Data:16.04.

2019

Clasa: a VI-a „A”

Disciplina: Limba și literatura română

InstituȚia de învĂȚĂmânt: IP Liceul Teoretic „Ștefan Holban” Cărpineni

Profesor: Gheorghiță Tamara

Unitatea de învĂȚare: Povestirea.Verbul.

Subiectul lecȚiei: Verbul-sistematizare

Tipul lecȚiei :de fixare și de sistematizare acunoștințelor

CompetenȚe:

7. Respectarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punct.,

stilistice a limbii române literare.

10. Valorificarea mijloacelor expresive ale limbii române literare, în diferite situaţii
de comunicare orală şi scrisă.

14. Identiicarea propriilor atuuri, nevoi şi puncte vulnerabile în dierite situaţii de

comunicare orală şi scrisă.

SubcompetenȚe:

7.1. Respectarea regulilor ortografice, ortoepice, punct., gramat., a normei

semantice în textul produs (oral şi scris).

10.2. Valorificarea potenţialului expresiv al părţilor de vorbire (subst., adjective,

pronume) în textul produs (scris/oral).

14.1.Autoevaluarea propriilor competenţe de comunicare.

Obiectivele lecȚiei :

La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:

 a) cognitive:

O1-Să definească noțiunea de verb;

O2-Să numească categoriile lui gramaticale;

O3 – Să ortografieze conform normelor limbii literare diferite forme ale verbelor;

O4 – Să analizeze morfologic și sintactic verbe în textele suport oferite;

O5 –Să identifice valorile verbului a fi în enunțuri variate;

O6 – Să utilizeze corect forme verbale în diferite enunțuri;
O7- Să realizeze un text utilizând diverse moduri verbale;
b)afective:
O9-Să participe cu interes la activitate;
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversația, tehnica GPP, clustering-ul, metoda cubului,
exercițiul, jocul didactic, eseul de 5 minute, scrisoare parinților,tehnica 3-2-1
b) Forme de evaluare: observarea sistematică, evaluarea orală, autoevaluare;
c) Forme de organizare: frontală, individuală, în pereche
d) Resurse materiale și managementul timpului:
- poster, fişe de lucru , proiector, computer, carioci, manual pentru cl. a VI-a,
poster cu o strofă, slide-uri în Power Point.
-spațiu de lucru- sala de clasă
-timp-45 de minute
Bibliografie:
1.Limba şi literatura română. Curriculum şcolar, clasele a V-a – a
IX-a; Chişinău, 2010.
2.Grama-Tomiţă,A., State, L.,Nicolaescu-Onofrei,L., Onofrei, D.,
Limba şi literatura română, manual pentru clasa a VI-a, Cartier, 2017;
3.Ghicov,A.,Cartaleanu,T.,Cosovan, O., Bolocan,V., Limba şi
literatura română.Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru
treapta gimnazială de învăţămînt, Chişinău, 2011.
4.Cartaleanu, T., Cosovan,O., Goraş-Postică,V., Lîsenco, S.,
Sclifos, L., Formare de competenţe prin strategii didactice interactive, Chişinău,
2008.
5. www.google.com
 Demersul didactic
Etapele Obiec Activitatea Activitatea Ti Metode Forme de
lecției tive elevului mp și evaluare
profesorului tehnici
E Moment organizatoric: Se pregătesc de oră 5m Evaluare
V organizarea clasei și orală
O asigurarea climatului frontală
C necesar bunei Elevii își exprimă opinia.
A desfășurări a lecției.
R Pe tablă sunt scrise Conversa
E versurile: Să fim atenţi când ția
„Vorba-i sabie fierbinte, vorbim deoarece
O7 Ascuțită ca un brici, un cuvânt poate fi
Și de tine doar depinde cel care te poate
Unde , când și cum o mângâia,dar te
zici.” poate face să suferi
-Ce vă sugerează enorm,de aceea trebuie să
versurile propuse? cântărim orice cuvânt.

literar,corect,corespunzător,
-Cum trebuie să vorbim ? clar
-Când trebuie să vorbim - întotdeauna
corect?
-Unde trebuie să vorbim - pretutindeni
corect?
-Cu cine comunicați?
-Ce parte de vorbire Elevii definesc noțiunea
reprezintă nucleul
comunicarii ? -își notează data și 2m
O1
Ce este verbul ? subiectul lecției
-Anunță subiectul lecției
și obiectivele
R O2 Pentru a reactualiza 5m GPP
E reperele teoretice Elevii sunt împărțiți pe Evaluare
A referitor la verb, rânduri. Lucrează in orală
L profesorul le propune perechi, prezintă unul. frontală
I elevilor să completeze
Z spațiile libere cu
A noțiunile Doi elevi rezumă
R învățate.(Anexa1) discuțiile purtate de
E Gândiți, lucrați în 1m clustering-
colegi completează
A perechi și arătați ce știți ul
clustering-ul și
referitor la verb. generalizează informația.
R1-descrie
O4
S Le propune elevilor să R2-compară 10m Metoda Evaluare
O5 R3-asociază Cubului
E aplice în practică orală
O6 R4-analizează
N noțiunile teoretice frontală
R5-aplică
S rezolvând fișele de lucru R6-argumentează
U după metoda cubului.
L (Anexa2)
U Felicit toate rândurile și
I cosider că toți elevii au
O3 lucrat bine. Fișă
Elevii aleg și transcriu în Exercițiul
5m Individuală
Moment ortografic caiet formele ortografiate
(Anexa3) corect. Apoi citesc și
Profesorul le proune argumentează. Evaluare
elevilor o fișă de lucru frontală
pe variante pentru a Elevii realizează textul.
alege forma corectă a Citesc textul și se 7m Eseul de 5
O8 corectează reciproc. minute
verbului. Evaluare
frontală
Pornind de la versurile
de la începutul lecției,
realizați un eseu de 4-6
rânduri unde să utilizați
2 verbe la moduri
nepersonale.
R 3m Jocul Evaluare
E Pentru a generaliza cele Pentru răspunsul corect didactic orală
F studiate le propune un elevii ridică mânuța frontală
L joc didactic.(Anexa4) verde, iar pentru
E răspunsul fals-cea roșie
C Le propune să
Ț completeze fișa de
I autoevaluare: (Anexa5)
E V1 Elevii completează fișele, Scrisoare Autoevaluare
Scrisoare deschisă 5m deschisă
Dragi părinți, Unii dintre elevi le citesc.
Vreau să vă spun că azi la
lecție...
Aprecieri
A fost captivant... verbală
Mi-a fost greu...
Voi ține minte că...

V2

Tehnica 3-2-1 Tehnica

Trei lucruri care mi-au reuşit
în cadrul orei sunt...
3-2-1
Două lucruri la care consider
că trebuie să mai lucrez
sunt...
O capacitate, o pricepere
sau o abilitate pe care mi-am
dezvoltat-o/am exersat-o în
cadrul lecţiei date este…

Profesorul face aprecieri

încurajând elevii și
 mulțumindu-le pe ntru
activitate.
E Elevii își fac notițe 2m
X referitor la tema pentru
T Profesorul anunță și acasă.
I explică tema pentru TA
N acasă. 1 Redactează o scrisoare
D bunicilor tăi în care să le
E povestești despre Domnul
R Trandafir personajul din
textul cu același nume.
E
Utilizează verbe la modurile
nepersonale.
Sau
2.Analizează morfologic
indicând și funcția
sintactică 5 verbe de la
Ex.44, pag161(20-25 min)
 Anexa 1

Un narator - mai visător,

Scriind de zor pe un vapor,
A zărit un pescăruș
Și-a căzut în apă … țuș!

Neglijent ca de-obicei,
N-a dat drumul la condei,
Iar frumoasa povestire
A suferit … o clătire.

Dragi elevi, vă rog acum

Ajutați-ne! Vă spun cum:
Apa a șters din cuvinte,
Completați cum vă vine-n minte
Să putem realiza
Povestea regatului Morfologia!

R1 A fost odată ca niciodată un regat fantastic. El se numea regatul Morfologiei și era

plin de părți de……………………. Peste toate, rege era ……………., considerat
și……………….comunicării.
Tatăl Verb avea doi fii: Verbul …………………….și Verbul…………………………. Verbul
Nepredicativ avea și el doi fii care formau familiile lor: Verbele ……………………… și
Verbele…………………………. Verbele………………..erau foarte săritoare și ajutau restul
familiei să se îmbrace în forme diferite pentru modurile și timpurile compuse.

R2 Toate verbele iubeau moda și de aceea, în funcție de contextul în care apăreau, luau
forme fie pentru moduri ………………………….., fie pentru cele …………………………. Cel mai
iubit dintre toate modurile era …………………………..pentru că spunea mereu adevărul,
exprimând o acțiune sigură reală. El era și cel mai bogat în ……………………., astfel:
……………………., ……………………., …………………………, timpul trecut avea 4 aspecte:
………………………….., …………………..., …………………., ………………………….. .

R3Cel mai ferm dintre moduri era………………………, deoarece transmitea o poruncă

sau un îndemn, dar era mai sărac, deoarece avea doar două forme, pentru ……………….
………… și …………….. Cel mai pretențios dintre moduri era ………………………………..,
pentru că punea mereu condiții înainte de a îndeplini o acțiune, iar …………………………. avea
un tic verbal, repetând mereu conjuncția „să”.
Modurile nepersonale erau tot în număr de patru: ………………………,
……………………..,……………………., …………………………….
Anexa 5

V1

Scrisoare deschisă

Dragi părinți,

Vreau să vă spun că azi la lecție...

A fost captivant...

Mi-a fost greu...

Voi ține minte că...

V2

Tehnica 3-2-1

Trei lucruri care mi-au reuşit în cadrul orei sunt...

Două lucruri la care consider că trebuie să mai lucrez sunt...

O capacitate, o pricepere sau o abilitate pe care mi-am dezvoltat-

o/am exersat-o în cadrul lecţiei date este…