PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

FAMILIA PROFESIONAL SANIDAD

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO:

TÉCNICO EN EMERGENCIAS SANITARIAS
CÓDIGO 0057
EVACUACIÓN Y TRASLADO

MODALIDAD PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIAL 1º TES.

PROFESORES : Carlos S. Blasco, Mª José Vizoso Y Mª josé Rodes

Carlos Firmado digitalmente por Carlos

S.Blasco Sabater
Nombre de reconocimiento (DN):

S.Blasco cn=Carlos S.Blasco Sabater, o, ou,

email=carlosblasco2006@gmail.c
om, c=ES

Sabater Fecha: 2018.09.23 22:25:20

+02'00'

Firmado digitalmente por MARIA JOSE|

MARIA JOSE|VIZOSO|LAPORTE VIZOSO|LAPORTE
Fecha: 2018.09.24 08:19:45 +01'00'

Firmado por MARIA JOSE RODES MARTINEZ -

NIF:79106897F el día 24/09/2018 con un certificado
emitido por ACCVCA-120
ÍNDICE:

1. Introducción.
a) Justification de la programación.
b) Contextualización.
2. Objetivos.
a) Objetivos generales de la etapa y, en su caso, ciclo.
b) Objetivos específicos del área o materia.
3. Competencias básicas. Relación entre las competencias básicas y los objetivos del área o
materia y los criterios de evaluación.
4. Contenidos. Estructura y clasificación.
5. Unidades didácticas.
a) Organización de las unidades didácticas.
b) Distribución temporal de las unidades didácticas.
6. Metodología.
7. Evaluación.
a) Criterios de evaluación y Criterios de calificación.
b) Instrumentos de evaluación.
c) Tipos de evaluación.
d) Actividades de refuerzo y ampliación.
e) Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
8. Actividades complementarias o extraescolares.

9. Medidas de atención a la diversidad

10. Fomento de la lectura.

11. Procedimiento de autoevaluación del departamento.

12. Actividades del profesorado en caso de que libere horas cuando los alumnos están en las
FCT

13. Bibliografía.
1. INTRODUCCIÓN.

a) Justificación de la programación

El título de Técnico en Emergencias Sanitarias lo establece el Real Decreto 1397/2007, de 29

de octubre, y es el que fija sus enseñanzas mínimas.
Sus contenidos básicos representan el 55 por ciento de la duración total del currículo de este
ciclo formativo, establecida en 2000 horas, en virtud de lo dispuesto en el artículo 10.1 de la
Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, en
los artículos 6.2 y 39.6 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y en el
capítulo II del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.
En la definición de este currículo se han tenido en cuenta las características educativas, así
como las socio-productivas y laborales, de la “Comunitat Valenciana” ampliando y
contextualizando los contenidos de los módulos profesionales, respetando el perfil profesional
del mismo

b) Contextualización.

Dentro de los Ciclos Formativos que comprenden la Formación Profesional, el Módulo

de Evacuación y traslado del paciente (nº 0057 del BOE) se incluye en el apartado de sanidad, y
está dirigido a los alumnos que estudian 1º curso del ciclo de grado medio para obtener el
título de Técnico en Emergencias Sanitarias.

Los contenidos formativos de este módulo se distribuyen en 13 Unidades Didácticas,

elaboradas a partir del D.O.G.V. num.6094/03.09.2009. MÓDULO PROFESIONAL:
EVACUACIÓN Y TRASLADO DE PACIENTES, CÓDIGO 0057, HORAS DE IMPARTICIÓN 192, lo
que nos permite priorizar y ordenar los contenidos, con el fin de obtener un aprendizaje más
productivo y significativo.

Es importante también considerar que estos Técnicos en Emergencias Sanitarias pueden

desarrolar las siguientes ocupaciones:
a) Técnico en Transporte Sanitario.
b) Técnico de Emergencias Sanitarias.
c) Operador de Teleasistencia.
d) Operador de centros de Coordinación de Urgencias y Emergencias

2. OBJETIVOS.

a) Objetivos generales de la etapa y, en su caso, ciclo.

Los objetivos generales son aquellos enunciados que describen el conjunto de

capacidades globales que el alumnado deberá haber adquirido y desarrollado a la finalización
del ciclo formativo.
Los objetivos generales del Ciclo Formativo de Grado Medio de Emergencias Sanitarias
que figuran en el R.D. 1397/2007 son los siguientes:

a) Relacionar las posibles patologías analizando los procedimientos de intervención para

evacuar a las víctimas de forma segura.
b) Analizar las técnicas de conducción en condiciones adversas y con pacientes que presenten
distintas patologías identificado las repercusiones orgánicas que un traslado inadecuado
puede tener en la salud, para evacuar al paciente o víctima.

c) Analizar posibilidades de intervención identificando y valorando riesgos en siniestros y

desastres para resolver problemas y tomar decisiones.

b) Objetivos específicos del área o materia. Unidad

de Competencia:

- UC0071_2: TRASLADAR AL PACIENTE AL CENTRO SANITARIO ÚTIL

Objetivos Conceptuales: Dotar y ampliar los conocimientos del alumno con el fin de que éste
adquiera la preparación necesaria para:

- Analizar las características de los entornos típicos de actuación.

- Relacionar el riesgo de agravamiento de las lesiones del paciente con las estrategias de
conducción.
- Reconocer los datos relevantes del estado inicial del paciente, de las incidencias
observadas y de los cuidados prestados durante el trayecto.

Objetivos Procedimentales: Dotar al alumno de las destrezas y procedimientos adecuados para ser
capaz de:

- Acondicionar espacios de intervención.

- Aplicar procedimientos de inmovilización y movilización de pacientes seleccionando los
medios materiales y las técnicas necesarias.
- Transferir al paciente.
- Aplicar técnicas de conducción simulada.

Objetivos Actitudinales:

- Desarrollar conciencia del alcance y diversidad de las situaciones en las que se puede
intervenir.
- Tener una disposición de respeto y cuidado con las personas y situaciones con las que
se puede encontrar. Potenciar la sensibilidad y empatía hacia los pacientes o personas
que se hallan en situaciones de riesgo y de emergencia.
- Respetar los protocolos de actuación y los materiales.

3. COMPETENCIAS BÁSICAS. RELACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y LOS

OBJETIVOS DEL ÁREA O MATERIA Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Extraídos del D.O.G.V. num.6094/03.09.2009. MÓDULO PROFESIONAL: EVACUACIÓN

Y TRASLADO DE PACIENTES, CÓDIGO 0057, HORAS DE IMPARTICIÓN 192
 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

Los resultados de aprendizaje son una serie de formulaciones que el estudiante debe
conocer, entender y/o ser capaz de demostrar tras la finalización del proceso de aprendizaje.
Los resultados del aprendizaje deben estar acompañados de criterios de evaluación
que permiten juzgar si los resultados del aprendizaje previstos han sido logrados. Cada criterio
define una característica de la realización profesional bien hecha y se considera la unidad
mínima evaluable.

Resultados de
Criterios de evaluación
aprendizaje
a) Se han clasificado las situaciones de emergencia evaluando
los riesgos para víctimas y equipos de actuación.

b) Se han descrito los métodos y materiales de segu- ridad y

balizamiento.
c) Se ha realizado el balizamiento de la zona del inci- dente.

1. Acondiciona espacios de d) Se ha identificado la situación de riesgo previo al inicio de

intervención, analizando la asistencia sanitaria.
las características de e) Se ha elegido la ubicación del vehículo en la posi- ción y
entornos típicos de distancia adecuada para proteger a las víc- timas y a la
actuación. unidad asistencial.
f) Se han aplicado los procedimientos de estabilización básica de
un vehículo.
g) Se han descrito y seleccionado los métodos de acceso a un
paciente en el interior de un vehículo, vivienda, local o zona
al aire libre.
h) Se han identificado los procedimientos de comu- nicación
con los medios de rescate ante la imposi- bilidad de acceso
seguro al paciente.
 a) Se han identificado los medios materiales de inmo- vilización
y movilización de las unidades asisten- ciales.
b) Se han descrito los métodos de inmovilización según las
potenciales lesiones del accidentado y las circunstancias del
accidente.
c) Se han aplicado técnicas de inmovilización preven- tiva del
paciente.
2. Aplica procedimientos de d) Se han realizado operaciones de traslado de pacientes
inmovilización y desde el lugar del suceso al vehículo de transporte.
movilización de pacientes
e) Se han descrito las medidas posturales a aplicar al paciente
seleccionando los medios
sobre la camilla.
materiales y las técnicas
necesarias. f) Se han descrito los procedimientos para asegurar una
mayor confortabilidad del paciente durante el traslado en
la camilla de la unidad asistencial.
g) Se han reconocido y fijado todos los elementos
susceptibles de desplazarse y producir un daño durante
el traslado.
h) Se ha descrito la información que se debe proporcio- nar al
paciente y a los familiares sobre la posibilidad de uso de las
señales acústicas, el tiempo aproximado de traslado y el
hospital de destino.

a) Se ha identificado la información para el traslado del paciente

al centro sanitario de destino.
b) Se ha seleccionado la ruta en función del estado del paciente.
c) Se han tenido en cuenta los criterios de proximidad, estado de
la vía, saturación del tráfico y condiciones climáticas.
3. Aplica técnicas de d) Se han identificado las repercusiones orgánicas que un
conducción simulada traslado inadecuado puede tener en la salud del paciente.
relacionando el riesgo de e) Se han realizado en un circuito cerrado las manio- bras de
agravamiento de las conducción, aceleración, desaceleración y giro, evitando el
lesiones del paciente con riesgo de agravamiento de las lesiones o posibles lesiones
las estrategias de secundarias del paciente, y cumpliendo con la normativa
conducción. vigente.
f) Se ha valorado el uso de las señales acústicas según el
estado de salud del paciente y las condi- ciones de la vía.
g) Se ha establecido el proceso de evaluación continua del
estado del paciente.

4. Transfiere al paciente a) Se identifica la figura responsable de la recepción del

reconociendo los datos paciente.
relevantes del estado b) Se han verificado los datos de identificación y el
inicial del resultado de la valoración del paciente.
 mismo, de las c) Se han identificado las posibles contingencias ocu- rridas
incidencias observadas durante el desplazamiento al centro asisten- cial.
y de los cuidados d) Se han identificado y aplicado los procedimientos de
prestados durante el comunicación con el centro asistencial.
trayecto.
e) Se ha cumplimentado el informe de asistencia inicial y
traslado.
f) Se ha utilizado el sistema de Codificación Inter- nacional de
Enfermedades (CIE) en la emisión del informe basado en
signos y síntomas del paciente.
g) Se ha elaborado el informe para el responsable del
triage hospitalario.
h) Se han identificado y aplicado los procedimientos de
comunicación de la información relacionada con el traslado.

i) Se han definido los aspectos legales relacionados con el

secreto profesional.
j) Se han detallado los diferentes tipos de responsa- bilidad
legal.

4. CONTENIDOS. ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN.

Contenidos básicos

Acondicionamiento de espacios de intervención:

- Situaciones de emergencia y zona de actuación.
- Técnicas de protección de la zona con el vehículo asistencial.
- Material para generar un entorno seguro en la asistencia.
- Técnicas de situación, señalización y balizamiento.
- Procedimientos ante riesgos NRBQ (Nuclear, Radioactivo, Biológico y Químico).
- Identificación de los riesgos de la actividad profesional.
- Equipos de protección individual.
- Técnicas de descarceración:
ο Material de descarceración.
ο Técnicas de descarceración con medios de fortuna.
ο Material del rescate.
ο Técnicas básicas de rescate.
ο Técnicas de estabilización del vehículo accidentado.
ο Medidas de seguridad.
ο Procedimientos de actuación conjunta con otros servicios de seguridad.
Procedimientos de movilización e inmovilización:
- Movilización de pacientes:
ο Indicación de técnicas de movilización urgente.
ο Material de movilización.
ο Técnicas de movilización urgente sin material, en situación de riesgo.
ο Técnicas de movilización con material.
ο Transferencia de un paciente de una camilla a otra.
- Inmovilización de pacientes:
ο Fundamentos de actuación ante las fracturas.
ο Indicación de técnicas de inmovilización.
ο Material de inmovilización.
ο Técnicas generales de inmovilización.
ο Técnicas de inmovilización con medios de fortuna.
ο Fisiopatología del transporte sanitario:
• Concepto y fundamento de la fisiopatología del
transporte sanitario.
• Posición del paciente en la camilla según su patología.
• Conducción del vehículo según la patología.
• Medidas de confort y seguridad en el traslado.

Conducción y seguridad vial:

- Conceptos básicos.
- Normativa reguladora.
- Normativa específica para vehículos prioritarios.
- Técnicas de conducción de vehículos prioritarios.
- Técnicas de conducción en situaciones climatológicas adversas.
- Técnicas de conducción ante problemas mecánicos.

Transferencia del paciente:

- Concepto y objetivo de la transferencia de pacientes.
- Transferencia verbal y documentada.
- Datos de la actuación operativos y de filiación del paciente.
- Tipos de informes de asistencia de transporte sanitario.
- Codificación de síntomas y signos según la Clasificación Internacional de
Enfermedades. - Área de urgencia. Triage hospitalario.
- Funciones del profesional.
- Responsabilidad legal.
 - Documentación asistencial y no asistencial con relevancia legal.

5. UNIDADES DIDÁCTICAS.
a) Organización de las unidades didácticas.
b) Distribución temporal de las unidades didácticas.

PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS

Las tablas siguientes muestran cómo se organizan en unidades didácticas los distintos
resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos básicos del currículum.

Unidad didáctica 1. Identificación y prevención de riesgos.

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

1. Acondiciona espacios de
intervención, analizando las
características de entornos
típicos de actuación.
a) Se han clasificado las situaciones de emergencia evaluando los
riesgos para víctimas y equipos de actuación.
b) Se han descrito los métodos y materiales de seguridad y
balizamiento.
d) Se ha identificado la situación de riesgo previo al inicio de la
asistencia sanitaria.

Contenidos básicos curriculares
Acondicionamiento de espacios de
intervención:
- Situaciones de emergencia y zona
de actuación.
- Material para generar un
entorno seguro en la
asistencia.
- Técnicas de situación,
señalización y balizamiento.
- Identificación de los riesgos de la
actividad profesional.
- Equiposdeprotección
individual.
Contenidos formativos
Contenidos propuestos
1.1. Introducción
1.2. Identificación y prevención de riesgos biológicos
1.2.1. Vías de contagio
1.2.2. Precauciones universales
1.2.3. Profilaxis del personal sanitario
1.3. Identificación y prevención de riesgos químicos
1.3.1. Identificación de riesgos químicos
1.3.2. Normas de seguridad
1.4. Identificación y prevención de riesgos físicos
1.4.1. Riesgos físicos
1.5. Materiales de seguridad
1.5.1. Equipos de protección individual (EPI)
1.5.2. Los materiales de señalización y balizamiento
1.6. Clasificación de los escenarios y situaciones de riesgo
 Unidad didáctica 2. Seguridad en escenarios de actuación:
Resultados de aprendizaje
1. Acondiciona espacios de
intervención, analizando las
características de entornos
típicos de actuación.
Contenidos básicos curriculares
Acondicionamiento de espacios de
intervención:
- Técnicas de protección de la zona con el
vehículo asistencial.
- Material para generar un entorno
seguro en la asistencia.
- Técnicas de situación,señalización y
balizamiento.
accidentes de tráfico.
Criterios de evaluación
b) Se han descrito los métodos y materiales de seguridad y
balizamiento.
c) Se ha realizado el balizamiento de la zona del incidente.
d) Se ha identificado la situación de riesgo previo al inicio de la
asistencia sanitaria.
e) Se ha elegido la ubicación del vehículo en la posición y
distancia adecuada para proteger a las víctimas y a la
unidad asistencial.
Contenidos formativos
Contenidos propuestos
2.1. Introducción
2.2. La seguridad en los accidentes de tráfico
2.2.1. La seguridad del TES durante la actuación en un
accidente de tráfico
2.2.2. Factores que se deben tener en cuenta en un
accidente de tráfico
2.2.3. El desplazamiento
2.3. Estacionamiento de la unidad asistencial
2.3.1. Objetivos y condicionantes
2.3.2. Cómo estacionar
2.3.3. Formas de estacionar
2.4. Inspección y evaluación del siniestro
2.5. Zonificación del lugar del accidente
2.5.1. Zonas de riesgo
2.5.2. Balizamiento y señalización
2.6. Seguridad en actuaciones con helicópteros
2.7. Seguridad enaccidentesconmercancíaspeligrosas
2.7.1. Mercancías peligrosas
 Unidad didáctica 3. Seguridad en escenarios de actuación: otras
situaciones.

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

1. Acondiciona espacios de
intervención, analizando las
características de entornos
típicos de actuación.
b) Se han descrito los métodos y materiales de seguridad y
balizamiento.
c) Se ha realizado el balizamiento de la zona del incidente.
d) Se ha identificado la situación de riesgo previo al inicio de la
asistencia sanitaria.
e) Se ha elegido la ubicación del vehículo en la posición y
distancia adecuada para proteger a las víctimas y a la
unidad asistencial.

Contenidos formativos
Contenidos básicos curriculares Contenidos propuestos
Acondicionamiento de espacios de intervención:
3.1. Introducción
- Situacionesdeemergenciayzona de
actuación. 3.2. Seguridad en escenarios enquehayriesgo
eléctrico
- Técnicas de protección de la zona con el
3.2.1. Normas generales de actuación.
vehículo asistencial.
3.3. Seguridad en escenarios con riesgo de incendio
- Material para generar un entorno
3.3.1. Clases de fuegos y de extintores
seguro en la asistencia.
3.3.2. Normas generales de actuación
- Técnicas de situación, señalizacióny
3.4. Seguridad en accidentes ferroviarios
balizamiento.
3.5. Incidentes NRBQ
- Procedimientos ante riesgos NRBQ
3.5.1. Actuación en un incidente NRBQ
(Nuclear, Radioactivo, Biológico y
3.5.2. Equipos de protección individual ante
Químico).
riesgos NRBQ
 Unidad didáctica 4. El rescate de víctimas.
Resultados de aprendizaje
1. Acondiciona espacios de
intervención, analizando las
características de entornos
típicos de actuación.
Contenidos básicos curriculares
Acondicionamiento de espacios de intervención:
- Técnicas dedescarceración:
ο Material de descarceración.
ο Técnicas de descarceracióncon
medios de fortuna.
ο Material del rescate.
ο Técnicas básicas de rescate.
ο Técnicas de estabilización del
vehículo accidentado.
ο Medidas deseguridad.
ο Procedimientos de actuación
conjunta con otros servicios de
seguridad.
Criterios de evaluación
f) Se han aplicado los procedimientos de estabilización básica de
un vehículo.
g) Se han descrito y seleccionado los métodos de acceso a un
paciente en el interior de un vehículo, vivienda, local o zona al
aire libre.
h) Se han identificado los procedimientos de comunicación con los
medios de rescate ante la imposibilidad de acceso seguro
al paciente.
Contenidos formativos
Contenidos propuestos
4.1. Introducción
4.2. El rescate vehicular
4.2.1. Fases del rescate vehicular
4.2.2. El rescate de urgencia
4.3. El acceso a la víctima en accidentes de tráfico
4.3.1. Asegurar la zona
4.3.2. Estabilizar el vehículo
4.3.3. Maniobras de descarceración
4.4. Excarcelación
4.4.1. Herramientas ymaterial de excarcelación
4.4.2. Técnicas de excarcelación
4.5. Coordinación de los servicios en los accidentes de
tráfico
4.6. Rescate enderrumbamientos
4.6.1. Organización de la intervención
4.7. El rescate en altura
4.7.1. Tipos de rescate en altura
4.7.2. Técnicas de rescate en altura
4.8. El rescate acuático
4.8.1. Tipos de rescates acuáticos
4.8.2. Materiales utilizados en rescate acuático
 Unidad didáctica 5. La ergonomía aplicada a la movilización de pacientes.

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

2. Aplica procedimientos de
inmovilización y movilización
de pacientes seleccionando los
medios materiales y las
técnicas necesarias.

Contenidos formativos
Contenidos básicos curriculares Contenidos propuestos
5.1. Introducción
5.2. La mecánica corporal
Procedimientos de movilización e inmovilización: 5.2.1. Estructuras anatómicas

ο Fisiopatología del transporte sanitario: 5.2.2. Técnicas de levantamiento y transporte de

cargas
• Concepto y fundamento de la
fisiopatología del transporte 5.3. La movilización de pacientes

sanitario. 5.3.1. Normas ergonómicas para la movilización de

pacientes
5.3.2. Lesiones asociadas a la actividad laboral del
TES
5.4. Ejercicios para la prevención de lesiones
5.4.1. Ejercicios de fortalecimiento
5.4.2. Ejercicios de estiramiento

Unidad didáctica 6. Movilizaciones urgentes.

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

2. Aplica procedimientos de
inmovilización y movilización
d) Se han realizado operaciones de traslado de pacientes desde el
de pacientes seleccionando los
lugar del suceso al vehículo de transporte.
medios materiales y las
técnicas necesarias.
 Contenidos formativos
Contenidos básicos curriculares Contenidos propuestos
6.1. Introducción
Procedimientos de movilización e inmovilización:
6.2. Las movilizaciones urgentes
- Movilización de pacientes: 6.2.1. Técnicas de movilización urgente
Indicación de técnicas de movilización 6.2.2. El volteo
urgente.
6.3. Técnicas de arrastre
ο Material de movilización.
6.4. Técnicas de carga
ο Técnicas de movilización urgente sin 6.4.1. Técnicas de carga con un profesional
material, en situación de riesgo.
6.4.2. Técnicas de carga con varios
profesionales
6.5. Técnicas de ayuda a la deambulación

Unidad didáctica 7. Movilización y trasferencia de pacientes con material.

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

2. Aplica procedimientos de
inmovilización y movilización de
pacientes seleccionando los
medios materiales y las técnicas
necesarias.
a) Se han identificado los medios materiales de inmovilización y
movilización de las unidades asistenciales.
d) Se han realizado operaciones de traslado de pacientes desde el
lugar del suceso al vehículo de transporte.

Contenidos formativos
Contenidos básicos curriculares Contenidos propuestos
Procedimientos de movilización e inmovilización 7.1. Introducción
- Movilización de pacientes: 7.2. Sillas para transporte de pacientes
7.2.1. La silla detraslado
 ο Material de movilización.
ο Técnicas de movilización con
material.
ο Transferencia de un paciente de una
camilla aotra.
7.2.2. La silla de evacuación
7.3. Las camillas
7.3.1. Camilla de ruedas para ambulancia
7.3.2. La camilla de palas o de cuchara
7.3.3. Camilla plegable para catástrofes
7.3.4. Lona de transporte
7.4. Las transferencias
7.4.1. Transferencias en la recogida
7.4.2. Transferencias a la llegada al centro
sanitario

Unidad didáctica 8. Los traumatismos osteoarticulares.

Inmovilización de extremidades.

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

2. Aplica procedimientos de
inmovilización y movilización de
pacientes seleccionando los
medios materiales y las técnicas
necesarias.
a) Se han identificado los medios materiales de inmovilización y
movilización de las unidades asistenciales.
b) Se han descrito los métodos de inmovilización según las
potenciales lesiones del accidentado y lascircunstancias del
accidente.
c) Se han aplicado técnicas de inmovilización preventiva del
paciente.

Contenidos formativos
Contenidos básicos curriculares Contenidos propuestos
8.1. Introducción
Procedimientos de movilización e inmovilización 8.2. Tipos de traumatismos
- Inmovilización de pacientes: 8.2.1. Los esguinces
ο Fundamentosde actuación antelas 8.2.2. Las luxaciones
fracturas. 8.2.3. Las fracturas
ο Indicación de técnicas de
8.3. Inmovilización de extremidades con férulas
inmovilización.
8.3.1. Las férulas provisionales
ο Material de inmovilización.
8.3.2. Tipos de férulas provisionales
ο Técnicas generalesde
inmovilización. 8.4. Inmovilización de extremidades con medios de
fortuna
ο Técnicas de inmovilización con
medios de fortuna. 8.4.1. Inmovilización improvisada del miembro
superior
8.4.2. Inmovilización improvisada del miembro
inferior.
U.D. 9. Manejo de víctimas con lesiones en columna vertebral.
Resultados de aprendizaje
2. Aplica procedimientos de
inmovilización y movilización de
pacientes seleccionando los
medios materiales y las técnicas
necesarias.
Contenidos básicos curriculares
Procedimientos de movilización e
inmovilización
- Inmovilización de pacientes:
ο Indicación de técnicas de
inmovilización.
ο Material deinmovilización.
ο Técnicas generalesde
inmovilización.
ο Técnicas de inmovilización con
medios de fortuna.
Criterios de evaluación
a) Se han identificado los medios materiales de inmovilización y
movilización de las unidades asistenciales.
b) Se han descrito los métodos de inmovilización según las
potenciales lesiones del accidentado y lascircunstancias del
accidente.
c) Se han aplicado técnicas de inmovilización preventiva del
paciente.
Contenidos formativos
Contenidos propuestos
9.1. Introducción
9.2. Las lesiones medulares
9.3. Procedimientos relacionados con la alineación de la
columna
9.3.1. El volteo de la víctima
9.3.2. La colocación de la cabeza en posición neutra
9.3.3. La estabilización cervical manual
9.3.4. La retirada delcasco
9.4. La inmovilización de la columna
9.4.1. La inmovilización cervical
9.4.2. La inmovilización toracolumbar
9.5. Recogida y traslado de víctimas con lesión en la
columna
9.5.1. Materiales para la recogida
9.5.2. Técnicas de recogida
9.5.3. Materiales para el traslado
9.6. Inmovilización y extracción en rescates
9.6.1. Inmovilización y extracción de una víctima sentada
9.6.2. Inmovilización y extracción de una víctima
tumbada
9.7. Inmovilización pediátrica
 Unidad didáctica 10. Fisiopatología del trasporte sanitario.

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

2. Aplica procedimientos de
inmovilización y movilización de
pacientes seleccionando los
medios materiales y las técnicas
necesarias.
a) Se han identificado los medios materiales de inmovilización y
movilización de las unidades asistenciales.
b) Se han descrito los métodos de inmovilización según las
potenciales lesiones del accidentado y lascircunstancias del
accidente.
c) Se han aplicado técnicas de inmovilización preventiva del
paciente.

Contenidos formativos
Contenidos básicos curriculares Contenidos propuestos
Procedimientos de movilización e
inmovilización:
ο Fisiopatología del transporte
sanitario:
• Concepto y fundamento de la
fisiopatología del transporte 10.1. Introducción
sanitario. 10.2. Fisiopatología del transporte sanitario terrestre
• Posición del paciente en la 10.3. Fisiopatología del transporte sanitario aéreo
camilla según su patología. 10.4. Fisiopatología del transporte sanitario marítimo
• Conducción del vehículo
según lapatología.
• Medidas de confort y
seguridad en el traslado.
 Unidad didáctica 11. La conducción de la ambulancia.
Resultados de aprendizaje
3. Aplica técnicas de conducción
simulada relacionando el riesgo de
agravamiento de las lesiones del
paciente con las estrategias de
conducción.
Contenidos básicos curriculares
Conducción y seguridad vial:
- Conceptos básicos.
- Normativa reguladora.
- Normativa específica para
vehículos prioritarios.
- Técnicas de conducción de
vehículos prioritarios.
- Técnicas de conducción en
situaciones climatológicas
adversas.
- Técnicas de conducción ante
problemas mecánicos.
Criterios de evaluación
e) Se han realizado en un circuito cerrado las maniobras de
conducción, aceleración, desaceleración y giro, evitando el
riesgo de agravamiento de las lesiones o posibles lesiones
secundarias del paciente, y cumpliendo con la normativa
vigente.
f) Se ha valorado el uso de las señales acústicas según el estado de
salud del paciente y las condiciones de la vía.
Contenidos formativos
Contenidos propuestos
11.1. Introducción
11.2. Los vehículos prioritarios
11.2.1. Marco legal
11.2.2. La conducción de los vehículos prioritarios
11.2.3. Recomendaciones para la conducción segura de los
vehículos
prioritarios
11.2.4. El uso de las señales acústicas y luminosas
11.3. Técnicas de conducción en situaciones climáticas
adversas
11.4. Técnicas de conducción ante problemas mecánicos
 Unidad didáctica 12. Traslado y transferencia
Resultados de aprendizaje
2. Aplica procedimientos de
inmovilización y movilización de
pacientes seleccionando los
medios materiales y las técnicas
necesarias.
3. Aplica técnicas de conducción
simulada relacionando el riesgo de c) Se han tenido en cuenta los criterios de proximidad, estado de la
agravamiento de las lesiones del
paciente con las estrategias de
conducción.
4. Transfiere al paciente
reconociendo los datos
relevantes del estado inicial del
mismo, de las incidencias
observadasy de loscuidados
prestados durante el trayecto.
Criterios de evaluación
e) Se han descrito las medidas posturales a aplicar al paciente sobre
la camilla.
f) Se han descrito los procedimientos para asegurar una mayor
confortabilidad del paciente durante el traslado en la
camilla de la unidad asistencial.
g) Se han reconocido y fijado todos los elementos susceptibles de
desplazarse y producir un daño durante el traslado.
h) Se ha descrito la informaciónque se debe proporcionar al
paciente y a los familiares sobre la posibilidad de uso de las
señales acústicas, el tiempoaproximado de trasladoy el
hospital de destino.
a) Se ha identificado la información para el traslado del
paciente al centro sanitario de destino.
b) Se ha seleccionado la ruta en función del estado del
paciente.
vía,saturacióndeltráficoycondiciones climáticas.
d) Se hanidentificado las repercusionesorgánicas que un
traslado inadecuado puede tener en la salud del paciente.
f) Se ha valorado el uso de las señales acústicas según el estado de
salud del paciente y las condiciones de la vía.
g) Se ha establecido el proceso de evaluación continua del
estado del paciente.
a) Se identifica la figura responsable de la recepción del
paciente.
b) Se han verificado los datos de identificación y el resultado de la
valoración del paciente.
c) Se han identificado las posiblescontingenciasocurridas
durante el desplazamiento al centro asistencial.
d) Se han identificado y aplicado los procedimientos de
comunicación con el centro asistencial.
e) Se ha cumplimentado el informe de asistencia inicial y
traslado.
f) Se ha utilizado el sistema de Codificación Internacional de
Enfermedades (CIE) en la emisión del informe basado en
signos y síntomas del paciente.
g) Se ha elaborado el informe para el responsable del triage
hospitalario.
h) Se han identificado y aplicado los procedimientos de
comunicación de la información relacionada con el
traslado.
 Contenidos formativos
Contenidos básicos curriculares Contenidos propuestos
Transferencia del paciente:
- Concepto y objetivo de la
12.1. Introducción
transferencia de pacientes.
12.2. La preparación para el traslado
- Transferencia verbal y
12.2.1. Normas generales
documentada.
12.2.2. Posicionamiento del paciente en la camilla
- Datos de la actuación 12.3. El traslado
operativos y de filiación del
12.3.1. Las comunicaciones con el centro coordinador
paciente.
12.3.2. La vigilancia del paciente durante el
- Tiposde informes de asistencia de
traslado
transportesanitario.
12.3.3. El traslado del paciente psiquiátrico
- Codificación de síntomas y 12.3.4. El traslado programado
signos según la Clasificación
12.4. El informe de asistencia pre-hospitalario
Internacional de
12.4.1. Datos que se incluyen en los informes de
Enfermedades.
asistencia
- Área de urgencia. Triage 12.4.2. Tipos de informes
hospitalario.
12.5. La transferencia al centro asistencial
- Documentaciónasistencialyno 12.5.1. El área de urgencias y el triage hospitalario
asistencial con relevancia legal.
12.5.2. Recuperación de la operatividad

Unidad didáctica 13. Aspectos legales.

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

4. Transfiere al paciente
reconociendo los datos
relevantes del estado inicial del
mismo, de las incidencias
observadasy de loscuidados
prestados durante el trayecto.
i) Se han definido los aspectos legales relacionados con el
secreto profesional.
j) Se han detallado los diferentes tipos de responsabilidad
legal.

Contenidos básicos curriculares
Transferencia del paciente:
- Funciones del profesional.
- Responsabilidad legal.
Contenidos formativos
Contenidos propuestos
13.1. Introducción
13.2. La responsabilidad legal
13.2.1. La responsabilidad civil
13.2.2. La responsabilidad penal
13.2.3. La responsabilidadadministrativa
13.3. Principales delitos que puede cometer el personal
sanitario
13.3.1. Omisión del deber de socorro
13.3.2. Imprudencia profesional
13.3.3. Violación del secreto profesional
13.3.4. Intrusismo
13.3.5. Discriminación
13.4. Documentos legales de la ambulancia
13.4.1. Documentos legales comunes a todo tipo de
ambulancias
13.4.2. Documentos específicos de las ambulancias
asistenciales

b) Distribución temporal de las unidades didácticas.

El tiempo total destinado a este módulo es de 192 horas, 6 horas semanales. Para la
modalidad semipresencial el alumno dedicará, aproximadamente, este tiempo semanal para
poder alcanzar los objetivos propuestos. Este tiempo lo distribuiremos entre las 13 Unidades
de Trabajo que lo comprenden.

La distribución del tiempo no es equitativa, sino que dependerá de la extensión y

dificultad de la unidad para asignarle más o menos horas. Así pues, lo ajustaremos de la
siguiente forma:

1ª EVALUACIÓN: Unidad didáctica 1, 2, 3, 4 y 5.

2ª EVALUACIÓN: Unidad Didáctica 6, 7, 8, 9 y 10.

EVALUACIÓN FINAL: Unidad Didáctica 11,12 ,13.

En cualquier caso, es necesario reservar el tiempo necesario para efectuar actividades

prácticas, durante las cuales el alumnado debe ejercitar los procedimientos y maniobras que
ha dominar al terminar su formación.
 a continuación proponemos, a título orientativo, una asignación horaria
en porcentajes para cada una de las unidades del libro.

Porcentaje Porcentaje del

del tiempo de
tiempo cada unidad
total destinado a
UNIDADES por unidad actividades prácticas

UD 1 Identificación y prevención de riesgos 4% 0%

UD 2 Seguridad en escenarios de actuación: accidentes de tráfico 7% 10%

UD 3 Seguridad en escenarios de actuación: otras situaciones 6% 0%

UD 4 El rescate de víctimas 10% 30%

UD 5 La ergonomía aplicada a la movilización de pacientes 7% 25%

UD 6 Movilizaciones urgentes 10% 75%

UD 7 Movilización y trasferencia de pacientes con material 11% 75%

Los traumatismos osteoarticulares. Inmovilización de

UD 8 10% 50%
extremidades
UD 9 Manejo de víctimas con lesiones en columna vertebral 10% 50%

UD 10 Fisiopatología del trasporte sanitario 7% 25%

UD 11 La conducción de la ambulancia 6% 25%

UD 12 Traslado y transferencia 9% 40%

UD 13 Aspectos legales 3% 0%

6.-METODOLOGIA:

6.1 METODOLOGÍA DIDÁCTICA, MATERIALES Y RECURSOS (Modalidad presencial)

Se empleará una metodología activa y participativa, pero ante todo constructiva, para conseguir un
aprendizaje significativo. Se expondran los contenidos mediante expoxiciones orales y escritas para facilitar el
aprendizaje y conseguir la adquisición de los contenidos.

Se fomentará la investigación a través de Internet, en especial la consulta de fuentes de acreditada solvencia

(revistas indexadas, PubMed, Scholar Google, AEMPS…)

Se recomendará como bibliografia a seguir Libro de texto: “EVACUACIÓN Y TRANSPORTE” de la Editorial:

ALTAMAR (2012). ISBN: 978-84-96334-97-7

Se realizarán ejercicios prácticos o simulacros de evacuación y traslado junto con otros modulos en el instituto,
con el material disponible y con empresas (sujeto a disponibilidad o a la colaboración de entidades que
faciliten una ambulancia a este fin).
6.2.-METODOLOGÍA DIDÁCTICA, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS (Modalidad semipresencial).

La metodología a utilizar para el desarrollo de los contenidos viene determinada por el carácter semipresencial
de estas enseñanzas. Tal como se establece en la Orden de 4 de julio de 2008 por la que se regula la
organización de estos estudios, se combinarán actividades de autoaprendizaje por parte del alumnado con
actividades presenciales en el centro educativo (no obligatorias, a excepción de los exámenes).

La metodología se fundamenta en la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación, así

como en el uso de materiales didácticos adecuados para favorecer los procesos de autoaprendizaje. Como
plataforma base se utilizará la plataforma Moodle.

Se recomendará como bibliografia a seguir Libro de texto: “EVACUACIÓN Y TRANSPORTE” de la Editorial:

ALTAMAR (2012). ISBN: 978-84-97-7

Igualmente se favorecerán los intercambios que se establecen entre lo que aporta el profesorado planificando
y orientando el proceso de aprendizaje y lo que aporta el alumnado con su actitud, motivación, expectativas y
conocimientos previos en torno a los contenidos.
El profesorado favorecerá que el alumno/a asuma la responsabilidad y disciplina necesarias para alcanzar los
objetivos propuestos, supervisando ritmo y forma de trabajar de cada uno de sus alumnos/as, así como
ayudando a superar las dificultades.

Dadas las características de los procesos de aprendizaje de la formación semipresencial o a distancia, la

función tutorial representa una pieza clave en el desarrollo curricular del módulo. Además de la figura del
tutor de grupo, el alumnado tendrá a su disposición tutorías tanto individuales como grupales con la profesora
del módulo.
El funcionamiento de las tutorías será el siguiente:

Tutorías Colectivas (TC): (semipresencial)

- Serán presenciales en el centro educativo.

- La participación y asistencia a estas tutorias es voluntaria, pero segun RESOLUCIÓN publicada en el
DOGV el 22 de mayo de 2018 se exigira tutorias presenciales obligatorias, que seran el 20% del horario
del modulo.
- Para estas TUTORIAS OBLIGATORIAS se establecera un calendario donde se citara al alumnado que
tiene que asistir, este sera comunicado por medio de la plataforma moodle.
- Segun Resolución publicada en el DOGV el 29 de Junio de 2018 sera necesaria la asistencia al menos
del 85% respecto del porcentaje de presencialidad anterior. El incumplimiento de dicho requisito
supondra la pérdida del derecho a la evaluación continua cuando no se haya alcanzado la asistencia
minima.
- Habrá una tutoría colectiva semanal. Se ofertará en dos horarios distintos a fin de facilitar la asistencia
del alumnado, pero el contenido de la sesión será el mismo. En concreto, el alumno/a podrá optar
entre turno de tarde y turno de mañana. Debera elegir este turno a principio de curso, no pudiendo
cambiar si no es una causa justificada y previo aviso.
- Se informará antes de cada reunión de los temas que se van a tratar por el moodle (lecturas, ejercicios,
talleres teórico-prácticos)
- Se aclararán cuestiones sobre el trabajo programado para dicha sesión (dudas o preguntas
relacionadas con el tema que se trate se plantearán individualmente por el moodle)

Tutorías individuales (TI): (semipresencial)

Estas tutorías preferiblemente seran no presenciales, de forma telematica on-line, a través de la plataforma
Moodle. Aunque tambien podrán ser telefonicas o presenciales.
Si se opta por la fórmula telefónica o presencial se debe avisar con antelación (la semana anterior) para que
todo el alumnado pueda ser atendido de una forma adecuada.
En el caso de la tutoría individual telemática, el alumno/a podrá ir dejando sus dudas y la profesora irá
resolviéndolas en los horarios de tutoría individual. En estas tutorías se podrá consultar todo tipo de dudas o
aclaraciones sobre los contenidos o sobre las actividades a realizar.

Como recursos se utilizará en modalidades presencial y semipresencial:

RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS.

- Aula virtual: plataforma Moodle (para la modalidad semipresencial).

- Espacios físicos: aula-taller en tutorías presenciales

- Tutorías individuales: comunicación privada con el alumno a través de correo electrónico,

cualquier otra forma de comunicación on-line, telefónicas, o presenciales mediante cita
previa.

- Libro de texto Evacuación y Traslado de Pacientes. Editorial ALTAMAR.

- Bibliografía relacionada con los temas tratados.

- Acceso a internet (tanto para los alumnos como para los profesores).

- Material que se colgará en la plataforma (semipresencial)

- Material para la realización de las prácticas: materiales de estabilización del vehículo,

herramientas de excarcelación, materiales de movilización de pacientes (sillas, camillas,
etc.), férulas de inmovilización, casco de moto, collarines cervicales, chaleco espinales, etc.

- Diccionario médico de bolsillo.

- Simulador ofrecido para este módulo por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en
la dirección:

o http://recursostic.educacion.es/fprofesional/simuladores/web/simulad
ores/sanidad/132evacuacionpacientes/01_simulador/SIM/simb.html

7.EVALUACIÓN.
a. Criterios de evaluación y calificación
b. Instrumentos de evaluación.
c. Tipos de evaluación.
d. Actividades de refuerzo y ampliación.
e. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Se trata de evaluar el grado de consecución por parte del alumnado de los objetivos de cada unidad de trabajo
y los generales del módulo. La evaluación debe ser de todo el proceso enseñanza-aprendizaje.

7.1. EVALUACIÓN INICIAL.

Realizaremos una evaluación inicial a los alumnos/as tanto al inicio del curso como al inicio de cada unidad de
trabajo que nos servirá como reflexión para plantearnos nuestra labor y trabajo futuro con los mismos,
cumplimentaremos un cuestionario que será el punto de partida para la planificación, organización y
desarrollo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Al mismo tiempo nos permitirá valorar el progreso que realizarán los alumnos, ya que se hace necesario
conocer el nivel de partida para poder valorar y finalmente emitir una calificación en función de los aspectos
evaluados.

Para evaluar al alumnado se deben de cumplir unos requisitos esenciales, desde el inicio del curso escolar
hasta la finalización del mes de octubre se ANULARÁ LA MATRÍCULA del alumno que acumule un número de
faltas NO JUSTIFICADAS, O CON JUSTIFICACIÓN IMPROCEDENTE de más de un 15% de las horas
formativas en el centro educativo o bien si no justifica la no asistencia en un periodo de 10 días lectivos
consecutivos. Así como, a partir de noviembre el alumnado que falte injustificadamente, a más de un 15%
de las clases o se ausente durante 10 o más días consecutivos perderá el derecho a la evaluación continua y
sólo podrá presentarse a la evaluación final. (Resolución 29 de julio del 2010, DOGV núm. 6325, 10/08/2010).

7.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La calificación de los módulos profesionales de formación en el centro educativo se expresará en valores

numéricos sin decimales. Se realizaran tres evaluaciones y se debe obtener una nota global superior a cinco
puntos en las tres evaluaciones para poder superar el módulo.

Modalidad semipresencial.

Se realizará un control escrito por trimestre. Facultativamente se pueden pedir trabajos u otro tipo de
actividades que tendrán carácter obligatorio.

La nota de la evaluación se obtendrá de la siguiente manera:

- Pruebas objetivas teórico-prácticas…… 90%

- Actitudinales……………………………………….10%

- 90% correspondiente a la Prueba escrita, en forma de preguntas a desarrollar, cortas dibujos,

esquemas y/o preguntas tipo test (en este último caso restarán las preguntas mal contestadas). Se
considerará evaluación positiva si el alumno alcanza los objetivos mínimos que se especifican en cada
unidad temática.
El tipo test se corrige atendiendo a la fórmula clásica:

NOTA sobre 10=[(A – E)/ (N-1)] *10

nº preguntas
Leyenda: aciertos-(erróneas/nº opciones-1)/nº
preguntas]*10

- 10% correspondiente a la nota de los trabajos y otras actividades que se hayan solicitado con carácter
obligatorio. Igual que ocurre en el mundo laboral, se tendrá en cuenta la entrega dentro de las fechas
previstas. Si un trabajo se entrega más allá de la fecha límite acordada, se penalizará el retraso, no
puntuando este apartado. Cuando tenga una causa justificada, tendrá una recuperación de entrega o
realización de la tarea.

- Para aprobar la evaluación, no basta con que la media resultante de estos apartados sea de cinco
puntos. Se requiere haber obtenido al menos cinco puntos en las pruebas escritas.
-
Modalidad presencial.

- Se realizará uno o varios exámenes escritos por trimestre. El tipo de examen se adaptará a lo que se
considere oportuno atendiendo al contenido teórico-práctico de los temas a examinar: preguntas tipo
test, preguntas cortas, de desarrollo o supuestos prácticos, entre otros. Se podrán solicitar actividades
o trabajos individuales o en grupo por trimestre. Para éstas últimas, al igual que ocurre en el mundo
 laboral, se tendrá en cuenta la entrega dentro de las fechas previstas. Si un trabajo se entrega más allá
de la fecha límite acordada, se penalizará el retraso, no puntuando el mismo. Cuando tenga una causa
justificada, tendrá una recuperación de entrega o realización de la tarea.

Se debe obtener una nota igual o superior a cinco puntos en todos los exámenes para poder superar el
módulo.

La nota de la evaluación se obtendrá de la siguiente manera:

- 90% correspondiente a la media de las pruebas teóricas, prácticas o trabajos realizados en esa
evaluación. Estas pruebas serán desarrolladas en las modalidades descritas anteriormente. Se
considerará evaluación positiva si el alumno alcanza los objetivos mínimos que se especifican en cada
unidad temática.
- El tipo test se corrige atendiendo a la fórmula clásica:

NOTA sobre 10= [(A – E)/ (N-1)] *10

nº preguntas
Leyenda: aciertos-(erróneas/nº opciones-1)/nº
. preguntas]*10

- 10% por la actitud en clase, con los materiales y los compañeros, participación en las actividades que
se desarrollen dentro y fuera del aula, asistencia y cumplimiento de las normas básicas de
convivencia.

Para aprobar la evaluación, no basta con que la media resultante de estos apartados sea de cinco puntos. Se
requiere haber obtenido al menos cinco puntos en las pruebas escritas.

En el caso que se realice más de un examen por evaluación, cuando haya algún examen en el que no se haya
obtenido la nota mínima de cinco puntos, la evaluación se considerará no superada, independientemente de la
media que resulte aplicando los criterios descritos.

La asistencia a clase será obligatoria. Atendiendo a la normativa vigente, un 15% de faltas no justificadas
llevará consigo la pérdida de la evaluación continuada. En este caso el alumno/alumna dispondrá de dos
únicos exámenes para superar el módulo, uno junio y otro en la convocatoria extraordinaria (si no se superase
el de Junio). En estos exámenes entraran todos los contenidos del módulo.

7.3 CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Se realizarán en junio. Tanto para la modalidad semipresencial como presencial aquellos alumnos que lleguen
a junio con alguna evaluación suspensa dispondrán de un examen final de recuperación. Cada trimestre que
figure como suspendido se debe recuperar por separado. Aquellas evaluaciones que figuran como aprobadas,
no deben recuperarse.

En caso de no superar las tres evaluaciones a pesar de las recuperaciones de junio, el/la estudiante deberá
examinarse de todo el módulo en la convocatoria extraordinaria.

7.4. PROGRAMA DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DEL MÓDULO

Como programa de refuerzo tanto para la modalidad presencial como semipresencial se pedirá al alumno un
trabajo teórico para reforzar tanto los contenidos conceptuales como procedimentales básicos vistos durante
el curso académico.
Se trata de evaluar el grado de consecución por parte del alumnado los objetivos de cada unidad de trabajo y
los generales del módulo. La evaluación debe ser de todo el proceso enseñanza-aprendizaje.
7.5. PROCEDIMIENTO DE AUTOEVALUACIÓN.

A fin de establecer una autoevaluación plena de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar la

práctica docente se proporcionará un cuestionario tanto al finalizar cada unidad de trabajo como al finalizar el
curso escolar para evaluar los siguientes aspectos:

1. Desarrollo en clase de la programación, permitiendo realizar las modificaciones oportunas

adecuándonos al ritmo de aprendizaje de los alumnos.
2. Relación entre objetivos y contenidos cumplidos.
3. Adecuación de materiales y metodología aplicados en el aula.

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS O EXTRAESCOLARES

Se intentará conseguir que se lleven a cabo una serie de actividades extraescolares de carácter voluntario
para el alumno:

• Visita a una empresa de ambulancias para que vean los distintos tipos de vehículos.
• Participación voluntaria en algún curso de salvamento y socorrismo.
• Curso de perfeccionamiento para Técnicos de Emergencias Sanitarias. Universidad de Granada.” Se
realizará en Mojácar, durante 4 días, por confirmar, en el Aula Permanente de Ciencias de la Salud,
Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud, Universidad de Granada

9. FOMENTO DE LA LECTURA.
En cada unidad didáctica que forma parte de la programación, en la medida de lo posible, se
trabajará las enseñanzas transversales y se promocionará la lectura relacionada con esa
unidad
El equipo educativo tendrá presente, transversalmente, a lo largo de todo el curso, las
competencias profesionales, personales y sociales del título. Especialmente teniendo en
cuenta las siguientes:
a) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados
por cambios tecnológicos y organizativos en la prestación de los servicios.
b) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
c) Participar en el trabajo en equipo, respetando la jerarquía en las instrucciones de
trabajo.
d) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje.
e) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud
crítica y de responsabilidad.

Además de lo anteriormente mencionado tendremos en cuenta los temas

transversales expuestos en la siguiente tabla

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

El título de Técnico en Emergencias Sanitarias pertenece a un Ciclo Formativo de Grado Medio y se

caracteriza por tener un alumnado de base curricular muy diversa debido a la situación económica actual.

Se proponen medidas de soporte y apoyo a las necesidades individuales del alumnado:

a) Actividades de refuerzo para aquellos alumnos en los que su nivel curricular será mas bajo que el resto de
los compañeros con realización de actividades y trabajos de apoyo.

b) Adaptaciones de acceso al currículo para facilitar al alumnado con discapacidad leve (auditiva, ojo vago) su
integración en el módulo con medidas adecuadas a ellos. Por ejemplo: llevar simpre el material o contenido
fotocopiado si se expone un power point en caso de un ojo vago, o bien colocar siempre al alumno con
discapacidad auditiva leve en las primeras filas del aula.

c) Respecto a las adaptaciones curriculares significativas al no ser comunes en estos niveles si ocurriera algún
caso se contactaría con el departamento de orientación para acordar y coordinar los contenidos
predeterminados.

11. PROCEDIMIENTO DE AUTOEVALUACIÓN DEL DEPARTAMENTO

Para evaluar la práctica docente se proponen esta serie de preguntas para formular a los alumnos.

Ejemplo de preguntas a realizar A LOS ALUMNOS

¿Crees que has aprendido?
¿Te han servido los conocimientos estudiados en tu vida cotidiana?
¿Qué temas te han resultado más complejos?
¿Qué tema te ha resultado más atrayente?
¿Te han sido útiles las explicaciones del profesor?
¿Has contado siempre que lo has necesitado con el apoyo del profesor?
¿Has encontrado en el libro de texto explicaciones generalmente claras y amenas? ¿Te ha
permitido profundizar en algún tema de tu interés?
¿Necesitarías más direcciones de Internet?
¿Ha sido aclaratorio, o te ha servido de complemento el vídeo proyectado?
¿Has disfrutado resolviendo las cuestiones? ¿Has sentido un desafío en los problemas?
¿Te han ayudado a entender los conceptos?
¿Qué tipo de cuestiones suprimirías?
¿Falta de algún tipo de cuestión que has conocido en otras asignaturas?
¿Encuentras apoyo en tus compañeros cuando los necesitas?
¿Sientes que puedes preguntarle cualquier tipo de duda académica o personal? ¿Te ha
respondido siempre a tus dudas?
¿Piensas que ha sido correcta la distribución que se ha hecho a estas actividades?

12. ACTIVIDADES DEL PROFESORADO EN CASO DE QUE LIBERE HORAS CUANDO LOS ALUMNOS ESTÁN EN LA
FCT.

En este módulo el profesor no libera horas lectivas. Por lo que no se podrá aplicar la Orden 78/2010 del 27 de
Agosto (DOGV nº34093) en el que especifica las actividades que puede realizar el profesorado cuando libera
horas.

13. BIBLIOGRAFÍA.

- Libro de texto de Evacuación y traslado de pacientes, Editorial Altamar.

- Libro de consulta de Evacuación y traslado de pacientes, Editorial Arán
- Simulador ofrecido para este módulo por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en
la dirección:
- Res/sanidad/132evacuacionpacientes/01_simulador/SIM/simb.html
- www.112.es, www.112cv.com,
http://061.sergas.es
- http://www.e-mergencia.com.
- http://emergencias.iespana.es/
- http://www.emergencias112.net/
- www.emergencialia.com

- Manual de usuario. Normativa de Codificación de Clasificación Internacional de

Enfermedades.
- Comunicación No Violenta. Rosenberg M. Ed. Urano S.A. Barcelona. 1999.
- LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
- LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional.
- REAL DECRETO 1538/06 de 15 de diciembre, por el que se establece la Ordenación
General de la Formación Profesional en el Sistema Educativo.
- REAL DECRETO 1397/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el título de
Técnico en Emergencias Sanitarias y se fijan sus enseñanzas mínimas.
- ORDEN ESD/3391/2008, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de
Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Emergencias Sanitarias.