Adaptación de laAdaptación

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en padres
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de familia de
educativas
instituciones
nacionales
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del distrito
nacionales
de San
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dePorres
San Martín de Porres

Adaptación de la escala de clima social familiar en padres

de familia de instituciones educativas nacionales del
distrito de San Martín de Porres
Maximina Magda Villarduña Rios
Universidad César Vallejo, Lima-Perú.

Resumen ABSTRACT

The purpose of this study is to adapt the Family Environment Scale

El propósito de este trabajo consiste en adaptar la Escala de
clima social familiar (FES) para padres de familia en Instituciones
Educativas Nacionales del distrito de San Martin de Porres con
un muestreo aleatorio en una población de 450 padres de familia
con edades de 27 años a 69 años de tres instituciones educativas. El
instrumento está compuesto de 90 ítems. En primer lugar se evaluó
la confiabilidad aplicando la formulación de Kuder y Richarson
(KR - 20) conocida como la consistencia interna, llegando a niveles
de amplia aceptabilidad (0,84), asimismo se realizó la validez
de contenido con índice binomial significativo de (>0,005) y la
validez de constructo mediante el análisis factorial. Se obtuvieron
3 dimensiones denominadas, Dimensión de Relación (alfa=0,898),
Desarrollo (alfa=0,920), y Estabilidad (alfa=0,900). Finalmente se
realizó la baremación de la prueba.
(FES) for parents in National Educational Institutions in San Martin
de Porres district with a random sampling of a 450 parents sample
aged 27 years to 69 years in three schools.
The instrument consisted of 90 items. First, reliability was assessed
using the Kuder and Richardson formulation (KR - 20) known as
internal consistency, reaching wide acceptability levels (0,84), and
it was done with content validity with binomial significant index
(> 0,005), and construct validity using factor analysis. 3 dimensions
were obtained:, (alpha = 0,898), Development (alpha = 0,920),
Stability (alpha = 0,900). Finally, test scales were performed.
Keywords: Family Social Climate Scale, Parents adaptation,
Public Educational Institutions.

Palabras claves: Escala del Clima Social Familiar,Adaptación en

padres de familia, Instituciones Educativas Nacionales.

Cómo citar este artículo

M.Villarduña (Julio,2013). Adaptación del clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del
distrito de San Martín.PsiqueMag. Recuperado de http://www.ucvlima.edu.pe/minds/index.html
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instituciones
nacionales
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San Martín de Porres

Introducción personalidad del individuo.Según la

OMS (1986, p. 5), la familia es un
Diversos ámbitos y organizaciones de la grupo social que aglutina
comunidad científica, citan el tema del clima
social familiar como una de las organizaciones
sociales más importantes y omnipresentes en
todas las sociedades humanas. A través de
todos los tiempos ha sido y es la familia, el lugar
donde se articulan las conductas más sublimes
y más negativas de todas las que el individuo
tiene a lo largo de su vida. Las inadecuadas
interrelaciones familiares en la actualidad son
uno de los problemas psicosociales más comunes
que ocurren con mayor frecuencia en el mundo,
en nuestro país y también en el Distrito de San
Martin de Porres, generando los mayores índices
de conducta violenta, delictiva el consumo de
alcohol y droga.

Dentro de este paradigma la presencia de las

interacciones inadecuadas se encuentran dentro
de los estratos sociales medio y bajos de nuestra
sociedad, teniendo como principales víctimas a
los niños, adolescentes y en menor proporción
a los jóvenes. Además, se estima que de cada 10
jóvenes, 6 tienen amistades inadecuadas y esto
se refleja en las conductas. Por este motivo se
elabora un diagnóstico situacional en busca del
fortalecimiento del clima social familiar de los
padres de Instituciones Educativas del distrito
de San Martín de Porres, pero antes es necesario
adaptar la Escala del clima social familiar (FES)
a nuestra realidad. Esta adaptación es necesaria
para elaborar una buena estrategia en el ámbito
familiar, ya que este es el pilar de formación de la

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a sus miembros en función del parentesco, exceptuando a la

propia pareja reproductora que no posee relación alguna de
parentesco, aunque es el eje sobre el que giran las
responsabilidades del mismo. Sin embargo, no se puede negar
la importancia que tiene la familia como institución y unidad
básica de la sociedad.

Por otro lado, el Fondo de Población para América Latina y el

Caribe de las Naciones Unidas asevera que la familia
desempeña un papel decisivo en la formación del niño,
adolescente y del joven, siendo una de las funciones
prioritarias de la familia. Estas funciones incluyen a ambos
progenitores sin distinción de género,nos referimos a la
educación, alimento vestimento, salud y al conocimiento, así
como la toma de conciencia en la supervisión de la conducta
y de los acontecimientos de la vida de los hijos.

Bajo este marco, podemos decir que el clima familiar es un

factor preponderante en la salud y el desarrollo de los
jóvenes, sobre los cuales influye una multitud de interacciones
desde las más próximas dentro del ámbito familiar y fuera de
esta, es decir sistema económico, político, etcétera. Las
relaciones entre los miembros dependen de las reglas a partir
de las cuales funcionan los miembros del sistema en relación
recíproca, dado que las familias están cerca de los hijos y
ejercen cierto grado de autoridad sobre sus acciones, su papel
es vital para la formación desarrollo y consolidación como
persona dentro del ámbito familiar

En las investigaciones nacionales se halló lo siguiente:

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de familia de
Carranza (2011) en el Perú realizó una
investigación de clima social en la familia
en alumnos de nivel secundario con y sin
participación en actos violentos de una institución
educativa emblemática del cercado de Lima. La
muestra fue de 139 alumnos entre los 13 y 17
años de edad, el estudio concluyó señalando que:
la dimensión de relaciones presenta alfa=0,517;
por otro lado, la dimensión desarrollo presenta
un nivel aceptable de confiabilidad (alfa=0.646)
así como también en la dimensión estabilidad
(alfa=0.667),donde también se aprecia nivel
aceptable.
Por otro lado, la sub escala de cohesión
(alfa=0,561), expresividad (alfa=0,411) y
conflicto (alfa=0,432), presentan niveles medio
de confiablidad. Así mismo las subescalas
autonomía (alfa=0,411), actuación (alfa=0.462),
Social Recreativo (alfa=0,462) Moralidad
religiosa (alfa=0.555), organización (alfa=0,521)
y control (alfa=0,559) presentan niveles regulares
de confiabilidad. Esto no es así para la subescala
intelectual cultural (alfa=0,671), que muestra un
nivel aceptable de confiabilidad. La validación se
obtuvo mediante el índice de Aiken.
Díaz & Yaringaño (2010) en la realización de su
trabajo de investigación titulado “Clima familiar
y afrontamiento al estrés en pacientes oncológicos
en el Hospital Edgardo Rebagliati Martins
de Lima” en una muestra de 1000 pacientes
oncológicos de ambos sexos de diferentes niveles
socio económicos, el autor concluyó que la prueba
obtiene una confiabilidad de 0,738, lo que indica
que los ítems del test tienen un comportamiento
consistente. Los coeficientes de validez del
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constructo en las dimensiones son: relaciones,
(0,706); desarrollo (0,562) y estabilidad (0,752).
Pantoja (2011) en su trabajo de investigación
titulado “Adaptación de la escala de clima
social familiar en estudiantes de secundaria de
6 instituciones educativas públicas del distrito
de Santa Anita de la Provincia de Lima” en una
muestra de 539 alumnos de secundaria de 1ro
a 5to de secundaria con edades de 11 años a 18
años. El estudio concluyó que tanto la dimensión
de estabilidad (alfa=0,509) como la dimensión
de desarrollo (alfa=0,546) presentan niveles
regulares de confiabilidad. Eso no fue así para la
dimensión de relaciones (alfa=0,381). También
se aprecia que la característica cohesión presenta
niveles aceptables de confiabilidad (alfa=0,758),
no siendo así para las características intelectual
–cultural (alfa=0,494), conflicto (alfa=0,521) y
organización (alfa=0,516), los cuales presentan
niveles regulares de confiabilidad. Finalmente,
se obtuvieron las siguientes características:
expresividad (alfa=0,321), autonomía
(alfa=0,107), actuación (alfa=0,315), social-
recreativo (alfa=0,131), moralidad- religiosidad
(alfa=0,286) y control (alfa=0,260) que presentan
niveles bajos de confiabilidad. La Validación
del constructo se realizó a través del análisis
factorial exploratorio con el resultado de 21 ítems
eliminados y en el análisis postfactorial en la
dimensión de relaciones (alfa=0,463), desarrollo
(alfa=0,678) y estabilidad (alfa=0,692).
Ruiz y Guerra (1993) en su investigación titulada
“Escala de clima social en la familia en Lima
metropolitana” en una muestra de 900 familias en
edades promedio de 17 a 45 años, concluyó que
la confiabilidad obtenida a través del método
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de consistencia interna es de 0,80 a 0,91 con una intelectual-cultural (0,82), social-

media de 0,89 para el examen individual, siendo recreativo (0,77), moralidad-
las áreas cohesión, intelectual – cultural, expresión religiosa (0,80), organización
y autonomía las más altas. La muestra empleada
para este estudio de confiabilidad fue de 139
jóvenes con promedio de edad de 17 años. En el
test – retest con 2 meses de lapso, los coeficientes
eran en promedio 0,86, variando de tres a seis
puntos. Y la validez concurrente en este estudio
se probó correlacionándola con la prueba de Bell,
específicamente en el área de ajuste en el hogar
con adolescentes. Los coeficientes fueron en el
área cohesión 0, 57, conflicto 0, 60, organización
0,51; con adultos los coeficientes fueron: cohesión
0, 60, conflicto 0, 59, organización 0,57 y expresión
0,53. En el análisis a nivel de grupo familiar fue de
0,80.

Investigaciones internacionales

Cubero, De la Cruz y Cordero (1989) en

España realizaron una investigación titulada
“Estandarización de la escala de clima social en
la familia (FES)” en una muestra de 346 familias.
La edad promedio del usuario fue desde los 10
años en adelante, con el objetivo de conocer las
características socio-ambientales.

Evalúan y describen las relaciones interpersonales

entre los miembros de la familia, los aspectos
de desarrollo que tienen mayor importancia en
ella y su estructura básica. La escala presenta 90
ítems y se encontraron los siguientes hallazgos:
cohesión (0,86), expresividad (0,73), conflicto
(0,85), autonomía (0,68), actuación (0,74),

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(0,76), control (0,77). Esto muestra que son relativamente

estables en el tiempo. Así se llega a discriminar entre familias
disfuncionales y no funcionales.

Fernández y Sierra (2000) de la Universidad Autónoma de

Madrid en su trabajo de investigación titulado “Adaptación
española de la escala del clima social familiar (FES)” , realizaron
un análisis en una muestra de 346 familias con las variables;
grado de parentesco (padre, madre, hijo, otros), número de
miembros examinados en la misma familia, edad y sexo.
En relación al análisis factorial se llegaron a definir diversas
dimensiones que explicamos más adelante.

Factor 1: se podría definir como relaciones internas exigidas

para un buen clima en la familia, para ello intervienen las
subescalas de cohesión, expresividad, inexistencia de
conflicto, organización, moralidad y actuación.

Factor 2: apunta a una estabilidad de la familia y se subraya la

inclusión de organización, control, actuación, moralidad y un
pequeño peso de inexistencia de conflicto. Factor 3: parece ser
una dimensión de relaciones externas, apuntando a las
entidades externas a la misma familia, tales como lo
intelectual-cultural y lo social recreativo.

Los resultados concluyeron utilizando el método estadístico de

test-retest para determinar la confiabilidad de correlación
entre la primera y segunda con un intervalo de dos meses
entre ambas aplicaciones, obteniéndose los coeficientes de
correlación en la dimensión de relación: CO 0,87, EX 0,72,
CT 0,85, en la dimensión de

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desarrollo: AU 0,75, AC 0,76, IC 0,82, SR 0,77, cohesión y organización, y menor puntuación

MR 0,80; y en la dimensión de estabilidad; OR
0,83, CN 0,77.
Pichardo y Amezcua (2001) realizaron en la
Universidad de Granada la investigación titulada
“Importancia del autoconcepto y el clima familiar
en la adaptación personal en una muestra total de
87 alumnos entre las edades comprendidas de los
8 y 12 años con el objetivo de realizar el análisis
de la importancia del clima sociofamiliar.
Los resultados de dicho estudio concluyeron
las siguientes cifras para la cohesión (.043),
expresividad (.197), conflicto (.050), autonomía
(.623), actuación (.355), intelectual-cultural
(.730), social-recreativa (.123), moral-religiosidad
(.268), organización (.288) y control (.987). Se
obtuvieron niveles aceptables de fiabilidad y
validez.
Vianna, Da Silva y Souza (2007) realizaron un
trabajo de investigación en São Paulo Brasil
denominado Intervención para hacer frente a los
problemas familiares. El estudio fue realizado en
una muestra de 154 voluntarios residentes del
lugar que no recibían ningún tipo de intervención
para hacer frente a los problemas familiares. La
puntuación máxima posible en cada subescala
fue de nueve (buen funcionamiento de la familia),
excepto en relación a los conflictos y el control
que fueron de 1,8 a 4,6 (hombres) y 1,6 a 4,6
(mujeres).
en la subescala de conflicto. El estudio concluyo
con la fiabilidad de la escala, usando el método
estadístico de acuerdo con el alfa de Cronbach,
el cual varió desde 0,61 hasta 0,78 para las diez
subescalas, lo que significa que tiene niveles
aceptables de fiabilidad y validez.
Objetivos
El estudio pretende adaptar la Escala de
clima social familiar en padres de familia de
Instituciones Educativas Nacionales del distrito
de San Martín de Porres. Del mismo modo, se
pretende determinar la confiabilidad de la escala
de clima social familiar en padres de familia de
Instituciones educativas nacionales del distrito
de San Martín de Porres, en función a sus
dimensiones.
En segundo lugar, se intenta establecer la validez
del contenido de la escala de clima social familiar
en padres de familia de Instituciones Educativas
Nacionales del distrito mencionado.
Por último, se quiere fundamentar la validez del
constructo de la Escala mencionada con el fin
de elaborar baremos para la población de este
distrito.
METODOLOGÍA
Diseño

Estos resultados eran parecidos a los reportados El diseño del estudio es no experimental de corte
en estudios internacionales, a excepción de las transeccional. Este diseño de investigación es
puntuaciones más altas en las subescalas de aquel que realiza deliberadamente sin manipular,

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mediante la observación en su contexto natural, La Escala del clima social familiar

tal y como se dan para luego analizar los resultados (FES) de
psicométricos de la escala de clima social familiar
y transeccional porque recolecta datos en un solo
tiempo y en un momento único (Hernández et
al., 2010, pp. 149 -151).

Población y muestra

La población está conformada por los padres de

familia del Distrito de San Martín de Porres de
tres instituciones educativas públicas, los mismos
que pertenecen a la UGEL N° 02, con un total de
4700 estudiantes de secundaria matriculados en
el año académico 2012.

En el tamaño de la muestra se consideró el criterio

de inclusión con respecto a la edad y grado de
instrucción, sin excluir a ningún participante,
ya sea por discapacidades ni dificultades físicas.
La muestra de estudio está conformada por 450
padres de familia de la UGEL N° 02 del Distrito
de San Martín de Porres de tres instituciones
educativas públicas.

Con el objetivo de determinar el tamaño muestral

necesario y realizar los análisis correspondientes
de ítems de los estudios de validez y confiabilidad
se ha tomado en cuenta la recomendación de la
teoría psicométrica de los ítems de Nunnally y
Berstein. Según esta autora el tamaño muestral
se obtiene multiplicando el número de ítems x 5
como mínimo (Nunnally & Berstein, 1995).

Instrumento

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Moos y Moos (1982) en la versión original está en el idioma

inglés The Social Climate Scales procedente de la
Universidad de Stanford del estado de California, Estados
Unidos de Norte América. Este instrumento psicométrico se
fundamentó básicamente en el sistema ecológico y sistémico,
en el cual hace referencia principalmente a las interacciones
interpersonales entre los miembros de una organización
familiar y consta de 3 dimensiones:

1) Relaciones con las subdimensiones de: cohesión,

expresividad, y conflicto; 2) desarrollo personal con las
subdimensiones: autonomía, actuación, intelectual- cultural,
social recreativo, moralidad-religiosa y 3) estabilidad con las
subdimensiones de organización y control.

Procedimientos

Para realizar la descripción del nivel de la adaptación del

instrumento de evaluación de la Escala del clima social
familiar (FES) en 450 padres de familia pertenecientes a
Instituciones Educativas Nacionales: José Granda, Ramón
Castilla N°3043 y José Antonio Encinas N° 3024, se utilizó
Microsoft Office Excel 2010 para realizar la base de datos y luego
ingresar la información del instrumento en un paquete
estadístico SPSS Versión 19.0 para procesar los datos,teniendo
en cuenta lo siguiente:

a) Para la comprobación de la confiabilidad del constructo

original y la adaptación final se usó una estimación aplicando
la formulación de Kuder y Richardson (KR – 20).

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b) Para la validez de contenido se aplicó el d) Para la baremación se hallaron los percentiles

Coeficiente V de Aiken. o puntuaciones típicas realizando la construcción
de normas agrupadas por edad, sexo y grado de
c) Para la validez del constructo se realizó el instrucción.
análisis factorial exploratorio y en la primera
instancia se obtuvo la prueba de ajuste de RESULTADOS
Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) para determinar la A continuación se presentan los resultados
pertinencia del mismo, tras lo cual se pudieron obtenidos en la presente investigación.
realizar los análisis para obtener el número de
factores que posee el FES, aplicando el método Confiabilidad de la escala de cima
de Catell y de Kaiser. Asimismo, se realizaron social familiar
los análisis de las agrupaciones de los ítems según
factor para lo cual se utilizó el método del La confiabilidad se ha obtenido mediante la
componente principal y el método de Oblimin. técnica de Kuder Richardson (KR-20).

Tabla 1.
Índice de Confiabilidad general mediante la técnica de Kuder Richardson (KR-20).
Intelectual- Social- Moralidad-
Cohesión Expresividad Conflicto Autonomía Actuación Cultural Recreativo religiosidad Organización Control Σpi Pi²
354,33 285,78 231,00 298,33 327,00 311,44 270,56 318,44 353,22 311,78 3061,89 22060,53
298,53 205,43 163,77 218,36 252,14 238,53 189,32 244,40 293,59 241,26 2345,32 14509,31
0,02 0,03 0,02 0,03 0,03 0,03 0,03 0,03 0,02 0,02 2,54 282,21
5407,47
2,54

Se puede evidenciar que el índice de confiabilidad una confiabilidad significativa y muy aceptable (Hernández,
es superior al 2,25 necesario para una variable de Fernández & Batista, 2010, p. 208).
3 escalas, por lo que se puede decir que el índice
es de 2,54 puntos. Se calcula a través de una regla
de tres simple que alcanza una confiabilidad
aceptable (Bernal, 2006, p. 308).

Por otra parte, para determinar la confiabilidad

para cada una de las tres dimensiones también
se utilizó la técnica de Cronbach, obteniendo
un alfa de 091, es decir que la prueba alcanza

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Validez de
contenido

Con la finalidad de garantizar la

autenticidad que evalúa el
constructo, se solicitó a 5 jueces
expertos en el tema que determinen
y evalúen la coherencia entre los
diversos ítems. Con esta opinión se
aprobaron los 90 reactivos, sin ser
eliminado ningún ítem de la
escala del FES. Mediante la técnica
de Aiken todos los ítems fueron
aprobados (>.001), obteniéndose
una significación alta que se
consideró aprobatoria
manteniéndose todos los ítems del
instrumento original FES.

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Validez de constructo
La validez de constructo de la Escala de Clima
Social Familiar se realizó a través del análisis
factorial exploratorio. Con la finalidad de
determinar si el presente estudio coincide con
las 10 subescalas teóricamente consideradas,
se analizaron los datos con el test de Kaiser-
Tabla 2.
Meyer-Olkin (K.M.O.), comunalidades y con el
test de esfericidad de Bartlett. En ambos casos,
se observa que los resultados muestran un valor
por encima de 0,87 (Hernández, et al. 2010) y
la prueba de esfericidad de Barlett 12747,640 se
muestra significativo como se aprecia en la Tabla
2.

Validez de constructo mediante el método estadístico de análisis factorial

Medida de adecuación muestral de Kaiser-Meyer-Olki ,871
Prueba de esfericidad de Bartlett chi-cuadrado aproximado 12747,640
Gl 4005
Sig ,000

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En tal sentido, se procedió a evaluar los factores
a fin de determinar y considerarlos en la
interpretación de la escala del clima social en la
familia.
El siguiente método, utilizado para encontrar el
número de factores del FES es el método de Kaiser.
Según este método, la varianza (autovalor) debe
ser mayor a 1,00 para considerar la existencia de
un factor. Como podemos apreciar en la Tabla 3,
encontramos nuevamente un factor principal con
un Autovalor de 13,965 y 3 factores por encima

Tabla 3
Número de factores de acuerdo al método de extracción por componentes principales.
Autovalores iniciales Suma de las saturaciones al cuadrado de la
rotación
Componente Total % de la Varianza % acumulado Total % de la Varianza % acumulado

1 13,965 15,346 15,346 11,254 12,366 12,366

2 5,901 6,484 21,830 6,166 6,775 19,142
3 2,506 2,754 24,584 4,952 5,442 24,584
4 2,110 2,319 26,903
5 1,823 2,004 28,907
6 1,766 1,940 30,847
7 1,665 1,830 32,677
8 1,623 1,783 34,460
9 1,598 1,757 36,217
10 1,502 1,650 37,867
11 1,461 1,606 39,473
12 1,432 1,573 41,046
13 1,390 1,527 42,573
14 1,344 1,477 44,051
15 1,311 1,440 45,491
16 1,294 1,422 46,913
17 1,231 1,353 48,266
18 1,217 1,338 49,604
19 1,208 1,328 50,932
20 1,178 1,294 52,226
21 1,150 1,264 53,489
22 1,129 1,241 54,730
23 1,119 1,230 55,960
24 1,106 1,215 57,175
25 1,072 1,178 58,353

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de la social
escala familiar
de climaen
social
padres
familiar
de familia
en padres
de instituciones
de familia de
educativas
instituciones
nacionales
educativas
del distrito
nacionales
de San
delMartín
distrito de
dePorres
San Martín de Porres

26 1,060 1,164 59,518

27 1,030 1,132 60,650
Método de extracción: Análisis de Componentes principales

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 Adaptación de laAdaptación
escala de clima
de la social
escala familiar
de climaen
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padres
familiar
de familia
en padres
de instituciones
de familia de
educativas
instituciones
nacionales
educativas
del distrito
nacionales
de San
delMartín
distrito de
dePorres
San Martín de Porres

Debido a la extensión de las dimensiones y de Baremación

acuerdo a la recomendación del número original
de estas, se procedió a determinar el número de
dimensiones mediante el método al máximo de
verosimilitud confirmando que todos los ítems
tienen tres dimensiones, afirmando la propuesta
de sus autores.
Tabla 4
Baremos de la escala de clima social familiar para la población de padres de familia del distrito de San Martín de Porres,
respecto al puntaje directo.
Se realizó el proceso de Baremación del FES para
la población de padres de familia del distrito de
San Martín de Porres.
A continuación, se aprecian en la Tabla 4 los
baremos de la Escala de clima social familiar
(FES) y los rangos percentilares por puntaje bruto.

1 34,53 34 52,00 67 64,00

2 37,00 35 53,00 68 65,00
3 39,00 36 53,00 69 66,00
4 41,00 37 53,00 70 73,70
5 42,00 38 54,00 71 76,00
6 43,00 39 54,00 72 78,00
7 43,00 40 54,00 73 78,00
8 44,00 41 55,00 74 79,00
9 44,00 42 55,00 75 79,00
10 45,00 43 55,00 76 79,76
11 45,00 44 55,00 77 80,00
12 46,00 45 55,00 78 80,00
13 46,00 46 56,00 79 80,00
14 47,00 47 56,00 80 80,00
15 47,00 48 56,00 81 80,00
16 47,16 49 56,00 82 80,82
17 48,00 50 57,00 83 81,00
18 48,00 51 57,00 84 81,00
19 48,00 52 58,00 85 81,00
20 49,00 53 58,00 86 81,00
21 49,00 54 58,00 87 81,00

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escala familiar
de climaen
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familiar
de familia
en padres
de instituciones
de familia de
educativas
instituciones
nacionales
educativas
del distrito
nacionales
de San
delMartín
distrito de
dePorres
San Martín de Porres

22 49,00 55 58,00 88 81,00

23 49,00 56 59,00 89 81,00
24 50,00 57 59,00 90 81,00
25 50,00 58 59,00 91 81,00
26 50,00 59 60,00 92 82,00
27 51,00 60 60,00 93 83,43
28 51,00 61 60,00 94 85,00
29 51,00 62 61,00 95 86,45
30 51,00 63 61,00 96 87,00
31 51,00 64 62,00 97 89,00
32 52,00 65 63,00 98 89,00
33 52,00 66 63,00 99 90,00

ADAPTACIÓN 2012
Tabla 5
Frecuencias de la Escala clima social familiar según el sexo del evaluado (n:450)
Sexo Muy mala Mala Tendencia media Media Tendencia buena Buena Muy buena

Varón 9 0% 5 3% 7 5% 0 2% 3 8% 6 4% 6 %
Mujer 3 3% 2 6% 7 4% 0 5% 4 3% 5 1% 3 %

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de la social
escala familiar
de climaen
social
padres
familiar
de familia
en padres
de instituciones
de familia de
educativas
instituciones
nacionales
educativas
del distrito
nacionales
de San
delMartín
distrito de
dePorres
San Martín de Porres

En la Figura 2, se aprecian los rangos de las interacciones de acuerdo al género con respecto a la escala del clima social
familiar en la que predominan las tendencias media y buena.

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de climaen
social
padres
familiar
de familia
en padres
de instituciones
de familia de
educativas
instituciones
nacionales
educativas
del distrito
nacionales
de San
delMartín
distrito de
dePorres
San Martín de Porres

Tabla 6
Tabla de frecuencias de la escala clima social familiar según la edad (n: 450)
Muy mala Mala Tendencia media Media Tendencia buena Buena Muy buena

27-34 16,4% 14,5% 18,2% 21,8% 18,2% 0,0% 10,9%

35-42 10,5% 15,8% 15,2% 11,1% 12,9% 19,3% 15,2%
43-50 10,3% 15,4% 12,0% 21,1% 16,6% 21,1% 3,4%
51-58 15,4% 10,3% 10,3% 23,1% 15,4% 23,1% 2,6%
59-69 10,0% 10,0% 30,0% 30,0% 0,0% 20,0% 0,0%

Figura 3
Se aprecia cómo las familias perciben el clima social familiar en relación a las edades predominando la tendencia
media y media entre las edades de 59 – 69 años.

Tabla 10
Tabla de frecuencias de la escala clima social familiar según el grado de instrucción del evaluado (n: 450)
Grado de Muy mala Mala Tendencia Media Tendencia Buena Muy buena
instrucción media buena

Primaria 14,3% 4,1% 12,2% 24,5% 14,3% 28,6% 2,0%

Secundaria 11,8% 16,7% 15,2% 17,3% 15,2% 16,4% 7,6%
Superior 8,5% 14,1% 11,3% 15,5% 14,1% 18,3% 18,3%

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de climaen
social
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familiar
de familia
en padres
de instituciones
de familia de
educativas
instituciones
nacionales
educativas
del distrito
nacionales
de San
delMartín
distrito de
dePorres
San Martín de Porres

Figura 4
Se aprecia cómo las familias perciben el clima social familiar en relación al grado de instrucción, predominando
las tendencias media y buena en las familias que tienen nivel de educación primaria. Se presenta la misma
tendencia cuando tienen educación secundaria y superior.

DISCUSIÓN
Estos resultados se contrastan con otras religiosidad (0,80), organización (0,83) y control (,77). Estos
investigaciones como las de Ruiz y Guerra resultados son similares a este estudio.
(1993), quienes toman los coeficientes de
confiabilidad cuyos resultados obtenidos van
de 0,80 a 0,91. Para la validez con adultos, los
coeficientes fueron: cohesión 0,60, conflicto 0,59,
organización 0,57 y expresión 0,53. Por su parte
Fernández y Sierra (2000) acerca de la fiabilidad
en la subdimensión obtienen cohesión (0,87),
expresividad (0,72), conflicto (0,85), autonomía
(0,75), actuación (0,76), intelectual- cultural
(0,82), social recreativo (0,77), moralidad-

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de climaen
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familiar
de familia
en padres
de instituciones
de familia de
educativas
instituciones
nacionales
educativas
del distrito
nacionales
de San
delMartín
distrito de
dePorres
San Martín de Porres

Del mismo modo, los hallazgos

de Moos (1981) sobre los
coeficientes de confiabilidad dan
resultados en las subdimensiones
de cohesión (0,78), expresividad
(0,69), conflicto (0,75), autonomía
(0,61), actuación (0,64),
intelectual-cultural (0,78), social-
recreativo (0,67), moralidad-
religiosa (0,78), organización (0,76)
y control (0,67). Estas cifras difieren
con los resultados del presente
estudio. Se debe mencionar que los
estudios realizado por Moos fueron
llevados a cabo en otro contexto
socio cultural.

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familiar
de familia
en padres
de instituciones
de familia de
educativas
instituciones
nacionales
educativas
del distrito
nacionales
de San
delMartín
distrito de
dePorres
San Martín de Porres

De este modo, otras investigaciones peruanas Estos resultados están relacionados

realizadas sobre este mismo tema incluyen a con el presente estudio.
Carranza (2011) quien respecto a los coeficientes
de confiabilidad obtiene en la dimensión de
relaciones (alfa=0,517), desarrollo (alfa=0,646)
dimensión estabilidad (alfa=0,667), en la sub
escala de cohesión (alfa=0,561), expresividad
(alfa=0,411) y conflicto (alfa=0,432), autonomía
(alfa=0,411), actuación (alfa=0,462), social-
recreativo (alfa=0,462), moralidad religiosa
(alfa=0,555), organización (alfa=0,521) y por
último, control (alfa=0.,559) e intelectual-
cultural (alfa=0,671).

Por su parte Pantoja (2011), obtiene una

confiabilidad en la dimensión de estabilidad
(alfa=0,509), desarrollo (alfa=0,546), relaciones
(alfa=0,381), en la subescala de cohesión
(alfa=0,758), intelectual–cultural (alfa=0,494),
conflicto (alfa=0,521), organización (alfa=0.516),
expresividad (alfa=0,321), autonomía (alfa=0,107),
a c t u a c i ó n( a lfa =0 ,3 1 5 ) , s o c i a l - r e c r e a t i v o
(alfa=0,131), moralidad-religiosidad (alfa=0,286) y
control (alfa=0,260) en la validez de constructo en
la subescala de relaciones (alfa=0,463), desarrollo
(alfa=0,678) y estabilidad (alfa=0,692). Estas dos
investigaciones son similares; sin embargo, difieren
con los resultados hallados en el presente estudio.
Esto posiblemente se deba al medio socio cultural
generado por la muestra y su respectiva población.

Así mismo, Díaz y Yaringaño (2010) encuentran

coeficientes de confiabilidad cuyo resultados
obtenidos son de (0,738), y los coeficientes de
validez en las dimensiones son: relaciones,
(0,706); desarrollo (0,562) y estabilidad (0,752).

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familiar
de familia
en padres
de instituciones
de familia de
educativas
instituciones
nacionales
educativas
del distrito
nacionales
de San
delMartín
distrito de
dePorres
San Martín de Porres

Los resultados obtenidos en este estudio nos indican que los

padres de familia perciben el desarrollo de la familia como el
pilar más importante en las interrelaciones dentro de la
convivencia familiar, esto quiere decir que fomentan,
incentivan y encaminan el desarrollo personal, que es el resultado
del incremento de la expresividad en la unión, seguido por la
cohesión, demostrando con la ayuda mutua dentro del sistema.
Esto pone de manifiesto que el clima social familiar es una
variable de gran importancia en la interacción entre los
miembros que conforman el sistema.

De este modo, queda confirmada la validez y confiabilidad

del presente instrumento psicológico.

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 Adaptación de laAdaptación
escala de clima
de la social
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de climaen
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de familia
en padres
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en padres
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de la social
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de climaen
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familiar
de familia
en padres
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escala familiar
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diferentes tipos de familias. Psicología

y Ciencia Social 1 Facultad de
Estudios Superiores Iztacala

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Anexos

ESCALA DE CLIMA SOCIAL EN FAMILIA

(FES)

INSTRUCCIONES

A continuación se presentan en este impreso, una serie de frases. Las mismas que usted tiene que leer y decir si
considera ciertas para algún miembro de la familia, si es así marcará con una (X) en el espacio correspondiente
a la V (Verdadero) si cree que es falsa o casi siempre falsa, marcará una (X) en el espacio correspondiente a la
F (falsa).
Siga el orden de la numeración que tienen las frases aquí y en la Hoja de Respuesta para evitar equivocaciones.
Recuerde que no se pretende conocer lo que piensa usted sobre su familia; no intente reflejar la opinión de los
demás miembros de esta.

1. En mi familia nos ayudamos y apoyamos realmente unos a otros.

2. Los miembros de la familia guardan a menudo sus sentimientos para sí mismos.
3. En nuestra familia peleamos mucho.
4. En general, ningún miembro de la familia decide por su cuenta.
5. Creemos que es importante ser los mejores en cualquier cosa que hagamos.
6. A menudo hablamos de temas políticos o sociales en familia.
7. Pasamos en casa la mayor parte de nuestro tiempo libre.
8. Los miembros de mi familia asistimos con bastante frecuencia a las diversas actividades de la iglesia.
9. Las actividades de nuestra familia se planifican con cuidado.
10. En mi familia tenemos reuniones obligatorias muy pocas veces.
11. Muchas veces da la impresión de que en casos solo estamos ‘pasando el rato’.
12. En casa hablamos abiertamente de lo que nos parece o queremos.
13. En mi familia casi nunca mostramos abiertamente nuestros enojos.
14. En mi familia nos esforzamos para mantener la independencia de cada uno.
15. Para mi familia es muy importante triunfar en la vida.
16. Casi nunca asistimos a reuniones culturales (exposiciones, conferencias, etc.)
17.Frecuentemente vienen amistades a visitarnos a casa.
18. En mi casa no rezamos en familia.
19. En mi casa somos muy ordenados y limpios.
20. En nuestra casa hay muy pocas normas que cumplir.
21. Todos nos esforzamos mucho en lo que hacemos en casa.

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22. En mi familia es difícil ‘desahogarse’ sin molestar a todo

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23. En la casa a veces nos molestamos tanto que a veces golpeamos o rompemos algo.
24. En mi familia cada uno decide por sus propias cosas.
25. Para nosotros no es muy importante el dinero que gane cada uno.
26. Alguien de mi familia practica habitualmente algún deporte.
27. A menudo hablamos del sentido religioso de la Navidad, Semana Santa, Santa Rosa de Lima, etc.
28. En mi casa, muchas veces resulta difícil encontrar las cosas cuando las necesitamos.
29. En mi casa una sola persona toma la mayoría de las decisiones.
30. En mi familia estamos fuertemente unidos.
31. En mi casa comentamos nuestros problemas personales.
32. Los miembros de la familia casi nunca expresamos nuestra cólera.
33. Cada uno entra y sale de la casa cuando quiere.
34. Nosotros aceptamos que haya competencia y ‘que gane el mejor’.
35. Nos interesan poco las actividades culturales.
36. Vamos con frecuencia al cine, excursiones y paseos.
37. No creemos en el cielo ni en el infierno.
38. En mi familia, la puntualidad es muy importante.
39. En la casa las cosas se hacen de una forma establecida.
40. Cuando hay que hacer algo en la casa, es raro que se ofrezca algún voluntario.
41. En la casa, si a alguno se le ocurre de momento hacer algo, lo hace sin pensarlo más.
42. Las personas de mi familia nos criticamos frecuentemente unas a otras.
43. En mi familia, las personas tienen poca vida privada o independiente.
44. En mi casa casi nunca tenemos conversaciones intelectuales.
45. En mi casa casi todos tenemos una o dos aficiones.
46. Las personas de mi familia tenemos ideas muy precisas sobre lo que está bien o mal.
47.En mi familia cambiamos de opinión frecuentemente.
48. En mi casa se dan mucha importancia a cumplir las normas.
49. Las personas de mi familia nos apoyamos unas a otras.
50. En mi familia, cuando uno se queja, siempre hay otro que se siente afectado.
51. En mi familia a veces nos peleamos y nos vamos a las manos.
52. Generalmente, en mi familia cada persona solo confía en sí misma cuando surge un problema.
53. En la casa nos preocupamos poco por los ascensos en el trabajo o las notas en el colegio.
54. Algunos de nosotros toca algún instrumento musical.
55. Ninguno de la familia participa en actividades recreativas, fuera de trabajo o del colegio.
56. Creemos que hay algunas cosas en las que hay que tener fe.
57. En la casa nos aseguramos de que nuestros dormitorios queden limpios y ordenados.
58. En las decisiones familiares todas las opiniones tienen el mismo valor.
59. En mi familia hay poco espíritu de grupo.
60. En mi familia los temas de pagos y dinero se tratan abiertamente.

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61. Si en mi familia hay desacuerdo, todos nos esforzamos para suavizar las cosas y mantener la paz.
62. En nuestra familia apenas nos esforzamos para tener éxito.
63. Las personas de mi familia vamos con frecuencia a la biblioteca o leemos obras literarias.
64. Los miembros de la familia asistimos a veces a cursillos o clases particulares por afición o por interés.
65. En mi familia cada persona tiene ideas distintas sobre lo que es bueno o malo.
66. En mi familia están claramente definidas las tareas de cada persona.
67. En mi familia cada uno tiene libertad para lo que quiera.
68. Realmente nos llevamos bien unos con otros.
69. Generalmente tenemos cuidado con lo que nos decimos.
70. Los miembros de la familia estamos enfrentados unos con otros.
71. En mi casa es difícil ser independiente sin herir los sentimientos de los demás.
72. ‘Primero es el trabajo, luego es la diversión’ es una norma en mi familia.
73. En mi casa ver la televisión es más importante que leer.
74. Las personas de nuestra familia salimos mucho a divertirnos.
75. En mi casa, leer la Biblia es algo importante.
76. En mi familia el dinero no se administra con mucho cuidado.
77.En mi casa las normas son muy rígidas y ‘tienen’ que cumplirse.
78. En mi familia se concede mucha atención y tiempo a cada uno.
79. En mi casa expresamos nuestras opiniones de modo frecuente y espontáneamente.
80. En mi familia creemos que no se consigue mucho elevando la voz.
81. En mi casa no hay libertad para expresar claramente lo que se piensa.
82. En mi casa hacemos comparaciones sobre nuestra eficacia en el trabajo o el estudio.
83. A los miembros de mi familia nos gusta realmente el arte, la música o la literatura.
84. Nuestra principal forma de diversión es ver la televisión o escuchar radio.
85. En mi familia creemos que el que comete una falta tendrá su castigo.
86. En mi casa generalmente la mesa se recoge inmediatamente después de comer.
87. En mi familia, uno no se puede salir con la suya.

COMPRUEBE SI HA CONTESTADO TODAS LAS FRASES

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