El Juego Como Estrategia Educativa

2019
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y SU

IMPORTANCIA EN EL NIVEL INICIAL
ONIRYS HERNÁNDEZ VERBEL

PAULA LORA MARTINEZ
KAREN MANGONES HOYOS
ANAY DIAZ DE HOYOS
SINDY BUELVAS GONZALES
DAYANA FUENTE MORELO
ANGIE LOPEZ NUÑEZ
DAYANA VARGAS FONTALBO
Tabla de contenido
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y SU IMPORTANCIA EN EL NIVEL INICIAL ....................... 2
CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO.................................................................................................................. 3
JUEGAN CON SU CUERPO ........................................................................................................................ 4
JUEGAN EXPLORANDO ............................................................................................................................ 5
JUEGAN IMITANDO Y SIMBOLIZANDO ..................................................................................................... 6
JUEGAN CONSTRUYENDO ........................................................................................................................ 7
JUEGAN CONSTRUYENDO LA REGLA ........................................................................................................ 8
EL JUEGO FOMENTA CREATIVIDAD .......................................................................................................... 9
EL JUEGO AYUDA A LA EXPLORA NUEVOS SABERES ............................................................................... 10
LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS ............................................................................ 11
EL JUEGO DESARROLLA DIFERENTES CAPACIDADES EN LA INFANCIA ..................................................... 12
EL JUEGO Y LA EDAD DE LOS NIÑOS ....................................................................................................... 13
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA
LIC. EN EDUCACIÓN INFANTIL

El juego es una actividad
intrínseca del ser humano. Su
práctica involucra cualquier nivel
social y a través de él se puede
formar la personalidad del niño.
IMPORTANCIA EL JUEGO Y
CARACTERISTICAS DEL FORMAS DE USAR EL
JUEGO DEL JUEGO EN LA EDAD DE
JUEGO LOS NIÑOS
LOS NIÑOS Y
NIÑAS
el niño se comunica con el

mundo juegan con su cuerpo de
el juego desarrolla sus
siempre crean sus propias juegan explorando capacidades fisicas 0-2 años
experiencias juegan imitando y desarrolla el sistema 2-3 años
expresan sus deseos, simbolizando sensorial y mental
fantasias y temores 3-4 años
juegan contruyendo y desarolla su
reflejan percepcion de si construyendo reglas 4-5 aaños
afectividad
mismo y de otras
personas
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El juego es una actividad intrínseca del ser humano. Su práctica involucra cualquier nivel social
y a través de él se puede formar la personalidad del niño. En primer lugar, por ser una práctica
espontánea, relajada, entre personas con los mismos intereses, casi siempre, es idónea para
aprender por medio de ella.
Kathy Hirsh-Pasek, profesora del Departamento de Psicología de la Universidad de Temple,

Estados Unidos, asegura que el juego a temprana edad es un elemento relevante para el
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desarrollo cognitivo, ya que según evidencias científicas, cuando se combinan algunas

estrategias con el juego como protagonista se acelera el aprendizaje en los niños.
En el juego intervienen elementos que deben ser tomados en cuenta como son la creatividad, las
normas que lo regirán y lo divertido que puede resultar para evitar el aburrimiento de los
participantes.
Hablar del juego en la educación inicial es hablar de promover la autonomía, de reconocer la

iniciativa y la curiosidad infantil como una fuente de comprensión del mundo que los rodea,
situación que ha ser reconocida y acompañada por las maestras, los maestros y los agentes
educativos.
Entonces, el juego se convierte en un “contexto de escucha” de las capacidades y potencialidades

de las niñas y los niños, donde las y los maestros y los agentes educativos pueden realmente
reconocerlos desde la multiplicidad de sus lenguajes, como sostiene. (Malaguzzi, 2001).
CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
El juego es una actividad que posee muchas y diversas características y que ejerce en la
educación una función importante, puesto que a través del juego se adquieren roles que el niño y
la niña asumen de forma particular. Veamos algunas de las características del juego.
 A través del juego el niño y niña se comunican con el mundo, ya que desde que nace es
su principal lenguaje.
 Siempre tiene sentido, según sus experiencias e intereses particulares.
 Muestra la ruta a la vida interior de los niños/as, ya que expresan sus deseos, sus
fantasías, temores y conflictos de forma simbólica a través del juego.
 A través de él los niños/as reflejan su percepción de sí mismos, de otras personas y del
mundo que los rodea.
 Facilitan diversos aprendizajes como:
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 El desarrollo de actividades físicas como agarrar, balancearse, correr y trepar.

 El desarrollo del habla y el lenguaje, desde el balbuceo hasta contar cuentos.
 El desarrollo de las habilidades sociales como cooperar, negociar, competir,
seguir reglas y esperar el turno.
 El desarrollo emocional como la autoestima.
 Estudio de su cuerpo, en cuanto a habilidades y limitaciones.
En la atención integral a la primera infancia entendemos el juego como un derecho que debe ser
garantizado en todos los entornos en el hogar, en el educativo, de salud y en los espacios
públicos. Como derecho garantizado, invita a comprender que la niña y el niño viven en el juego
y para el juego, y en esta medida se genera una actitud crítica y reflexiva frente a los espacios en
los que crecen y sus condiciones; hace pensar también en el papel de los medios de
comunicación y la industria del juego y el juguete, qué tipo de acciones lúdicas proponen y qué
valores transmiten. Todos los elementos señalados anteriormente dan una idea del porqué el
juego merece un lugar privilegiado en la educación inicial. (Revista digital, s.f.)
A continuación se presentan algunas pistas acerca de cómo juegan y a qué juegan las niñas y los
niños de primera infancia.
JUEGAN CON SU CUERPO
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Cuando un bebé juega, hay un intercambio comunicativo en el que los cuerpos y las
disposiciones corporales de cada sujeto implicado hablan. Los gestos, las caricias, los balbuceos,
las miradas, las sonrisas y todas las manifestaciones corporales son evidentes y recíprocas y esto
es justamente lo que transforma a quienes juegan, pues en medio de este proceso dialéctico se
resinifican las experiencias vividas.
El juego como interacción y expresión implica reconocer la expresividad como una construcción
en la que el contexto social, cultural e histórico. En el juego, las niñas y los niños comunican con
su cuerpo unas maneras particulares de ser, de existir, de actuar, de entender el mundo y de estar
en él. (Ministerio de educacion nacional, s.f.)
JUEGAN EXPLORANDO
La exploración es un proceso que se destaca dentro del juego con los bebés, puesto que de esta
manera conocen el entorno, a los otros y a sí mismos por medio de los sentidos; esta exploración
profunda de los objetos es muy importante porque a partir de ello pueden llegar a otorgar otros
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significados a los objetos, lo cual es primordial dentro del juego. (Ministerio de educacion
nacional, s.f.)
JUEGAN IMITANDO Y SIMBOLIZANDO
La imitación cumple un papel primordial en el juego, puesto que es el proceso por el cual se
llegan a conocer a fondo ciertos fenómenos de la vida cotidiana y a resignificarlos ser peluquero,
oficinista, tejedora o cirujana, por ejemplo. Además, el juego y la imitación comparten una
característica esencial: la del placer; por eso es posible decir que las niñas y los niños, cuando
imitan, lo disfrutan. Imitar va más allá de una acción mecánica y, en cambio, implica una tarea
que moviliza estructuras de pensamiento en las que elaboran y comprenden fenómenos de la vida
cotidiana. La imitación es la base del juego simbólico: ayuda a reinventar los objetos, a elaborar
nuevos significados; por ejemplo, la niña o el niño que imita la acción de amasar, posteriormente
puede jugar a ser como si fuera un panadero. (Ministerio de educacion nacional, s.f.)
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JUEGAN CONSTRUYENDO
Los juegos de construcción se pueden entrelazar con los juegos simbólicos en la medida en que
se construyen escenarios para desarrollar en ellos creaciones con personajes, como si fuera la
selva, la ranchería, etc. Son juegos a los que las niñas y niños se entregan con gran
concentración, que posibilitan hacer configuraciones de todo tipo y resolver problemas, además
de brindar un conocimiento de las cualidades físicas de los objetos.
Asimismo, cuando las construcciones se hacen en grupo, implican compartir, llegar a acuerdos,
respetar la producción de los demás y enriquecerse con ellas. Estos juegos muestran una
evolución en las diferentes edades, pasando de la manipulación a la planeación, elaboración,
combinación y nominación de las construcciones. De allí la importancia de generar experiencias
pedagógicas de distinto orden, de modo que el conocimiento sobre aspectos del mundo cotidiano
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y del mundo fantástico de las niñas y de los niños se puedan reflejar en sus construcciones.
(Ministerio de educacion nacional, s.f.)
JUEGAN CONSTRUYENDO LA REGLA
En cuanto a los juegos reglados, se necesita haber jugado muchos juegos motores y simbólicos
antes de construir la comprensión de la regla dentro del juego, dado que ello implica una serie de
asuntos complejos que se inician con el fenómeno de la cooperación y en los cuales se involucra
un proceso de descentración que lleva a ponerse en el lugar del otro y, de esta manera, a
comprender el sentido de la competencia, el significado del turno y cómo este determina las
propias acciones, el diseño de estrategias y la resolución de problemas. En otras palabras, es
necesario desarrollar operaciones en las que se comprenda la estructura profunda del juego, es
decir, en las que se perciban los marcos del problema que se plantea en juegos tan complejos
como el fútbol, las escondidas, el parqués y el dominó, entre otros.
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En este tipo de juegos, las niñas y los niños construyen variadas rutas que reconocen a los otros
como adversarios y que implican razonamientos para pensar en qué y cómo lograr cooperar con
el fin de llegar a la meta del juego y resolver el problema que este plantea. Por ejemplo, en el
juego de las escondidas la niña y el niño deben resolver el problema de esconderse, y en ese
sentido, ponerse en el lugar de quien los busca y pensar en dónde deben ocultarse sin ser
descubiertos; pero, así mismo, el que emprende la búsqueda debe pensar como el otro,
resolviendo el problema que propone el juego, y preguntarse “¿en dónde se escondió mi amigo
para que yo no lo encuentre?”. En ese sentido, debe pensar en los posibles lugares y en los
posibles razonamientos que lo llevaron a escoger el lugar del escondite para ubicarlo. (Ministerio
de educacion nacional, s.f.)
EL JUEGO FOMENTA CREATIVIDAD
El interés de quienes intervienen no lo determina el instrumento con que se juega, puesto que lo
económico no asegura la diversión, sino lo novedosa y entretenida que pueda resultar su práctica.
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Lo económico no es una barrera que limite a quienes no cuentan con los recursos para adquirir
un juego costoso, puesto que la creatividad e imaginación son herramientas para desarrollar
destreza y habilidad que faciliten construir juegos con material reciclado, con recursos propios
del entorno. El juego podría ser la motivación para fomentar la creatividad y adquirir nuevos
aprendizajes. (Listen en educacion actualizada, s.f.)
EL JUEGO AYUDA A LA EXPLORA NUEVOS SABERES
En segundo lugar, la diversión como actividad lúdica facilita la inserción de los niños en
contextos socioculturales nuevos, su práctica permite alcanzar sus fantasías e inventar para
conocer todo lo que le rodea. Es cierto que jugar no es exclusivo de los infantes, pero su práctica
posibilita la exploración de mundos desconocidos, y alcanzar nuevos saberes. Sin embargo, el
propósito central del juego es la diversión, también se desarrollan a través de su práctica
competencias interpersonales. Pero, ¿es el juego el medio para fomentar emociones que
conviertan al niño en una mejor persona? ¿Podrá moldear la personalidad del niño?
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El juego es un entretenimiento al que todo infante tiene derecho según la Convención sobre los
Derechos del Niño, su práctica puede ser educativa, aunque sugieren los expertos que se debe
regular el tiempo que se dedique a este, ya que existen otras competencias igual de importantes
que el juego y que no necesariamente se desarrollan jugando, por lo tanto, los padres o tutores
deben velar porque sus vástagos hagan una distribución apropiada de su tiempo y puedan
fortalecer todas las competencias requeridas en su entorno y que no se desarrollan a través del
juego.
El entretenimiento es una tarea en la que pueden involucrarse todos los miembros de una familia,
convertirla en una ocasión propicia para compartir de una manera grata, donde se mezclen en
diversas actividades los miembros de las diferentes edades. Para conseguir tal propósito se
conjugan varios elementos como: la originalidad, la inventiva y el deseo de compartir en familia.
En realidad, lo que se requiere para pasar un buen momento de esparcimiento, es el interés de los
participantes, ya que algunos juegos resultan más atractivos cuando son practicados de manera
grupal, esto así, por la adrenalina que genera vencer al opositor y por las alianzas que se forman
dentro del mismo juego. Además, al realizar actividades familiares se tiene la oportunidad de que
adultos, jóvenes y niños compartan en un mismo plano y fortalezcan el amor entre los miembros
que componen esa familia. (Listen en educacion actualizada, s.f.)
LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
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El juego constituye un elemento básico en la vida de un niño, que además de divertido resulta
necesario para su desarrollo. Pero ¿por qué es importante y qué les aporta? Los niños necesitan
estar activos para crecer y desarrollar sus capacidades, el juego es importante para el aprendizaje
y desarrollo integral de los niños puesto que aprenden a conocer la vida jugando.
Los niños tienen necesitan hacer las cosas una y otra vez antes de aprenderlas por lo que los
juegos tienen carácter formativo al hacerlos enfrentar una y otra vez, situaciones las cuales
podrán dominarlas o adaptarse a ellas. Además, los juegos pueden ser de todo tipo: de mesa,
deportivos, etcétera. A través del juego los niños buscan, exploran, prueban y descubren el
mundo por sí mismos, siendo un instrumento eficaz para la educación. (Hacer familia, s.f.)
EL JUEGO DESARROLLA DIFERENTES CAPACIDADES EN LA

INFANCIA
El juego es un ejercicio que realiza el niño para desarrollar diferentes capacidades:
 Físicas: para jugar los niños se mueven, ejercitándose casi sin darse cuenta, con lo cual
desarrollan su coordinación psicomotriz y la motricidad gruesa y fina; además de ser
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saludable para todo su cuerpo, músculos, huesos, pulmones, corazón, etc., por el ejercicio
que realizan, además de permitirles dormir bien durante la noche.
 Desarrollo sensorial y mental: mediante la discriminación de formas, tamaños, colores,
texturas, etc.
 Afectivas: al experimentar emociones como sorpresa, expectación o alegría; y también
como solución de conflictos emocionales al satisfacer sus necesidades y deseos que en la
vida real no podrán darse ayudándolos a enfrentar situaciones cotidianas.
EL JUEGO Y LA EDAD DE LOS NIÑOS
A partir de los dos años de edad, el niño comienza una nueva etapa de juego utilizando su
experiencia anterior para conseguir nuevos aprendizajes más elaborados debido a que la
naturaleza de sus juegos cambiará porque está desarrollando su capacidad para pensar el sus
nuevos descubrimientos, comienza a comunicarse fluidamente, amplía su vocabulario y cuenta
con un mejor dominio de su cuerpo (motricidad gruesa y fina), haciendo que busque nuevas
experiencias, compañeros de juego para desenvolver su imaginación participando más en el
mundo de los adultos.
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La etapa escolar significa otro escalón en el progreso de sus juegos, ahora juegan en el colegio y
al llegar a casa siguen jugando y poniendo en práctica lo que han vivido y aprendido en el
colegio, imitando la realidad, representando por medio del juego simbólico todo lo que han
vivido o quieren vivir, permitiéndoles exteriorizar sus emociones: alegrías, sentimientos,
momentos difíciles, frustraciones, etc. (Hacer familia, s.f.)
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Bibliografía
Hacer familia. (s.f.). Obtenido de La importancia del juego en el desarrollo del niño:
https://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-importancia-juego-desarrollo-nino-
20130516073341.html
Listen en educacion actualizada. (s.f.). Obtenido de Juego como estrategia de aprendizaje:

https://planlea.listindiario.com/2017/06/juego-estrategia-aprendizaje/
Malaguzzi, L. (2001).
Ministerio de educacion nacional. (s.f.). Obtenido de el juego en la educacion inicial:

http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N22-juego-
educacion-inicial.pdf
Ministerio de educacion nacional. (s.f.). Obtenido de juego como educacion inicial:

http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N22-juego-
educacion-inicial.pdf
Revista digital. (s.f.). Obtenido de El juego como herramienta de aprendizaje:

https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_16/
MARIA%20ISABEL_BENITEZ_1.pdf
15

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el niño se comunica con el

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desarrollo cognitivo, ya que según evidencias científicas, cuando se combinan algunas

Hablar del juego en la educación inicial es hablar de promover la autonomía, de reconocer la

Entonces, el juego se convierte en un “contexto de escucha” de las capacidades y potencialidades

CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO

 El desarrollo de actividades físicas como agarrar, balancearse, correr y trepar.

JUEGAN CON SU CUERPO

JUEGAN IMITANDO Y SIMBOLIZANDO

JUEGAN CONSTRUYENDO LA REGLA

EL JUEGO FOMENTA CREATIVIDAD

EL JUEGO AYUDA A LA EXPLORA NUEVOS SABERES

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

EL JUEGO DESARROLLA DIFERENTES CAPACIDADES EN LA

EL JUEGO Y LA EDAD DE LOS NIÑOS

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