SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL EN DIFICULTADES

ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA:
BASES TEÓRICAS DE LAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS
DE APRENDIZAJE

Tema 2:
Adquisición del Lenguaje Oral

Mg. Vanessa Ortiz de Orué Aliaga

 ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

Unidad temática 1:
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL LENGUAJE ORAL Y SU RELACIÓN CON EL LENGUAJE ESCRITO

• Definición de lenguaje
• Factores que intervienen en el desarrollo del lenguaje
• Dimensiones, componentes y procesos del lenguaje
• Importancia de un desarrollo óptimo

Unidad temática 2:
DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL Y SUS ALTERACIONES

• Etapas del desarrollo

• Desarrollo del lenguaje por componentes.
• Identificación de las dificultades del lenguaje.
• Discurso

TALLER: Elaboración de una ficha de detección

COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y HABLA
Comunicación, lenguaje y habla son términos
conceptualmente diferentes.
COMUNICACIÓN
Proceso de intercambio de
información, ideas,
necesidades, deseos.

LENGUAJE
Sistema convencional para
representar conceptos
mediante reglas.

HABLA
(Acto motor que expresa lenguaje).
 Comunicación

Proceso de trasmisión de información de un emisor a un receptor, a través de sistemas

de señales diversas (auditivas, visuales) y signos muy distintos desarrollados
específicamente para comunicarse (vocalizaciones, palabras, gestos).

Giménez y Mariscal (2008)

 Lenguaje

Capacidad o función específicamente humana, del que dependen las

relaciones del individuo con su entorno; instrumento fundamental para el
desarrollo cognitivo y social.
 LENGUAJE

INSTRUMENTO HERRAMIENTA

desarrollo adquisición

PERSONAL SOCIAL NUEVOS APRENDIZAJES

 HABLA

Es el acto motor que expresa el lenguaje;

requiere de una coordinación neuromuscular
precisa, necesaria para la planificación y
ejecución de secuencias motoras muy
específicas.
Por lo tanto…

El lenguaje oral es determinante en el

DESARROLLO MENTAL y en el PROCESO

DE SOCIALIZACIÓN
 Proceso de
socialización

Familia Sociedad
ENTORNO
MADURACIÓN
Familia COGNITIVA
Escuela
BASES
ANATÓMICO
FUNCIONALES

DESARROLLO DEL LENGUAJE

RECEPCIÓN – PRODUCCIÓN
 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

- Base para la adquisición del lenguaje.

DESARROLLO - Requiere de una adecuada mielinización del sistema
NEUROLÓGICO nervioso.

- La percepción visual permite fijar la mirada y atender

elementos que pre dirigen la interacción social.
DESARROLLO
PERCEPTIVO - La percepción auditiva facilita la localización de los sonidos
que le interesan.
 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

- El lenguaje tiene su origen en la función simbólica.

DESARROLLO
COGNITIVO - Establece una dependencia entre el lenguaje y la inteligencia,
favoreciendo y asegurando la adquisición del lenguaje.

- A los 2 meses discrimina las expresiones faciales,

incorporándolas en su sistema afectivo de comunicación.
AFECTIVIDAD
- Las interacciones verbales y no verbales se ven favorecidas
con la complejización de los estados emocionales.
 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

- El ambiente en el cual se desenvuelve el niño será el que lo

provea de estimulación.
ENTORNO
- El aprendizaje de formas sociales de comunicación permitirá
SOCIAL aprender las habilidades pragmáticas indispensables para mejorar
la calidad comunicacional.
Entonces…

La adquisición del lenguaje se basa en dos grandes aspectos:

Maduración Neurológica y Contexto Sociocultural.

El progresivo desarrollo del lenguaje del niño se ve inmerso en el

proceso de socialización, primero en la familia y posteriormente en la
escuela, ámbitos en donde debe continuarse la estimulación de las
habilidades lingüísticas.
 DIMENSIONES DEL LENGUAJE

El lenguaje constituye un sistema muy complejo, integrado por diversas

dimensiones y componentes, cuyo dominio implica habilidades distintas.

Forma

Contenido Uso
COMPONENTES DEL LENGUAJE
FORMA

Fonético
Fonológico

Morfosintáctico
CONTENID

Léxico
Semántico
O

Pragmático

USO
 L E N G U A J E

C O M P R E N S I Ó N D
P I
R M
O CONTENIDO USO E
FORMA
N
C FONÉTICO FONOLÓGICO LÉXICO SEMÁNTICO PRAGMÁTICO
S
E MORFOSINTAXIS I
S O
O N
S E
P R O D U C C I Ó N S

COMPONENTES
 PROCESOS DEL
LENGUAJE

COMPRENSIÓN PRODUCCIÓN

Habilidad para discernir lo que Habilidad para exponer el

se dice (ideas, mensajes, entre pensamiento a través del
otros) interpretándose lenguaje oral, respondiendo a
contextualmente. destrezas relacionadas a la
comprensión.
 DIMENSION: FORMA
Producción de los
Fonético
sonidos
Fonético
Fonológico
Fonológico Representación mental
de los sonidos

Morfología Estructura interna de

las palabras
Morfosintáctico
Reglas de combinación
Sintaxis
de las palabras
 DIMENSION: CONTENIDO

Léxico Vocabulario

Léxico
Semántico
Semántico Significado

Palabra
Frase
Discurso
 DIMENSION: USO

Pragmática Conjunto de reglas

Explican Regulan

Uso intencional del lenguaje dentro de un contexto determinado

El desarrollo óptimo se verá reflejado en…
Un repertorio léxico
favorecido

Regular el comportamiento y Comprensión de

adecuarse a las exigencias indicaciones, relatos,
del entorno preguntas

Capacidad para contar

Iniciativa para iniciar el juego y
historias combinando
ajustarse a las reglas
ficción y realidad

Relacionarse óptimamente con Aprender a interactuar con

otros, con seguridad y confianza los demás

Manejar emociones
 ¿PARA QUÉ NOS SIRVE TENER UN BUEN LENGUAJE?

Transmitir lo que tenemos

en nuestra mente a otros,
expresándonos
adecuadamente

Acceder aun puesto Saber qué palabras

laboral utilizar

Acceder a la lectura y Evitar cometer errores de

a la escritura El lenguaje nos sirve morfología y sintaxis
para…

Sentir seguridad al Establecer buenas

comunicarnos relaciones interpersonales
¿Qué sucederá cuando un niño en el momento que necesita del
lenguaje oral para poder aprender a leer y escribir, presenta
dificultades en alguno o varios componentes?
 LENGUAJE
ESCRITO
LENGUAJE ORAL

El lenguaje escrito es la continuidad del lenguaje oral.

 LENGUAJE ORAL

Factor base de los aprendizajes en el ámbito escolar.

Cuando el niño inicia la escolaridad primaria debe contar con una

competencia lingüística, que junto con otras funciones, le permitirán
apropiarse de la lectura y escritura.
ETAPAS DE DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL
El Lenguaje Oral se encuentra diferenciado en dos etapas:

Etapa Prelingüística Etapa Lingüística o Verbal

 ¿Cómo se da el desarrollo normal?

• Emite llantos y gritos • Busca sonidos • Diferencia sonidos

De 0 a 3 meses

De 3 a 6 meses

De 6 9 meses
sin actividad procedentes de algo relacionados con
articulatoria que no puede ver. situaciones conocidas.
diferenciada.
• Emite gorgojeos y • Empieza a entender
• Discrimina la voz juegos vocales. situaciones comunes
humana, sonríe combinadas con
cuando le hablan, se • Se distingue su llanto gestos (por ej. adios,
calma con la voz cuando siente dolor, arriba).
familiar. tienen hambre o está
incomodo. • Balbuceo
• Produce pequeños reduplicativo, repite
sonidos guturales • Miradas, gestos y combinaciones de
diálogo corporal en las vocales y consonantes
actividades diarias. (por ej. “ba-ba-ba”)
 ¿Cómo se da el desarrollo normal?

• Responde al llamado • Comprende nombres

De 9 a 12 meses

De 12 a 18 meses

De 18 a 24 meses
• Rápido incremento del
de su nombre y de objetos, personas y vocabulario.
comprende otros animales familiares.
nombres. • Obedece órdenes
• Usa frases de dos
• Comienza a simples dichas sin
elementos.
comprender el “si” y el gestos.
“no” mediante las • Señala para pedir o
acciones y gestos de llamar la atención de • Comprende y usa el
las personas. objetos, personas y “si” y el “no”.
• Produce sonidos del acontecimientos.
habla con • Aparecen las primeras
entonaciones palabras, usa 2 o 3
distintas. palabras
• Obedece órdenes espontáneamente.
simples acompañadas Imita palabras
de gestos “damelo”, sencillas y comunes.
“arriba”.
 ¿Cómo se da el desarrollo normal?

• Obedece órdenes • Logra el orden sujeto – • Continua ampliado su

complejas (dos verbo – objeto al vocabulario.
acciones) ej. “recoge elaborar oraciones.
el carro y dámelo”.
• Juega con el lenguaje
De 24 a 30 meses

• Usa estructuras más y formula muchas

De 3 a 4 años

De 4 a 5 años
• Entiende palabras complejas; mejora el preguntas.
posesivas “mío”, uso de artículos.
“tuyo”.
• Mejora la construcción
• Maneja el singular, el de sus oraciones.
• Escucha cuentos plural y conjugación de
sencillos. algunas formas
verbales. • Menos errores en
conjugación verbal.

• Va aprendiendo a
adecuar su lenguaje a
su interlocutor.
 ¿Cómo se da el desarrollo normal?

• Utiliza adverbios y conjunciones pero no usan frases pasivas

(Ej. El gato fue perseguido por el perro).
6 años • Comprende reparos conversacionales.
• Modifican la frase al pedirle aclaramientos.
• Participa en diálogos coherentes, con mayor sentido.

• Empleo consistente de deixis (de persona, tiempo y espacio).

7 años • Empleo de la frase de acuerdo a un patrón adulto.
• Reconoce sonidos fonemáticos de su lengua, los autocorrige y reemplaza.
• Explica y narra historias.

• Comprende adecuadamente enunciados pasivos.

• Emplea formas verbales de manera compleja.
8 años • Mantiene la conversación sobre temas concretos y comprende puntos de
vista del interlocutor.
• Interpretan refranes literales.
 ¿Cómo se da el desarrollo normal?

9 años • Realizan asociaciones semánticas con rapidez y exactitud.

• Comprenden aspectos metafóricos del lenguaje.

• Emplea de manera automática preposiciones para expresar períodos de

10 años
tiempo (en la tarde, noche, invierno) con función de locativo (en la caja).

• Comprende mejor lenguaje abstracto, comprende metáforas.

• Emplea temas abstractos como “pena, mentira, etc”
11 años • Puede mantener una conversación que han ocurrido o podrían haber
sucedido.
 ¿Cómo se da el desarrollo normal?

• Emplean de manera generalizada elementos como conjunciones, adverbios.

12 años

• Emplea de manera más consciente los significados más abstractos, los

13 a 15 años refranes y lenguaje figurado.

• Emplea el sarcasmo, el doble sentido, las bromas. Se maneja como el

16 a 18 años lenguaje adulto.
• Reconoce diferentes perspectivas del interlocutor.
• Mantiene una conversación coherente.
RELACIÓN LENGUAJE Y DESARROLLO COGNITIVO

El lenguaje no basta
para explicar el
pensamiento, ya que las
estructuras que
caracterizan al lenguaje
tienen sus raíces en la
acción y en mecanismos
sensoriomotores más Cuanto más
profundos que el hecho refinadas son las
lingüístico. estructuras del
pensamiento, más
necesario es el
El lenguaje es
indispensable en la
lenguaje para el
elaboración del perfeccionamiento de
pensamiento, dado su elaboración.
que entre ambos
existe un circuito
mediante el cual uno
se conecta y apoya
necesariamente en el
otro.
 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO DE PIAGET

RASGOS DEFINITORIOS DE
EDAD ESTADIO CARACTERÍSTICA LENGUAJE
LOS ESTADIOS
Nacimiento Sensoriomotor • Orden de adquisición • Reflejos (succión, prensión) Periodo pre lingüístico
- 2 años (Relación con el mundo a conducta automática. - Etapa propioceptiva
través de los sentidos y la - Percepción auditiva
acción hasta representar la • Acciones voluntarias (llevar
realidad mentalmente). mano a la boca). Primer nivel lingüístico
- Fase de monosílabo
• Estructura de conjunto (cada • Perfeccionamiento de intencional
adquisición guarda relación coordinaciones de acciones - Palabra frase
con otra) (mover el sonajero). - Palabra yuxtapuesta
- Frase simple
• Integración (cada logro • Experimentación activa.
integra al siguiente)
• Invención de nuevos medios
• Preparación y a través de la interiorización
completamiento de acciones.
 RASGOS DEFINITORIOS DE LOS
EDAD ESTADIO CARACTERÍSTICA LENGUAJE
ESTADIOS
2 - 7 años Pre operacional • El niño reconstruye en el plano • Inicio de representación Primer nivel lingüístico
del lenguaje simbólico las simbólica
(2 – 4 años) adquisiciones logradas. •Frase simple
• Confusión entre aspectos • Actividad centrada en •Habla primaria
objetivos y subjetivos, entre el aquí y el ahora.
realidad y apariencia.
• Pensamiento preoperatorio • Inicio del juego
(preconceptual intuitivo y no simbólico
lógico).
• Ausencia de conexiones
causales, ausencia de
operaciones inversas.
Pre operacional • Es capaz de descentrarse y tomar • Percepción inmediata Segundo nivel
en cuenta varias perspectivas • Inicio del concepto de lingüístico
(4 – 7 años) • Va mas allá de la apariencia reversibilidad •Primera sub etapa
• Predominio del juego •Segunda Sub etapa
simbólico
• Inicio del juego de
reglas.
 RASGOS DEFINITORIOS DE LOS
EDAD ESTADIO CARACTERÍSTICA LENGUAJE
ESTADIOS
7 - 12 Operaciones • Se da continuidad del • De operaciones simples a Lingüístico
años concretas aprendizaje. complejas
• Utilizan conceptos
• Se despliegan capacidades • Operaciones mentales: verbales fuera de su
lógicas nuevas. seriación, clasificación y contexto concreto
conservación
• Elaboran explicaciones • Clasificaciones de
racionales, coherentes y más • Construcción de los palabras
objetivas. números

• Pensamiento menos rígido y • Ley de la causalidad

mas flexible.
• Transformación del
• Aún no logra manejo de pensamiento
información abstracta.
 RASGOS DEFINITORIOS DE LOS
EDAD ESTADIO CARACTERÍSTICA LENGUAJE
ESTADIOS
12 – en Operaciones • Pensamiento dinámico. Utilización de pensamiento Lingüístico
adelante Formales abstracto y reflexivo:
• Sistema mas complejo de • Incremento notorio.
lógica y de ideas abstractas • Lógico proposicional • Surgen significados
figurativos
• Es mas reflexivo, plantea • Razonamiento científico • Habla metafórica
problemas y sopesa pro –
contras. • Razonamiento combinatorio

• Superan temores, inhibiciones, • Razonamiento sobre

sociabilidad. probabilidades y
proporciones.
• Despliegue de creatividad

• Capaz de deducir conclusiones