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UNIDAD DIDACTICA N° 08
“Usemos adecuadamente la energía en la tecnología”
PROYECTO DE APRENDIZAJE (03 semanas)
“INDAGAMOS ACERCA DE LA ENERGÍA”
I. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su - Deduce características implícitas de - Participa en la planificación del proyecto de - Escala de
lengua materna. personas, personajes, animales, objetos y energía valoración
lugares, o el significado de palabras y
1.2. Infiere e interpreta - Infiere las características de los personajes - Lista de
expresiones según el contexto (cuentos),
información del texto oral del cuento escuchado a partir del título. cotejo
así como relaciones lógicas entre las
1.4. Utiliza recursos no verbales y ideas del texto, como causa-efecto, que - Formula oraciones o frases en forma oral
paraverbales de forma estratégica se pueden establecer fácilmente a partir utilizando palabras en diminutivo o
1.5. Interactúa estratégicamente de información explícita del mismo. aumentativo.
con distintos interlocutores - Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en función del
propósito comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas o
haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.

I – OCTUBRE – 1
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Área Competencia y capacidades
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Deduce características de personajes, - Infiere relaciones de causa y efecto en la - Escala de
animales, objetos y lugares, así como lectura de un cuento. valoración
relaciones lógicas de causa-efecto que se - Predice a partir de la palabra clave el - Lista de
pueden establecer fácilmente a partir de propósito del acróstico. cotejo
información explícita del texto.
- Lee afiches a través del docente y participa
- Predice de qué tratará el texto y cuál es en un intercambio de ideas acerca de lo que
su propósito comunicativo, a partir de dice el texto.
algunos Indicios, como título,
- Emite opinión acerca del contenido del texto
ilustraciones, palabras conocidas o
con un fin reflexivo.
expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
- Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer.
I – OCTUBRE – 2
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Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito.
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Desempeños
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario, recurriendo
a su experiencia para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de mejorarlo.
I – OCTUBRE – 3
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Escribe un acróstico, cuento de la energía - Escala de
eléctrica, adecúa el texto al destinatario, valoración
organiza sus ideas y reflexiona sobre lo
- Rúbrica
escrito.
- Lista de
- Escribe normas para el ahorro de energía
cotejos
eléctrica, un texto descriptivo y un afiche en
el nivel alfabético, aunque puede salirse del
tema en algunas ocasiones.
- Escribe oraciones utilizando palabras de
significado contrario, teniendo en cuenta su
planificación y revisa con ayuda de su
profesora.
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Área Competencia y capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas y
las operaciones
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Establece relaciones entre datos y - Explica como soluciona problemas de juntar - Lista de
acciones de agregar, quitar y juntar – juntar al usar el material concreto. cotejo
cantidades, y las transforma en - Escribe el cardinal de un número - Escala de
expresiones numéricas (modelo) de descomponiendo y escribiendo en forma valoración
adición o sustracción con números literal.
naturales hasta 20.
- Estima el tiempo que dura las actividades
- Emplea las siguientes estrategias y usando las expresiones más lento, mucho
procedimientos: tiempo, poco tiempo en actividades
•Estrategias heurísticas. cotidianas que realiza.
•Estrategias de cálculo mental, como la
suma de cifras ¡guales, el conteo y las
descomposiciones del 10.
- Realiza afirmaciones sobre los resultados
que podría obtener al sumar o restar y las
explica con apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que siguió en
la resolución de un problema
I – OCTUBRE – 4
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Área Competencia y capacidades
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
2.1. Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas y
gráficas
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas
2.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para orientarse en
el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Establece relaciones de equivalencias - Resuelve situaciones de equilibrio y los - Escala de
entre dos grupos de hasta diez objetos y transforma en igualdades. valoración
las trasforma en igualdades que contienen - Halla el valor desconocido en situaciones
- Lista de
adiciones. planteadas de adición.
cotejo
- Describe, usando lenguaje cotidiano y - Aplica estrategias para solucionar situaciones
representaciones concretas y dibujos, su de equivalencia y explica cómo lo hizo.
comprensión de la equivalencia como
equilibrio o igual valor entre dos
colecciones o cantidades; asimismo,
cómo se forma el patrón de repetición (de
un criterio perceptual) y el patrón aditivo
creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
- Explica cómo continúa el patrón y lo que
debe hacer para encontrar una
equivalencia, así como su proceso de
resolución.
- Emplea estrategias heurísticas, recursos y - Estima la capacidad de un objeto utilizando - Escala de
procedimientos de comparación para recipientes graduados. valoración
medir directamente la longitud de dos - Realiza mediciones de capacidad del líquido
objetos con unidades no convencionales utilizando litros y medios litros.
(dedos, manos, pies, pasos, brazos, y
objetos como clips, lápices, palillos, etc.) y
la visualización para construir objetos con
material concreto.
- Hace afirmaciones sobre algunas
propiedades físicas o semejanzas de los
objetos y las prueba con ejemplos
concretos. Así también, explica el proceso
seguido. Ejemplo: El estudiante podría
decir: "Algunos objetos con puntas no
ruedan", "Estos dos objetos tienen la
misma forma (pelota y canica)", etc.
I – OCTUBRE – 5
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Área Competencia y capacidades
4. Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
4.1. Representa datos con
gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas
4. Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
4.3. Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
4.4. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Personal Social 1. Construye su identidad.
1.2. Autorregula sus emociones
3. Construye interpretaciones
históricas.
3.1. Interpreta críticamente
fuentes diversas.
3.3. Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Representa las características y el - Ubica datos referidos a situaciones de su - Escala de
comportamiento de datos cualitativos (por contexto en un pictograma. valoración
ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; - Elabora pictogramas a partir de situaciones
plato favorito: cebiche, arroz con pollo, de su contexto y representa los datos con
etc.) de una población, a través de material concreto y gráfico.
pictogramas horizontales (el símbolo
representa una unidad) y gráficos de
barras verticales simples (sin escala), en
situaciones cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
- Lee la información contenida en tablas de
frecuencia simple (conteo simple),
pictogramas horizontales y gráficos de
barras verticales simples; indica la mayor
frecuencia y representa los datos con
material concreto o gráfico.
- Toma decisiones sencillas y las explica a
partir de la información obtenida.
- Autorregula sus emociones en interacción - Explica que hace para autorregular sus - Escala de
con sus compañeros, con apoyo del emociones para evitar conflictos en el aula. valoración
docente, al aplicar estrategias básicas de
autorregulación (respiración).
- Obtiene información sobre sí mismo o - Relata hechos ocurridos en el Combate de - Lista de
sobre diversos hechos cotidianos del Angamos. cotejo
pasado, a partir del testimonio oral de dos
- Narra hechos importantes del descubrimiento
o más personas, y de objetos en desuso,
de América.
fotografías, etc
- Describe acontecimientos de su historia
personal y familiar, en los que compara el
presente y el pasado; identifica alguna
causa de los cambios.
I – OCTUBRE – 6
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Área Competencia y capacidades
4. Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente.
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
5. Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
5.1. Comprende las relaciones
entre los elementos del sistema
económico y financiero.
5.2. Toma decisiones económicas
y financieras
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos
Tecnología científicos para construir
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para
hacer indagación.
1.2. Diseña estrategias para hacer - Propone acciones que le permiten
indagación
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Reconoce y sigue las señales de - Identifica zonas seguras en I.E. y desastres - Escala de
evacuación y medidas de seguridad en la naturales que se pueden producir en su valoración
institución educativa ante peligros que lo localidad.
afectan.
- Explica las ocupaciones que desarrollan - Asume compromisos para evitar el consumo - Escala de
las personas de su espacio cotidiano y y pago exagerado de la energía eléctrica valoración
cómo atienden a sus necesidades y a las escribiéndolo.
de la comunidad.
- Utiliza responsablemente los recursos
(pertenencias del estudiante) que le
brindan su familia y la institución
educativa, y reconoce que estos se
agotan.
- Hace preguntas acerca de hechos, - Indaga sobre los artefactos que funcionan - Escala de
fenómenos u objetos naturales y con la energía eléctrica mediante valoración
tecnológicos que explora y observa en su experiencias acompañándolo de dibujos y
entorno. Propone posibles respuestas con gráficos que le permitan explicar sus
base en sus experiencias. resultados y conclusiones.
responder a la pregunta. Busca
información, selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para explorar
y observar objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos.
I – OCTUBRE – 7
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Área Competencia y capacidades
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico
Educación 1. Construye su identidad como
Religiosa persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
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Desempeños
- Relaciona las actividades cotidianas con
el uso de la energía.
- Relaciona los objetos tecnológicos con su -
utilidad para satisfacer las necesidades de
las personas y opina sobre cómo su uso
impacta en ellos.
- Se relaciona con su prójimo de manera
fraterna y respeta las expresiones de fe
de los demás.
I – OCTUBRE – 8
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Explica que es energía renovable y no - Escala de
renovable en un ejemplo. valoración.
Explica los cambios que se producen en los - Lista de
materiales por efectos del calor y emite ideas cotejo
de relación por el efecto producido.
- Menciona cómo llega el sonido a nuestros
oídos.
- Expone situaciones de peligro de la
electricidad que se pueden en sus hogares y
emite ideas cómo actuar ante dicha situación.
- Narra con sus propias palabras quiénes - Lista de
integran la iglesia. cotejo
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Área Competencia y capacidades
2. Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la
vida
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.2. Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Descubre el amor de Dios con diversas - Responde que son los ángeles y porque Dios - Lista de
acciones en su familia, institución nos los dio. cotejo
educativa y entorno. - Opina reflexivamente sobre la actitud del
- Practica el silencio y la oración como padre ante el hijo pródigo que regresa a
medios para comunicarse con Dios. casa.
- Menciona y describe las experiencias que - Elabora un instrumento musical y explica - Lista de
tiene con manifestaciones artísticas en su cómo lo realizó y para qué sirve. cotejo
entorno familiar y en su comunidad. - Participa en juegos para identificar sonidos
Ejemplo: El estudiante conversa sobre que hay en la naturaleza y produce sonidos
situaciones, eventos u ocasiones donde con instrumentos musicales.
ha tenido oportunidad de vivir o
experimentar la música (cuando su mamá
le canta o cuando oye música para bailar
en su casa, en fiestas o en celebraciones
de su barrio).
- Explica sus ideas y expresa sus
emociones y sentimientos cuando entra
en contacto con la naturaleza o
manifestaciones artístico-culturales de su
entorno.
I – OCTUBRE – 9
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Área Competencia y capacidades
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos.
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
2. Asume una vida saludable
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Experimenta con los medios, los - Experimenta con la técnica del soplado para - Lista de
materiales y las técnicas artísticas para comunicar una idea cotejo
crear efectos visuales, sonoros, vocales o
kinestéticos en respuesta a estímulos del
docente o con base en sus propias
exploraciones.
- Explora ideas libremente a partir de su
imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta maneras en
que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
- Se orienta en un espacio y tiempo - Se cuida durante las actividades que realiza - Lista de
determinados, reconociendo su lado cotejo
izquierdo y derecho, y a través de las
nociones "arriba- abajo", "dentro-fuera",
"cerca-lejos", con relación a sí mismo y de
acuerdo a sus intereses y necesidades.
- Realiza con autonomía prácticas de
cuidado personal al asearse, al vestirse,
al adoptar posturas adecuadas en la
práctica de actividades lúdicas y de la
vida cotidiana.
I – OCTUBRE – 10
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Área Competencia y capacidades
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Competencias Se desenvuelve en los entornos
transversales virtuales generados por las TIC
Interactúa en entornos virtuales.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Asume roles y funciones de manera - Participa en diversos juegos y respeta las - Lista de
individual y dentro de un grupo; interactúa reglas de juego propuestas. cotejo
de forma espontánea en actividades
lúdicas y disfruta de la compañía de sus
pares para sentirse parte del grupo.
- Propone soluciones a situaciones
motrices y lúdicas, y llega a acuerdos con
sus pares a fin de cumplir con los
objetivos que surjan; respeta las reglas de
juego propuestas (por ellos mismos, por el
maestro o por las condiciones del
entorno) en diferentes actividades lúdicas.
- Elabora materiales digitales combinando - Elabora algunos afiches en formato virtual, - Escala de
textos e imágenes cuando expresa explorando procedimientos hasta concretar s valoración
experiencias y comunica sus ideas. propósito.

Gestiona su aprendizaje de - Determina con ayuda de un adulto qué - Participa en la autoevaluación de las tareas - Escala de
manera autónoma necesita aprender considerando sus que realiza de acuerdo a los criterios que han valoración
Define metas de aprendizaje experiencias y saberes previos para sido compartido, y con ayuda del docente y
realizar una tarea. establece en que va mejorar.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
ENFOQUE BÚSQUEDA personal y colectivo.
DE LA EXCELENCIA - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.

I – OCTUBRE – 11
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- Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ENFOQUE AMBIENTAL ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para
la adaptación al cambio climático.

I – OCTUBRE – 12
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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños conocen el alto grado de contaminación, que emanan las fábricas, basura excesiva, presencia de vehículos motorizados que trae
como consecuencia el deterioro de la capa de ozono.
Sin embargo se observa que los estudiantes no tienen una verdadera cultura de ahorro de energía eléctrica, se encuentran frente al televisor
viendo programas de televisión o los padres les entregan el celular y los estudiantes están horas de horas jugando sin darse cuenta del
tiempo, entonces el celular siempre estará conectado al interruptor para recargar la batería.
Ante esta situación en este proyecto los niños y niñas analizarán las causas y consecuencias de consumo exagerado de energía eléctrica y
la forma de ahorrarla
Planteamos los siguientes retos: ¿por qué es importante la energía eléctrica?, ¿qué artefactos funcionan con energía eléctrica?,
¿qué pasa cuando no disponemos de esa energía en la casa, en la escuela o en la localidad?, ¿crees que es importante ahorrar
energía?, ¿por qué?

I – OCTUBRE – 13
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III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

01 semana: “¡A conocer las clases de energía!”

Sesión 1: Planificando el proyecto Sesión 2: La energía y fuentes de energía renovable y no renovable

En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y escrito que aplican En esta sesión el estudiante los niños y las niñas investigarán las fuentes
en la vida cotidiana, con la finalidad de que tomen decisiones y establezcan renovables y no renovables de energía.
interacciones asertivas entre ellos, como parte de su formación para la vida.
Sesión 3: Resolvemos problemas con valores desconocidos en una Sesión 4: Conocemos los cambios que sufren los materiales por acción
adición del calor.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas ensayen estrategias para En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán que los materiales pueden sufrir
encontrar una cantidad desconocida en una adición. cambios por acción de la luz y del calor, y que dichos cambios pueden ser
comprobados mediante experimentos.
Sesión 5: Descubrimos el valor desconocido de una adición. Sesión 6: Conocemos la parábola del hijo pródigo
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas empleen procedimientos por En esta sesión, las niñas y los niños conocerán la parábola del hijo pródigo y la
tanteo, agregando, quitando o repartiendo para encontrar el valor desconocido. enseñanza que nos da Jesús.
Sesión 7: Leemos acrósticos sobre energía Sesión 8: Aprendemos a autorregular nuestras emociones para mejorar
En esta sesión, los niños y las niñas leerán acrósticos, a fin de que desarrollen nuestra convivencia.
su sensibilidad y creatividad. En esta sesión, los niños y las niñas conocerán y practicarán la manera de
autorregular sus emociones mediante algunas estrategias, y descubrirán que
esto es importante a fin de mejorar sus relaciones con los demás
Sesión 9: Crearán instrumentos musicales usando el material reciclable Sesión 10: Conocemos la energía sonora.
que eligieron En esta sesión, los niños y las niñas conocerán la energía sonora que emiten
En esta sesión, los niños y las niñas crearán instrumentos musicales usando el diferentes objetos.
material reciclable que eligieron.
Sesión 11: Escribimos un acróstico Sesión 12: Resolvemos problemas de juntar – juntar.
Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al leer y escribir acrósticos, con la En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de dos
finalidad de que asuman prácticas de lectores y escritores. etapas que implican acciones de juntar-juntar.
Sesión 13: Jugamos con palabras diminutivas y aumentativas Sesión 14: Leemos y escribiremos números hasta el 99
En esta sesión, los niños y las niñas aprendan a usar los aumentativos y En esta sesión, se espera que los niños y las niñas expresen los números

I – OCTUBRE – 14
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diminutivos en textos breves y sencillos. usando diferentes representaciones.

Sesión 15: Participamos en juegos recreativos.
En esta sesión, los niños y las niñas participarán en juegos recreativos.

I – OCTUBRE – 15
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2° semana: “Conozcamos el recorrido de la energía eléctrica”

Sesión 16: Indagamos como se genera la electricidad Sesión 17: Escribimos palabras en aumentativo y diminutivo
En esta unidad se busca que los niños y las niñas indaguen como se genera En esta sesión, se espera que los niños y las niñas escribimos palabras en
la electricidad. aumentativo y diminutivo.
Sesión 18: Conocemos la historia del combate de Angamos - Miguel Sesión 19: Predecimos el texto a partir del título
Grau En esta sesión, se espera que los niños y las niñas expresen con sus propias
En esta unidad se busca que los niños y las niñas conocerán la historia del palabras lo que han entendido a partir del título.
combate de Angamos - Miguel Grau.
Sesión 20: Aprendemos a estimar la capacidad del líquido Sesión 21: Diferenciamos distintos sonidos de la naturaleza
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a estimar, comparar y medir en En esta sesión, los niños y niñas diferenciarán distintos sonidos de la naturaleza de
forma vivencial la capacidad de algunos recipientes. nuestro entorno que nos ofrecen información de lo que ocurre.
Sesión 22: Escribimos un cuento en párrafos Sesión 23: Aprendemos a estimar la capacidad de recipiente.
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a estimar, comparar y medir en En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a calcular la capacidad de algunos
forma vivencial la capacidad de algunos recipientes. recipientes usando diversas estrategias en situaciones relacionados con el
conocimiento de nuestra cultura ancestral.
Sesión 24: Participamos en diferentes actividades motrices para Sesión 25: Conocemos los peligros de la electricidad en nuestros hogares.
cuidar nuestra persona. En esta sesión, los niños y niñas conocerán los peligros de la electricidad en
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a cuidar su cuerpo en diferentes nuestros hogares.
actividades.
Sesión 26: Aprendemos a establecer equilibrio en el peso de algunos Sesión 27: Conocemos que los ángeles nos iluminan
objetos , con ayuda de una balanza. En esta sesión, los niños y niñas conocerán que los ángeles nos iluminan.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a establecer
equivalencias en el peso de algunos objetos, con ayuda de la balanza casera
Sesión 28: Escribimos oraciones con significado opuesto. Sesión 29: Resolvemos problemas de equilibrio.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas escribirán oraciones con En esta sesión se espera que los niños y las niñas ensayen estrategias para
significado opuesto. encontrar una cantidad desconocida en un problema de equilibrio
Sesión 30: Conocemos la historia del descubrimiento de América.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas conocerán la historia del
descubrimiento de América.

I – OCTUBRE – 16
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3° semana: “¡Ahorremos energía eléctrica!”

Sesión 31: Emitimos opinión de un texto leído
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto relacionado con ahorro de
energia, para conocer más sobre el tema y reflexionar con juicio crítico ante
dicho problema.
Sesión 33: Estimamos el tiempo que duran diversas actividades
En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a estimar y
comparar el tiempo en las diversas actividades cotidiana.
Sesión 32: Conocemos los artefactos eléctricos
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los artefactos eléctricos que utilizan
en casa.
Sesión 34: Escribimos normas para el ahorro de energía eléctrica.
En esta sesión los estudiantes elaborarán una cartilla acerca del ahorro
responsable de la energía eléctrica en sus hogares.

Sesión 35: Conocemos como utilizar la energía de manera Sesión 36: Representamos números con material Base Diez.
responsable En esta sesión, se espera que los niños y las niñas representen números de dos
En esta sesión se espera que los niños y las niñas conocerán como utilizar la cifras de diversas formas, apoyándose en el uso de materiales concretos.
energía de manera responsable.
Sesión 37: Describimos imágenes Sesión 38: Aprendemos como prepararnos ante un peligro natural.
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para expresar En esta sesión, se espera que los niños y las niñas deben estar preparados y
diversas ideas, describir e interpretar la información que se presenta a través conocer formas de prevención y medidas de protección que les permitan evitar
de imágenes (láminas) accidentes mayores
Sesión 39: Aplicamos la técnica del soplado o la gota que camina Sesión 40: Leemos un afiche para que opinen sobre su contenido.
En esta sesión, los niños y las niñas aplicarán la técnica del soplado o la gota En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para conocer la función
que camina. social de los afiches como textos que transmiten un mensaje de interés
Sesión 41: Leemos pictogramas. Sesión 42: Aprendemos y reflexionamos que todos somos iglesia
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar datos en diversas En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a reflexionar que
situaciones de su contexto y a expresarlos mediante pictogramas. todos somos iglesia.
Sesión 43: Escribimos un afiche de ahorro de energía eléctrica. Sesión 44: Elaboramos pictogramas con material concreto
En esta sesión, los niños y las niñas elaborarán un afiche para difundir la En esta sesión, los niños y las niñas recogerán datos sobre su derecho a la
importancia de ahorra energía eléctrica. recreación y elaboren pictogramas.
Sesión 45: Jugamos respetando reglas
En esta sesión, los niños y las niñas participaran en diferentes juegos
respetando las reglas establecidas.

I – OCTUBRE – 17
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IV. PLANIFICADOR SEMANAL
LUNES
Deduce la idea principal de un
cuento.
COMUNICACIÓN
La energía y fuentes de energía
renovable y no renovable.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Valores desconocidos en una
adición.
MATEMÁTICA
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Semana N°01
“¡A conocer las clases de energía!”
MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
La energía solar: cambios Leen acrósticos La energía sonora. Juegos de palabras en
que producen la luz y el COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA diminutivos y aumentativos.
calor. COMUNICACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Valores desconocidos en una Autorregulación: respiración. Escriben acrósticos. Número cardinal hasta el 99
adición. PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
Parábola del hijo pródigo Elaboración de instrumentos Resuelven problemas de juntar Juegos recreativos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA musicales caseros. – juntar EDUCACIÓN FÍSICA
ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA
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Semana N°02
“Conozcamos el recorrido de la energía eléctrica”
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
La energía eléctrica. Predicción a partir del título Escribe un cuento en párrafos. Los peligros de la electricidad. Palabras con significado
CIENCIA Y TECNOLOGÍA información del texto la gotita COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA opuesto.
viajera. COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Escribe palabras en aumentati- Estimación medida de medida de capacidad Equivalencia en balanzas. Igualdades.
vo y diminutivo. capacidad MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Miguel Grau Los sonidos de la naturaleza. Los ángeles nos iluminan. Descubrimiento de américa
Cuidado personal.
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL
EDUCACIÓN FÍSICA

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Semana N°03
“¡Ahorremos energía eléctrica!”
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Emite opinión de un texto leído. Escribe normas para el ahorro Escritura libre a partir de Lectura de afiches Escritura de un afiche de ahorro
COMUNICACIÓN de energía. imágenes. COMUNICACIÓN de energía.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

Los artefactos eléctricos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Estimar el tiempo que dura las
actividades.(más lento, mucho
tiempo, poco tiempo)
MATEMÁTICA
Uso responsable de la energía
eléctrica.
PERSONAL SOCIAL
Representación de números con
material Base Diez.
MATEMATICA
Desastres naturales. Lectura de pictogramas Elaborar y leer pictogramas
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Técnica del soplado Todos somos iglesia. Reglas de juego.
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

I – OCTUBRE – 20
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UNIDAD DIDÁCTICA
“¿CÓMO HA EVOLUCIONADO LA TECNOLOGÍA?”
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua - Deduce características implícitas de - Participa en situaciones de diálogo con - Escala de
materna. personas, personajes, animales, objetos y sus compañeros /as al recurrir a su valoración
lugares, o el significado de palabras y experiencia para aportar con ideas para
1.2. Infiere e interpreta información del
expresiones según el contexto (noticias), la planificación de actividades para la
texto oral.
así como relaciones lógicas entre las unidad.
ideas del texto, como causa-efecto, que
se pueden establecer fácilmente a partir
de información explícita del mismo.
2. Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita que es - Lee un aviso y cuadros comparativos e - Escala de
en su lengua materna. claramente distinguible de otra porque la identifica información explícita y la valoración
relaciona con palabras conocidas o relaciona con palabras conocidas.
2.1. Obtiene información del texto - Lista de
porque conoce el contenido del texto y
escrito. cotejo
que se encuentra en lugares evidentes
2.2. Infiere e interpreta información del como el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
texto. en textos con ilustraciones. Establece la
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el secuencia de los textos que lee
contenido y contexto del texto (instrucciones, historias, noticias).
- Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
algunos Indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o
expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí mismo,
que lee con ayuda del docente o que
escucha leer.

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Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.2. Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
Personal Social 4. Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente.
4.1. Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y sociales.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Escribe en nivel alfabético en torno a un - Escribe palabras que las llevan letras “y” - Rúbrica
tema, aunque en ocasiones puede salirse ó “ll” en oraciones e incorpora
de este o reiterar información vocabulario de uso frecuente.
innecesariamente. Establece relaciones - Escribe un aviso en el nivel alfabético y
entre las ideas, sobre todo de adición, revisa con ayuda del docente si se
utilizando algunos conectores. Incorpora mantiene o no dentro del tema.
vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de mejorarlo.
- Expresa con diversas representaciones y - Resuelve problemas de doble de un - Escala de
lenguaje numérico (números, signos y numero con apoyo de material concreto. valoración
expresiones verbales) su comprensión del Asimismo, explica los pasos que siguió
número como ordinal al ordenar objetos en la resolución de un problema.
hasta el décimo lugar, del número como - Representa los números en forma
cardinal al determinar una cantidad de simbólica y las explica con ejemplos
hasta 50 objetos y de la comparación y el concretos.
orden entre dos cantidades.
- Realiza afirmaciones sobre los resultados
que podría obtener al sumar o restar y las
explica con apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que siguió en
la resolución de un problema
- Describe los elementos naturales y - Describe la evolución de los artefactos - Lista de
sociales del espacio donde realiza sus eléctricos cotejo
actividades cotidianas.
I – OCTUBRE – 22
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Área Competencia y capacidades
Ciencia y 2. Explica el mundo físico basándose
Tecnología en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno.
3.1. Determina una alternativa de
solución tecnológica.
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica
Educación 2. Asume la experiencia del encuentro
Religiosa personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
2.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Relaciona las actividades cotidianas con - Explica cómo su uso impacta el uso de
el uso de la energía. la pila.
- Relaciona los objetos tecnológicos con su
utilidad para satisfacer las necesidades de - Escala de
las personas y opina sobre cómo su uso valoración
impacta en ellos.
- Selecciona un problema tecnológico de su - Elabora un objeto tecnológico y describe
entorno. Explica su alternativa de solución cómo la construyó, su uso, beneficios.
con base en conocimientos previos o
prácticas locales; considera los
requerimientos que deberá cumplir y los
recursos disponibles para construirla.
- Realiza pruebas para verificar el - Escala de
funcionamiento de su alternativa de valoración
solución tecnológica con los
requerimientos establecidos. Describe
cómo la construyó, su uso, beneficios y
los conocimientos previos o prácticas
locales aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo.
- Descubre el amor de Dios con diversas - Narra la historia del Señor de los - Lista de
acciones en su familia, institución Milagros con sus propias palabras. cotejo
educativa y entorno.
- Experimenta con los medios, los - Recorta diferentes imágenes utilizando - Lista de
materiales y las técnicas artísticas para correctamente la tijera. cotejo
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Área Competencia y capacidades
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Competencias Gestiona de manera autónoma.
transversales Define metas de aprendizaje.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
crear efectos visuales, sonoros, vocales o
kinestéticos en respuesta a estímulos del
docente o con base en sus propias
exploraciones.
- Explora ideas libremente a partir de su
imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta maneras en
que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
- Explora de manera autónoma las - Reconoce su lado dominante y no - Lista de
posibilidades de su cuerpo en diferentes dominante para afianzar su lateralidad cotejo
acciones para mejorar sus movimientos en juegos.
(saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
recuperar el equilibrio en el espacio y con
los objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas bases de
sustentación; así, conoce en sí mismo su
lado dominante.
- Asume roles y funciones de manera
individual y dentro de un grupo; interactúa
de forma espontánea en actividades
lúdicas y disfruta de la compañía de sus
pares para sentirse parte del grupo.
- Determina con ayuda de un adulto qué - Participa en la evaluación de sus - Escala de
necesita aprender considerando sus aprendizajes; identificando los valoración
experiencias y saberes previos para aprendizajes que lograron desarrollar,
realizar una tarea. Fija metas de duración así mismo las actitudes y valores que
breve que le permitan lograr lograron poner en práctica en la
- dicha tarea. presente unidad.
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Área Competencia y capacidades
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Interactúa en entornos virtuales.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Explora dispositivos tecnológicos como - Copia sus textos informativos (cuentos)
cámara, tablet, celulares, entre otros, y los al hacerlo tiene cuidado de ordenar las
- Escala de
utiliza en actividades específicas teniendo letras. Lee lo que dice el texto usando
valoración
en cuenta criterios de seguridad y un procesador de texto (Microsoft Word)
cuidado.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
ORIENTACIÓN AL BIEN
posibilidades de afrontarlas.
COMÚN

ENFOQUE BÚSQUEDA Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
DE LA EXCELENCIA posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Cuando hablamos de tecnología es sinónimo de celulares, pantallas LCD, tablets digitales, computadoras personales, etc. Hoy en día
estamos viendo que los niños, jóvenes de esta generación son nativos digitales, manejan las nuevas tecnologías por imitación y de forma
mucho más natural.
Esta facilidad de acceso que tienen los niños a las nuevas tecnologías nos hace dar a conocer cómo ha evolucionado la tecnología en los
últimos años.
Planteamos el siguiente reto: a tecnología ¿Cómo ha evolucionado la tecnología? ¿Qué podemos hacer para utilizar
adecuadamente la tecnología?

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III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

“¿CÓMO HA EVOLUCIONADO LA TECNOLOGÍA?”

Sesión 1: Participamos en la asamblea para proponer actividades para la Sesión 2: Resolvemos situaciones de doble de un número.
unidad En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a dar significado al doble de un
En esta sesión, los niños y las niñas harán uso del lenguaje oral para planificar número de hasta dos cifras, mediante soporte concreto y expresiones pictóricas,
las actividades a realizar durante la presente unidad. gráficas y simbólicas.
Sesión 3: Reflexionamos con la historia del Señor de los Milagros Sesión 4: Leemos textos comparativos
En esta sesión, los niños y las niñas reflexionarán acerca del Señor de los En esta sesión, las niñas y los niños leerán textos comparativos, con el propósito
Milagros. de comparar diversos objetos, etc.
Sesión 5: Resolvemos problemas del doble de un número Sesión 6: Movemos el lado dominante de nuestro cuerpo
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas apliquen estrategias para En esta sesión, las niñas y los niños moverán el lado dominante de su cuerpo en
hallar un número si se conoce el doble, a partir de la resolución del problema. diferentes actividades que realiza.
Sesión 7: Conocemos cómo ha evolucionado los artefactos eléctricos Sesión 8: Escribimos palabras con “y” y “ll” en nuestros textos.
En esta sesión los estudiantes observarán y analizarán imágenes y textos En esta sesión, las niñas y los niños escribirán palabras con “y” y “ll” en
relacionados con la tecnología, su evolución y su aporte en la vida de las oraciones que escribe.
personas
Sesión 9: Representamos cantidades de hasta 20 objetos de diferentes Sesión 10: Conocemos la utilidad de los objetos tecnológicos.
formas En esta sesión, las niñas y los niños indagarán sobre los inventos, su utilidad que
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a expresar cantidades de hasta 20 brinda a la sociedad.
objetos, utilizando representaciones vivenciales, gráficas y simbólicas
Sesión 11: Localizamos información en un aviso. Sesión 12: Aplicamos la técnica del recorte utilizando tijeras.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán la estructura y función del aviso, y En esta sesión, las niñas y los niños aplicarán la técnica del recorte utilizando la
para que sigan progresando en la comprensión del acerca del sistema de tijera en diferentes siluetas.
escritura.
Sesión 13: Escribimos un aviso Sesión 14: Investigamos como es una pila y como se usa
En esta sesión, los estudiantes escribirán un aviso para dar a conocer la marcha En esta sesión, las niñas y los niños investigarán los diversos usos de las pilas
que realizarán, usando lo que ha comprendido acerca del sistema de escritura. en la vida cotidiana.
Sesión 15: Representamos cantidades en forma simbólica.

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En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a contar y a representar

colecciones de hasta 99 objetos, de manera concreta, pictórica y simbólica

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IV. PLANIFICADOR SEMANAL

4° semana

“¿CÓMO HA EVOLUCIONADO LA TECNOLOGÍA?”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Asamblea Lectura de texto de cuadros
COMUNICACIÓN comparativos.
COMUNICACIÓN
El doble de un número con una El doble de un número
cifra en forma concreta y gráfica MATEMÁTICA
MATEMATICA
Historia del señor de los Milagros. Lado dominante de mi
EDUCACIÓN RELIGIOSA cuerpo.
EDUCACIÓN FÍSICA
Historia de la tecnología. Utilidad de los objetos Escribe y revisa avisos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA tecnológicos. COMUNICACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Escritura de palabras con “ll” “y” Lectura de avisos. Uso de pilas.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Representamos cantidades de Técnica el recortado. Representamos cantidades de
hasta 20 objetos de diferentes forma simbólica
formas. ARTE Y CULTURA
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA

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