I.E.I.

“MI NUEVO SABER”

Código Modular 1694751 – UGEL 02
Mz.H Lt.3 – Planicie de Naranjal - SMP
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 08

TÍTULO: ““DEMOSTRAMOS NUESTROS TALENTOS EN EL “CUMPLEAÑOS” DE MI JARDÍN” ”

I. Datos generales:

I.E.I : °MI NUEVO SABER°

Edad : 5 años
Aula : SOLCITO
Turno : Mañana
Profesora : LIC. Juana Luisa Pahuara Aragón
Fecha : Del 14 al 30 de Octubre
Temporalización : 13 días

II. Pre planificación docente:

¿Qué aprendizajes lograran mis estudiantes? ¿Qué haré?

1. Se comunica oralmente en su lengua materna

1. Proponer situaciones retadoras

2. Escribe diversos tipos de textos en su lengua

2. Motivar sobre el tema
materna.

3. Dar espacio para el dialogo

3. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

4. Dar espacio para más propuestas de

los niños dándole prioridad a sus
4. Resuelve problemas de movimiento propuestas
y localización.

5. Que los niños desarrollen capacidades

5. Convive y participa democráticamente en la de expresión oral y autoestima a
búsqueda del bien común través de diferentes actividades para
la demostración de talentos.
.

6. Se desenvuelve de manera autónoma a través de

su motricidad.
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III.- Propósitos de aprendizaje:

Competencia
Instrumento
s de
Capacidades Desempeños valoración

Personal Social: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

 Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y 4.- Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el Registro de
evaluación
leyes. orden, limpieza y bienestar de todos.

• Participa en acciones que promueven el 5.- Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de
bienestar común.. aula e IE– orientadas al cuidado de recursos, materiales y
espacios compartidos.

Personal Social: Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que son cercanas.

1. Conoce a Dios y asume su identidad 1.-Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe Registro de
religiosa y espiritual como persona de su entorno (padres, docentes y compañeros) como un evaluación
digna, libre y trascendente. indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción
2. Cultiva y valora las manifestaciones con los otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar y
religiosas de su entorno argumentando colaborar.
su fe de manera comprensible y 2.-Participa del uso responsable de los recursos creados por Dios
respetuosa. en su entorno.

Psicomotricidad: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

1. Comprende su cuerpo. 1.Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como Registro de

2. Se expresa corporalmente. correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y evaluación
lanzar pelotas, etc.,- en los que expresa sus emociones-
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo: un
niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y
aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta
pequeños obstáculos
Comunicación: Se comunica oralmente en su lengua materna.

1. Obtiene información del texto oral. 2. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, Registro de
2. Infiere e interpreta información del adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula evaluación
texto oral. preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
3. Adecúa, organiza y desarrolla el texto comprendido o responde a lo que le preguntan. Ejemplo: Un
de forma coherente y cohesionada. niño comenta sobre la leyenda “La quena de oro” que
4. Utiliza recursos no verbales y para escuchó y dice: La flauta no sonaba porque el jefe era malo.
verbales de forma estratégica.
5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Comunicación: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.

1. Obtiene información del texto escrito. 1 Identifica características de personas, personajes, Registro de
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2. Infiere e interpreta información el texto animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en evaluación
escrito. ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que
3. Reflexiona y evalúa la forma, el se presentan en variados soportes. Ejemplo: Cuando un niño
contenido y el contexto del texto explora el cuento “Buenas noches Gorila”, en el momento de
escrito. intercambio sobre lo leído con los demás niños, él dice: “El
gorila le quitó las llaves al señor”.

Comunicación: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

4. Adecua el texto a la situación 1. Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le Registro de
comunicativa. interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para evaluación
5. Organiza y desarrolla las ideas de forma expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para
coherente y cohesionada. relatar una vivencia o un cuento.
6. Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
7. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto escrito.
Comunicación: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

8. Explora y experimenta los lenguajes . 2.- Representa ideas acerca de sus vivencias personales y Registro de
del arte.
9. Aplica procesos creativos.
10. Socializa sus procesos y proyectos.
del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes evaluación
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo:
Juan representa usando diferentes materiales ramitas que
encuentren en la zona, témpera, crayolas, plumones, papeles
de colores), un puente, y comenta que cerca de su casa han
construido un puente y que todos están de fiesta en su
comunidad.

Matemática: Resuelve problemas de cantidad.

11. Traduce cantidades a expresiones 1.-Establece relaciones entre los objetos de su entorno según Registro de
numéricas. sus características perceptuales al comparar y agrupar, y evaluación
12. Comunica su comprensión sobre los dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que
números y las operaciones.
13. Usa estrategias y procedimientos de usó para agrupar. Ejemplo: Después de una salida al parque,
estimación y calculo. la docente les pregunta a los niños cómo creen que pueden
agrupar las cosas que han traído. Un niño, después de
observar y comparar las cosas que ha recolectado, dice que
puede separar las piedritas de las hojas de los árboles.

5.- Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las

que requiere contar, empleando material concreto o su
propio cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas. Luego
de lanzar la pelota, cuentan y dicen: “¡Tumbamos 10 latas!”.

Matemática: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

14. Modela objetos con formas 1. Establece relaciones entre las formas de los objetos que Registro de
geométricas y sus transformaciones. están en su entorno. Ejemplo: El plato tiene la misma forma evaluación
15. Comunica su comprensión sobre las que la tapa de la olla.
formas y relaciones geométricas.
16. Usa estrategias y procedimientos para
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orientarse en el espacio.

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque ambienta Los docentes promoverán que los niños y las niñas asuman
responsabilidades para fortalecer la convivencia institucional y que en
conjunto valoremos y velemos por el cuidado y conservación de nuestra
naturaleza.
Enfoque orientación del bien común Las docentes promoverán que los estudiantes y sus familias desarrollen
una convivencia armónica en la escuela y la comunidad y que en conjunto
busquen el mejoramiento tanto de su IEI
CIENCIA Y AMBIENTE-
17. Problematiza situaciones para . 3.-Obtiene información sobre las características de los Registro de
hacer indagación objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y evaluación
18. Diseña estrategias para hacer establece relaciones entre ellos a través de la observación,
investigación experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros,
19. Genera y registra datos o noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus
información características, necesidades, funciones, relaciones o cambios
20. Analiza datos e en su apariencia física. Registra la información de diferentes
información}Evalúa y comunica el formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo
proceso y resultado de su
indagación

IV.- Situación significativa:

Habiendo observado que la mayoría de niños de nuestra I.E.I MI NUEVO SABER tienen dificultades
para expresarse adecuadamente en forma oral, debido a su inseguridad, baja autoestima y
sobreprotección de algunos padres de familia, con este proyecto “Demostramos nuestros talentos en el
“CUMPLEAÑOS” de mi jardín” pretendemos desarrollar capacidades para la expresión oral, autoestima a
través de la demostración de los diversos talentos
¿Qué es un talento?
¿Qué hacen en casa cuando cumplimos un año más de vida?
¿Qué prepara mama para celebrar tu cumpleaños?
¿Qué música bailas en tu cumpleaños?
Es por ello que buscamos rescatar el amor y valor hacia nuestro jardín por parte de los niños
padres y comunidad, así también indagaremos y conoceremos sobre nuestros talentos..

V.- Desarrollo del proyecto:

¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

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VI.- Secuencia de actividades de aprendizaje:

LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

¿QUE ES UN DESCUBRIMOS NUESTROS YO SOY…………………

TALENTO? ¿TODOS
PLANIFICAMOS TALENTOS DEMOSTRAMOS
TENEMOS NUESTRO (museo de talento) NUESTROS TALENTOS
Observamos TALENTOS? PROYECTO. Ejemplo:
videos “YO SOY CANTANTEª
motivadores CONOCEMOS LOS
TALENTOS DE LAS
MAESTRAS

LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

AMBIENTACION DE MANOS GINKANA DEMOSTRANDO NUESTROS FESTIDANZAS

AULA CREATIVAS TALENTOS
ELABORAMOS CONCURSO DE CANTO,POESIA,ADIVINANZAS
DIBUJO Y PINTURA CHISTES

LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 1

RECOLECTANDO E TALLER CON

IMPLEMENTANDO PADRES CIERRE DEL
NUEVOS SECTORES PROYECTO

 Aprendemos canciones nuevas

 Aprendemos bailes, conocemos ritmo y melodías
 Aprendemos danzas y variedad de bailes.
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VII.- Actividades de aprendizaje:

ACTIVIDAD DE SENSIBILIZACIÓN

TÍTULO: “¿QUE ES UN TALENTO?”

Propósito y evidencia de aprendizaje:

Competencia y capacidades Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará Instrumentos
evaluación) evidencia de de evaluación
aprendizaje?
COMUNICACIÓN 2.- Participa en Que responda Registro de
. 1.- Se comunica oralmente en su lengua materna. conversaciones o escucha a preguntas y evaluación
cuentos, leyendas, plantee
Obtiene información del texto oral.
adivinanzas y otros relatos soluciones.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma de la tradición oral. Formula
coherente y cohesionada. preguntas sobre lo que le
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma interesa saber o lo que no
estratégica. ha comprendido o responde
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. a lo que le preguntan.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque AMBIENTAL Los docentes promoverán que los niños y las niñas asuman
responsabilidades para fortalecer la convivencia institucional
y que en conjunto valoremos y velemos por el cuidado y
conservación de nuestra naturaleza.
Enfoque orientación del bien común Las docentes promoverán que los estudiantes y sus familias
desarrollen una convivencia armónica en sus hogares, a
través de la práctica de valores como el respeto y la unión.

fecha Secuencia de la Procesos pedagógicos/ Didácticos Recursos y

actividad materiales
1. Ingreso de los niños, saludo, asistencia, rezo, tiempo, acuerdos del Maestra
RUTINA DE aula grupos de trabajos y responsabilidades. Niños y Niñas
L ENTRADA Cartel de
U 1. Juego libre en los sectores: asistencia
N Tarjetas
E Planificación: recordamos las normas deciden en qué sector jugar Plumones de
S Organización El grupo de niños organiza su juego, deciden a que jugar, pizarra
con quien jugar, como jugar, etc.
1 Ejecución o desarrollo: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que
han pensado hacer. La maestra observa.
D Orden: A través de una canción los niños guarden los materiales usados.
E Socialización: después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al
grupo a que jugaron.
Representación: luego de haber conversado y contado sus experiencias,
los niños dibujan lo que hicieron.
O
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C
T Actividad: “¿QUE ES UN TALENTO?
U
B Nos reunimos en asamblea para comentar la actividad que
R INICIO
realizamos hoy, pero antes observaremos videos de niños y
E Pizarra
personas adultas realizando actividades diversas bailes ,cantos Plumones
ciclismo ,patinaje, deportes ,etc. sobre el tema de talento y
comentaremos sobre los talentos que presentaron las mises que
vemos en el video y les pedimos nos comenten sobre lo que para
ellas es un TALENTO.

DESARROLLO Reunidos en asamblea comentaremos sobre los materiales que tenemos

para que los utilizamos y después de esto comentaremos que
entendemos ahora si por un TALENTO y les pediremos que nos indiquen
según todo lo observado ¿Cuál es su talento? Les pediremos que nos
indiquen cual creen ellos que es su talento y después de hacer esta lista
los ubicaremos en nuestros cuadros para hacer una estadística de ellos
modelo el que nos servirá para iniciar nuestra unidad
Dibujaran y escribirán cada uno de ellos el talento que demostraran y
presentaran en sus sesiones a sus padres
CIERRE Responden a preguntas: ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Para qué
hemos planificado este proyecto? ¿Para qué nos sirve lo que
aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos para planificar nuestro
proyecto? ¿Quieren a su familia? Realiza un recuento de las
actividades propuestas.

EVALUACIÓN DIARIA

Expresa sus necesidades, emociones,

intereses y da cuenta de sus Representa ideas
experiencias al interactuar con personas acerca de sus
de su entorno familiar, escolar o local. vivencias personales
Utiliza palabras de uso frecuente y, usando diferentes
estratégicamente, sonrisas, miradas, lenguajes artísticos
N° APELLIDOS Y NOMBRES señas, gestos, movimientos corporales y (el dibujo, la pintura,
diversos volúmenes de voz, según su la danza o el
interlocutor y propósito: informar, pedir, movimiento, el teatro,
convencer, agradecer. Desarrolla sus la música, los títeres,
ideas en torno a un tema, aunque en etc.)..
ocasiones puede salirse de este.
01 ABREGU CABALLERO,,YAMILA JARED
02 ASCURRA SANTA CRUZ,IKER GAEL
03 CAMPOMANES ESPIRITU;KELVIN YHONY
04 CASTILLO AYMARA,GERALD SEBÁSTIAN
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05 DELGADO ROJAS , JHARY SADHID

06 FLORES VALLEJOS,DEVANNY JUMISEISLY
07 GOMEZ RIVAS,AMELY DAYANNE
08 GALAN ASIS,JACK ANTONNY
09 GONZALES UTRILLA,VALESKA ISABELA
10 HUILLCA HUAMAN HUILLCA HUAMAN,KEVIN
ANGELO
11 JUAREZ TERRONES,RUBY LINDA
12 MEJIA QUEZADA,LUZ ELENA
13 MEJIA QUEZADA, MAYTHE FABIANA
14 MOZO UTRILLA,JADE RAQUEL
15 ÑIKE PEREZ,IAN ASTIN ALESSANDRO
16 ORE MAMANI,ADRIANO ALESSANDRO
17 PANTA VAYONA,KALET SAMIR
18 PEREZ TERRONES,ZURIT CARISSSA
19 RAMIREZ GONZALES,NESTOR LEANDRO
20 RODRIGUEZ CULQUI,LUANA GENESIS
21 ROSALES SAENZ,MARIAJOSÉ MILAGROS
22 ROSALES SAENZ,MARIAYANET LUZ
23 ROSAS ESTELA,LUCCA FABRIZIO
24 SALDAÑA HUAYRA,ELLEN DANAE
25 TENA REYES, LUANA NATHALY
26 VILLAR CASTILLO,CRISTIAN DAVID
27
28
29

 Logrado  No Logrado

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

COMPETENCIA: 4. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

CAPACIDADES: Explora y experimenta los lenguajes del arte.

2. Aplica procesos creativos.

3. Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO: 1. Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.

ESTRATEGIA: Técnicas gráfico plásticas

Momentos:

INICIO DESARROLLO CIERRE

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Reunidos en asamblea les comunico a los niños y Los niños eligen el material a Los niños que deseen comentan
niñas que hoy utilizarán variados materiales para utilizar explorándolo de y comparten con sus
realizar el decorado de nuestro cartel de manera libre. compañeros lo realizado.
responsabilidades para lo cual debemos recordar los
acuerdos para el buen desarrollo de la actividad Los niños realizan diversas
técnicas gráfico plásticas para
representar la maqueta de su
familia

TÍTULO: ¿TODOS TENEMOS TALENTOS?”

Propósito y evidencia de aprendizaje:

Competencia y capacidades Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará Instrumentos
evaluación) evidencia de de evaluación
aprendizaje?
COMUNICACIÓN 2.- Participa en Que responda Registro de
. 1.- Se comunica oralmente en su lengua materna. conversaciones o escucha a preguntas y evaluación
cuentos, leyendas, plantee
Obtiene información del texto oral.
adivinanzas y otros relatos soluciones.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma de la tradición oral. Formula
coherente y cohesionada. preguntas sobre lo que le
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma interesa saber o lo que no
estratégica. ha comprendido o responde
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. a lo que le preguntan.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque AMBIENTAL Los docentes promoverán que los niños y las niñas asuman
responsabilidades para fortalecer la convivencia institucional
y que en conjunto valoremos y velemos por el cuidado y
conservación de nuestra naturaleza.
Enfoque orientación del bien común Las docentes promoverán que los estudiantes y sus familias
desarrollen una convivencia armónica en sus hogares, a
través de la práctica de valores como el respeto y la unión.

fecha Secuencia de la Procesos pedagógicos/ Didácticos Recursos y

actividad materiales
 I.E.I. “MI NUEVO SABER”
Código Modular 1694751 – UGEL 02
Mz.H Lt.3 – Planicie de Naranjal - SMP
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad

4. Ingreso de los niños, saludo, asistencia, rezo, tiempo, acuerdos del Maestra
RUTINA DE aula grupos de trabajos y responsabilidades. Niños y Niñas
M ENTRADA Cartel de
A 5. Juego libre en los sectores: asistencia
R Tarjetas
T Planificación: recordamos las normas deciden en qué sector jugar Plumones de
E Organización El grupo de niños organiza su juego, deciden a que jugar, pizarra
S con quien jugar, como jugar, etc.
Ejecución o desarrollo: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que
2 han pensado hacer. La maestra observa.
Orden: A través de una canción los niños guarden los materiales usados.
D Socialización: después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al
E grupo a que jugaron.
Representación: luego de haber conversado y contado sus experiencias,
los niños dibujan lo que hicieron.
O
C
T Actividad: ¿TODOS TENEMOS TALENTOS?”
U
B Recordaremos lo que observamos el día de ayer y sobre lo que
R INICIO comentamos en casa lo que para sus padres es TALENTO les
e Pizarra
pediremos que nos mencionen si con sus padres comentaron
Plumones
cuales son los talentos de ellos..

DESARROLLO Los niños observan la imagen de un niño cantando, una niña bailando, etc.

. Preguntamos ¿Qué esta haciendo el niño? ¿Qué hace la niña? ¿Por qué lo
hace? ¿A ustedes les gusta cantar? ¿A todos los niños les gustara cantar? ¿Por
qué? ¿A ustedes qué les gusta hacer en casa ? ¿Qué les gustaría hacer en su
colegio?

Invitamos a los niños que han venido caracterizados a presentar su talento, luego
la docente les explica que todo niño es diferente uno de otro, tienen gustos
diferentes, habilidades diferentes, a unos les gusta pintar, a otros dibujar, a otros
bailar, etc.

Dibujan lo que mas les a gustado.

CIERRE Responden a preguntas: ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Para qué

hemos planificado este proyecto? ¿Para qué nos sirve lo que
aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos para planificar nuestro
proyecto? ¿Quieren a su familia? Realiza un recuento de las
actividades propuestas.
CIERRE Responden a preguntas: ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Para qué hemos
planificado este proyecto? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuvimos para planificar nuestro proyecto? ¿Quieren a su
familia? Realiza un recuento de las actividades propuestas.
 I.E.I. “MI NUEVO SABER”
Código Modular 1694751 – UGEL 02
Mz.H Lt.3 – Planicie de Naranjal - SMP
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

COMPETENCIA: 4. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

CAPACIDADES: Explora y experimenta los lenguajes del arte.

6. Aplica procesos creativos.

7. Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO: 1. Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.

ESTRATEGIA: Técnicas gráfico plásticas

Momentos:

INICIO DESARROLLO CIERRE

Reunidos en asamblea les comunico a los niños y Los niños eligen el material a Los niños que deseen comentan
niñas que hoy utilizarán variados materiales para utilizar explorándolo de y comparten con sus
realizar el decorado de nuestro cartel de manera libre. compañeros lo realizado.
responsabilidades para lo cual debemos recordar los
acuerdos para el buen desarrollo de la actividad Los niños realizan diversas
técnicas gráfico plásticas para
representar la maqueta de su
familia
 I.E.I. “MI NUEVO SABER”
Código Modular 1694751 – UGEL 02
Mz.H Lt.3 – Planicie de Naranjal - SMP
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad

EVALUACIÓN DIARIA

Expresa sus necesidades, emociones,

intereses y da cuenta de sus Representa ideas
experiencias al interactuar con personas acerca de sus
de su entorno familiar, escolar o local. vivencias personales
Utiliza palabras de uso frecuente y, usando diferentes
estratégicamente, sonrisas, miradas, lenguajes artísticos
N° APELLIDOS Y NOMBRES señas, gestos, movimientos corporales y (el dibujo, la pintura,
diversos volúmenes de voz, según su la danza o el
interlocutor y propósito: informar, pedir, movimiento, el teatro,
convencer, agradecer. Desarrolla sus la música, los títeres,
ideas en torno a un tema, aunque en etc.)..
ocasiones puede salirse de este.
01 ABREGU CABALLERO,,YAMILA JARED
02 ASCURRA SANTA CRUZ,IKER GAEL
03 CAMPOMANES ESPIRITU;KELVIN YHONY
04 CASTILLO AYMARA,GERALD SEBÁSTIAN
05 DELGADO ROJAS , JHARY SADHID
06 FLORES VALLEJOS,DEVANNY JUMISEISLY
07 GOMEZ RIVAS,AMELY DAYANNE
08 GALAN ASIS,JACK ANTONNY
09 GONZALES UTRILLA,VALESKA ISABELA
10 HUILLCA HUAMAN HUILLCA HUAMAN,KEVIN
ANGELO
11 JUAREZ TERRONES,RUBY LINDA
12 MEJIA QUEZADA,LUZ ELENA
13 MEJIA QUEZADA, MAYTHE FABIANA
14 MOZO UTRILLA,JADE RAQUEL
15 ÑIKE PEREZ,IAN ASTIN ALESSANDRO
16 ORE MAMANI,ADRIANO ALESSANDRO
17 PANTA VAYONA,KALET SAMIR
18 PEREZ TERRONES,ZURIT CARISSSA
19 RAMIREZ GONZALES,NESTOR LEANDRO
20 RODRIGUEZ CULQUI,LUANA GENESIS
21 ROSALES SAENZ,MARIAJOSÉ MILAGROS
22 ROSALES SAENZ,MARIAYANET LUZ
23 ROSAS ESTELA,LUCCA FABRIZIO
24 SALDAÑA HUAYRA,ELLEN DANAE
25 TENA REYES, LUANA NATHALY
26 VILLAR CASTILLO,CRISTIAN DAVID
27
28
29

 Logrado  No Logrado
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Código Modular 1694751 – UGEL 02
Mz.H Lt.3 – Planicie de Naranjal - SMP
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad