Unidad I

La Orientación Vocacional

Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices la
siguiente actividad:

1. Presenta una tabla comparativa los conceptos de "orientación

educativa" y orientación vocacional.

2. Entrevista a un psicólogo educativo que trabaje en secundaria. Indaga

sobre la orientación vocacional, cómo se lleva a cabo este proceso, cuáles
actividades realizarías para que los estudiantes descubran su vocación
universitaria. Redacta un reporte con lo encontrado. (Anexo de las
evidencias).

Entreviste a la psicóloga del liceo secundario Maria Teresa De Calcuta,

Lic.Rosanna Maldonado,ella me explico que en este centro la orientación
vocacional se practica mediante charlas, diálogos realizadas tanto por ella como
con profesionales destacados en diferentes áreas.

También se ayudan de los Test de orientación académica y profesional, el

objetivo de este recurso es ayudar a los jóvenes a profundizar en el
autoconocimiento y a entender mejor cómo son, para que puedan reflexionar
sobre qué estudios o trabajos pueden ir mejor con ellos.

La Orientación Vocacional es un proceso que tiene como objetivo despertar

intereses vocacionales, ajustar dichos intereses a la competencia laboral del
sujeto y a las necesidades del mercado de trabajo. El primer paso de la
rehabilitación vocacional es la elección de un interés realista que permita al
sujeto alcanzar su meta laboral (Anthony ycols., 1984).

La orientación se ha definido de muchas maneras, a saber:

Orientación escolar: proceso por el que se ayuda al alumno en el estudio, así
como en el periodo de adaptación a la escuela.

Orientación educativa: (educational guidance) concepto más amplio que el

anterior, puesto que la educación se extiende más allá de lo académico.

Orientación profesional: Es la ayuda en la elección de una profesión. Es un

proceso que se basa en el conocimiento del sujeto y de su entorno.

Orientación vocacional: Proceso de ayuda en la elección de una profesión, la

preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolución y
progreso posterior. Según esta definición, la orientación vocacional incluye la
orientación profesional.

LAS FUNCIONES DEL PSICÒLOGO SEGÙN EL MANUAL DE PUESTO DEL

MINERD.

Orienta el proceso educativo desde una perspectiva inclusiva, estimula los

aprendizajes enfatizando en el individuo y su circunstancia particular (estudiante-
familia- contexto /físico- emocional- social), apoya e impulsa el desarrollo integral
de los/as estudiantes.

a. Elaborar anualmente el plan del área.

b. Realizar consultas psicológicas a estudiantes, a solicitud de estos, de un

profesor/a o el Director/a del centro.

c. Evaluar y orientar a estudiantes excepcionales, para la elección y desarrollo

de carrera laboral, con la participación del Orientador/a Escolar.

d. Realizar actividades de terapia y rehabilitación grupal para los/as estudiantes,

a fin de potenciar su desarrollo personal.

e. Evaluar y tratar a estudiantes y/o a familias de estudiantes, cuyas

evaluaciones evidencien situaciones psicológicas o emocionales que
obstaculicen su rendimiento académico y desarrollo integral.

f. Registrar el historial de los estudiantes y familiares intervenidos o tratados.

g. Orientar al centro y demás sectores de la comunidad educativa, sobre
estrategias y metodologías para atender a estudiantes con situaciones
excepcionales (diversidad).

h. Evaluar y recomendar la inclusión de estudiantes en programas de bienestar

estudiantil, según criterios establecidos.

i. Dar seguimiento a los casos (estudiante y/o familia) que hayan requerido
intervención psicológica.

j. Realizar actividades permanentes de prevención y desarrollo integrar para los

estudiantes.

k. Orientar la participación organizada de los padres y madres de familias en el

desarrollo integral de los/as estudiantes.

l. Diseñar actividades para estudiante excepcionales y entrenar a los/as

estudiantes que lo amerite, en técnicas de hábitos de estudio, con la
participación del Orientador/a Escolar. m. Otras afines y complementarias a su
cargo.

Unidad II

Los Modelos en Orientación Educativa

Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices la
siguiente actividad:
1. Realiza un mapa mental con los modelos de la orientación vocacional
vistos en la unidad.

Modelo de programas

El modelo de programas aparece como un intento de superar las deficiencias de

los modelos anteriores, más tradicionales y más antiguos en el tiempo.

suelen coincidir en los siguientes puntos:

-Se trata de una actividad planificada.

- Se aplica en un contexto determinado.

-Se diseña y realiza con la intención de obtener unos objetivos concretos.

- Se diseña a partir de la identificación unas necesidades concretas (diagnóstico

de necesidades)

modelos de servicios

Esta forma de actuar permite conectar los centros educativos con el sistema de
servicios a la comunidad. Actúan por tanto como una correa de transmisión entre
la realidad de colegios y los servicios comunitarios. Sin embargo, esta misma
ventaja corre el riesgo de desvalorizarse si no existe una voluntad expresa y
manifiesta por parte de ambas instituciones colegio - servicio de zona por
mantener abiertas y en funcionamiento las vías de comunicación.

Modelo de Counseling.

est modelo abarca :

Perspectiva vocacional: Se sustenta en la teoría de la psicología diferencial y

el diagnóstico psicológico. Fomentan la personalización de la orientación
vocacional. El procedimiento de intervención orientativa se inicia con el
diagnóstico pasando al consejo y por último al seguimiento de los resultados
obtenidos.

Perspectiva terapéutica: Se basa en la terapia centrada en el cliente de Carl

Rogers que permanece al margen de la visión médica o psicoanalítica. Esta
perspectiva sustituye el diagnóstico por la entrevista como sistema de recogida
de información para el proceso de orientación.
2. Redacta en dos párrafos un juicio crítico sobre el modelo que más se
ajusta al proceso áulico de acuerdo al currículo dominicano.

El modelo que más se ajusta al proceso áulico de acuerdo al currículo

dominicano es el modelo sistémico puesto que aquí el docente hace función de
orientador, al mismo tiempo que hace su interacción de aprendizaje.

Al mismo tiempo va dando orientación sobre las áreas donde el estudiante

presenta más fortalezas y de igual forma sus debilidades haciendo una directriz
en la vida del estudiante encabezada a sus intereses y capacidades.

conclusion

En conclusión, la importancia que tiene la orientación vocacional, son

explicaciones y descripciones que tienen inicialmente naturaleza de hipótesis,
que una vez comprobadas (o por lo menos no rechazadas) conforman la teoría.
Las teorías por tanto, como conjunto de descripciones y explicaciones, proceden
de la comprobación de hipótesis de forma científica, las cuales se han generado
a partir del análisis de datos (observaciones) cuya calidad ha sido también
verificada.

Por el que la orientación se considera separada de las funciones centrales de la

enseñanza y de las instituciones educativas; es la orientación dirigida a la
resolución de problemas personales que obstaculizan el aprendizaje y el
desarrollo profesional/vital, y que estaría en el límite entre los planteamientos
curriculares institucionales y la vida personal del orientado, Es una propuesta
para ser desarrollada en las instituciones educativas donde se imparte
Educación Media y Diversificada, y diseñada tomando en cuenta la etapa del
desarrollo de los destinatarios.

La Orientación Educativa y Vocacional es una herramienta útil, que dentro del

contexto personal de los estudiantes, sirve para guiarlos en el proceso del
autoconocimiento con el fin de que logren discernir y elegir las mejores opciones
para su futuro. La escuela en el ámbito de orientación, juega un papel
complementario a la familia y sociedad, pues en ella los estudiantes pueden
recibir apoyo personal desde puntos de vista profesionales para mejorar sus
decisiones y encontrar soluciones propias a los problemas que se presenten en
el camino de su formación.