UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
Educación Para la Diversidad

TEMA
Educación Adaptativa

PRESENTADO POR
Nanci Maria Almanzar

MATRICULA
15-7055

PROFESORA
Efrain Cruz Dilone

26/11/2019
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS…, R. D.
 1. Presente de un cuadro sinóptico sobre el origen y desarrollo
de la Educación Adaptativa.

Origen:
El enfoque que ha ido recogiendo y
sistematizando el conocimiento producido por las
interacciones analizadas es lo que hoy se
denomina en el ámbito anglosajón Educación
Adaptativa, término que sustituye al de Educación
Individualizada.

En este sentido, la Educación

Adaptativa (en adelante EA) ha No obstante, el problema ha
sido considerada desde hace radicado hasta ahora en la
tiempo como el enfoque más ausencia de estrategias
eficaces para diseñar e
prometedor para conseguir
ajustar a una enseñanza
Educación introducir en las aulas
programas educativos
ordinaria las necesidades
educativas de todos y cada uno
Adaptativa adaptativos que asumieran,
de los alumnos, en primer lugar, las teorías de
las diferencias individuales en
el aprendizaje

Desarrollo
El tema de la adaptación supone asumir la
diversidad, las diferencias. En el cómo
conceptualizamos esas diferencias (diferencias de
grupo cultural, diferencias individuales, alta
capacidad…) se configuran los distintos enfoques
de la Pedagogía Diferencial; en este apartado
vamos a centrarnos en las diferencias individuales
de los estudiantes.
2. Investiga algunos centros del país, y comenta cómo trabaja dicha institución
la inclusividad, de qué manera se atiende la misma como una necesidad
educativa.

En la Republica Dominicana, cada día más escuelas son integradas planes para
alcanzar la meta de una educación inclusiva de calidad en el país, esto permitirá una
reducción significativa en la tasa de abandono escolar y un aumento de la
permanencia en el sistema educativo. Todavía a una gran cantidad de niños, niñas y
adolescentes, con alguna condición especial física o motora, se les ha negado el
derecho a una educación de calidad e inclusiva, siendo este el principal factor que
afecta que se desarrolle la educación inclusiva en el país de manera eficaz y siga en
auge la exclusión. Un estudio del Consejo Nacional sobre Discapacidad (CONADIS),
realizado en 2011 junto al Ministerio de Salud y la Oficina Panamericana de la Salud,
plantea que alrededor del 15% de la población con discapacidades en la zona
fronteriza es menor de 15 años.

Este estudio destaca, además, que el 50% de las personas en nuestro país con
discapacidad no sabe leer ni escribir y que apenas alrededor de un 30% tiene el
nivel primario completo.

Para lograr resultados positivos en la promoción de la educación inclusiva, es

necesario fortalecer las capacidades de los maestros para que estén preparados y
puedan responder a cada una de las necesidades de sus alumnos con condiciones
especiales. También se requiere una mayor inversión en educación.
Alcanzar una educación inclusiva de calidad en el país amerita, además, un esfuerzo
conjunto de los padres y madres, así como de los actores sociales para lograr su
efectividad.
3. Redacte un ensayo sobre la diversidad y diferenciación educativa.

Diversidad: es un hecho social y una realidad educativa. Atender a la diversidad

supone evitar que las diferencias se conviertan en desigualdades, adaptarse a las
características del que aprende y construir un currículum para todos.

Diferenciación educativa: aplicación dela atención a la diversidad, diferenciación y

diversidad se unen en la enseñanza en respuesta a las necesidades de aprendizaje
de todos. Es la acción de comprender las habilidades de cada estudiante y
responder mediante una propuesta educativa construida de acuerdo con sus
necesidades y potencialidades.

Hablaremos de diversidad o diferenciación educativa según expresemos un

planteamiento teórico o de actuación, pero siempre con referencia a las
adaptaciones y apoyos del alumnado por sus limitaciones. Consideramos una
unidad de acción la individualidad del estudiante o los grupos con características
similares.

La finalidad de una acción educativa diferenciada es conseguir el mayor rendimiento

con referencia al nivel pero adaptado a sus características personales.

Aprendizaje diferenciado: cuando el profesor mantiene los objetivos grupales pero

analiza los logros personales. El rendimiento se ve incrementado.

El profesor debe valorar y comprender el tiempo, materiales, modalidades de

enseñanza, formas de trabajar y de expresar y evaluar el aprendizaje para conseguir
el logro del grupo y de cada uno.

LA DIVERSIDAD DESDE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

Trabajar en atención a la diversidad desde la investigación requiere conocer el

estado de la cuestión en resultados de investigaciones previas, atenerse a unos
parámetros en las aplicaciones de experiencias y programas educativos que
permitan establecer comparaciones y concluir sobre las técnicas más adecuadas
para todos y cada uno. Para comentar las aportaciones de la investigación
establecemos las bases y damos respuestas prácticas.

4. Proporcione dos ejemplos de cómo se puede trabajar la diversidad y

diferenciación educativa en el aula.

-identificando los estudiantes, su modo de aprendizaje y utilizar diferentes métodos

de enseñanza aprendizaje para trabajar con los niños.
-Dependiendo el tiempo de aprendizaje que tenga el estudiante el que tenga el
aprendizaje mas lento dedicarle mas tiempo y un método diferente que a los demás.
 5. Lea el documento en línea “Decálogo para una Enseñanza Eficaz” y
presenta una tabla informativa sobre el mismo.
De qué trata el texto y a que nos
lleva con lo expresado.
En este texto podemos ver que el
empleo del diálogo como un método
de enseñanza y de aprendizaje
tiene una
Amplia extensión en las variantes
educativas y didácticas actuales. Se
ha constatado la
importancia de estimular la
comunicación entre los alumnos, y
expandir el diálogo en
el aula a nuevas formas que no se
limiten al conocido ¨diálogo
pedagógico¨ maestro-alumno,
sino que abarquen la participación
de los estudiantes, ya sea como
grupo en su totalidad o en
subgrupos más pequeños para
propiciar la discusión, el intercambio
De opiniones y experiencias acerca
de temas de estudio y de interés
general. Nos lleva entender que el
diálogo representa una de las vías
para la participación escolar, la que
resulta imprescindible cuando se
busca un aprendizaje significativo y
de calidad.
Algunos enfoques como el de
aprendizaje cooperativo, las
posiciones socio constructivistas, el
paradigma crítico reflexivo, entre
otros materializan estos
presupuestos.
Ventajas que permite el Variante que favorecen el
dialogo en una aprendizaje diálogo entre maestro
eficaz. alumnos.
Es de esta manera, que el Diálogo es instrumentado.
diálogo se convierte en una Los niños participan de una
estrategia de trabajo esencial, discusión o intercambio de
una vez que es comprendida su ideas imprevisible, o sea no
relación con el pensamiento y la previsto de antemano, en la
de ambos con la creatividad. que exponen sus ideas,
criterios u opiniones en
Su utilización más amplia dentro relación con diversas
del proceso de enseñanza- temáticas.
aprendizaje nos encamina a Diálogo interno es para el
oponernos a una concepción niño uno de los modos de
tradicional y errónea de la organizar y
relación entre maestros y Reelaborar mentalmente
alumnos y de la forma en que aquello que escuchó y captó
estos últimos deben durante el razonamiento
comportarse durante las clases, dialogado Colectivo que se
que ha sido asumida por épocas lleva a cabo en comunidad.
interminables en nuestras
formas educativas y en la uso y manifestación del
educación mundial, en general. diálogo aparece reflejado en
Se trata de que podamos las
entender que antes se tenía producciones escritas que
una imagen de la clase errónea realizan los educandos en
en la que sólo el maestro puede diversos momentos de su
y debe hablar, donde los labor
alumnos escuchan, y opinan o Formativa. Este hecho
preguntan ocasionalmente. apunta a que -además de su
forma oral-implementamos su
Concepción que limita la Empleo través de la escritura.
comunicación desde el
momento en que se ubican los Diálogo para el trabajo en
alumnos, dándose las espaldas aulas, ha sido como vía para
e Impidiendo la interacción cara transformar los modos en
a cara. que son presentadas las
materias escolares. En tal
Es un espacio donde sentido, se vinculan al trabajo
predomina el diálogo maestro- con los textos y otros
alumno, con esto se trata de materiales para el
evitar que se siga dando que aprendizaje.
en las aulas no exista lo que es
el diálogo grupal. En primer lugar implica una
manera distinta de operar
con los textos. No se trata de
leer pasivamente lo que en
ellos está escrito y repetir su
contenido.