos podrán anexar
ideas, las cuales la maestra las estará anotando.
Al finalizar, y ya habiendo creado el cuento, los
alumnos lo pasarán en sus cuadernos y pedirá que
dibujo algo relacionado a la historia.
8.-Este cuento le hace falta el desarrollo 30 minutos *Cuaderno de los
-En la siguiente clase la maestra les compartirá a alumnos.
los alumnos que encontró un cuento que el *Crayolas
monstruo dejó, sin embargo no tiene desarrollo. Organización *Lápices
ANEXO 6 Individual/
-Les pedirá a los alumnos que se acomoden en el grupal
centro del aula para escuchar la narración. Evidencia a
-La docente les enfatizará que la historia, como rescatar “escrito
pudieron escuchar no tiene desarrollo, por lo que del desarrollo del
pedirá de su ayuda. cuento”
-En forma grupal, los alumnos podrán anexar
ideas, las cuales la maestra las estará anotando.
Al finalizar, y ya habiendo creado el cuento, los
alumnos lo pasarán en sus cuadernos y pedirá que
dibujo algo relacionado a la historia.
9.-Solo están los personajes 30 minutos *Cuaderno de los
-La maestra les dirá a los niños que en esta alumnos.
ocasión el monstruo les dejó solo los personajes del *Crayolas
cuento, sin historia ni título. Organización *Lápices
-Les otorgará los títeres del ANEXO 7 los cuales son Individual/
un perro, gato, vaca, pollo, gallina, león, osos, grupal
tigre y cerdo. Evidencia a
Los colorearán y después los alumnos crearán una rescatar “Cuento
historia con estos de forma grupal con personajes”
-Les dictará a la maestra, y después realizarán
algunas modificaciones si se requiere en el texto.
Lo escribirán en sus cuadernos y les platicarán la
narración a sus tutores.
 10.- Solo está el título. 30 minutos *Hojas.
-La maestra les comentará que en esta ocasión el *Crayolas
monstruo come cuentos solo dejó el título de un *Lápices
cuento, “La mariposa que no quería volar” Organización
-Por equipos de no más de 4 o 5 integrantes equipos de 4 o
inventarán la historia apoyados de dibujos 5 integrantes Evidencia a
realizados por ellos, representando la secuencia rescatar “cuento”
de los hechos los cuales están inventando.
-La docente ayudará a los alumnos a escribir
parte de la secuencia en sus hojas..
-Al finalizar cada equipo pasará enfrente para
narrarnos la versión que ellos hicieron del cuento.
11.-Solo está el final. 30 minutos *Cuaderno de los
-En la siguiente clase la maestra les compartirá a alumnos.
los alumnos que encontró un cuento que el *Crayolas
monstruo dejó, sin embargo este solo tiene el final. Organización *Lápices
ANEXO 8 Individual
-Les pedirá a los alumnos que se acomoden en el
centro del aula para escuchar la narración. Evidencia a
-La docente les enfatizará que la historia, como rescatar “Escrito
pudieron escuchar no solo tiene el final del cuento del cuento”
-En forma individual, y con ayuda de sus tutores los
alumnos inventarán el título, el inicio, el desarrollo y
anexarán más personajes.
-En la clase los alumnos compartirán sus historias, y
encontraremos semejanzas, diferencias entre las
narraciones.
-Al finalizar, cada alumno realizará una
representación en forma de dibujo de su historia
en el cuaderno.
12. Cuento en blanco 30 minutos *Cuaderno de los
-En la siguiente clase la maestra les compartirá a alumnos.
los alumnos que encontró un cuento, sin embargo, *Crayolas
este cuento no tiene ninguna parte, está Organización *Lápices
totalmente en blanco, por lo que los alumnos Individual
tendrán la osadía de inventar todas las partes.
-En forma individual los alumnos dibujarán la Evidencia a
CIERRE

secuencia de sus historias, tanto en la portada rescatar “cuento”

como en las páginas.
-Con ayuda de su tutor los alumnos en casa,
escribirán el título y el texto de las páginas, en
congruencia con sus dibujos y la historia que ellos
quisieron inventar.
-En clase los alumnos compartirán por equipos sus
narraciones.
 13.-Lectura de cuentos a otros grupos 15 minutos *Cuentos
.-Como cierre de la situación, los alumnos elegirán elaborados
varios cuentos, dependiendo la cantidad de
grupos que exista en el preescolar. Organización Evidencia a
-Ya realizada la elección de las historias los Grupal rescatar “registro
alumnos se presentarán en clase en otras aulas, de las
para narrarle la historia a sus compañeros de la manifestaciones.
institución.
Técnica de Evaluación 1*Observación
(pp. 20 la serie de herramientas para 2*Desempeño de los alumnos
la evaluación en la educación
básica cuadernillo 4) 3*Análisis del desempeño
1*Diario de Trabajo
Instrumento de Evaluación 2*Preguntas sobre el procedimiento y producciones de los
de Evaluación alumnos
3*Lista de cotejo
Adecuaciones Curriculares
Nivel Por Debajo del Básico
Nivel Básico
Nivel Medio
Nivel Avanzado
 Instrumento de Evaluación
Campo de Formación Académica Lenguaje y Comunicación
Organizador Literatura Organizador 1.Producción, interpretación e
intercambio de narraciones
Curricular 1 Curricular 2
Aprendizajes Esperados Para Preescolar
Narra historias que le son
Comenta, a partir de la lectura
Nombre del Alumnado familiares, habla acerca de los
que escucha de textos Observaciones
personajes y sus características
literarios, ideas que relaciona…
… Generales
PB B M A PB B M A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
4
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25
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27
28
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30
PB: por Debajo del Básico B: Básico M: Medio A: Avanzado
 Instrumento de Evaluación
Campo de Formación Académica Lenguaje y Comunicación
Organizador Literatura Organizador 2. Producción, interpretación e
intercambio de textos de la
Curricular 1 Curricular 2 tradición oral
Aprendizajes Esperados Para Preescolar
Describe personajes y lugares
Dice relatos de la tradición oral
Nombre del Alumnado que imagina al escuchar
que le son familiares. Observaciones
cuentos, fábulas, leyendas…
Generales
PB B M A PB B M A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
4
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16
17
18
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28
29
30
PB: por Debajo del Básico B: Básico M: Medio A: Avanzado
Anexo 1
 Anexo 2
ESTE CUENTO NO TIENE TÍTULO
Había una vez, en un reino muy lejano, una bella princesa que muy pronto llegaría a
los 16 años de edad. Ella estaba muy feliz porque le encanta celebrar su cumpleaños
y compartir con muchas personas del reino que llegaban con lindos regalos que la
hacían sentir muy especial. Todo en el reino estaba listo con los mejores banquetes,
buenos músicos y un vestido muy especial para la bella joven. Ese día todo estaba
muy alegre y poco a poco llegaban las personas del mismo reino y también de reinos
vecinos, la princesa era la más hermosa de la fiesta y todos los príncipes se peleaban
por invitarla a bailar. Esa misma noche su padre le dijo que tendría que empezar a
buscar un príncipe para tomar como esposo, la princesa sentía que aún no era el
momento pero debía obedecer a su padre. Muy preocupada en medio del baile
salió al jardín a pensar un poco mejor; allí mismo se encontró con un apuesto joven
que aunque era humilde y campesino logró cautivarla desde el primer momento que
la miró. El joven se acercó a la princesa y le regaló una hermosa rosa roja, era la más
bonita en todo el jardín y para la princesa era el mejor regalo de la noche. El joven
habló un rato con la princesa y ella le contó la decisión que su padre la había
obligado a tomar, ese día debía decidir a un príncipe para casarse. 1 A eso de la
media noche el rey llamó a la princesa para que escogiera a su marido, ella muy
asustada le dijo que no quería a ningún príncipe, que deseaba tomar por esposo a
aquel humilde campesino que la había hecho sentir muy especial. De inmediato
todos en el reino se burlaron de ella y el rey muy furioso la mandó a encerrar, la
castigó por querer a ese joven en lugar de príncipe rico y con poder. La princesa duró
muchos días encerrada y la rosa roja no dejaba de lucir tan vital, era tan hermosa
como el primer día en que se la regalaron. Una noche la princesa deseó estar con su
amor y la rosa brilló mágicamente y se lo concedió. Aquella rosa era tan fuerte como
el amor que sentía por el joven campesino. Ella en libertad enfrentó a su padre y le
dijo que solo se casaría con el joven que amaba, su padre al verla tan valiente
aceptó la unión y al poco tiempo la princesa se casó con su amado. Desde entonces
son muy felices y la rosa mágica se mantuvo fuerte como el amor, nunca se marchitó
y estuvo protegiendo a la pareja.
 Anexo 3
Cuento sin título
La ballena Sally era conocida en el mar como una ballena muy feliz, que continuaba
andaba haciendo piruetas y jugueteando de aquí para allá y de allá para acá.

Los juegos de Sally animaban a todos los que la veían, pero algunos, los más sabios, le
habían advertido que debía ser un poquitín más responsable, en aras de que su
juego no le trajese nunca malas pasadas.

Pero Sally no hacía mucho caso a esto, y siempre jugueteaba y daba enormes saltos
sin pensar en consecuencia alguna.

Así, un día saltó y nadó tanto, que no se percató de cuánto se había acercado a la
orilla. Cuando se vino a dar cuenta ya era muy tarde, pues se había encallado en la
arena.

De inmediato unos niños que la habían visto venir acudieron a pedir ayuda a los
adultos. Poco a poco la playa donde había encallado la ballena Sally se llenó de
personas, que admiraban asombrados su belleza y tamaño.

Todos tenían la voluntad de ayudarla, pero cada vez que intentaban moverla la
ballena se asustaba e impedía que pudiesen devolverla al agua y sus movimientos la
hacían encallarse más y más en la arena.

Al percatarse de esto, las personas consideraron que solía podrían devolverla al agua
con la ayuda de helicópteros, los que prontamente acudieron para rescatar y
devolver la ballena Sally a su hábitat natural.

De esta forma, en pocos minutos la ballena estaba nuevamente en alta mar y volvió
a ser la misma ballena feliz de siempre. Saltó más alto que nunca e hizo piruetas
nunca antes vistas para agradecer y deleitar a todas las personas que la habían
ayudado.

Siguió siendo feliz por siempre, pero a partir de ese día incorporó una lección que
nunca más olvidaría. Divertirse y ser feliz no va contra el ser responsable.
 Anexo 4
La Luna y las estrellas

Cansadas de no ser vistas, tres de las estrellas más alejadas de

la constelación conocida como Alonso fueron a reprocharle a
la Luna. Estaba convencidas que el satélite natural del bello
planeta Tierra era quien les impedía ser vistas y admiradas por
los humanos.

Así, se plantaron frente a ella y le dijeron:

-Cuando decides estar en tu fase de llena absorbes nuestros

colores y cuando te da por estar en la de nueva, impides que tu
brillo llegue a nosotros. Por culpa de tu indecisión, variabilidad y
prepotencia, no somos amadas por los humanos como otras
hermanas y primas nuestras, que alegran las noches tristes y
solitarias de muchas personas.

Compadecida, la Luna les explicó que era ella la culpable de

su infortunio. Eran estrellas muy pequeñas, que requerían crecer
más para poder ser apreciadas por el ojo humano.

No obstante…
 Anexo 5
El sol y las Ranas

… Desde lo alto una voz atendió su llamado y les

preguntó:
-¿Piden clemencia sólo para ustedes o para todos los
seres vivientes del planeta?
– Pues para nosotros. ¿Por qué habríamos de
preocuparnos por otras especies? Cada cual que cuide
y pida por lo suyo.
-Así les irá –replicó la voz, que desde entonces se
desentendió de los pedidos de las ranas por su egoísmo.
Ciertamente el sol no dejó de brillar, pero desde
entonces las ranas son animales con muy pocos amigos,
y todo por el egoísmo de aquellas de una pequeña
laguna, capaces solo de preocuparse por su bienestar y
desentendidas de todo lo que les rodeaba.
 Anexo 6
El cerdo maltratado

Erase una vez, hace mucho pero

muchos años, se escapó de una
granja un cerdo que era muy
maltratado por el resto de sus
compañeros. Partió de la granja y
estuvo muchos días caminando sin
encontrar un rumbo hasta que
encontró
……
Al fin comprendieron que todos
merecen el mismo respeto y todos al
fin, pudieron ser buenos amigos.
Anexo 7
 Anexo 8
…..

La glotonería del ratoncillo lo

hizo tratar de agarrar el queso y
fue solo en cuestiones de
segundos cuando quedó
prisionero en la trampa. Pasó días
en la trampa hasta que su papá lo
recató de tal aprieto en que se
encontraba el ratoncito por
desobedecer.