TELESECUNDARIA LIC.

LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA

COL. IZTACCIHUATL CLAVE 17DTV0111A

LENGUA MATERNA. ESPAÑOL I TRIMESTRE I 1” B”

PROYECTO: SECUENCIA 1 FECHA: 23-27 septiembre del 2019
ÁMBITO Literatura
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Lectura de narraciones de diversos subgéneros
APRENDIZAJES ESPERADOS. Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia-ficción, terror, policiaco, aventuras,
sagas u otros.
INTENCIÓN DIDÁCTICA Reconocer cuales son las habilidades y conocimientos que los alumnos adquirieron durante su
educación primaria, en torno a la lectura de texto informativo, literario, expresarse por escrito y
oralmente
RECURSOS AUDIOVISUALES
Recurso informativo “personajes e historias”. S.3
Los subgéneros narrativos I: los cuentos de hadas S.3
Los subgéneros narrativos II: el cuento policiaco S.4
Tipos de narradores en distintos subgéneros narrativos

INICIO DESARROLLO CIERRE

En lluvia de ideas conversar sobre las
películas que han visto para identificar los
diferentes subgéneros narrativos.
Observar y analizar el planificador de
manos a la obra.
Socializarlo en binas.
Leer de manera individual el
fragmento “la cenicienta”.
En lluvia de ideas recuperen saberes
previos respecto a las partes del
cuento.
OBSERVACIONES:
Sesión 1
Leer un cuento narrativo y conocerán sus Realizar una exposición grupal sobre los diversos
características. subgéneros.
Analizar el comportamiento de los
personajes.
Sesión 2
Leer en equipo los fragmentos diferentes Completa el cuadro referente a “lo que puedo identificar
historias. sobre los subgéneros narrativos.
En su libreta describan los personajes, los
lugares y hechos de la historia.
Sesión 3
Observar el recurso informativo Observa el audiovisual los subgéneros narrativos I: los
“personajes e historias”. cuentos de hadas.
Identifica los tipos de personajes de un Comenta lo observado.
cuento.
Sesión 4
Comparen la información del cuento “El Observan el audio visual los subgéneros narrativos II: el
contrato” cuento policiaco.
Identifiquen si existe algún misterio por Escribir las ideas principales del audiovisual
resolver.

HISTORIA I TRIMESTRE I FECHA: 23-27septiembre del 2019 1” B”

Bloque 1. Época de revoluciones. De mediados del siglo XVIII a inicios del siglo XIX
EJE Formación de los Estados nacionales.
TEMA Tema Panorama del periodo.
APRENDIZAJES ESPERADOS. • Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XX.
•Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo.
INTENCIÓN DIDÁCTICA Reconocer los principales acontecimientos y procesos históricos de mediados del siglo XVIII hasta el inicio de la
Segunda Guerra Mundial.
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RECURSOS AUDIOVISUALES
Recurso audiovisual “Dos siglos de historia a vuelo de pájaro.” S2
Recurso informático “Entre burgueses y revolucionarios” S2

INICIO DESARROLLO CIERRE

Observen y analicen en binas la imagen de entrada
al Bloque 1 (pp. 14-15).
Identifiquen elementos explícitos (tipo de traje,
sombrero; color y forma) e implícitos (grupo social
al que pertenecen).
Consulten el recurso informático “Entre burgueses
y revolucionarios”.
Comparen los mapas 1.1 “Imperios coloniales hacia
1750” y 1.2 “El mundo en 1914 antes de la Primera
Guerra Mundial” (pp. 20-21) para identificar
los cambios territoriales
OBSERVACIONES:
Sesión 1
Contesten las preguntas en su cuaderno
¿qué observan?, ¿por qué la gente mira
hacia el cielo?, ¿qué se ve en las alturas?
Sesión 2
Analicen la línea del tiempo (pp. 18-19) para
identificar los principales procesos
históricos del periodo, el proceso de
mayor duración, expresar esa duración en
años, décadas y siglos
Realicen una lectura de los textos que se
encuentran de las páginas 17 a 19.
Redacten lo que entienden por cada concepto:
liberalismo, Ilustración, mercantilismo, revolución,
burguesía.
Observar el audiovisual “Dos siglos de historia a
vuelo de pájaro”
Elaboración de un cartel, elijan un proceso
histórico.

FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA I TRIMESTRE I FECHA: 23-27 septiembre del 2019 1”B”
Bloque 1. Somos adolescentes con derechos y responsabilidades Secuencia 1. Ser adolescente: tener una identidad
EJE Conocimiento y cuidado de sí
TEMA Identidad personal y cuidado de sí
APRENDIZAJES ESPERADOS. Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y valora las
implicaciones personales que trae consigo el ejercicio de su sexualidad.
INTENCIÓN DIDÁCTICA Reconocer las nuevas capacidades que van adquiriendo como adolescentes para avanzar en el
conocimiento y cuidado de sí desde una perspectiva ética. En este sentido, ocupa un lugar relevante
la comprensión de los cambios físicos y emocionales.
RECURSOS AUDIOVISUALES
La experiencia de ser adolescentes en la actualidad S2

INICIO DESARROLLO CIERRE

Sesión 1
Lluvia de ideas acerca de quiénes son, qué les Lean, por turnos y en voz alta, el Dedica unos minutos para pensar cómo eres tú. Escribe en
gusta, cuáles son sus habilidades y testimonio de Félix, un adolescente como tu cuaderno acerca de quién eres y algo de tu historia
expectativas. tú. familiar como lo hace Félix.
Sesión 2
Lectura grupal. ¿Qué es la adolescencia? Continuarán la historia de Félix. Para Presentar las siguientes emociones al grupo: enojo, alegría,
Pág. 18 L.A ello, se realizará la actividad 3 de la protección, miedo, confusión, enamoramiento, seguridad,
Responderán a la pregunta ¿Qué cambios secuencia. frustración, tristeza, angustia, aburrimiento e impotencia
de los mencionados reconocen ustedes? Responder a la pregunta ¿Por qué
Redactar un texto en el que expresen cuáles fueron las
Se observará el audiovisual La quiere ser licenciado?
experiencia de ser adolescentes en la Los alumnos presentarán sus causas que provocaron esas emociones.
actualidad respuestas al grupo.
OBSERVACIONES:
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GEOGRAFÍA TRIMESTRE I FECHA: 23-27 septiembre

del 2019 1” B”
BLOQUE 1 Espacio geográfico y naturaleza SECUENCIA 1 Nuestro mundo,
nuestro espacio
EJE I. Análisis espacial y cartografía.
II. Naturaleza y sociedad.
III. Espacio geográfico y ciudadanía.
TEMA Evaluación de diagnóstico.
INTENCIÓN DIDÁCTICA Activar los saberes previos respecto de los contenidos centrales de la asignatura de Geografía
RECURSOS AUDIOVISUALES
• Los mapas mentales.
• Mi libro de Geografía.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Sesión 1
Lluvia de ideas respecto a las Leen una nota de la pág. 14 “pérdida de Elaboren un mapa mental del concepto geografía.
siguientes preguntas: qué es la alimento” Para orientar a los alumnos sobre la elaboración del
geografía?, ¿para qué sirve la Redacta en tu cuaderno una pregunta a partir mapa mental, pídales que observen el video Los mapas
geografía?, ¿Qué se ve en geografía?, de la información de la nota.
mentales del portal de Telesecundaria.
¿crees que es interesante?, ¿Qué te Observan la imagen y responden las preguntas
gustaría aprender?, ¿Cómo te en su cuaderno.
gustaría que fueran las clases de
geografía?
Sesión 2
Expliquen a su manera cómo es su Completen la tabla de su libro pág. 15 Elaboren en su cuaderno una monografía de la localidad
localidad. Pueden agregar dibujos o fotografías para donde viven.
Identifiquen las características ilustrarla. Comparte al grupo tu trabajo.
naturales y las actividades
sociales o productivas más
relevantes de su comunidad, TAREA: MAPAS DE LA REPUBLICA MEXICANA.
Sesión 3
Completa el mapa 1.1, Climas de Localicen en un atlas de México el mapa de Expliquen por qué esas entidades destacan en las
México. vegetación. actividades productivas forestal y pesquera y qué relación
Traza la rosa de los vientos Dibujen en el mapa Climas de México el tienen con los climas, vegetación y fauna.
y escribe los siguientes nombres contorno de los estados que sobresalen en
Mencionen el clima, la vegetación y la actividad productiva
en el lugar correspondiente: producción pesquera y forestal; acuerden un
océano símbolo para cada actividad productiva y que predominan en la entidad donde viven.
Pacífico, Golfo de México, golfo de agreguen los datos al mapa.
California y mar Caribe.
Sesión 4
De manera individual, completa en Observa el video Mi libro de Geografía, que Elaboran un tríptico.
tu cuaderno la tabla 1.3, que será como hojear sus páginas para conocer e Presentación del tríptico, lo comenten, e incluso hagan
contiene las actividades identificar sus elementos. sugerencias.
realizadas en la lección
OBSERVACIONES:
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CIENCIAS I TRIMESTRE I FECHA: 23-27

septiembre del 2019 1” B”
BLOQUE 1 Biodiversidad e identidad SECUENCIA 1 La biodiversidad mexicana
EJE Diversidad, continuidad y cambio
TEMA Evaluación de diagnóstico.
APRENDIZAJE ESPERADO Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad en México.
INTENCIÓN DIDÁCTICA Valorar los aspectos ético, estético, ecológico y cultural de la biodiversidad de México, para explicar su
importancia
RECURSOS AUDIOVISUALES
• El llamado planeta azul S1 •Investigamos en el campo S4
• La franja de oro S2
INICIO DESARROLLO CIERRE
Sesión 1
Observa el video El llamado Observa la figura 1.1. y responde en tu cuaderno: Imaginar un espacio geográfico con preguntas guías
planeta azul a) ¿Qué organismos puedes reconocer en la Guardar el escrito “México un país diverso… en la carpeta
figura? de trabajos.
b) ¿Qué características naturales identificas?
TAREA: Investigar características naturales de mi
Escribir un texto breve: “México un país diverso…”
localidad: clima, animales, plantas, con imágenes.
Sesión 2
MANOS A LA OBRA: Observar y analizar diagrama 1.1 Mapa 1.1 En un mapa Identifica la ubicación geográfica de México, su
Lectura grupal comentada Leer: “Causas geográficas de la biodiversidad” forma y la diversidad de regiones naturales.
“importancia de la Recurso audiovisual La franja de oro.
biodiversidad”
Sesión 3
Observar imágenes y En equipo, elaborar un collage sobre mi Lectura texto: Importancia ecológica de la biodiversidad
relacionarlas con su localidad. pág. 22_25
comunidad. Presentar el collage.
Sesión 4
Explorar nuestra localidad. Elaborar cuestionarios o formatos de Representar, en el cartel, las especies de flora y fauna
entrevista, para la investigación de campo. relevantes para la comunidad
Para aprender a realizar un registro de campo,
observar: Investigamos en el campo.
OBSERVACIONES:

MATEMÁTICAS TRIMESTRE I FECHA: 23-25 septiembre del 2019 1” B”

BLOQUE 1 Matemáticas de película SECUENCIA 1 Números enteros 1
EJE TEMÁTICO Número, álgebra y variación.
TEMA. Adición y sustracción.
APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.
INTENCIÓN DIDÁCTICA Que los alumnos resuelvan problemas que implican suma y resta con números
enteros con el uso de recursos gráficos, y que utilicen la noción de valor
absoluto y el número simétrico
RECURSOS AUDIOVISUALES
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Origen de los números negativos S1 Valor absoluto y simétricos de números enteros S3

Valor absoluto y simétricos de números enteros S3
INICIO DESARROLLO CIERRE
Sesión 1
Ordenen y comparen números Forma un equipo para trabajar las actividades Observen el recurso audiovisual origen de los números
enteros a partir de su ubicación en la 1 a 3. (Aplica una dinámica) negativos para que puedan saber cómo surgió este tipo
recta numérica Comenten en grupo como calcularon la altura o de números
profundidad a la que se encuentra cada sitio y
luego comparen las demás respuestas
corrigiendo lo que sea necesario
Sesión 2
Resuelvan situaciones que implican En binas, realicen la actividad 1 y 2 pág. 13 y 14 Lean y comenten la información de la actividad 3
restar números enteros utilizando la Comparen las respuestas en grupo, de ser Ubiquen en los termómetros las temperaturas en Moscú,
recta numérica necesario, corrijan Rusia, del 14 al 17 de enero de 2018.

Comprender el valor absoluto y el
simétrico de un número entero
OBSERVACIONES:
Sesión 3
Lean y comenten el texto resaltado de las Realiza la act. 7 y escribe en tu cuaderno una explicación
págs. 18 y 19 del concepto “valor absoluto”
Observen el recurso audiovisual “Valor
absoluto” y “Simétricos de números enteros”

MATEMÁTICAS TRIMESTRE I FECHA: 26-27 septiembre del 2019 1” B”

BLOQUE 1 Matemáticas de película SECUENCIA 2 Números enteros 2
EJE TEMÁTICO
TEMA.
APRENDIZAJE ESPERADO
INTENCIÓN DIDÁCTICA
Resta de números enteros
Problemas con números enteros
INICIO
Conozcan y apliquen el algoritmo de la Definirá el algoritmo de la suma después de haber
suma de números enteros.
Resuelvan problemas que implican
una sustracción de números enteros
mediante la técnica de sumar el
simétrico del sustraendo.
Número, álgebra y variación.
Adición y sustracción.
Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.
Que los alumnos resuelvan problemas que implican suma y resta con números enteros y que utilicen el
algoritmo de la suma y la resta.
RECURSOS AUDIOVISUALES
S2 Regla de los signos S1
S3 Suma y resta de números enteros S2
DESARROLLO CIERRE
Sesión 1
Analicen en grupo la información y con ayuda del
completado las tablas de goles a favor y en contra. maestro revisen sus respuestas
Utilicen el recurso informático Regla de los signos
para poner en práctica estos conocimientos.
Sesión 2
Practica individualmente el procedimiento de Observen el recurso audiovisual Resta de números
sumar el simétrico del sustraendo al resolver las enteros para comprender más acerca de por qué la
restas. resta se transforma en una suma.
Utilicen el recurso informático Suma y resta de
números enteros
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COL. IZTACCIHUATL CLAVE 17DTV0111A

OBSERVACIONES:

FICHA CAMPO DE FORMACIÓN ÁMBITOS DE AUTONOMÍA INTENCIÓN DIDÁCTICA.

ACADÉMICA: CURRICULAR:
19. Jugando con Pensamiento matemático. Ampliar la formación académica. Interpretar y procesar información, tanto
expresiones cuantitativa como cualitativa. Identificar
patrones y regularidades, así como plantear y
resolver problemas.
1 El arte de las Pensamiento matemático. Ampliar la formación académica. Ubicar objetos y lugares cuya ubicación
coordenadas. desconoce, mediante la interpretación de
relaciones espaciales y puntos de referencia
22 Constructor de Lenguaje y comunicación Educación socioemocional Mejora sus capacidades de comprensión,
palabras. análisis y producción de textos por medio del
conocimiento de la gramática, el vocabulario y
las convenciones de la escritura
23 Lectura en voz alta Lenguaje y comunicación Educación socioemocional Mejora sus capacidades de comprensión,
según el personaje. análisis y producción de textos por medio del
conocimiento de la gramática, el vocabulario y
las convenciones de la escritura
10. Múltiplos y Pensamiento matemático. Ampliar la formación académica. Resuelve problemas de multiplicación y calcula
divisores: Triángulos mentalmente de manera aproximada y exacta
multiplicaciones de una o más unidades

RESPONSABLE DEL GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

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PROFRA. IRMA ANDREA SANCHEZ VARGAS PROFR. MARCIANO SERGIO TORRES MOLINA