Pensamiento lógico y matemático Tarea 4 – Sustentación unidades 1, 2 o 3

Elian Steven Lopez Guauque.

noviembre de 2019.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Boyacá.
Pensamiento lógico matemático
Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará una serie de situaciones en contextos reales, las cuales deberán ser
analizadas por el estudiante para el desarrollo del ejercicio 1.

C. Al finalizar el periodo académico en la carrera de ingeniería eléctrica se hizo una encuesta

sobre las materias de quinto semestre que más perdieron los estudiantes, ellas son las
siguientes: Potencia de máquinas, Circuitos avanzados y Líneas de transmisión. Siendo la
clase del quinto semestre de 120 estudiantes se tiene que:
 8 estudiantes perdieron las 3 materias.
 20 perdieron Potencia de máquinas y Circuitos avanzados.
 17 estudiantes perdieron Circuitos avanzados y Líneas de transmisión.
 24 estudiantes perdieron Potencia de máquinas y Líneas de transmisión.
 50 estudiantes en total perdieron Potencia de máquinas.
 67 estudiantes en total perdieron Circuitos avanzados.
 50 estudiantes en total perdieron Líneas de transmisión

De acuerdo con lo anterior, responder las siguientes preguntas:

 ¿Cuántos estudiantes perdieron exactamente una materia?

 ¿Cuántos no perdieron alguna materia?
 ¿Cuántos estudiantes perdieron solamente Líneas de transmisión?
69 alumnos perdieron exactamente una materia. 6 alumnos no perdieron ninguna de las tres
materias. 17 alumnos perdieron solo Líneas de transmisión

Ayudados con un diagrama de Venn la distribución de los alumnos del quinto semestre que
perdieron las materias es el siguiente:

14 alumnos perdieron solo Potencia de máquina

38 alumnos perdieron solo Circuitos avanzados

17 alumnos perdieron solo Líneas de transmisión

8 alumnos perdieron las tres materias

6 alumnos no perdieron ninguna de las tres materias

12 alumnos perdieron Potencia de máquina y Circuitos avanzados

9 alumnos perdieron Circuitos avanzados y líneas de transmisión

16 alumnos perdieron Potencia de máquina y líneas de transmisión

120 alumnos en total

¿Cuántos estudiantes perdieron exactamente una materia?

14 alumnos perdieron solo Potencia de máquina

38 alumnos perdieron solo Circuitos avanzados

17 alumnos perdieron solo Líneas de transmisión

69 alumnos perdieron exactamente una materia

¿Cuántos no perdieron alguna materia?

6 alumnos no perdieron ninguna de las tres materias

¿Cuántos estudiantes perdieron solamente Líneas de transmisión?

17 alumnos perdieron solo Líneas de transmisión

 A. Expresión simbólica:
[(𝑝 ∨ 𝑞) ∧ (𝑝 → 𝑟) ∧ (𝑞 → 𝑟) ∧ (¬𝑝 → ¬𝑟)] ⟶ 𝑝
Premisas:
P1:𝑝 ∨ 𝑞
P2: 𝑝 → 𝑟
P3: 𝑞 → 𝑟
P4: ¬𝑝 → ¬𝑟

Conclusión: 𝑝

Proposiciones simples:

p: Juan trabaja en la unad

q: Él es docente

r: el Obtiene una remuneración económica

Razonamiento en lenguaje natural:

sí juan trabaja en la unad o el no es docente. juan trabaja en la unad entonces el obtiene una
remuneración económica. y el es docente entonces el obtiene una remuneración económica y si
juan no trabaja en la unad entonces el no obtiene una remuneración económica entonces, juan
trabaja en la unad.
 Generar la tabla de verdad manualmente:

p q r (pvq) (p→r) (pvq) (q→r) (pvq) ^(p→r) (¬p) (¬r) (¬p) (pvq)^(p→r) ((pvq)^(p→r)^
^(p→r) ^(q→r) → ^(q→r)^(¬p (q→r)^(¬p)→(
(¬r) )→(¬r) ¬r))→p)

V V V V V V V F F F V V V
V V F V F F F F F V V F V
V F V V V V V F F F V V V
V F F V F F V V F V V F V
F V V V V V V F V F F F V
F V F V V V F V V V V F V
F F V F V F V F V F F F V
F f F F V F V V V V V F V

 El resultado de la tabla de verdad es tautología.

 A. Expresión simbólica:
[(𝑝 ∨ 𝑞) ∧ (𝑝 → 𝑟) ∧ (𝑞 → 𝑟) ∧ (¬𝑝 → ¬𝑟)] ⟶ 𝑝
Premisas:
P1:𝑝 ∨ 𝑞
P2: 𝑝 → 𝑟
P3: 𝑞 → 𝑟
P4: ¬𝑝 → ¬𝑟

Conclusión: 𝑝

P5: P → r (p2)
Silogismo hipotetico
𝑞→𝑟 (p3)

𝑝→𝑟
P6: 𝑝 𝑉 𝑞 (p1) Silogismo disyuntivo
¬P (p4)

¬𝑞

P7: 𝑝 𝑣 𝑞 (p1)
Silogismo disyuntivo
¬q (p6)