Nombre: Kenia

Apellido: Belén David

Matricula: 16 -0987

Materia: Evaluación de los Aprendizaje

Facilitador: ramona Tavares

Tarea: 1
Evaluación Educativa

La evaluación es un proceso integral que permite valorar los resultados

obtenidos en términos de los objetivos propuestos, acorde con los recursos
utilizados y las condiciones existentes.
Esto implica la obtención de informaciones que permitan la elaboración de
juicios válidos acerca del alcance de determinado objetivo, de la eficiencia de
un método, etc. Para el logro de esas informaciones la evaluación utiliza la
medición, la cual garantiza datos más válidos y confiables en los cuales
fundamentar los juicios.
La evaluación educacional ha sido, y hasta cierto punto sigue siendo, un
proceso más bien estancado de pruebas estandarizadas, calificación,
colocación, certificación y acreditación, que sirve para mantener pautas
normativas. La definición de la evaluación como medición se limita
evidentemente, sólo a aquellas cosas que pueden ser medidas con pruebas
estandarizadas.

La evaluación educativa puede definirse como un proceso continuo de

reunión e interpretación de información para valorar las decisiones tomadas en
el diseño de un sistema de aprendizaje.

En primer lugar, la evaluación es un proceso continuo y no algo que se hace al

final de un curso únicamente. Es un proceso que empieza antes de que inicie la
instrucción y sigue hasta el final de ésta.

Tipos de evaluación

 Diagnostico
 Sistemática o continua
 Sumativa

La evaluación diagnóstica o inicial es la que se aplica antes de empezar un

proceso educativo: un curso escolar, un bloque, un tema o una secuencia
didáctica; su principal propósito es explorar los conocimientos, las habilidades y
las actitudes de los estudiantes.
Evaluación continua Se llama evaluación continua a la que engloba todo el
proceso de aprendizaje, y se refiere tanto al profesor, al alumno o a la marcha
del proceso. La evaluación continua contempla tres fases en su proceso:

Sumativa Es la que certifica que una etapa determinada del proceso,

pequeña o grande, se ha culminado o la que se realiza cuando se deben tomar
decisiones en caso de competencia entre varias personas: puestos limitados,
oposiciones, etc.
Se produce al final de una etapa, día, semana, mes o curso escolar, o al
comienzo de una situación en la que hay plazas limitadas.

Evaluación de los aprendizajes

La evaluación de los aprendizajes es el proceso pedagógico, sistemático,

instrumental, analítico y reflexivo, que permite interpretar la información
obtenida acerca del nivel de logro que han Alcanzado los y las estudiantes, en
las competencias esperadas, con el fin de formar juicios de valor y tomar
decisiones para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje y definir la
promoción y la certificación.

Los conocimientos recibidos en el proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación,

orientarán las actividades a ser desarrolladas pues indicarán la situación en
que se encuentran las y los estudiantes y, fundamentalmente, qué aspectos del
desarrollo de sus capacidades necesitan ser reforzados. Es decir, las
informaciones suministradas por las diversas estrategias de evaluación han de
ser utilizadas para la retroalimentación constante de aquellos aspectos que
precisan ser afianzados en la búsqueda de la competencia.

La evaluación que valora los procesos de aprendizaje exige nuevas formas de

abordaje en los procedimientos y en la aplicación de los instrumentos que
proveerán las informaciones para la toma de decisiones. Estos procedimientos
e instrumentos, por ser innovaciones, precisan, por parte de las y los docentes,
de una comprensión cabal de sus alcances y limitaciones, de modo que su
implementación, procesamiento y uso de los datos que proporcionan, reúnan
condiciones de alta calidad.
Concepto evaluación

Se puede decir que es una actividad inherente a toda Actividad humana

intencional, por lo que debe ser sistemática, y que su objetivo es determinar el
valor de algo (Popham, 1990).

El término calificación está referido exclusivamente a la valoración de la

conducta de los alumnos (calificación escolar). Calificar, por tanto, es una
actividad más restringida que evaluar. La calificación será la expresión
cualitativa (apto/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc) del juicio de valor que
emitimos sobre la actividad y logros del alumno. En este juicio de valor se suele
querer expresar el grado de suficiencia o insuficiencia, conocimientos,
destrezas y habilidades del alumno, como resultado de algún tipo de prueba,
actividad, examen o proceso. Se evalúa siempre para tomar decisiones. No
basta con recoger información sobre los resultados del proceso educativo y
emitir únicamente un tipo de calificación, si no se toma alguna decisión, no
existe una auténtica evaluación.

Se caracteriza como: Un proceso que implica recogida de información con una

posterior interpretación en función del contraste con determinadas instancias
de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer posible la emisión de un
juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de decisiones.

Finalmente, deben diferenciarse los conceptos de investigación y evaluación.

Ambos procesos tienen muchos elementos comunes, aunque se diferencian en
sus fines

- La evaluación es un proceso que busca información para la valoración y la

toma de decisiones inmediata. Se centra en un fenómeno particular. No
pretende generalizar a otras situaciones.

- La investigación es un procedimiento que busca conocimiento generalizable,

conclusiones (principios, leyes y teorías), no tiene necesariamente una
aplicación inmediata (De la Orden, 1989).
Glosario de palabras

Inherente: procede del latín inhaerens, una conjugación del verbo inhaerere
(permanecer unido). El concepto se utiliza para nombrar a aquello que, debido
a sus condiciones naturales, resulta imposible separarlo de algo ya que esta
unido de una manera indivisible a eso.

Emitir: Producir y echar fuera de sí una cosa a otra el Sol emite calor y luz.

Cualitativa: Lo cualitativo se centra en la calidad, mientras que lo

cuantitativo se refiere a las cantidades. La calidad es una propiedad que
existe en cualquier objeto, individuo, entidad o estado que se puede analizar
comparándolo con otro semejante o similar.

Generalizar:
Hacer una cosa general o común es una opinión que ya se ha generalizado.
Nube de palabras sobre las características, principios y funciones de la
evaluación y su relación con las demás categorías didácticas.

Evaluación de los aprendizajes

La evaluación de los aprendizajes es el proceso pedagógico, sistemático,

instrumental, analítico y reflexivo, que permite interpretar la información
obtenida acerca del nivel de logro que han Alcanzado los y las estudiantes, en
las competencias esperadas, con el fin de formar juicios de valor y tomar
decisiones para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje y definir la
promoción y la certificación.

Concepto evaluación

Se puede decir que es una actividad inherente a toda Actividad humana

intencional, por lo que debe ser sistemática, y que su objetivo es determinar el
valor de algo (Popham, 1990).

Se caracteriza como: Un proceso que implica recogida de información con una

posterior interpretación en función del contraste con determinadas instancias
de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer posible la emisión de un
juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de decisiones.

Finalmente, deben diferenciarse los conceptos de investigación y evaluación.

Ambos procesos tienen muchos elementos comunes, aunque se diferencian en
sus fines.