COLEGIO MODELO POLITÉCNICO

DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL

ESTUDIANTES CON N.E.E
AÑO LECTIVO 2018-2019

2DO QUIMESTRE

KAPPA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Bolaños López Mauricio Joaquín

Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa

Estudia en las tardes ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

en el Colegio de Artes - Valorar continuamente el esfuerzo y los logros alcanzados.
Metrodanza (de 3:30 a - Informar de manera constante el proceso y las novedades del
6:00pm) estudiante a la tutora y a psicología.
- Poner en conocimiento a los padres respecto a los contenidos que
Mauricio requiere reforzar.
- Incentivar al cumplimiento de tareas y al trabajo participativo en
clases.
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y la
espontaneidad del estudiante, respecto a la resolución de dificultades o
en el caso de requerir nivelaciones.
ALFA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Samuel Alejandro Montenegro Quilachamin

Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

- Reforzar positivamente sus participaciones en clase.
- Sentarlo en las primeras filas.
- Repetir la instrucción 2 veces; verificar que Samuel la haya
comprendido correctamente.
- Mantener contacto visual mientras se le da una explicación o
instrucción.
- Encerrar únicamente la sílaba en la cual comete el error específico
como faltas de ortografía, rotación, inversión, omisión, entre otros.
No tachar ni escribir comentarios negativos en los trabajos escritos.
- Motivar al estudiante para cumplir metas pequeñas en aquellas tareas
en las que presenta mayores dificultades, hasta llegar a cumplir con el
objetivo final.
- Valorar continuamente el esfuerzo y los logros alcanzados.
- Darle tiempos mayores para que realice una actividad ya que le cuesta
el análisis de las tareas.
- Subdividir en pasos la instrucción cuando se enfrente problemas
aritméticos.
- Aplicar evaluaciones continuas considerando los procesos y no
únicamente el resultado final.
- Dar tiempos extras para la ejecución de la evaluación.
- Manejar un criterio diferenciado de evaluación a través de pruebas en
función de las fortalezas del estudiante, ejemplo pruebas de selección
múltiple, orales, entre otras.
- Brindar acompañamiento antes y durante la evaluación.
- Retroalimentar los errores que el estudiante pueda tener, siempre, de
manera positiva.
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y la
espontaneidad del estudiante, respecto a la resolución de dificultades o
en el caso de requerir nivelaciones.
- Informar de manera constante el proceso y las novedades del
estudiante a la tutora y a psicología.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Andre Darwin Villa Villacres
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

- Reforzar positivamente sus participaciones en clase.
- Apoyar en el desarrollo de la seguridad y autoestima de Andre.
- Motivar constantemente respecto a su desempeño y desarrollo
académico y comportamental.
- Mantener contacto visual mientras se le da una explicación o
instrucción.
- Valorar continuamente el esfuerzo y los logros alcanzados.
- Aplicar evaluaciones continuas considerando los procesos y no
únicamente el resultado final.
- Brindar acompañamiento antes y durante la evaluación.
- Retroalimentar los errores que el estudiante pueda tener, siempre, de
manera positiva.
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y la
espontaneidad del estudiante, respecto a la resolución de dificultades o
en el caso de requerir nivelaciones.
- Informar de manera constante el proceso y las novedades del
estudiante a la tutora y a psicología.
BETA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Felipe Mateo Romero Gavilanes
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

- Uso de una Tablet con los siguiente acuerdos:
 Fotografiar e imprimir los contenidos largos escritos en la
pizarra. Una vez impresos, dichos contenidos deben ser
pegados en el cuaderno para mantener la materia en orden. El
estudiante tiene la responsabilidad de mantener sus cuadernos
iguales, con todos los contenidos de cada materia.
 Traer la Tablet con la carga de batería necesaria y lista para su
adecuada utilización, no se permitirá cargarla en el colegio.
 La Tablet no debe tener juegos y será de uso exclusivamente
académico y con fines de apoyo metodológico para Felipe.
- Se solicita potenciar la inclusión en el aula, evitando estigmatizaciones
y posibles burlas o reproches por parte de sus compañeros.
- Potenciar la comprensión verbal del estudiante.
- De ser necesario entregar al estudiante material impreso respecto a
contenidos largos de la materia.
- Otorgar ” tiempo fuera” cuando Felipe presente estados de
somnolencia en el aula.
- Establecer acuerdos y reglas claras con el estudiante.
- Enfocarse en que comprenda los conceptos previo a la práctica.
- Reforzar positivamente sus participaciones en clase.
- Sentarlo en las primeras filas.
- Dar tiempos extras para la ejecución de actividades que requieren
escritura (de letras o números) o a su vez disminuir la cantidad de las
mismas.
- Permitir entregar trabajos a computadora.
- Informar de manera constante el proceso y las novedades del
estudiante a la tutora y a psicología.

- En las materias de Matemática y Geometría:

-Se permitirá el uso del programa Geogebra en Geometría para
trabajos en clase y presentación de tareas.
- Otorgar el uso de una guía en ambas materias.
- Recomendar canales de Youtube para el refuerzo en casa.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA EVALUACIÓN

- Asegurarse que la explicación o instrucción haya sido comprendida
correctamente.
- Aplicar evaluaciones continuas considerando los procesos y no
únicamente el resultado final.
- Realizar una evaluación diferenciada, con estrategias como: otorgar
mayor cantidad de tiempo, disminuir la cantidad de actividades, optar
por preguntas de selección múltiple, unir, emparejar, completar con
palabras clave, y tomar evaluaciones orales.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: José Daniel Guamialamá
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

- Considerar el aspecto afectivo y el estado emocional del estudiante.
- Sentarlo junto a compañeros que puedan ser un modelo positivo.
- Iniciar la clase con actividades que favorezcan la atención.
- Promover el uso de diferentes organizadores en sus cuadernos
(pestañas, viñetas, márgenes, dibujos, stickers, colores, subrayados)
para que organice mejor sus actividades y tareas.
- Dar órdenes claras y precisas.
- Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
- Desarrollar actividades de lectura silenciosa; esto ayuda para
fortalecer procesos mentales superiores.
- Asegurarse que el estudiante comprenda los contenidos dados. En
caso de que no lo haga, realizar actividades complementarias utilizando
diferentes metodologías.
- Promover actividades de trabajo cooperativo.
- Brindar acompañamiento antes y durante la evaluación.
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y la
espontaneidad del estudiante, respecto a la resolución de dificultades o
en el caso de requerir nivelaciones.
- Informar de manera constante el proceso y las novedades del
estudiante a la tutora y a psicología.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Nelson Andrés Guano

Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

-Respetar el ritmo y estilo de aprendizaje individual.

- Verificar que el entorno del estudiante se encuentre en orden y
con el material necesario antes de empezar la clase.
- Ubicarlo cerca del docente, para proporcionarle apoyo oportuno
y cerciorarse del trabajo que realiza durante la hora clase.
- Ubicarlo junto a compañeros que puedan ser un modelo positivo.
- Dar órdenes e instrucciones claras, concretas y secuenciadas,
asegurándose que las comprende, repetirlas individualmente de
ser necesario.
- Escribir las tareas para la casa en el pizarrón siempre en el mismo
lugar.
- Promover el uso de diferentes organizadores en sus cuadernos
(pestañas, viñetas, márgenes, dibujos, stickers, colores,
subrayados) para que organice mejor sus actividades y tareas.
- Motivar al estudiante para cumplir metas pequeñas en aquellas
tareas en las que presenta mayores dificultades, hasta llegar a
 cumplir con el objetivo final.
- Valorar continuamente el esfuerzo y los logros alcanzados, con
evaluaciones u observaciones permanentes.
- Informar de manera constante el proceso y las novedades del
estudiante a la tutora y a psicología.

 » En la materia de Inglés:
 - Reforzar y repetir los contenidos
-Mirar a Nelson y vocalizar pausadamente las instrucciones.
- Utilizar material concreto de apoyo para fortalecer la
conceptualización de los aprendizajes.
- Nelson mantiene refuerzo permanente con una docente externa
en las tardes.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA EVALUACIÓN

- Asistir al estudiante al momento de la evaluación para cerciorarse

que comprende las instrucciones.
- Observarlo durante la evaluación para brindarle apoyo oportuno.
- Aplicar pruebas utilizando diferentes tipos de preguntas
(abiertas, cerradas, selección múltiple, entre otras).
- Priorizar los resultados cualitativos sobre los cuantitativos.
- Adecuar la forma de valorar en función de las potencialidades.
- Aplicar diferentes tipos de evaluación acorde a las necesidades
educativas del estudiante (oral, escrita, vivencial, entre otras).

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Jhosue Alexander Villamar Flores

Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

- Ubicarlo entre los primeros puestos.

- Mantener una comunicación directa, constante y motivadora.
- Utilizar varios mecanismos para captar su atención como acordar una
señal (visuales, táctiles, gestuales) para modular la conducta.
- Evitar llamarle la atención en público.
- Iniciar la clase con actividades que favorezcan la atención.
- Dar órdenes claras y precisas, asegurándose que las comprende,
especialmente en el área lógica-matemática.
- Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
- Desarrollar actividades de lectura silenciosa; esto ayuda para
fortalecer procesos mentales superiores.
- Diversificar el tipo de actividades planificadas.
- Utilizar diferentes vías de acceso al aprendizaje (visual, auditivo,
musical, kinestésico, entre otras).
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Anddy Josué Torres Haro
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

- Ubicarlo junto a compañeros que puedan ser un modelo positivo
- Utilizar varios mecanismos para captar la atención de Anddy como
acordar una señal (visuales, táctiles, gestuales) para modular la
conducta.
- Estar pendientes constantemente del trabajo que está realizando
Anddy.
- Escribir las tareas para la casa en el pizarrón siempre en el mismo
lugar.
- Informar de manera constante el proceso y las novedades del
estudiante a la tutora y a psicología.
- Pida al estudiante que le muestre las tareas o contenidos copiados
antes de terminar la jornada.
- Evitar llamarle la atención en público.
- Promover el uso de diferentes organizadores en sus cuadernos
(pestañas, viñetas, márgenes, dibujos, stickers, colores, subrayados)
para que organice mejor sus actividades y tareas.
- Considerar el aspecto afectivo y el estado emocional del estudiante.
- Elogiar las actitudes, logros y comportamientos adecuados del
estudiante frente a sí mismo y al grupo.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Martín Alexo Erazo Jacho

Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

 - Ubicarlo en un asiento próximo y central a la pizarra.
 - Sentarlo junto a compañeros que puedan ser un modelo positivo.
 - Para proporcionarle apoyo oportuno y hacerlo participe de las
actividades realizadas.
 - Elogiar las actitudes, logros y comportamientos adecuados del
estudiante frente a sí mismo y al grupo.
-Establecer reglas, normas y consecuencias claras de convivencia
dentro y fuera. Recordar permanentemente el valor e importancia de
las mismas.
- Realizar el llamado de atención en forma directa y personal (nunca
frente a terceros).
 - Dar órdenes e instrucciones claras, concretas y secuenciadas.
 - Acordar una clave o señal (visuales, táctiles, gestuales) entre el
docente y Martín para modular la conducta.
 - Hacer contacto visual con él antes de darle instrucciones; esto ayuda
al autocontrol.
 - Escribir las tareas para la casa en el pizarrón siempre en el mismo
lugar. Pida al estudiante que le muestre las tareas copiadas.
 - Fomentar su confianza con actividades de lectura en público o
resolver ejercicios en el pizarrón.
  - Asegurarse que comprenda los contenidos dados. En caso de que no
lo haga, realizar actividades complementarias utilizando diferentes
metodologías.
 - En el caso de dictar contenidos, hacerlo de manera pausada y clara,
verificando que Martín copie la información correctamente.
- Encerrar únicamente la sílaba en la cual comete el error específico
como faltas de ortografía, rotación, inversión, omisión, entre otros. No
tachar ni escribir comentarios negativos en los trabajos escritos.
- Valorar continuamente el esfuerzo y los logros alcanzados, con
evaluaciones u observaciones permanentes.
- Asistir al estudiante al momento de la evaluación para cerciorarse que
comprende las instrucciones.
- Extender el tiempo de la evaluación varios minutos de ser necesario.
- Retroalimentar los errores que el estudiante pueda tener, siempre, de
manera positiva.
- Informar de manera constante el proceso y las novedades del
estudiante a la tutora y a psicología.

 » En la materia de Inglés:
-Reforzar y repetir los contenidos
- Mirar a Martin y vocalizar pausadamente las instrucciones.
- Utilizar material concreto de apoyo para fortalecer la
conceptualización de los aprendizajes.
- Respetar el ritmo y estilo de aprendizaje individual.
- Aplicar la evaluación de manera individual si es necesario.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Sebastián Alexander Toinga Vargas

Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

- Respetar el ritmo y estilo de aprendizaje individual.
- Escribir las tareas para la casa en el pizarrón siempre en el mismo
lugar.
- Promover el uso de diferentes organizadores en sus cuadernos
(pestañas, viñetas, márgenes, dibujos, stickers, colores,
subrayados) para que organice mejor sus actividades y tareas.
- Dar órdenes claras y precisas.
- Asegurarse que el estudiante comprenda los contenidos dados.
En caso de que no lo haga, realizar actividades complementarias
utilizando diferentes metodologías.
- Informar de manera constante el proceso y las novedades del
estudiante a la tutora y a psicología.
- Asistir al estudiante al momento de la evaluación para cerciorarse
que comprende las instrucciones.

» En el caso de presentarse ausencias, acercarse a Sebastián y

tocar su hombro ligeramente, solicitándole vuelva a poner
atención en la clase.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Oscar Julián Enríquez Orellana
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

- Ubicarlo junto a compañeros que puedan ser un modelo positivo.
- Utilizar varios mecanismos para captar la atención de Oscar,
acordando una señal (visuales, táctiles, gestuales) para modular la
conducta.
- Hacer contacto visual con el estudiante antes de llamarlo o de
darle instrucciones; esto ayuda al autocontrol.
- Evitar llamarle la atención en público.
-Dar órdenes claras y precisas.
- Estar pendientes constantemente del trabajo que está realizando.
- Informar de manera constante el proceso y las novedades del
estudiante a la tutora y a psicología.
- Pida al estudiante que le muestre las tareas o contenidos
copiados antes de terminar la jornada.
- Establecer reglas, normas y consecuencias claras de convivencia
dentro y fuera. Recordar permanentemente el valor e importancia
de las mismas.
- Motivar constantemente al estudiante y mantenerse abiertos al
dialogo respecto a sus necesidades educativas.
GAMMA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Dorian Alexander Reyes Montalvo
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

- Elogiar y reforzar constantemente los comportamientos adecuados.
- Trabajar en espera de turnos.
- Promover espacios de diálogo y reflexión ante comportamientos
inadecuados, esto mejorará su autocontrol.
- Fomentar el respeto y las buenas relaciones entre los compañeros a
través de actividades grupales en las que se privilegie el trabajo
cooperativo.
- Mantener la calma frente a comportamientos inadecuados del
estudiante; en caso de ser necesario acompañarlo a inspección o
psicología.
- Evitar estigmatizar al estudiante; primero cerciórese cómo ocurrieron
los hechos y quién fue el responsable.
- Evitar ceder o ignorar ante un comportamiento inadecuado.
- Fomentar una cultura de valores en el grupo.
- Supervisar constantemente manteniendo una actitud de respeto a su
espacio en todos los ambientes, por ejemplo patio, otras aulas,
comedor, baños, entre otros.
- Reeducar los procesos de escritura.
- Reforzar competencias referentes a la lectura y cálculo.
- Fomentar espacios de diálogo y confianza con el estudiante.
- Informar de manera constante el proceso y las novedades del
estudiante a la tutora y a psicología.
DELTA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Zaina Camila Ramírez Aguirre
Victoria Beatriz Salazar Páez.
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

Deportista de alto ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y PARA LA EVALUACIÓN

rendimiento - Camila y Victoria debido a su entrenamiento no ingresa a clases
las primeras horas de la jornada académica.
- Las tareas y evaluaciones se entregarán según el cronograma
establecido por cada materia al inicio de cada mes; esta
planificación será entregada en psicología de manera que se pueda
socializar con los padres de familia y estudiantes, dándose un
adecuado acompañamiento en la entrega de las mismas.
En las materias de matemática y geometría, las estudiantes
tendrán nivelaciones durante los días lunes y martes de 10:20 a
10:45am durante la hora de recreo, estableciendo según sus
avances las tareas a entregar para el lunes de la semana siguiente.
- Potenciar la evaluación constante y generación de notas durante
las horas de clase.
- Reducción de las tareas en comparación al grupo, especificado
por cada docente y dependiendo las necesidades pedagógicas
según los contenidos.
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y
la espontaneidad de la estudiante, respecto a la resolución de
dificultades o en el caso de requerir nivelaciones.
- Exoneración de la materia de Cultura física, permitiendo que
estas horas sean utilizadas para igualarse contenidos de otras
materias o actividades pendientes.
- En el caso de existir ausencias por competencias, las estudiantes
tiene la posibilidad de presentar las tareas en el trascurso de la
semana; teniendo en consideración la extensión de las mismas.
- Informar de manera constante el proceso y las novedades del
estudiante a la tutora y a psicología.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Jaramillo Pichucho Vanessa Nicole

Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

Deportista de alto ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y PARA LA EVALUACIÓN

rendimiento - Reducción de las tareas en comparación al grupo, especificado
por cada docente y dependiendo las necesidades pedagógicas
según los contenidos.
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y
la espontaneidad de la estudiante, respecto a la resolución de
dificultades o en el caso de requerir nivelaciones.
- Exoneración de la materia de Cultura física, permitiendo que
estas horas sean utilizadas para igualarse contenidos de otras
materias o actividades pendientes.
 - En el caso de existir ausencias por competencias, la estudiante
tiene la posibilidad de presentar las tareas en el trascurso de la
semana; teniendo en consideración la extensión de las mismas.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: David Alexander Jima Castillo

Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y
la espontaneidad de David.
- Motivar y guiar en la realización y culminación de sus tareas con
éxito.
- Fomentar valores de respeto, tolerancia, cooperación y
solidaridad en el grupo a través de actividades grupales.
- Promover una relación positiva y natural, conversando con el
grupo, realzando las fortalezas de David, sin enfocarse en sus
dificultades para evitar las barreras actitudinales y sociales.
- Brindarle la oportunidad de liderar grupos.
- Brindar apoyo acorde a las dificultades del estudiante antes y
durante exposiciones, casas abiertas, concurso de lectura y otras
actividades similares.
- Sensibilizar al grupo.
EPSILON
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Mateo Erik Castro Villacres
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y PARA LA EVALUACIÓN

- Ubicar a Mateo cerca del docente para monitorear las actividades
y presentarle ayuda oportuna.
- Realizar refuerzos frecuentes especialmente en asignaturas que
involucran pensamiento abstracto, análisis y razonamiento verbal.
- Mantener una metodología participativa, que promueva el
desenvolvimiento de Mateo en clases.
- Mostrar empatía con el estudiante.
- Indicar con 5 o 10 minutos de antelación la conclusión de la
actividad.
- Asegurarse que el estudiante ha comprendido completamente las
indicaciones antes de ejecutarlas.
- Valorar continuamente el esfuerzo y los logros alcanzados.
- Aplicar evaluaciones continuas considerando los procesos y no
únicamente el resultado final.
- Asistir al estudiante al momento de la evaluación para cerciorarse
que comprende las instrucciones.
- Extender el tiempo de la evaluación varios minutos de ser
necesario.
- Retroalimentar los errores que el estudiante pueda tener,
siempre, de manera positiva.
- Informar de manera constante el proceso y las novedades del
estudiante a la tutora y a psicología.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Gabriel Sebastián Viteri Martínez

Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

- Iniciar la clase con actividades que favorezcan la atención y
motivaciones que despierten el interés en el aprendizaje.
- Sentar a Sebastián adelante y cerca del docente para
proporcionarle ayuda oportuna.
- Ubicar al Sebastián cerca de los estudiantes que lo puedan apoyar
en el aprendizaje y desarrollo de habilidades.
- Considerar el aspecto afectivo y el estado emocional del
estudiante.
- Elogiar las actitudes, logros y comportamientos adecuados del
estudiante frente a sí mismo y al grupo.
- Realizar el llamado de atención en forma directa y personal
(nunca frente a terceros).
- Motivar y guiar en la realización y culminación de sus tareas con
éxito.
- Realizar actividades en grupo tanto dentro como fuera del aula.
 - Facilitar la captación de ideas enunciando claramente las órdenes
de las actividades.
- Utilizar un lenguaje sencillo para facilitar la comprensión de ideas.
- Finalizar la clase con contenidos, esquemas y enunciados claros.
- Reducir el número de instrucciones que se dan al estudiante en
un momento dado.
- Ser pacientes y tolerantes ante las dificultades en su desempeño
académico.
-Promover una relación positiva y natural, conversando con el
grupo, realzando las fortalezas de Sebastián, sin enfocarse en sus
dificultades para evitar las barreras actitudinales y sociales.
- Brindar apoyo acorde a las dificultades del estudiante antes y
durante exposiciones, casas abiertas, concurso de lectura y otras
actividades similares.
- Promover juegos en equipo en los que participen todos los
estudiantes.
- Sensibilizar al grupo para que ayuden a su compañero cuando
éste lo necesite.
- Evitar la estigmatización que generan los apodos, mostrando
respeto al nombre e identidad.
- Valorar continuamente el esfuerzo y los logros alcanzados, con
evaluaciones u observaciones permanentes.
- Asistir al estudiante al momento de la evaluación para cerciorarse
que comprende las instrucciones.
- No forzarlo a leer en voz alta.
- Extender el tiempo de la evaluación varios minutos de ser
necesario.
- Retroalimentar los errores que el estudiante pueda tener,
siempre, de manera positiva.
- Informar de manera constante el proceso y las novedades del
estudiante a la tutora y a psicología.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Segovia Borja Carlos Ariel

Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

Deportista de alto ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y PARA LA EVALUACIÓN

rendimiento - Reducción de las tareas en comparación al grupo, especificado
por cada docente y dependiendo las necesidades pedagógicas
según los contenidos.
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y
la espontaneidad de la estudiante, respecto a la resolución de
dificultades o en el caso de requerir nivelaciones.
- Exoneración de la materia de Cultura física, permitiendo que
estas horas sean utilizadas para igualarse contenidos de otras
materias o actividades pendientes.
- En el caso de existir ausencias por competencias, la estudiante
tiene la posibilidad de presentar las tareas en el trascurso de la
semana; teniendo en consideración la extensión de las mismas.
PHI
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Santiago Alexander Calvopiña Tello
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Adaptación grado 2 – Metodológica

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y PARA LA EVALUACIÓN

- Ubicar al Santiago cerca de los estudiantes que lo puedan apoyar
en el aprendizaje y desarrollo de habilidades.
- Elogiar las actitudes, logros y comportamientos adecuados del
estudiante frente a sí mismo y al grupo.
- Motivar y guiar en la realización y culminación de sus tareas con
éxito.
- Brindar apoyo acorde a las dificultades del estudiante antes y
durante exposiciones, casas abiertas, concurso de lectura y otras
actividades similares.
- Asistir al estudiante al momento de la evaluación para cerciorarse
que comprende las instrucciones.
- Extender el tiempo de la evaluación varios minutos de ser
necesario, notar signos de ansiedad que puedan afectar su
rendimiento durante la evaluación (movimientos constantes de
piernas o manos, sudoración, morder uñas o esferos, necesidad de
ir al baño o a tomar agua, entre otros).
- En el caso de ser necesario permitirle un “tiempo fuera”, es decir
que salga unos minutos del aula, tome aire y regrese a continuar
con la evaluación.
- Retroalimentar los errores que el estudiante pueda tener,
siempre, de manera positiva.
- Informar de manera constante el proceso y las novedades del
estudiante a la tutora y a psicología.