I.

E 10140 SEGUNDO GRADO

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN:

“JUGAMOS AL HOSPEDAJE” (combinación 2)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a desarrollar los problemas de
combinación 2 usando el tablero de hospedaje usando botones o semllaas.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

.Tablero de hospedaje
.Papelote, plumones.
.Botones o semillas
.Cuaderno de trabajo (pág. ___)

APRENDIZAJES ESPERADOS

Área curricular de Matemática

Competencia(s), capacidad(es) e indicadores

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Ordena datos en problemas de una

Actúa y piensa matemáticamente en Matematiza situaciones. etapa que demandan acciones de
situaciones de cantidad. separar (combinación 2), con números
de dos cifras, expresándolos en un
modelo de solución aditiva con
soporte concreto, pictórico o gráfico.
SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
MOMENTOS ACCIONES DIDÁCTICAS APROXIMADO

 Recoge los saberes previos pregúntales: ¿saben qué es un hospedaje u hotel?, ¿saben
qué es un hotel?, ¿alguna vez han visitado un lugar lejano? Coméntales que cuando
INICIO las personas visitan algún lugar lejano se hospedan en un hotel; este hotel u hospedaje
es un lugar donde las personas pueden pasar la noche y dormir. Gracias a los hoteles
u hospedajes podemos descansar en un lugar lejos de nuestra casa. Pregúntales:
¿saben qué son los huéspedes? Escucha sus participaciones y menciona que un
huésped es la persona que alquila una habitación en un hotel u hospedaje. 20 min.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy jugaremos al hospedaje y aprenderán a
resolver problemas separando cantidades.
 Recuerda algunas normas de convivencia:

Cuidar los materiales.

Mantener el orden.

 Presenta en un papelote las reglas del juego:

El Hospedaje
¿Qué necesitamos?
 Un tablero del hospedaje.
 15 tapas azules y 15 rojas.
 Tarjetas de problemas.
DESARROLLO
¿Cómo nos organizamos?
 Nos agrupamos en equipos de 3 integrantes cada uno.
 Las tarjetas de problemas se colocan volteadas hacia abajo.

¿Cómo se juega?
 Cada jugador en su turno, escoge una tarjeta, lee el problema y lo resuelve
usando los materiales.
60 min.
 Los huéspedes se hospedan en orden, desde la primera habitación en
adelante.
 Gana un punto el que resuelve el problema.

 Asegura la comprensión del juego mediante preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué como se
juega?, ¿cómo se hospedan los huéspedes?, ¿qué significa “en orden”?, etc.
 Promueve la búsqueda de estrategias invitándolos a representar el juego de manera
vivencial. Para ello, coloca 10 sillas ordenadas a lo largo en un lugar visible y cuéntales
que ese es tu hospedaje u hotel; diles que tú eres el dueño del hospedaje y que esperas
que te visiten algunos huéspedes. Invita a uno de ellos a que se aloje en tu hospedaje,
recíbelo cordialmente y dile que se siente en una de las sillas (habitaciones).
Pregúntales: ¿dónde se tiene que sentar mi primer huésped?, ¿en qué lugar?
Aprovecha este momento para recordar las reglas del juego.
 Luego, ayúdalos a organizarse en los equipos y reparte los materiales a cada grupo:
 Tablero del hospedaje Tapitas de dos
colores

Tarjetas de problemas

En el hospedaje hay 4 huéspedes.

¿Cuántos huéspedes faltan para que el
hospedaje esté lleno?

Hoy llegan al hospedaje 10 El hospedaje está lleno. Se van 12

huéspedes. ¿Cuántos huéspedes huéspedes. ¿Cuántos huéspedes
faltan para que el hospedaje esté quedan?
lleno?

 Inicia el juego solicitando que el jugador que está de turno coja una de las tarjetas y la
voltee. Invítalos a leer en equipo y luego solicita que el jugador de turno represente el
problema en el tablero del hospedaje. Acompaña este momento en cada equipo con
preguntas como ¿cuántos huéspedes hay en el hospedaje?, ¿cuántos huéspedes
faltan?, etc.
 Monitorea en cada equipo las representaciones de los estudiantes con preguntas
como ¿qué representan las tapitas azules?, ¿qué representan las tapitas rojas?, ¿qué
representa el total de tapitas?, ¿qué representan las tapitas que separaste?, etc.
 Una vez finalizada la representación en el tablero, entrega la ficha de respuestas y
solicita que todos realicen la representación del problema. Orienta a los estudiantes a
usar dos colores para pintar en la ficha de acuerdo con su representación en el tablero
y a realizar la operación. Por ejemplo:
 20 _ 4 = 16

 Continúa el juego con los demás estudiantes según su turno, hasta que todos hayan
acabado de jugar con todas las tarjetas y completado la ficha de respuestas.
 Registra los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo.
 Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Para ello, muestra una tarjeta,
colócala en la pizarra y menciona que para resolver este problema usamos el tablero
del hospedaje, representa los huéspedes y pregunta: ¿para resolver este problema
tenemos que juntar o separar las tapitas? Escúchalos con atención y consolida sus
ideas escribiendo en la pizarra lo siguiente:

El hospedaje está lleno. Se van

12 huéspedes. ¿Cuántos
huéspedes quedan?

Los que se quedan: 8

Los que se van: 12

Para saber cuántos huéspedes se quedaron en el hospedaje separamos dos

cantidades y realizamos una operación que se llama resta:
20 - 12

Pregúntales: ¿cuánto es 20 - 12? Luego escribe en la pizarra:

20 - 12 8
Menciona que en una cantidad total se puede hallar una parte al separar o al
realizar una resta.
  Reflexiona con las niñas y los niños sobre las estrategias y los materiales que
utilizaron, a través de las siguientes interrogantes: ¿qué materiales usamos
para resolver los problemas?, ¿los ayudó usar las tapitas para representar las
cantidades?; ¿fue sencillo?, ¿fue difícil?, ¿cómo lo solucionaron?
 Concluye junto con los estudiantes que compartir actividades y resolver
problemas ha logrado que puedan conocerse mejor y afianzar sus lazos de
amistad.

CIERRE  A fin de valorar lo realizado en la presente sesión, plantea las siguientes interrogantes:
¿qué aprendieron hoy?; ¿cómo hicieron para resolver los problemas?, ¿los ayudó usar 10 min.
el tablero del hospedaje?, ¿los ayudó realizar operaciones?; ¿en qué otras situaciones
les sería útil separar cantidades?; etc