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Unidad 2: Fase 3 - Hipótesis y Diagnóstico

Germán Darío Hernández Zuluaga. Código: 1036399186

Juan David Alzate. Código:

Karol Dayana Jaramillo Código: 1036686851

Natalia Isabel López Código: 43.921.527

Código grupo: 403024_157

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela De Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH

Diagnósticos psicológicos

Noviembre 1 de 2019
Tabla de contenido
Introducción .................................................................................................................................... 3
Objetivo General ............................................................................................................................. 4
Cuadros comparativos ..................................................................................................................... 5
Construcción de hipótesis ............................................................................................................. 11
Tabla de manuales diagnósticos DSM-5 y CIE 10. ...................................................................... 17
Referencias .................................................................................................................................... 20
Introducción

En el presente trabajo, cada integrante del grupo colaborativo realiza las lecturas propuestas

para la unidad 2, posteriormente cada uno elabora un cuadro comparativo que identifica las

características relevantes del diagnóstico Psicológico vs diagnóstico participativo

contextualizado desde el modelo ecosistémico e histórico cultural de Vygotsky.

Se realiza la Construcción de Hipótesis e impresión diagnóstica desde los procesos

cognoscitivos, sicosociales, neuropsicológicos y de personalidad desde la película mente

indomable destacando el caso del protagonista Will.

Posteriormente se diligencia la tabla de manuales de diagnóstico CIE 10 y DSM, finalmente

se relacionan las referencias bibliográficas abordadas para la elaboración del trabajo.


Objetivo General

Formular hipótesis e impresión diagnostica a partir de procesos afectivos, cognoscitivos,

psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad.

Objetivos específicos

 Examinar las lecturas propuestas para la unidad 2

 Realizar cuadro comparativo diagnostico psicológico vs diagnóstico participativo.

 Realizar hipótesis de diagnóstico psicológico de la película mente indomable.

 Elaborar tabla de manuales de diagnóstico CIE 10 y DSM


Cuadros comparativos

Natalia Diagnóstico Diagnóstico Participativo

Contextualizado

Ecosistémico El diagnostico requiere un El diagnóstico participativo es la

Bronfrenbrenner abordaje profundo de las oportunidad para dar miradas reales que

interacciones gestadas en los se tejen en la vida y dinámicas

contextos. culturales de las comunidades,

Desde este modelo se plantea procurando estructurar “diadas

que el desarrollo humano se armónicas, mantener equilibrio de

concibe como un conjunto de poderes, considerar la individualidad,

entornos organizados y establecer comunicación fluida,

estructurados que se relacionan mantener relaciones fluidas en el

entre sí, (micro, meso, exo, y tiempo, conocer el proceso evolutivo de

macrosistema) permitiendo cada etapa para compensar en del

entender la influencia que éstos desarrollo, conocer aspectos afectivos y

tienen sobre el desarrollo del convivenciales del grupo familiar” (De

individuo. Siendo los Tejada M, 2015 p. 11-13).

ambientes naturales la -Potencia el desarrollo y los cambios

principal influencia sobre la bidireccionales de la persona y su

conducta humana contexto lo que se refleja a nivel

Bronfrebrenner (1979) cognitivo, físico moral, relacional y la

cultura; es relevante en el desarrollo de

la humanidad, siendo responsable de


las transformaciones a nivel familiar,

social, económico y político, abordando

aspectos de la persona y su entorno.

Histórico El diagnóstico son procesos -Dinamiza procesos de protección,

Cultural dialécticos que permiten bienestar, prevención en diferentes

Vigotsky identificar una realidad, sectores, favoreciendo las acciones

plantea un proceder en el que individuales y colectivas.

salgan fortalecidos los - Favorece leer la realidad de los

involucrados en dicho proceso. diferentes contextos (familia,

Rodríguez (2015). educativo, salud)

El diagnóstico es el espacio a

través del cual se facilita

recoger información del objeto

de estudio o realidad que se

presente.

Requiere atender el desarrollo

de la persona, su historia,

cultura, los espacios en los que

interactúa Arias (2002).

-Se da relevancia a las

potencialidades, explora

estructuras cognitivas,

afectivas, el plano social


(interacciones y relaciones

entre las personas)

Germán Diagnóstico Diagnóstico Participativo

Contextualizado

Ecosistémico Desde el modelo ecosistémico se “El diagnóstico participativo

plantea la existencia de un contextualizado visto desde el Enfoque


Bronfrenbrenner
contexto influyente en las Ecosistémico es un proceso dinámico, un

variables genéticas, las sistema de comunicaciones dialógico que

interacciones sujeto y su afianza la singularidad, fortalece la

desarrollo personal, cognitivo, diferencia, potencia condiciones y

social, moral, cultural y que los posibilidades de desarrollo en una

ambientes naturales son la interdependencia constante del contexto y

principal fuente de influencia de los actores con los que interactúa a lo

sobre la conducta humana largo de la vida, en cada una de las

(Molina, 2018); en este sentido, experiencias que vive de manera directa y

el diagnóstico debe ser un de las experiencias, vivencias de la red

abordaje de las interacciones que con la que se encuentra en algún

son gestadas en los diferentes momento en el devenir de su historia”

sistemas en los que se desarrolla (Molina, 2018, p. 9)

la vida del ser humano.


Histórico Cultural El diagnóstico, visto desde el El diagnóstico participativo potencia, a

enfoque histórico cultural, través de una actividad interpsicológica,


Vigotsky
atiende el desarrollo de la una experiencia que transforma lo

persona desde una visión integral intrapsíquico, logrando la internalización

que contempla su historia, su del aprendizaje y desde luego el cambio

cultura y los espacios sociales en de la estructura o función intrapsíquica,

los cuales que desarrollan sus por su puesto su entorno, a través de la

propias vivencias. En este actividad social en donde lo simbólico

sentido, Molina (2018), afirma tiene relevancia significativa (Molina,

frente a este tema que “no es 2018). Así pues, es posible afirmar que el

posible homogeneizar la diagnóstico participativo es dinamizador

evaluación y los diagnósticos de procesos de protección, actúa en pro

psicológicos pues por su del bienestar orientado a la prevención en

naturaleza el ser humano es diferentes sectores favoreciendo las

diverso, además la metodología acciones del sujeto y su entorno.

científica es producto de la

cultura por cuanto se logra desde

la interrelación de la naturaleza

con la cultura en su propio

devenir”.

En este sentido, es posible

afirmar que los

diagnósticos permiten dar cuenta


de una realidad, poniendo de

manifiesto un proceder en el que

salgan fortalecidos los

involucrados en el proceso.

Karol Diagnóstico Diagnóstico Participativo

Contextualizado

Ecosistémico El Modelo Ecosistémico de El diagnóstico participativo

Bronfenbrenner (1979) plantea contextualizado analizado desde el


Bronfenbrenner
un contexto o ambiente que enfoque ecosistémico es un proceso

influye en las variables genéticas, dinámico, un sistema de

las interacciones de la persona y comunicaciones dialógico que afianza

su desarrollo personal, cognitivo, la singularidad, fortalece la diferencia,

social, moral, cultural. potencia condiciones y posibilidades

de desarrollo en una interdependencia

constante del contexto y de los actores

con los que interactúa a lo largo de la

vida, en cada una de las experiencias

que vive de manera directa y de las

experiencias, vivencias de la red con la

que se encuentra en algún momento en

el devenir de su historia.
Histórico Cultural Desde el modelo histórico El diagnóstico participativo

cultural la evaluación y el contextualizado en sí, plantea


Vygotsky
diagnóstico psicológico son necesidades que requieren atención e

procesos dialécticos que intervención y es el contexto, esto es,

permiten identificar una realidad, el espacio que facilita información

plantea un proceder en el que para definir y planear acciones que

salgan fortalecidos los den solución o que permitan el

involucrados en dicho proceso. abordaje integral de le realidad en

(Rodríguez Islem, 2015), Arias relación al tiempo, lugar y las

(1999) refieren que Vygotsky, condiciones requeridas para el cambio

con su concepción histórico y la transformación.

cultural, refiere que los datos hay

que interpretarlos y que la

esencia del problema, por lo

general, no se observa

directamente, sino sólo por sus

manifestaciones (Vygotsky,

1991) y, dado que el ser humano

no puede verlo todo, hay que

trascender al dato mediante el

análisis y la explicación del por

qué pueden darse las evidencias

y las relaciones (Arias, 1999).


Construcción de hipótesis

Hipótesis Impresión Diagnóstica

Desde el punto de vista afectivo, es Es posible evidenciar algunos

importante resaltar que Will no tuvo síntomas concretos que nos llevan a

satisfechas sus necesidades considerar un impacto afectivo en la

afectivas desde su infancia, por el vida de Will, entre ellos es posible

contrario, se vio enfrentado a una corroborar sentimientos persistentes

serie de maltratados y rechazos de tristeza, ansiedad, y vacío;

generalizados de su núcleo familiar sentimientos de desesperanza y

(desintegrado) y de la sociedad en pesimismo; sentimientos de culpa,

general. Los vínculos afectivos inutilidad, e impotencia; Irritabilidad,

generados posteriormente fueron inquietud y una evidente negación de

superficiales; de hecho, se sus sentimientos acompañada de

evidencia una personalidad violenta violencia como mecanismo de

como mecanismo de defensa ante defensa. En este sentido, Will


Germán Darío
las personas en general. atraviesa una fuerte crisis de
Hernández
autoestima y confianza personal que
Zuluaga
le impiden ver con claridad sus

potenciales personales.
Afectivo

Integrante 2 Psicosocial Psicosocial

Karol Dayana El protagonista cuenta con una gran La valoración Neuropsicológica

Jaramillo capacidad cognitiva y analítica. permite la evaluación las diferentes


Teniendo en cuenta que nuestro áreas cognitivas como; atención,

protagonista manifiesta “una concentración, memoria, lenguaje,

negación” y “resistencia” a una habilidades motoras, habilidades

adaptabilidad social, a pesar de su visoespaciales y funciones ejecutivas,

nivel intelectual, estos factores al igual que las conductas

deberían ser el resultado de un mal emocionales y sociales (Ziesse,2013).

funcionamiento del SN en lo que Con lo cual se puede valorar en el

tiene que ver con las sinapsis caso del protagonista si presenta

neuronales. afectaciones a nivel cerebral que están

Por otra parte, también se menciona afectado su comportamiento y su

que el protagonista tiene dificultad de adaptación.

necesidades afectivas y miedo al

abandono. La vulnerabilidad del

sistema nervioso a los efectos

ambientales adversos produce

alteraciones en la plasticidad

cerebral y en la capacidad de

reorganización y generación

sináptica, efecto de la experiencia

(Capilla, González-Marqués,

Carboni-Román, Maestú y Paúl-

Lapedriza, 2007). Aunque la

plasticidad nerviosa se mantiene a


lo largo de toda la vida, la infancia

es un período evolutivo

especialmente plástico,

precisamente por estar el sistema

nervioso aún en desarrollo (Capilla

et al., 2007). El maltrato durante

estas fases del desarrollo

neurológico puede provocar fallos o

carencias en alguna etapa de este

transcurso evolutivo, de modo que

dificultará el funcionamiento

correcto de la fase siguiente,

deviniendo en un proceso de

carencias acumulativas y

condicionará la correcta adquisición

de las competencias evolutivas

(Evans et al., 2013, Pérez y Capilla,

2008).

Natalia Isabel Will es un joven de Will es un joven de 20 años que

López aproximadamente 20 años, pierde a pierde a sus padres en su infancia, a

Personalidad sus padres en su infancia, a raíz de raíz de esto fue adoptado por varias

esto fue adoptado por varias familia, fue víctima de abusos

familia, en la tercera familia sufrió sexuales, golpes. A raíz de los


abusos sexuales, golpes e inclusive traumas vividos en su infancia le

su padrastro lo quemaba con generó inseguridad, afectando su

cigarrillos, esto género que Will desarrollo emocional y social, él

desarrollara una personalidad piensa que las personas están cerca de

desafiante, retadora y agresiva, él le van a fallar o se van a alejar, usa

viéndose involucrado en vicios como mecanismo de defensa la

como el alcohol, tabaquismo; actúa agresividad para protegerse del

de forma impulsiva agrediendo a la abandono, lo cual le provocó mucho

autoridad, robos y demás personas sufrimiento.

que no estuvieran de acuerdo con


Según Eysenck en su modelo basado
él.
en los 5 grandes rasgos, Will presenta

Usa como mecanismo de defensa la rasgo de neuroticismo ya que

agresividad para protegerse del desarrolla una personalidad ansiosa,

abandono, lo cual provocó mucho inestable, de volubilidad emocional

sufrimiento en él. A raíz de los con altos contenidos de ansiedad,

traumas vividos en su infancia le preocupación y baja tolerancia al

generó inseguridad para estrés, poca capacidad social y de

relacionarse con las personas ya que adaptabilidad.

no tuvo vínculos afectivos, estos


Presenta un rasgo de personalidad
afectaron su desarrollo emocional y
colérico, es decir de mal
social. En cuanto a sus sentimientos
temperamento y fácilmente irritable.
y emociones se torna indiferente.
Según el DSM5 se presume que

Will presenta trastorno de la

personalidad antisocial.

Criterios de diagnóstico.

A. Un patrón general de desprecio y

violación de los derechos de los

demás que se presenta desde la

edad de 15 años, como lo indican

tres (o más) de los siguientes ítems:

(1) fracaso para adaptarse a las

normas sociales en lo que respecta

al comportamiento legal, como lo

indica el perpetrar repetidamente

actos que son motivo de detención

(2) deshonestidad, indicada por

mentir repetidamente, utilizar un

alias, estafar a otros para obtener un

beneficio personal o por placer

(3) impulsividad o incapacidad para

planificar el futuro

(4) irritabilidad y agresividad,

indicados por peleas físicas


repetidas o agresiones

(5) despreocupación imprudente por

su seguridad o la de los demás

(6) irresponsabilidad persistente,

indicada por la incapacidad de

mantener un trabajo con constancia

o de hacerse cargo de obligaciones

económicas

(7) falta de remordimientos, como

lo indica la indiferencia o la

justificación del haber dañado,

maltratado o robado a otros.

Integrante 5 Cognoscitivo Cognoscitivo


Tabla de manuales diagnósticos DSM-5 y CIE 10.

DSM5

CIE 10 Manual Diagnóstico y

Clasificación Internacional Estadístico de los

de Enfermedades Trastornos Mentales

Germán
Organización Mundial de la
Elaborado Asociación Estadounidense
Salud (OMS)
por de Psiquiatría

Describir, de manera

detallada, las categorías


Germán
diagnósticas para facilitar
objetivo Servir como herramienta el diagnóstico, la

internacional estándar de comunicación, el estudio y

información sobre salud, para la atención a las personas

posibilitar la evaluación y el con diversos trastornos

seguimiento de la mortalidad, mentales.

la morbilidad, la carga global

de enfermedades y otros

parámetros importantes

relacionados con la salud.


integrante 3 versiones versiones

Cambiando el sistema Sistema multiaxial. Consta

multiaxial, se pasa de 5 ejes a de tres ejes:

Karol 3 acercándose así al CIE 10. - Eje I: Diagnósticos

Ejes Ejes I, II y III (trastornos clínicos. Engloba toda la

psiquiátricos, trastornos de patología, psiquiátrica,

personalidad, otras médica en general y de la

condiciones Médicas) y personalidad. No hace

agregando anotaciones distinción entre psiquiatría

separadas para consignar los con el resto de la medicina

factores psicosociales. y la asistencia psiquiátrica

con el resto de la asistencia

sanitaria.

- Eje II: Discapacitación

social. Valora cuatro áreas

de funcionamiento social

(personal, familiar, laboral,

social). Hay una relación


inversa entre la

discapacitación y la calidad

de vida.

- Eje III: Factores

ambientales y relativos

al estilo de vida que hacen

referencia a la enfermedad.

Abarca circunstancias

del pasado como del

momento actual.

Utilizado por
La CIE 10
Psiquiatras.
Se utiliza para codificar
Natalia El sistema de evaluación es
morbilidad (enfermedades,
Utilizado por multiaxial.
lesiones, traumatismos, y

otros motivos de consulta), Se basa en evidencias

mortandad (muerte por tipo empíricas de acuerdo a la

de causas). sintomatología, se

representa en 5 ejes y 18
Es utilizado por psicólogos
categorías.
clínicos y profesionales de la

salud.
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