CTE FASE

INTENSIVA
 SESIÓN 1
PROYECTAR LOS PRIMEROS PASOS PARA AVANZAR HACIA UNA
NUEVA ESCUELA MEXICANA
OBJETIVO GENERAL

Proponga las primeras acciones que pondrá en marcha en este ciclo escolar,
como parte de la Nueva Escuela Mexicana, para contribuir al desarrollo integral de
las niñas, niños y adolescentes de su escuela.

Análisis del mensaje del
C. Secretario de
Educación Pública
Esteban Moctezuma
Barragán
• Proyección de video
con el mensaje del C.
Secretario.
• Análisis y reflexiones de
los participantes
Propuestas para poner
en marcha los primeros
pasos de la NEM,
durante el nuevo ciclo
escolar Reflexionar y
formular acciones para:
• Ubicar a las Niñas,
Niños y Adolescentes al
centro del quehacer de
la escuela.
Los CTE representa un espacio único en el que habrán de identificar
las fortalezas y necesidades de su plantel, para ir trazando un rumbo
hacia su mejora continua, a fin de lograr una educación integral,
plurilingüe e intercultural, equitativa, inclusiva, democrática y de
excelencia, colocando al centro de todo el quehacer educativo a las
NNA de México, en especial a los más desfavorecidos.
Ampliar la mirada hacia aquello que se ha dejado de lado, reconocer
las prácticas que han funcionado, las que se tendrán que abandonar
y las que habrán de emprender, en el quehacer cotidiano de sus aulas
y su escuela, para incluir a todos los NNA en el logro de los
aprendizajes, considerando sus condiciones y características.
Formen equipos, de acuerdo con el número de integrantes de su
colectivo, y distribuyan los siguientes apartados, que corresponden a
los primeros pasos hacia la NEM. Después, comenten y propongan
acciones para materializarlos en su plantel educativo.
• Ubicar a las Niñas, Niños y Adolescentes al centro del quehacer de
la escuela.
Elaboración de proyectos donde se trabaje de a partir de los intereses
y necesidades de los alumnos con actividades interesantes y
retadoras.
Llevar a cabo muestras de aprendizaje y mañanas de trabajo donde
de movilicen los aprendizajes y se pongan en practica de una manera
significativa,
• No dejar a nadie atrás y a nadie afuera del máximo logro de
aprendizajes. Equidad, inclusión y excelencia en nuestra escuela.
Clubs de tarea para los alumnos que presenten bajo nivel de logro o
se encuentren en rezago.
Recomendaciones a padres de familia con actividades sencillas que
se aborden los aprendizajes esperados en casa.
• Vivir la honestidad, generosidad, empatía, colaboración, libertad y
confianza en los planteles escolares. Fortalecer la educación cívica
en todos los grados.
Feria de valores, donde se invite a padres de familia a participar en
actividades donde se proponga llevar a cabo la practica de valores
de una manera divertida y significativa.
Retomar la educación cívica por medio de videos, juegos, talleres y
puesta en práctica de esta.
 • Fortalecer la convivencia familiar, a fin de que las madres y padres
participen activa y positivamente en la formación integral de nuestros
estudiantes.
Mañanas de trabajo con padres de familia donde se fortalezcan los
vínculos afectivos y lleven a la practica una tarea en conjunto.
Talleres abordando el libro para las familias
• Promover el arte y la actividad física como herramientas potentes
para el desarrollo emocional, físico e intelectual de los estudiantes.
Proyecto de “Aprendo y me divierto cuidando mi salud” donde se
aborde temas como la activación física, alimentación saludable,
plato del buen comer.
Feria del arte, proyecto como escuela donde se aborden artistas del
estado y país.
• Impulsar la educación plurilingüe e intercultural.
Talleres o actividades donde se aborde temas enfocados al
conocimiento de otras culturas y costumbres utilizando el acervo de
la sep, videos, fotos e inclusive aprovechar al máximo si tenemos un
niño de alguna cultura en específico.
Integrar una propuesta Primeros pasos para avanzar hacia una Nueva Escuela Mexicana
de acciones PROPUESTA DE ACCIONES
denominada “Primeros Primeros pasos de la Nueva Acciones
pasos para avanzar Escuela Mexicana
hacia una Nueva Ubicar a las Niñas, Niños y 1. Elaboración de proyectos
Escuela Mexicana”, Adolescentes al centro del donde se trabaje de a partir de los
donde se materialicen quehacer de la escuela intereses y necesidades de los
los nuevos servicios que alumnos con actividades
se ofrecerán en su interesantes y retadoras.
escuela, y que serán un 2. Llevar a cabo muestras de
insumo para la aprendizaje y mañanas de trabajo
elaboración de su donde se movilicen los
Programa Escolar de aprendizajes y se pongan en
Mejora Continua práctica de una manera
(PEMC), en la tercera significativa,
sesión de esta fase
intensiva. No dejar a nadie atrás y a 3. Clubs de tarea para los
nadie afuera del máximo alumnos que presenten bajo nivel
logro de aprendizajes. de logro o se encuentren en
Equidad, inclusión y rezago.
excelencia en nuestra 4. Recomendaciones a padres
escuela. de familia con actividades sencillas
que se aborden los aprendizajes
esperados en casa.
5. Atención focalizada y uso de
monitores en los equipos de
trabajo.
 Vivir la honestidad, 1. Feria de valores, donde se
generosidad, empatía, invite a padres de familia a
colaboración, libertad y participar en actividades donde se
confianza en los planteles proponga llevar a cabo la
escolares. Fortalecer la práctica de valores de una
educación cívica en todos manera divertida y significativa.
los grados. 2. Retomar la educación cívica
por medio de videos, juegos,
talleres y puesta en práctica de
esta.

Fortalecer la convivencia 1. Mañanas de trabajo con

familiar, a fin de que las padres de familia donde se
madres y padres participen fortalezcan los vínculos afectivos y
activa y positivamente en la lleven a la practica una tarea en
formación integral de conjunto.
nuestros estudiantes. 2. Talleres abordando el libro
para las familias
Promover el arte y la 1. Proyecto de “Aprendo y me
actividad física como divierto cuidando mi salud” donde
herramientas potentes para se aborde temas como la
el desarrollo emocional, activación física, alimentación
físico e intelectual de los saludable, plato del buen comer.
estudiantes. 2. Feria del arte, proyecto como
escuela donde se aborden artistas
del estado y país.
3. Activación física dos veces a
la semana

Impulsar la educación 1. Talleres o actividades donde

plurilingüe e intercultural. se aborde temas enfocados al
conocimiento de otras culturas y
costumbres utilizando el acervo de
la SEP, videos, fotos e inclusive
aprovechar al máximo si tenemos un
niño de alguna cultura en
específico.
2. Proyecto conociendo
tradiciones y costumbres nuevas
sobre el día de muertos.
3. Muestra de aprendizaje
“Culturas y tradiciones en el día de
las naciones unidas”
Para finalizar la sesión se A partir de la pregunta: ¿Cómo valora cada uno de ustedes su
sugiere el siguiente participación en esta primera sesión de trabajo?
ejercicio de Considero que me encuentro en el 23
autoevaluación que
denominaremos “Mi Ya que me encuentro motivada y con disposición al trabajo, asimismo
participación en esta reflexioné sobre las nuevas ideas y consideraciones a tomar en cuenta
sesión”. en este nuevo ciclo, estuve participativa y activa en esta primera
sesión de CTE fase intensiva.
cada integrante del colectivo se coloca en un punto de una escala
dispuesta en el suelo (cerca del 24 quienes valoran positivamente su
participación y cerca del cero quienes sintieron que su participación
no fue buena).
Organicen sus propuestas en una presentación gráfica (dibujos, esquemas, tablas,
escritos, mapas conceptuales, etc.), como se muestra en los siguientes ejemplos, y
preséntenlas al colectivo docente.
Propuestas para poner en marcha
los primeros pasos de la NEM,
durante el nuevo ciclo escolar.

Equidad, inclusión y
excelencia en nuestra Los alumnos al centro del
escuela quehacer educativo

Fortalecer la convivencia
Fortalecer la educación
familiar
cívica en todos los
grados.

Promover el arte y la
actividad física
 SESIÓN 2
REALIZAR NUESTRO DIAGNÓSTICO ESCOLAR CENTRADO EN LAS
NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
OBJETIVO GENERAL

Elabore el diagnóstico integral, como punto de partida para la elaboración del

Programa Escolar de Mejora Continua, con los resultados de logro, las
características, necesidades e intereses de las niñas, niños y adolescentes, así como
con las condiciones de funcionamiento de la escuela y su contexto.

Reflexión acerca de la Comenten en plenaria:

importancia de elaborar un
diagnóstico escolar centrado
en las niñas, niños y
adolescentes
Elaboren un listado de
preguntas que tendrían que
formularse para conocer los
aspectos personales, sociales
o del contexto de sus alumnos
¿Qué tanto conocemos a las NNA de nuestra escuela, más
allá de su desempeño académico?
Al encontrarnos en interacciones continuas y en un ambiente
de confianza y seguridad, logramos que los alumnos se
desenvuelvan, así como expresen sentimientos, ideas y
percepciones de la vida, por lo que logramos conocerlos de
una manera mas focalizada, entendemos sus sentimientos,
conocemos ideas, situaciones familiares y necesidades.
¿Por qué estamos dejando de ver, en nuestras alumnas y
alumnos, aspectos culturales, sociales y personales, como los
que comparte la niña en el video?
En ocasiones nos centramos tanto en los aspectos
académicos y curriculares que no nos damos la apertura y el
tiempo de ir más allá, conociendo a nuestros alumnos en
ideas, sentimientos, costumbres y tradiciones.
¿Qué impacto tiene en las NNA (en su persona y su
aprendizaje) aquello que no estamos mirando?
En ocasiones dejamos de un lado su realidad e identidad, por
lo que el involucrar sus costumbres, tradiciones y
cotidianeidad propicia que los aprendizajes sean
significativos, útiles y retroalimenten.
¿Cómo ampliamos nuestra mirada para considerar aquellos
aspectos de nuestros NNA que no habíamos visto?
Conociendo mas sobre ellos, dialogando, entrevistando a los
padres, incluyéndolos en actividades como talleres,
proyectos y actividades donde se conozca y respete a cada
uno de nuestros alumnos sin importar idea, cultura, religión,
promover el conocimiento de todos, así como sus costumbres.
¿Cuáles son sus habilidades comunicativas?
¿en que nivel se encuentran en cuanto a los campos y áreas?
¿Cómo se encuentra en cuanto a atención, interés y
dispocion al trabajo?
¿se relaciona con sus compañeros y de qué manera?
que no han considerado y
que tienen impacto en su
proceso de aprendizaje.
Manténganla a la vista de
todos para utilizarla en una
actividad posterior.
En el documento
Orientaciones para elaborar
el Programa Escolar de
Mejora Continua, lean -
individualmente- el “Índice” y
la “Presentación”.
Acuerden, a partir de la
lectura y como colectivo, qué
preguntas agregar o Rendición de cuentas del ciclo pasado
modificar del listado de la
Actividad 3 para construir un
diagnóstico más completo de
las NNA, e identifiquen los
insumos con los que cuentan
para dar respuesta a esas
preguntas o si será necesario
recabar otro tipo de datos.
Pongan, en un lugar visible
para todos, el listado de
preguntas que guiarán su
diagnóstico.
Organizados por grado,
asignatura u otro criterio que
elijan, compartan sus ideas
respecto a: ¿Qué caracteriza
a las niñas, niños o que creen que se tratara.
adolescentes de su escuela?
Consideren, en su respuesta,
información sobre las
condiciones y características
académicas, personales,
familiares, sociales, y otras
que proponga el colectivo
docente para contar con un
diagnóstico lo más completo
posible. Elijan de estas las más
relevantes y regístrenlas a
manera de frases cortas.
¿Cómo es su comunicación escrita y oral?
¿qué aspectos artísticos sobre los que conoce?
¿que conoce de su medio natural y social?
¿Cuáles son las necesidades de los alumnos?
¿en que aspecto se encuentra en bajo nivel de logro y por
qué?
El Programa Escolar de Mejora Continua es una propuesta
concreta y realista que, a partir de un diagnóstico amplio de
las condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de
mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos
fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera
priorizada y en tiempos establecidos.
En ese contexto, el PEMC es un instrumento para la acción y
no debe convertirse en un documento formalista o,
simplemente en una serie de buenas intenciones, deseos y
aspiraciones.
Insumos:
Evaluaciones finales
Evaluación de la ruta de mejora
Bitácoras
Diarios de trabajo
En el caso de los alumnos de segundos expedientes
El grupo se caracteriza por ser participativos y expresivos,
comparten experiencias, sucesos y puntos de vista
Se muestran interesados en la lectura de textos diversos, al
observarlos logran interpretar las imágenes expresando de
En cuanto a la expresión de ideas y puntos de vista es
necesario trabajar con la argumentación y explicación ya
que solo unos pocos lo que la mayoría de los niños necesitan
acciones donde se favorezcan estas habilidades, en cuanto
a registros los alumnos se encuentran en garabato.
El grupo se caracteriza por tener como área de oportunidad
el conocimiento e identificación de los números, existen
alumnos que aún no comprenden el significado de los
números.
lo inserta en la naturaleza y conocimiento de esta, logra
expresar con sus palabras características y elementos de seres
vivos que se encuentran a su alrededor, preguntan para
 conocer más y se muestran motivados para aprender sobre
su medio natural.
Durante juegos y rondas los alumnos se muestran interesados
y motivados, logran cantar y seguir canciones que se les
ponen, se identifica como logro y aspecto a tomar en cuenta,
ya que los niños les gusta mucho escuchar melodías de
diferente género cuando trabajan y cantan canciones de
diferentes tipos.
Así mismo se muestran interesados en la experimentación y
exploración de diversos recursos como plastilina, pintura,
crayolas, masa y acuarelas para la realización de
producciones donde expresa conocimientos, ideas y
sentimientos.
La mayoría de los alumnos logran compartir como se llaman,
que les gusta, opiniones e intereses con respecto a su actuar
diario, logran platicar sobre experiencias de casa y de ellos
mismos, aunque están en proceso de desarrollar la escucha y
toma de turnos.
Se necesita trabajar de manera prioritaria la identificación y
conocimiento de sus emociones de manera que se logre
paulatinamente el control de impulsos y emociones que en
ocasiones los afectan para la convivencia y socialización con
sus compañeros.

Siguiendo la misma dinámica Atención de los padres de familia

de la actividad anterior, Violencia y drogadicción en casa y contexto social
compartan sus reflexiones Rezago y bajo nivel de logro
acerca de: ¿qué Inasistencias
características y condiciones
de vida identifican en los
alumnos que requieren
apoyo? Es decir, de aquellos
que no logran los
aprendizajes esperados que
les corresponde, o no
participan, no se integran, no
asisten o no les interesa la
escuela.
En plenaria, cada equipo da Académica Personal Social
lectura a sus registros de las Alumnos logra reflexionar relaciones con apoyo de
actividades 7 y 8 (sin en y resolver interpersonales melodías
comentarios aparte para general problemas participación en sigue ritmos y
optimizar tiempos), de sencillos que clase pasos para la
manera que puedan implican poner comparten ejecución,
en práctica los ideas y puntos además de
conformar un diagnóstico
números. de vista que reconoce
completo de las expresa ideas o siguen tonalidades y
características relevantes de puntos de vista conversaciones ruidos.
su comunidad estudiantil y,
de manera particular, las de referentes al Logran
aquellas NNA que requieren tema a tratar trabajar en
más apoyo. participa equipo
activamente Están en
durante proceso de
narraciones de comunicación
cuentos e para la
identifica solución de
algunas problemas
características
ye elementos del
texto.
Alumnos Altos índices de Poca Desinterés
que inasistencia motivación de de los padres
requieren Nivel bajo en padres de de familia
más los familia Violencia en
apoyo. aprendizajes Es muy poca su casa
esperados. participación
Lenguaje en
escaso y poco actividades.
entendible. Aun no logran
Aun no logra relacionarse
identificar con sus
números y compañeros.
agrupar Control de
colecciones. impulsos.
Asignen, por equipos, los ámbitos del PEMC, citados en el documento de Orientaciones…,
para revisar las condiciones de la escuela en cada uno de ellos, a partir de las preguntas
sugeridas en el mismo documento.
Cada equipo presente al colectivo docente sus conclusiones. Concentren la información en
un cuadro como el siguiente:
Ámbitos del PEMC Situación de la escuela Orden de
prioridad en
nuestra
escuela
Aprovechamiento y Los alumnos se encuentran en proceso y nivel 1
asistencia de los satisfactorio en cuanto a aprovechamiento de los
alumnos aprendizajes y conocimientos sin embargo en cuanto
a la asistencia de los alumnos es necesario retomarlo
en este ciclo, ya que aun los padres no adquieren la
conciencia sobre la importancia de la educación y
asistencia continúa y puntual de sus hijos.
Prácticas docentes y Los maestros plantean acciones, situaciones y 2
directivas actividades enfocadas al logro de los aprendizajes a
partir de experiencias interesantes, retadoras y que
potencialicen el logro de los aprendizajes.
Formación docente Los docentes durante el ciclo escolar pasado 2
estuvieron actualizándose y tomando cursos como
 aprendizajes clave, como mejorar la evaluación en el
aula, proyectar la enseñanza y PNCE.
Avance de los planes y Se han llevado a cabo círculos de estudio y reflexiones 3
programas educativos sobre los contenidos, nuevos programas y actividades
exitosas que han fortalecido en los contenidos de los
planes y programas.
Participación de la Aun se muestra en proceso debido a que existe 2
comunidad desinterés de algunos de los padres de familia, sin
embargo, se mostró un porcentaje con mayor
disposición al trabajo, participación en las
actividades, talleres, reuniones y muestras de
aprendizaje.
Desempeño de la Es necesario continuar con una comunicación y 3
autoridad escolar trabajo trasversal para lograr que los alumnos quienes
son nuestro centro de atención logren los objetivos
que nos planteamos en un inicio.
Infraestructura y Es necesario atender el aspecto de equipamiento 2
equipamiento. debido a que la secretaria no brinda los elementos
necesarios ni herramientas para una educación de
calidad, los materiales llegan tarde y no vienen
completos.
Carga administrativa Aun continuamos con una gran carga administrativa 1
que nos limita para nuestra intervención docente.
Con la información Con estas, elaboren una lista y jerarquícenlas, determinando
sistematizada que tienen algún criterio (interés, urgencia, viabilidad, oportunidad,
hasta este momento, demanda…).
decidan en qué aspectos Necesidades urgentes:
deberán enfocar su atención Desarrollo de los aprendizajes en los alumnos, así como la
en torno a las problemáticas asistencia diaria.
más relevantes y recurrentes Prácticas docentes y directivas que posibiliten una mejora en
que afectan el aprendizaje la calidad de la educación que se brinda en el preescolar
de los alumnos y su desarrollo Participación de la comunidad, convivencia escolar y
integral. ¿Cuáles son las que propuesta de acciones para el trabajo colaborativo padres,
demandan atención alumnos y maestros.
prioritaria?
A partir de lo anterior, DIAGNÓSTICO (1)
redacten su diagnóstico La diversidad en cada uno de los grupos origina una
escolar. Consideren las excelente oportunidad para iniciar el trabajo pedagógico
siguientes pautas: basado en las características de cada uno de los niños según
su edad, pero más fructífero resulta la gama de experiencias
que traen de casa y que aplican en cada una de las
actividades que se desarrollan en el aula.
En los segundos grados se encuentran las siguientes fortalezas:
Alumnos:
 Participativos y sociables
  Se expresan de manera oral,
comunicando sus estados de ánimo,
deseos o necesidades
 Tienen el apoyo de los padres de familia
cuando se les solicita.
 Al ser de segundo grado, se puede
implementar con ellos desde un principio
el cumplimiento de acuerdos y reglas.
 Se esfuerzan por lograr y superar retos.
Como dificultades se encuentran las siguientes:
Los alumnos:
 No escuchan indicaciones
 Se distraen fácilmente
 Algunos muestran conductas agresivas
 Dificultad para respetar reglas y acuerdos
 Muestran actitudes de egocentrismo
 Hijos mimados y consentidos
 Algunos viven situaciones familiares
especiales e inestables
 Muestran dificultad para controlar sus
impulsos

Esta situación lleva a la conclusión de que los conocimientos

y habilidades básicas que se deberán fortalecer en los
alumnos de segundo grado son:
 La seguridad de sí mismos.
 La confianza de poder compartir sus
sentimientos y sus necesidades.
 Reconocer o tener nociones de los números
tanto de manera verbal, visual y escrita.
 Tener el conocimiento de la diversidad cultural
de su contexto.
 Acercarlos a la lecto-escritura.
 Ayudarlos a que adquieran un concepto claro
de los valores, sobre todo del respeto y la
convivencia sana.
 Números, formas, salud, artes, mundo natural.
 Resolución de problemas matemáticos sencillos.
 Hacer uso del dialogo para solucionar
problemas.
 Exploración y observación.
 Respeto de turnos entre compañeros.
Mientras que en los terceros grados se llega a la siguiente
conclusión:

Alumnos:
 Participativos, se expresan fácilmente a
través del lenguaje oral.
 Los grupos disfrutan las actividades de
movimiento al aire libre, mostrando más
respeto por los acuerdos y reglas.
 Son creativos al modelar o construir algo
que imaginan, buscan estrategias para
crear algo que desean hacer.
 Empiezan a trabajar en equipo y
colaborar en distintas actividades.
 Se plantean propósitos.
 Apoyan a los compañeros que los
necesitan.
 La mayoría se comprometen en las
actividades y participan activamente.
 Disfrutan de la narración de cuentos.
Como áreas de oportunidad se encontró que:
 Respetar los acuerdos establecidos y
ejecutar los pasos a seguir en las
actividades y juegos.
 Respetar los turnos de habla y escucha.}
 Controlar sus impulsos
 Favorecer el dialogo para la resolución
de conflictos.
 Trabajar en el cuidado de sus
pertenencias.
 Favorecer el valor de la responsabilidad y
la honestidad, sobre todo en el sentido de
aceptar sus faltas y cumplir con las
consecuencias establecidas.
Es así como se concluye que estos alumnos deben fortalecer
los siguientes conocimientos y habilidades según sus
características:
 Respeto y convivencia sana
 Escucha y toma de turnos
 Preguntar para saber mas
 Dialogar para resolver problemas
 Trabajo en equipo, binas y colectivo
  Respeto de acuerdos y consignas en
actividades y juegos
 Experimentación
 Observación del mundo que nos rodea
 Convivir niños y niñas
 Bailar libremente
 Usar materiales y herramientas variados
 Diferencias números y letras
 Conocer la función de la escritura, para que
sirve y la identificación de su nombre.
Organizados por grados o Entrevista o encuesta a padres de familia
asignaturas desarrollen una Entrevista a alumnos donde expresen que espacios les gustan,
estrategia de difusión que, que actividades les gusta realizar, etc.
además de comunicar la
información obtenida en el
diagnóstico, permita a la
comunidad opinar sobre sus
necesidades e intereses y los
ajustes que proponen.
Una reflexión importante para ¿Qué tan preparados y dispuestos estamos para el cambio
comunicar esta información que significa escuchar a las NNA y a sus familias?
es: Considero que con una buena disposición y sobre todo con el
objetivo de mejorar será un proceso de aprendizaje para
todos.
¿Estamos dispuestos a desaprender, reaprender, criticar, ser
criticados, reflexionar y cambiar?
Si mientras se mantenga un ambiente de respeto, tolerancia
y comprensión.
 SESIÓN 3
INTEGRAR EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA EN
FAVOR DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES Como escuela,
¿qué fortaleceremos?, ¿qué dejaremos de hacer?, ¿qué
prácticas nuevas incorporaremos?
OBJETIVO GENERAL

Inicie la elaboración de su Programa Escolar de Mejora Continua estableciendo

objetivos, metas y primeras acciones para empezar el ciclo escolar.

Para comenzar el Desarrollo de los aprendizajes en los alumnos, así como la asistencia
diseño del PEMC, diaria.
redacten los  Facilitar el acceso a experiencias y vivencias de aprendizaje con
OBJETIVOS (2) actividades que incluyan la totalidad de los campos de formación
del mismo. Para ello, y áreas de aprendizaje.
pongan a la vista de  Lograr la asistencia regular de nuestros alumnos para evitar el
todos los listos de las abandono escolar.
necesidades o Prácticas docentes y directivas que posibiliten una mejora en la
situaciones calidad de la educación que se brinda en el preescolar
problemáticas sobre  Desarrollar actividades, situaciones y proyectos donde los niños
las que el colectivo fortalezcan sus habilidades comunicativas (hablar, escribir, leer y
ha decidido escuchar) que les permita compartir sus experiencias y sentimientos.
trabajar, elaborada  Favorecer el aprendizaje en todas las actividades realizadas en el
en la sesión 2. aula y escuela
Participación de la comunidad, convivencia escolar y propuesta de
acciones para el trabajo colaborativo padres, alumnos y maestros.
 Crear un ambiente de convivencia y respeto en la comunidad
escolar para el aprendizaje y el desarrollo integral de los alumnos.
Elaboren las Desarrollo de los Facilitar el acceso a experiencias y vivencias
Objetivo

METAS (3) para el aprendizajes en de aprendizaje con actividades que

logro de los los alumnos, así incluyan la totalidad de los campos de
objetivos. Para ello como la formación y áreas de aprendizaje.
consulten el asistencia diaria. Lograr la asistencia regular de nuestros
documento alumnos para evitar el abandono escolar.
Orientaciones… Lograr que el 90% de los alumnos
Meta

detectados con apoyo en el aprendizaje,

adquieran los conocimientos y habilidades
que les permitan realizar por si mismos las
actividades que se realizan en el aula al
término del ciclo escolar.
Lograr 80% de asistencia regular de nuestros
alumnos a través de acciones que motiven
a los educandos durante el ciclo escolar.
Prácticas Desarrollar actividades, situaciones y
vo
eti
bj
O

docentes y proyectos donde los niños fortalezcan sus

 directivas que habilidades comunicativas (hablar, escribir,
posibiliten una leer y escuchar) que les permita compartir
mejora en la sus experiencias y sentimientos.
calidad de la
educación que se Favorecer el aprendizaje en todas las
brinda en el actividades realizadas en el aula y escuela
preescolar Que todos los alumnos logren comunicar sus

Meta
experiencias y sentimientos a través de sus
habilidades comunicativas al finalizar el
presente ciclo escolar.
Que el 100% de las actividades desarrolladas
en el aula y la escuela favorezcan el
aprendizaje, la asistencia y participación de
los alumnos al término del ciclo escolar.
Participación de Crear un ambiente de convivencia y respeto
o
Objetiv
la comunidad, en la comunidad escolar para el
convivencia aprendizaje y el desarrollo integral de los
escolar y alumnos.
propuesta de Lograr que en la comunidad escolar se
Meta

acciones para el genere un ambiente de convivencia y

trabajo respeto para el aprendizaje y el desarrollo
colaborativo integral de los alumnos mediante una
padres, alumnos y comunicación de respeto durante todo el
maestros. ciclo escolar.

Después de finalizar la elaboración de Para orientar la elaboración de los objetivos, es

las metas, dividan al colectivo en dos pertinente preguntarse;
equipos: un equipo planteará ● ¿Qué queremos lograr?
preguntas al otro con la intención de ● ¿Hacia dónde queremos avanzar?
“poner en duda” la viabilidad, ● ¿Qué nos dice el diagnóstico?
coherencia, claridad y pertinencia de ¿Las metas son medibles?
los objetivos y las metas, y el otro ¿Las metas establecen un resultado, cuál?
equipo responderá dando argumentos ¿Especifica el parámetro con el que se evidenciara
para su defensa. Este ejercicio ayudará su cumplimiento?
a aclararlos y precisarlos. ¿Son demostrables?
Recuperen los ocho ámbitos del PEMC y diseñen, para cada uno, al menos dos
ACCIONES (4) que contribuyan al logro de los objetivos y metas de su Programa.
Ámbito Acciones Responsables Fechas / Recursos
periodo
Aprovechamiento Elaboración de proyectos, Educadora de planeación Programa de
académico y situaciones y talleres cada grupo diagnostica educación
asistencia de los donde se trabaje a partir 26 de preescolar.
alumnos de los intereses y agosto al Libro para la
necesidades de los 13 de educadora.
alumnos con actividades septiembre Evaluación de los
interesantes y retadoras. planes, alumnos en el
Inicio de ciclo planeación proyectos, caso de los niños
 diagnostica (actividades situaciones que van a
exploratorias) y durante el durante el segundo
ciclo escolar abordando ciclo
de manera transversal escolar
campos y áreas.

Bitácora de inasistencias y Directora A final de Banderín o

gráfica, donde la Educadoras de cada mes, medalla para el
educadora lleve un cada grupo durante el grupo ganador
seguimiento de los ciclo Bitácora de
alumnos de su aula mes escolar inasistencias
con mes, asimismo registre Graficas de
acciones y acuerdos de los asistencia
padres de familia de Diploma para el
aquellos niños que tengan papa ganador
alguna
inasistencia(bitácora).
A final de mes, con apoyo
de las gráficas de
asistencia se premiará al
grupo que menos
inasistencias tuvo,
asimismo por grupo se
otorgara un diploma al
papá o mamá estrella, con
el objetivo de motivarlos a
la asistencia diaria.
Practicas Círculos de estudio entre Colectivo 3ra sesión Planes
docentes y maestros donde se docente de CTE Evaluaciones
directivas aborden problemáticas, Programa de
se planteen acciones y 6ta sesión preescolar
propuestas para la de CTE Materiales de
mejora de su apoyo a las
intervención docente, actividades
en ella se pueden incluir
actividades exitosas que
han favorecido
aprendizajes esperados
en sus alumnos
Diseño de situaciones Educadora A Planeación
didácticas que de cada principios diagnostica,
favorezcan los campos y grupo de cada autoevaluación
áreas, seleccionando mes Programa de
aprendizajes con base a Durante el preescolar
las necesidades y ciclo Diario
características de los escolar Evaluación
alumnos tomando en diagnostica
cuenta los enfoques y grupal
propósitos de los
campos y áreas.
Formación Actualización docente, Directora Durante el Computadora
docente donde las educadoras como ciclo Internet
fortalezcan sus encargada y escolar Links par
habilidades y guía acceder a los
conocimientos a partir Educadoras cursos
de cursos en línea de cada Acervos
proporcionados por la grupo necesarios
secretaria de como planes y
educación, ej., como programas de
mejorar la evaluación estudio
en el aula, proyectar la Libro para la
enseñanza, etc. educadora
Análisis, reflexiones y Colectivo Cada CTE Guías de CTE
debates en los CTE docente, durante el Expedientes de
donde se reflexione, equipo de ciclo los alumnos
comparta y llegue USAER, escolar Evaluaciones
acciones para generar maestros de Planeaciones
un ambiente propicio apoyo Planes y
para el desarrollo programas de
profesional de los educación
docentes donde genere preescolar
mayores conocimientos
y experiencias que
pueda poner en
práctica en el aula.
Avance de los Actualización periódica Directora, 2do CTE Planes y
planes y sobre los conocimientos educadoras, 4to CTE programa de
programas que se tienen de los maestros de 6to CTE estudio
educativos planes y programas, apoyo Libro de la
donde las docentes familia
conversen entre pares Libro para la
acerca de dudas, educadora
problemas o conceptos
que se tienen referente
a los planes y
programas.
Durante el CTE exponer Educadora Cada Planeación
una experiencia exitosa, comisionada sesión de Diario
donde se destaque el cada CTE CTE Producciones
propósito, enfoque, Directora durante el de los alumnos
acciones y consignas como ciclo Videos o
que llevaron al logro de coordinadora escolar fotografías
la actividad de acuerdo
a los campos y áreas del
programa que se
desean abordar,
propiciando un clima de
 dialogo, reflexión y
retroalimentación.
Participación de Talleres con padres de Directora y Cada Libro para las
la comunidad familia donde se educadoras bimestre familias
escolar aborden diferentes por grupos (agosto, Cañón
tópicos como: octubre, Computadora
Libro para las familias diciembre, Videos alusivos
Panorama de la febrero, al tema
educación preescolar abril, junio) Bocina
La importancia de los Cartulinas
padres en la educación Hojas
preescolar Lápices
Como aprenden los Plumones
niños a partir del juego
Mañanas de trabajo, Colectivo Durante el Planeación
muestras de aprendizaje docente ciclo Diario
con padres de familia escolar Bocinas
donde se fortalezcan los Micrófonos
vínculos afectivos y Ligas, pañuelos,
lleven a la practica una pelotas, aros,
tarea en conjunto sogas
como: Juegos de mes,
Rallys boliche, fichas,
Mañanita literaria pirinola, dados
Circuitos físicos Libros de la
Feria de las biblioteca
matemáticas Cartulinas,
Creamos juntos un libro plumones,
Somos artistas hojas, crayones
Cámara
Desempeño de Acompañamiento Docentes Dos veces Planeaciones
la autoridad docente, donde se Directora al ciclo Diario de
escolar detecten áreas de Maestros de trabajo
mejora y propuestas de apoyo Evaluaciones
fortalecimiento docente equipo de Expedientes
en cuanto a la supervisión Bitácora de
planeación, acuerdos
intervención y
seguimiento de los
alumnos.
Reuniones estratégicas Docentes Planeaciones
con autoridades Directora Diario de
escolares donde se Maestros de trabajo
planteen dudas, se apoyo Evaluaciones
comuniquen acciones equipo de Expedientes
que se han llevado a supervisión Bitácora de
cabo y se oriente para la acuerdos
 nueva transformación
educativa que se está
llevando a cabo.
Infraestructura y Actualización de los Directora y Al inicio de Inventarios
equipamiento inventarios con el personal de ciclo Recursos,
objetivo de analizar los intendencia Final del muebles y
recursos y ciclo materiales
equipamientos que se escolar Actas de alta y
tienen disponibles si es baja
posible realizar las bajas
y altas correspondientes
y buscar acciones para
el mantenimiento y
adquisición de nuevos.
Plantear acciones y dar Directora En tres Pintura
uso a los espacios que Comité de periodos Brochas
se tienen disponibles en participación durante el Material de
la escuela, durante la social ciclo limpieza
puesta y practica de Personal de escolar
situaciones didácticas, intendencia
talleres, charlas etc.
Asimismo, en mañanas
de trabajo apoyarse de
los padres de familia y
comunidad escolar
para el mantenimiento y
habilitar espacios que se
encuentran
deteriorados, patio,
área de juegos, arenero,
cancha, paredes, aula
de usos múltiples.
Carga Calendarización de Dirección Primera Planes
administrativa entregas administrativas Educadoras semana Diario
(planes, evaluaciones, de cada Expediente
diario, etc.) de manera mes Evaluaciones
que se pueda llevar a Durante el
cabo revisión y ciclo
acompañamiento de escolar
manera focalizada y
pertinente
Cada participante Compromisos
escriba en una 1.- llevar a cabo una reflexión de mi practica
tarjeta dos 2.- reflexionar, participar y proponer acciones que fortalezcan los
compromisos que objetivos del PEMC
asume para avanzar
en el logro de los
objetivos del PEMC
¿Cómo valora cada Considero que ha sido muy bueno ya que se ha reflexionado,
uno de ustedes su compartido experiencias y propuestas que han servido para
participación en enriquecer el planteamiento de objetivos, metas y acciones para el
esta tercera sesión PEMC
de trabajo? Para
autoevaluarse,
cada integrante del
colectivo se coloca
en un punto de la
escala
 SESIÓN 5
DISEÑAR UN PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL
OBJETIVO GENERAL

Elabore un “plan de trabajo individual” que influya en sus formas de intervención y

organización de trabajo en el aula y en la escuela, para orientar sus prácticas a la
atención de las necesidades e intereses de las NNA, congruente con las acciones
establecidas en su PEMC.

Tomen un lugar en ¿Cuál es la actitud con la que llegan a su aula de forma cotidiana? Al
el espacio de ingresar, al recibir a sus alumnos o al iniciar las actividades. ¿Cómo
trabajo, lo más impacta en sus estudiantes esa actitud?
cómodamente Inicialmente llego, los saludo y cuestiono como están y como se sienten,
posible y utilizo mímica y tonalidades de voz con el objetivo de captar su
dispónganse a atención, se proponen juegos o alguna actividad para despertarlos y
observar el video socializar como saludad con abrazos, las estatuas de marfil, alguna
“Sobrevivir al ronda o canción.
aula”. 2. Al concluir Esto impacta en los alumnos emocionándolos, motivándolos e
la proyección, invitándolos a participar, en ocasiones cambia su estado de animo de
compartan en pasivo y triste a activo o sacándole una sonrisa.
colectivo algunas ¿Cómo capturan la atención de sus alumnos?, ¿cómo la aprovechan?
opiniones o Con cuestionamientos, juegos, rondas, canciones y actividades de
comentarios. Las educación emocional como abrazos, caras y gestos.
siguientes ¿Cómo lograr que sus alumnos se sientan a gusto en el aula al realizar
preguntas pueden las actividades de aprendizaje? ¿Qué necesitan cambiar?
orientar el A partir de una interacción continua a los alumnos, generando un clima
intercambio en de confianza y seguridad donde te sientas con el alumno, lo
grupo: apapachas, te interesas por lo que sabe, siente y piensa.
Es necesario continuar con ello.
Escriban en una a) Tres cualidades de mi práctica como docente o directivo.
hoja blanca, de Reflexiva
manera individual, Investigadora y me interesa actualizarme
los siguientes Actitud para aprender y mejorar mi práctica docente
rasgos b) Tres características que debo mejorar.
diferenciados por Consignas con mayor claridad y precisión
color en cada Continuar actualizándome, buscando talleres, cursos y lecturas que
inciso: fortalezcan mi formación docente.
Mayores estrategias para el seguimiento y evaluación de mi
intervención en el aula
c) Tres características que debo eliminar de mi quehacer docente o
directivo para mejorar mi desempeño profesional.
Eliminar actividades que me posicionan en mi zona de confort
Actividades que lleven solo a memorización o sean mecánicas
Poca comunicación y en ocasiones el trabajo individualizado
Al concluir, y de Las cualidades que recibí y Las cualidades que no sabía
acuerdo con los coincidieron con las de mi que tenía y llegaron a mi
papelitos que hoja
obtuvo, registren Creativa, inteligente y me gustan
individualmente los Actitud para aprender y mejorar los retos
atributos que mi práctica docente
recibieron, a partir
Las prácticas por corregir que Las prácticas por corregir, que
de los criterios
establecidos en el coinciden con las de mi hoja no imaginé tener
“Rehilete de
características”: Consignas con mayor claridad y En cuanto al aspecto de
precisión organización y sistematización
Las prácticas que debo Las prácticas que debo
eliminar, que coinciden con eliminar, que no imaginé tener
las de mi hoja
Encasillarme en una sola
Poca comunicación y en modalidad de trabajo.
ocasiones el trabajo
individualizado
Tomando en ¿Qué cualidades posee para brindar atención de calidad a su
cuenta los alumnado?,
atributos Investigadora y me interesa actualizarme
registrados en su Actitud para aprender y mejorar mi práctica docente
“Rehilete de ¿qué prácticas debe corregir?,
características”, El encasillarme en una sola modalidad de trabajo
reflexione: Proponerme mayores retos en cuanto a planes y actividades
¿cuáles debe eliminar de su práctica profesional para mejorar su
desempeño profesional?
Poca comunicación y en ocasiones el trabajo individualizado
Con base en sus notas personales y sus reflexiones, elabore un plan de trabajo individual
orientado a mejorar sus prácticas docentes o directivas para la atención de las distintas
necesidades de las NNA. Recuerde ser congruente con los compromisos establecidos en el
PEMC; tome como punto de partida la valoración que hizo en “Mi participación en esta
sesión” anteriormente.
Aspecto o momento Prácticas que realizaré
Al recibir a mis alumnos… Propiciar un clima agradable y de confianza
Motivarlos a que participen e interactúen en
juegos y dinámicas
Recibirlos de diferentes maneras y
dinámicas durante los primeros días de
clases con el objetivo de que se sientan
cómodos y tranquilos
Al inicio del ciclo escolar… Plantear actividades exploratorias para
conocer habilidades y conocimientos
Utilizar el juego como forma de trabajo con
los alumnos
 Recopilar evidencias de aprendizaje de los
alumnos
Con los padres … Realizar entrevistas iniciales
Llevar a cabo una reunión inicial para
presentar el objetivo del preescolar y
acciones a realizar los primeros días
Con el colectivo escolar… Organización del periodo de adaptación
de los niños
Planteamiento de acciones para
organización, acuerdos y roles en la escuela
 SESIÓN 5
TRAZAR LAS ACTIVIDADES PARA EL INICIO DEL CICLO
ESCOLAR
OBJETIVO GENERAL

Establezca las condiciones básicas para organizar la recepción de sus alumnas y

alumnos, y elabore un esbozo de su plan de clase acordes con los objetivos y metas
de su Programa Escolar de Mejora Continua.

. Identifiquen cuáles Elaboración de actividades exploratorias

serán los primeros pasos Realizar entrevistas iniciales
esta primera semana de Llevar a cabo una reunión inicial para presentar el objetivo del
labores. De su plan de preescolar y acciones a realizar los primeros días
trabajo individual, Propiciar un clima agradable y de confianza
consideren las prácticas Motivarlos a que participen e interactúen en juegos y dinámicas
que establecieron para Recibirlos de diferentes maneras y dinámicas durante los primeros
implementar en su salón días de clases con el objetivo de que se sientan cómodos y
de clases y en su tranquilos
escuela.
Recuerden, de manera ¿Todos asistieron?, ¿recuerdan por qué? ¿Qué sabía de cada una
individual, cómo de sus alumnas y alumnos?, ¿quiénes estaban en situación de
llegaron a ustedes los rezago? ¿Algunos recibieron reconocimientos y otros no?, ¿qué
alumnos que les tocó dejaron de hacer?
atender en ciclos Los alumnos llegaban temerosos, un 90 por ciento asistieron
anteriores. Por ejemplo: algunos no iban por alguna enfermedad. No se tenia mucho
conocimiento sobre los niños mas que su nombre y datos oficiales.
Durante su paso por la escuela se fueron desenvolvimiento,
adaptando y desarrollando habilidades y conocimientos.
Compartan algunas ¿Qué hicieron ante las situaciones comentadas?,
experiencias y, en Se propicio un clima de confianza y seguridad donde los alumnos
plenaria, comenten: progresivamente se desenvolvieron, desarrollaron y formaron
actitudes y habilidades
¿qué pueden hacer de manera diferente para mejorar?
Crear mayores situaciones de aprendizaje donde el juego y
situaciones significativas favorezcan en el interés del niño por
aprender.
Comenten los videos ¿Han hecho algo similar a lo observado en los videos para
proyectados con base dinamizar sus clases y motivar a sus alumnos?, ¿qué pueden
en las siguientes continuar haciendo?, ¿qué dinámicas novedosas pueden hacer?
preguntas: Considero que es muy importante que como educadora se
movilice a los alumnos se les motive y se proponga una diversidad
de situaciones y acciones para que los niños tengan el interés y
motivación por aprender, desde juegos, recibirlos con música,
motivarlos a abrazar a sus compañeros, expresar sentimientos me
han favorecido y considero que los seguiré poniendo en practica.
 ¿Cómo les gustaría recibir a sus alumnos para que se sientan
acogidos y en confianza?, ¿cómo les gustaría ser recibido por sus
alumnos?
Decorando el aula, con música y actividades dinámicas,
asimismo utilizando diferentes materiales como muñecos, títeres y
materiales didácticos.
Piensen en una actividad para que sus Creación de sus propios moldes con plastilina o
próximos estudiantes dibujen o masa
escriban algo acerca de ellos, por Uso de pinturas para que los niños expresen gustos
ejemplo: sus gustos, sus juegos favoritos e ideas.
o comida preferida, y propicie que
entre compañeros intercambien lo que
han dibujado o escrito
Identifiquen y revisen, respecto del nivel, grado y/o asignatura que les corresponde atender,
con qué plan y programas de estudio trabajarán, así como con qué libros de texto, durante
el ciclo escolar, para diseñar sus planes de clases.
Revisen los aprendizajes esperados o aprendizajes clave que habrán de atender
inicialmente, determinen cuáles verán durante la primera semana y cuáles dejarán para la
siguiente. Tomen en cuenta que durante la primera semana se seguirán incorporando
nuevos alumnos y que existirán algunas tareas de organización de su grupo.
Elaboren su plan de clases: ¿Qué actividades propondrán para atender los aprendizajes
iniciales previstos en el programa?, ¿cómo harán que las actividades sean motivantes e
interesantes?, ¿cómo promoverán la participación de sus estudiantes para que prevalezca
el respeto y la colaboración?, ¿qué recursos y apoyos requieren?, ¿cuáles se harán de
manera individual y cuáles en equipo?

PLANEACION DIAGNÓSTICA “De regreso a clases”

Título: de regreso a clases Periodo de aplicación: 3 semanas

Componente Campo o área Organizador Organizador Aprendizajes

curricular curricular 1 curricular 2 esperados

Solicita la palabra
para participar y
Oralidad Conversación escucha las ideas
de sus compañeros.

Formación Lenguaje y Comenta a partir

Producción, de la lectura que
académica comunicación interpretación escucha de textos
e intercambio literarios, ideas que
Literatura
de poemas y relaciona con
juegos experiencias
literarios propias o algo que
no conocía.
 Compara, iguala y
Número, clasifica
Pensamiento colecciones con
algebra y Número
matemático base en la
variación
cantidad de
elementos
Describe y explica
las características
Exploración y comunes que
Exploración
comprensión identifica entre
Medio natural de la
del mundo seres vivos y
naturaleza
natural y social elementos que
observa en la
naturaleza
Crea y reproduce
secuencias de
movimientos,
gestos y posturas
Familiarización corporales con y sin
con los música,
Expresión
Artes elementos individualmente y
artística
básicos de las en coordinación
artes con otros.
Reproduce
esculturas y pinturas
Áreas de que haya
observado
desarrollo
Dialoga para
personal y
resolver conflictos y
social Educación Expresión de ponerse de
Autorregulación
socioemocional las emociones acuerdo para
realizar actividades
en equipo.
Realiza
movimientos de
locomoción,
Educación Competencia Desarrollo de manipulación y
física motriz la motricidad estabilidad, por
medio de juegos
individuales y
colectivos.
Formas de Enfoque Ruta de mejora Materiales SEP:
organización

Grupal Lenguaje y comunicación: Los niños gradualmente logren Registro de Libros del
expresar ideas cada vez más completas acerca de sus
Binas sentimientos, opiniones o percepciones, por medio de
asistencia y acervo
experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio participación.
oral intencionado con la docente y sus compañeros de grupo.
Equipos e Pensamiento matemático: desarrolla en el niño la capacidad Semáforo de
para inferir resultados o conclusiones con base en condiciones
individual y datos conocidos. En este proceso se posibilita también que los
conducta.
niños desarrollen formas de pensar para formular conjeturas y Bitácora de
procedimientos. Esta perspectiva se basa en el planteamiento incidencias
y la resolución de problemas también conocido como
aprender resolviendo.
Educación socioemocional: se centra en el proceso de
construcción de la identidad y en el desarrollo de habilidades
emocionales y sociales; se pretende que los niños adquieran
confianza en sí mismos al reconocerse como capaces de
aprender, enfrentar y resolver situaciones cada vez con mayor
autonomía, de relacionarse en forma sana con distintas
personas, de expresar ideas, sentimientos y emociones y de
regular sus maneras de actuar.
Exploración y comprensión del mundo natural y social: los niños
identifican qué sabían y qué no, se plantean preguntas que
dan forma a sus dudas, a sus necesidades e interés de saber;
proponen respuestas, consideran las que ofrecen otros y
pueden hacer valoraciones sobre la mayor o menor
congruencia y fundamentación de las distintas respuestas
disponibles; formulan explicaciones sencillas, considerando
posibles relaciones de causa y efecto, y empiezan a utilizar
formas básicas de evidencia, prueba, consecuencia lógica;
identifican errores y contradicciones entre afirmaciones
antagónicas.
Artes: los niños tengan experiencias de expresión y aprecien
obras artísticas que estimulen su curiosidad, sensibilidad,
iniciativa, espontaneidad, imaginación, gusto estético y
creatividad, para que expresen lo que piensan y sienten por
medio de la música, las artes visuales, la danza y el teatro; y a
que se acerquen a obras artísticas de autores, lugares y épocas
diversos
DESARROLLO Materiales Aspectos que
evaluar:

Primera semana Globos

Decorar el aula con globos, serpentinas y música alegre, con el Serpentinas Expresión de
objetivo de que al entrar los alumnos se sientan en confianza y ideas y
Cinta y pabilo
sea menos su estrés y miedo al incorporarse a un entorno nuevo. secuencia
USB con música lógica
Posteriormente se les invitara a bailar y jugar con los globos y
serpentinas dando un espacio para que observen, manipulen y Grabadora o Participación
exploren el aula, mientras tanto se puede ir mencionando bocina de los alumnos
algunos espacios del aula como biblioteca, juegos, materiales,
Pulsera (un pedazo Escucha a sus
etc.
de cartulina) compañeros
invitar a los pequeños a alguna área de nuestro jardín en donde
los niños sentados en círculo compartirán de forma oral y Resistol, crayones,
espontánea gustos y preferencias en sus vidas o alguna situación colores, plumones,
significativa para ellos, propiciando la participación de los niños, diamantina, papel
motivarlos llevando globos y serpentinas y obsequiando al que de china y crepe.
se anima a expresar gustos e intereses.
Proponer la elaboración de una pulsera de la amistad, donde
cada niño la decorara a su gusto (diamantina, papel crepe,
crayones, colores, plumones), al final invitar a algunos de los
niños a exponerla motivando a los demás a que escuchen las
aportaciones de sus compañeros.

Recibir a los alumnos con música y diferentes juguetes y Materiales

materiales diversos como lápices, libros, material de ensamblaje didácticos como
Pide turno y
etc., dar la consigna que tendrán que ayudar a organizar y bloques, engranes.
escucha a sus
acomodar cada objeto de acuerdo con cada colección.
Crayones, libros, compañeros
Posteriormente cuestionar sobre cuantos objetos hay de cierta
revistas, cajas.
colección (ej. lápices, juguetes, libros), como le hiciste para Utiliza los
saber, cuantos hay menos, como puedes comprobar, cuantos Cartulina o números
nos faltan para que sea igual a cierta colección. Escuchar y cartoncillo delgado
alentar a los niños para que cuenten y confronten resultados. Compara
Invitar a los alumnos a dar una visita por la escuela, para ello se Crayones y lápices colecciones
retomarán las reglas y acuerdos, posteriormente los alumnos
observan los espacios y aulas. Darles espacio y tiempo para que
exploren. En el aula brindarles cartulina y crayolas para que
dibujen lo que más les llamó la atención.
Al finalizar cuestionar sobre como se sintieron, que fue lo que más
les gusto y que les gustaría hacer en la escuela, terminar con una
dosis de abrazos entre todos los niños y maestra.
Situar a los alumnos en una colchoneta o espacio donde Expresa ideas
Libro referentes a un
puedan estar cómodos, concentrar la atención proponiendo la
Hoja de evidencia texto e historia
lectura de un cuento. Abrir el libro y mostrar cada una de las Crayones y lápices
Participa y
páginas, presentarles los personajes e imágenes utilizando escucha a sus
compañeros
diferentes sonidos y mímicas. Observar las reacciones de los niños Retoma lo que
le llamo la
y darles la oportunidad para que exploren y observen.
atención o
Al finalizar dejar que los alumnos lo hojeen de manera que desconocía de
puedan recrearlo con los sonidos y mímica. Dar paso a la lectura la historia

del texto y finalizar con algunos cuestionamientos de la lectura

sobre los personajes, historia y lo que mas les llamo la atención.
Asimismo, se les pedirá que de manera gráfica con apoyo de
una hoja de trabajo describan lo anterior y al termino lo
compartan en sus equipos de trabajo.
Comentar con los niños acerca de algunos materiales (como recortes de papel Agrupa
recortes de papel, palitos de madera, fichas de colores) (lustre, crepe, colecciones e
haciéndoles notar que están revueltos, ¿qué podemos hacer? terciopelo, identifica
cartulina, fomi) donde hay
Ya que se ha decidido organizar los materiales, agrupar a los palitos de madera mas
niños por equipos. Pedir al primer equipo que agrupe los palitos fichas de colores
de madera de acuerdo con su forma (cuadrados y planos). Utiliza los
Otro equipo agrupar las fichas por colores. Otro equipo agrupar cuento “cuenta números para
el papel de acuerdo con el color y tipo de papel (lustre, crepe, ratones” contar
terciopelo, cartulina, fomi). Una vez terminado pedir que globos
dados Reconoce
cuenten la cantidad de papel que tienen. Finalmente
pelotas pequeñas personajes e
comparar los resultados.
historia de
Posteriormente proponer Lectura del cuento: cuenta ratones y textos
de ello se generará el siguiente juego: Se colocarán diez ratones
(los ratones serán globos o pelotas pequeñas) les diré que Comparte
jugaremos a ser la serpiente para ello un niño lanzara un dado ideas y pide
contaremos cuantos puntos indica la cara del dado y esos serán turno para
el número de ratones que debemos atrapar. Realizar de dos a expresar ideas
tres turnos y al finalizar cuestionar sobre cómo se sintieron, si fue
difícil y porque, porque es importante contar y saber los números.
Se les dará una hoja con su nombre escrito y ellos tendrán que Hoja con su nombre Compara
rellenarla usando papel crepe de colores y sobreponiéndolo por Papel crepe colecciones e
las letras que lo conforman. Resistol identifica
En este dibujo anterior se dejará un espacio en blanco debajo Cereales donde hay
de cada nombre y los niños tendrán que intentar escribirlo Hoja de trabajo más o menos
apoyándose de la percepción visual de las letras. Proponer la Lápices
exposición de su nombre motivándolos a que pidan la palabra y Colores Participa y
escuchen a sus compañeros. comparte
Posteriormente a cada alumno de manera individual se les dará ideas
un puñito de aritos de cereal de colores diferentes, con los cuales
trabajarán y seguirán las consignas dadas por mi tales como: Escucha a sus
1. Realizar el conteo de 10 cereales. compañeros
2. Clasificarlos por color.
 3. Hacer grupos de diferentes cantidades (4,6.8. etc.)
4. Cuestionarlos sobre cuantos hay de cada color,
observando el uso de los números, la serie
numérica.
5. Plantear la siguiente consigna a realizar en la hoja
de trabajo: Registra en el cuadro BLANCO la
cantidad de 5 cereales. Registra en el cuadro ROSA
2 cereales verdes y 1 azul. Tacha donde hay más
verdes o azules.
SEGUNDA SEMANA  Plastilina o Expresa
masilla características
Introducir a los niños en el mundo de los animales, para ello
 Láminas de de animales
mostrar laminas con paisajes y animales diversos.
ánimas y como cuantas
Pedir que observen cada uno de los animales y rescaten a cada
paisajes patas tiene,
uno de ellos realizando una clasificación más específica: Granja,
 Libros de la donde vive,
acuáticos, aves, reptiles, insectos, mascotas, asimismo cuestionar
biblioteca
sobre si los conocen, donde los han visto y si saben donde viven que come.
y que comen.
Posteriormente pedir que elijan algún animal, que piensen como Tiene
es, que come, después de ello se entregara plastilina o masilla secuencia
para que el niño lo moldee, dar tiempo para que organice sus lógica de la
ideas y rescate los elementos mas importantes, durante la conversación
actividad recordar que tendrá que rescatar todos los aspectos
Logra
del animal como cuantas patas tiene, que come, el lugar donde
vive, si es grande o pequeño, etc. compartir y
Al finalizar dar la oportunidad para que lo expongan y trabajar en
compartan sus hallazgos. equipo
Dar un espacio para que los niños busquen en la biblioteca
algunos libros referentes a los animales, los hojeen y observen,
asimismo motivarlos a que busquen referente al animal que
escogieron para moldear, retomar cuestionamientos sobre
como es, color, que come y donde viven, finalizando con
comentarios de los alumnos referentes a lo abordado el día de
hoy.
Solicitarles a los alumnos que salgan fuera de alguna área del  Elementos Observa su
plantel para que seleccionen algún elemento natural como naturales medio y
hojas, piedras, palos, una vez dentro del aula con el apoyo de  Hoja de expresa
lupas los alumnos observaran la ya antes mencionada, esto con evidencia características
la finalidad de que los alumnos den información sobre sus  Crayones y
características y propiedades físicas. lápices Reconoce
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Quiénes? y ¿Cuáles? son los algunos
seres vivos y los no vivos rescatado sus principales características elementos de
identificando rasgo que los hace diferentes, para lo cual la naturaleza y
realizaremos registros en el pintaron, posteriormente realizar un los describe
nuevo cuestionamiento ¿Cómo podríamos hacer para saber
más sobre ellos? Elaborando registros en el pintaron
nuevamente.
Dar a los alumnos una hoja blanca donde dibujaran seres vivos y Logra resolver
no vivos, explicando sus características. (actividad para conflictos y
evidencia). autorregularse
Entablar una conversación generando un ambiente de
confianza en donde los alumnos se sientan motivados para
hablar y expresar sus sensaciones y los sentimientos que le
general algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
Planear diversas situaciones en donde los alumnos puedan inferir
e identificar algunos riesgos a los que puede estar expuesto en
su familia, la calle o en la escuela, para lo cual los pequeños
expresaran que puede hacer en cada caso, así como el a quien
pueden solicitar su ayuda en caso de necesitarlo así mismo el
identificar sus datos personales.
El día de hoy iniciaremos realizando la dinámica de “LOS ESPEJOS  Caja o Logra trabajar
DE LAS EMOCIONES”, para ello saldremos al patio del plantel y se sombrero en equipo
formaran en parejas a los alumnos, y del SOMBRERO DE LAS  Tarjetas con
EMOCIONES, sacarán diferentes tarjetas cada pareja y el emociones Expresa
alumno que saque la tarjeta deberá de realizar la emoción y su  Cartulina cuando se
compañero que será el espejo, tratará de imitarlo, las imágenes,  Resistol siente molesto
que sean las más parecidas serán las parejas ganadoras.  Diferentes y expresa
Posteriormente Indagar acerca de los conocimientos previos de hojas de emociones de
los niños a través del cuestionamiento ¿cómo crecen las árboles y manera verbal
plantas’, ¿Qué necesitan para crecer? ¿son seres vivos o plantas y con mímica
muertos? ¿Qué tipos de plantas conocen?, etc.
Rescatar los saberes previos de los niños en el pintaron. Reconoce
Realizaran la comparación entre el crecimiento de una persona características
con el de un árbol, desde su nacimiento. de seres de la
Salir a observar los árboles, identificar características de estos, naturaleza y los
compararlos en cuanto a estas características que se expresa
encuentren.
Recolectar hojas y plantas de las que se encuentren en el
jardín, en el salón se hará una clasificación en donde las
diferencien en cuanto a forma, tamaño, color. Se observará
con detalle sus características y los niños tendrán que
mencionar lo observado.
Elaborar una colección de hojas y platicar lo que observan en
este.

Iniciar con Actividad grafica en su libreta de evidencias en Libreta de Expresa de

donde los alumnos expresaran de forma escrita o por medio de investigación manera verbal
dibujos el cómo son ellos, lo que les gusta y les disgusta tano en Colores y lápices y escrita
casa como en la escuela, para lo cual explicaran sus Material de emociones y
producciones por turnos y propiciando la escucha. ensamblaje como sentimientos
Jugar a torre colaborativa para lo cual a cada alumna se le dará bloques.
Expresa ideas y
un bloque de plástico y uniendo las piezas de todos haremos una
puntos de vista
torre entre todos, al término de la ejecución cuestionar a los
pequeños sobre si hubiera sido posible el armar esa torre sin la Logra
ayuda de todos sin importar si es niño o niña, el por qué es autorregulara
importante la ayuda de todos etc.
Reconoce
Posteriormente por equipos de trabajo se les proporcionará
características
materiales de ensamblaje y se dará la consigna que tendrán que
de los animales
trabajar como equipos, apoyarse y compartir el material para
y los
construir diferentes animales y seres vivos, por lo que tendrán que
representa en
platicar y ponerse de acuerdo para lograr llevar a cabo la tarea.
producciones
Observar el desenvolvimiento de cada equipo y si es necesario.
al finalizar por equipos dar oportunidad para que expongan su
producto retomando la escucha y respeto a los compañeros
que expongan.
Se iniciará la mañana con la dinámica “MIMICA DE LAS  Caja o Logra
EMOCIONES”, para ello pasarán a tomar del Sombrero una sombrero reconocer
tarjeta con la imagen de una persona expresando una Emoción  Tarjetas con algunas
y procederán a imitar tal emoción y los demás compañeros emociones emociones y
tratarán de adivinar de que emoción se trata y se les pedirá que  Lamina de trabaja en
quien desee comentar cuando expresa esa emoción y por qué. animales equipo
 Hojas
Presentar una lámina con diferentes imágenes de animales blancas
 Colores y Logra hablar
(domésticos) y se les pedirá que señalen aquellos que conocen
lápices para ponerse
y comenten algunas de sus características y de igual manera de acuerdo
señalen alguna experiencia que hayan tenido con algún animal
doméstico. Rescatar sus conocimientos previos sobre los
cuidados que deben tener los animales domésticos
Finalmente, se les pedirá que realicen un dibujo sobre los
animales domésticos que conozcan o tengan en su casa.
TERCERA SEMANA Sombreros Movimientos y
espontaneidad
En una aula o espacio amplio proponer un juego sorpresa, en Caja
en juegos que
círculo, presentar una caja de regalo gigante que contenga
Pelotas pequeñas implican poner
diversos sombreros, cada alumno elegirá uno, colocar algunas
en práctica
melodías donde los alumnos puedan bailar de manera Bloques
coordinación,
espontánea.
flexibilidad y
Proponer el juego de tiro de pelotas, para ello será necesario
fuerza.
prever espacio amplio y pelotitas. Situar las cajas para lanzar en
diferentes distancias, repartir dos o tres pelotitas, indicándoles Se mueve y
que tendrán que lanzar y atinar a las cajas. Repetir el juego varias participa en los
veces dando la oportunidad para que todos lancen y participen. diferentes
Observar el desenvolvimiento, interacción entre ellos y juegos y
participación. actividades
Prever bloques de espuma de diferentes colores y tamaños. En relacionadas
la sala presentar los bloques a los alumnos, en grupo proponer con su cuerpo.
que cada niño construya de diferentes colores. Al término de
elaborar proponer que las tiren en equipo y volver a construir. En
el caso de que alguno se negara, motivarlo y propiciar la
escucha.
Al finalizar sentarse en medio circulo y compartir como se
sintieron, que fue lo que mas les gusto, que partes de su cuerpo
utilizaron y que se imaginan que pasa después de hacer
actividades donde nos movemos y bailamos.
Mostrar a los alumnos algunas imágenes de pintura, escultura, Imágenes de Reproduce
fotografías y escultura, con la finalidad de que expresen sus ideas pinturas y esculturas y
y sentimientos a partir de lo que observan. esculturas pinturas,
Mostrar imágenes de diferentes obras pictóricas cuestionar sobre expresa como
lo que observan en cada una de ella solicitarles que me den el Cartulina
lo hizo y que
nombre del autor en casa de saberlo. recursos utilizo.
Acuarelas
Haciendo uso de esas mismas imágenes los alumnos realizaran la
réplica de alguna de ellas de acuerdo a su elección al finalizar Pinceles Expresa ideas y
pedir que compartan sus producciones rescatando el porque de puntos de
su elección, que sienten al observarla, que materiales utilizaron. Botecitos con agua vista.
Finalmente Ponerles a los alumnos música de su preferencia en
USB, Bocina o Baila y
donde puedan bailar de forma espontánea, posteriormente
grabadora propone
ellos mismos sugerirán los movimientos a realizar en donde los
compañeros lo imitaran, dando un tiempo considerable para la diferentes
observación de su desenvolvimiento. movimientos.

Realizar diversos ritmos canto y juegos en donde los alumnos, USB Es desenvuelto,
escuchen, canten canciones y jueguen interactuando con sus trabaja en las
iguales, siguiendo ritmos con las diferentes partes de su cuerpo. Bocina o
actividades y
Haciendo uso del recurso de una grabadora y discos poner grabadora
se muestra
diferentes sonidos para lo cual ellos tendrán que identificar las desenvuelto.
Pelotas
diversas fuentes sonoras, discriminando sonidos.
Haciendo uso de diferentes géneros musicales, los alumnos Pañuelos. Participa en
tendrán bailar y cantar a demás expresar lo que les hace sentir, actividades
lo que piensan o imaginan con cada uno de ellos al escucharlos. que implican
De forma grupal los alumnos trataran de inventar una canción fuerza,
con mi apoyo. coordinación y
Posteriormente se saldrá a la cancha o patio cívico donde se equilibrio.
realizarán diferentes juegos con pelotas y pañuelos, para ello
será importante que previo al juego se retomen acuerdos como
escuchar la individuación, no jugar si no se da la indicación de
que hacer con el material, respetar a sus compañeros.
Posteriormente se pedirá que con la pelota la lancen y la
cachen, la boten con una mano, la intercambien con un
compañero, así como otras propuestas que expongan los niños,
asimismo con el pañuelo se realizaran diferentes variantes
donde se observara la coordinación, equilibrio y fuerza. Al
finalizar se propondrá un juego de futbol con dos grandes
equipos motivando que todos los niños participen y se observe
su desenvolvimiento y juego en equipo.
Para iniciar se organizará el grupo en 4 equipos de trabajo, a Pelotas Particpa en
cada uno se le asignara una estación y se les indicara que actividades, es
Cestas de
deben practicar el deporte que en ellos se encuentre: estación desenvuelto y
basquetbol
1 futbol, estación 2 cachi bol, estación 3 basquetbol, estación 4 ineractua con
encestar la pelota. Los equipos deberán anotar y ganar las Gusano de sus
veces que sea posible, propiciar el trabajo en equipo, así como peluche compañeros
la comunicación para resolver problemas y ponerse de en juegos y
acuerdo. dinámicas.

Al finalizar hacer una actividad de respiración profunda, Colabora con

indiquen a las participaciones que tomen aire por la nariz y sus
suban simultáneamente los brazos y posteriormente que lo compañeros,
saquen por la boca, repetirlo tres veces. expresa
sentimientos y
Sentados en el piso del aula, se les comentará que les traje a un
emociones.
amigo que les presentaré, un GUSANO DE PELUCHE, para ello se
les cantará la canción de un Gusano muy travieso
https://www.youtube.com/watch?v=_Hc49s5cSx8, la escucharemos y
trataremos de cantarla juntos, posteriormente se les pintará a
cada uno una carita en su dedo índice que simulará el gusanito
y cada quien tendrá el suyo, se les pedirá que presten mucha
atención a la historia que se les contará, ya finalizada la historia
se les cuestionará sobre:
& Qué fue lo que más les gustó?
& Por qué la señora lengua estaba enojada?
& El gusanito que hizo bien y qué hizo mal?
& Qué hubiera pasado si el gusanito no se hubiera
disculpado?
Comentarles lo siguiente: el gusanito usó algunas palabras
mágicas, ustedes recuerdan cuales son las palabras mágicas y
se irán anotando en una lámina las palabras que ellos dicten.
Para iniciar pedir a los alumnos que busquen puntos y líneas en Papeles blancos y Participa en
elementos concretos del entorno del niño en el salón y en el de color actividades
espacio exterior. Pinceles gruesos que implican
Colocar a la vista de los niños materiales de distinta procedencia Rodillos y esponjas coordinación,
con superficies donde aparezcan claramente puntos o líneas, Marcadores de fuerza y
bien visibles (vegetales, piedras, conchas, caracoles). color equilibrio.
Acercarles materiales gráficos previamente seleccionados por la
Lápices
docente, donde cada niño pueda reconocer y aislar los puntos Propone
Tijeras
y las líneas visualizados. juegos y
Resistol
movimientos
Proponer a los alumnos jugar con materiales diversos a modo de Materiales diversos en
equivalentes lineales para realizar un collage utilizando cuerdas, naturales o actividades.
hilos gruesos, estambre, cintas, etc. Son muchas las variantes que manufacturados
permiten estos pegados. Se muestra
Cuerdas, cintas de
Los soportes (cartón) donde se colocarán las producciones devuelto y
colores.
deben enriquecer los colores contrastantes con los elementos seguro.
elegidos por los alumnos. Estimular sugerencias de los alumnos.
Posteriormente mientras sus producciones se secan, solicitaremos
a los alumnos el recorte de formas irregulares de papeles de
colores (no geométricos) después les pediremos que los peguen
y los adhieran separados unas de otros, pero distribuidas en toda
la superficie. Al finalizar con marcador negro para que
destaquen los espacios vacíos con grafismos libres.
En media luna con apoyo de una pelota o juguete dar turnos
para que los alumnos expongan sus producciones, donde se
destaque ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué materiales necesitaron?,
¿Qué fue lo que más les gusto?
Adecuaciones curriculares Técnicas de Vinculación con
evaluación padres

Bitácora de acuerdos y compromisos con Observación Cumplimiento

padres (Diario de trabajo) de tareas

Atención focalizada Desempeño de los Llevar el material

alumnos necesario
Recomendaciones a padres de familia para
(cuestionamientos)
trabajo en casa Diálogos o
Análisis de charlas sobre
desempeño avances de los
(Rúbrica) alumnos

Actividades de apoyo Autoevaluación:

Cumplimiento de tareas

Llevar el material necesario

Diálogos o charlas sobre avances de los

alumnos

Educadora directora

_______________________ ______________________
 Situación didáctica “De regreso a clases”

Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________

Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Fecha: ________________
*Colocar el nombre del alumno según el nivel de desempeño logrado.
Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE OBSE
esperado RVA
CIO
NES
Participa solicitando la Logra participar Participativo sin No logra solicitar
palabra y desarrolla la respetando la embargo se le palabra ni escuchar
escucha cuando sus toma de turnos, dificulta tomar quiere hablar en todo
Solicita la compañeros aportan esta en proceso de turnos y momento incluso
ideas. desarrollo de la desarrollo de la cuando la educadora
palabra para
escucha. escucha. está exponiendo.
participar y
escucha las __________________ _______________ ____________ __________________
ideas de sus __________________ _______________ ____________ __________________
compañeros.
__________________ _______________ ____________ __________________
__________________ _______________ ____________ __________________
__________________ _______________ ____________ __________________
_______________ _______________ ____________ ________

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE OBSE

esperado RVA
CIO
NES
Logra exponer ideas y Logra escuchar Escucha Aún está en
. Comenta a
puntos de vista sobre diferentes textos y diversos textos proceso de tener
partir de la textos que ha platica lo que le llamo la y expresa una mayor
lectura que escuchado y los logra atención, está en puntos de expresión sobre lo
escucha de relacionar con su vida proceso de relacionarlo vista e ideas que escucha en
textos literarios, diaria o experiencias con su actuar diario o sobre él. lectura de textos
ideas que vividas. experiencias. literarios.
relaciona con ___________________ ___________________ ___________ ______________
experiencias ___________________ ___________________ ___________ ______________
propias o algo ___________________ ___________________ ___________ ______________
que no ___________________ ___________________ ___________ ______________
conocía. ___________________ _________________ _____________
 Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTOR BÁSICO INSUFICIENTE OBSERVACI
esperado IO ONES
En juegos y Logra expresar Logra expresar los Identifica algunos
actividades logra los números que números que números que hay en el
comunicar oral y conoce en conoce sin aula, apunta, sin
. Compara, escrita números que se situaciones y embargo al embargo, no logra
iguala y le solista, lo realiza de juegos de momento de comunicarlos de
clasifica manera convencional manera oral y registrarlos no logra manera oral o escrita.
colecciones y no convencional. escrita. llevarlo a cabo.
con base en la __________________ ____________ _______________ __________________
cantidad de __________________ ____________ _______________ __________________
elementos __________________ ____________ _______________ __________________
__________________ ____________ _______________ __________________
__________________ ____________ _______________ ____________

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACT BÁSICO INSUFICIENTE OBSERVACI

esperado ORIO ONES
Logra expresar Platica con Logra expresar Aun se le dificulta
características de sus palabras algunas expresar
Describe y animales, platas y objetos sobre características de características de los
de la naturaleza, identifica característic los seres vivos, y seres vivos, solo logra
explica las
semejanzas y diferencias, as de los platica un suceso mencionar el
características
así como lo relaciona con seres vivos. que lo asocie. nombre o lugar del
comunes que su actuar diario. ser vivo.
identifica entre _____________________ __________ _______________ ________________
seres vivos y
_____________________ __________ _______________ ________________
elementos que
_____________________ __________ _______________ ________________
observa en la
naturaleza _____________________ __________ _______________ ________________
_____________________ __________ _______________ ________________
_________ __________ _______________ ___

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIEN OBSERVACI

esperado TE ONES
Es desenvuelto y logra bailar y Escucha música y en Realiza Prefiere
Crea y moverse al ritmo de la música, ocasiones logra bailar movimientos escuchar la
reproduce asimismo lleva a cabo y moverse al ritmo de espontaneaos música, ya
secuencias de movimientos y las canciones, está en sin que se
desplazamientos coordinados proceso de coordinar coordinación muestra
movimientos,
para la creación de y desplazarse de ni secuencia. tímido.
gestos y secuencias. manera fluida.
posturas ________________________ __________________ ___________ __________
corporales con
________________________ __________________ ___________ __________
y sin música,
________________________ __________________ ___________ __________
individualment
e y en ________________________ __________________ ___________ __________
_____ ___________ __________
 coordinación ________________________
con otros. _____________

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE OBSERVACI

esperado ONES
Utiliza la pintura, Utiliza la pintura y Realiza diferentes Aun no logra
escultura o modelado modelado para productos con realizar alguna
para crear diferentes crear diferentes pintura y producción,
ideas, paisajes y objetos obras de arte que ha modelado sin prefiere observar.
reales a partir de lo que observado y conciencia
Reproduce
conoce y obras de arte aprendido de ellas. alguna solo por
esculturas y que ha visto. realizarlos.
pinturas que ___________________ ________________ ______________ ______________
haya
___________________ ________________ ______________ ______________
observado
___________________ ________________ ______________ ______________
___________________ ________________ ______________ ______________
___________________ _____________ ______________ ______________
___________________ ______________ ______________

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE OBSERVACI

esperado ONES
Durante juegos Logra jugar con sus En ocasiones juega Se muestra
logra convivir con compañeros, convive, con sus compañeros intolerante y no
Dialoga para sus compañeros, aunque en ocasiones se y comparte material, logra convivir
resolver establecer climas muestra egocéntrico y prefiere realizar las con sus
conflictos y de afecto y prefiere no compartir tareas de manera compañeros.
respeto. materiales. autónoma.
ponerse de
acuerdo para _______________ ___________________ ________________ ____________
realizar _______________ ___________________ ________________ ____________
actividades en
_______________ ___________________ ________________ ____________
equipo.
_______________ ___________________ ________________ ____________
______________ ___________________ ________________ ____________

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE OBSERVACI

esperado ONES
Participa Logra realizar Con ayuda logra Esta en proceso de
Realiza
activamente en los algunos realizar algunos desarrollar
movimientos de juegos y logra llevar movimientos de movimientos de habilidades de
locomoción, a cabo movimientos habilidades locomoción, locomoción,
manipulación y de locomoción, motrices básica, en estabilidad o manipulación y
manipulación y ocasiones pide manipulación. estabilidad.
estabilidad, por
estabilidad, es muy apoyo.
medio de habilidoso.
juegos ________________ _______________ _______________ ________________
individuales y ________________ _______________ _______________ ________________
colectivos. ________________ _______________ _______________ ________________
________________ _______________ _______________ ________________
________________ _______________ _______________ ________________
________________ _______________ _______________ ________________
________________ _______________ _______________ ________________
________________ _______________ _______________ ________________
____________ _______________ _______________ ____________
_____ _____
 Situación de aprendizaje: “De regreso a clases”

Nombre: ______________________________________________ fecha: ______________________

CAMPO DE FORMACION: Lenguaje y comunicación Organizador curricular 1: literatura

Organizador curricular 2: APRENDIZAJE ESPERADO:

Producción, interpretación e Comenta a partir de la lectura que escucha de textos
intercambio de poemas y juegos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o
literarios. algo que no conocía.
CONSIGNA: Realiza el registro (dibujo y trazos) de los personajes de la historia, lo que paso y lo que
más te llamo la atención.
 Situación de aprendizaje: “De regreso a clases”

Nombre: ______________________________________________ fecha: ______________________

CAMPO DE FORMACION: pensamiento matemático Organizador curricular 1: Número,
algebra y variación
Organizador curricular 2: APRENDIZAJE ESPERADO:
Número Compara, iguala y clasifica colecciones con base a la
cantidad de elementos.

CONSIGNA: Registra en el cuadro BLANCO la cantidad de 5 cereales

Registra en el cuadro ROSA 2 cereales verdes y 1 azul. Tacha donde hay más verdes o azules.
 Situación de aprendizaje: “De regreso a clases”

Nombre: ______________________________________________ fecha: ______________________

CAMPO DE FORMACION: exploración y comprensión del Organizador curricular 1: mundo
mundo natural y social natural
Organizador curricular 2: APRENDIZAJE ESPERADO:
Exploración de la naturaleza Describe y explica las características comunes que identifica
entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza

CONSIGNA: Registra en el cuadro BLANCO seres vivos (respiran, comen, tienen movimiento).
Registra en el cuadro VERDE seres NO vivos