SESION DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 22348

I.TITULO DE LA Leemos un texto: Un día sin electricidad.

SESIÓN
1.1. Grado: 3 Y 4° 1.2. Área 1.3. Docente : 1.4 Fecha: 03/12/19
Curricular: Mendoza Olano
Comunicación.

II. Proyecto: Nos preparamos para recibir la navidad haciendo uso responsable de la energía.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito
• infiere e interpreta
información de! texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
5°
Opina acerca del contenido del
texto, sobre la energía eléctrica y
explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica
sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e de su experiencia necesidades e
intereses, con e! fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
6o
Opina acerca de! contenido de!
texto, sobre la energía eléctrica,
explica el sentido de algunos
recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, etc.), y
justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir
intereses con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.

COMPETENCIA TRANSVERSAL Se Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando

desenvuelve en los entornos intercambia información con sus pares.
virtuales generados por las TIC
Gestiona información del entorno Determina qué necesita aprender identifica las preferencias,
virtual potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no
Gestiona su aprendizaje de la tarea.
manera autónoma
Define metas de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES

ENFOQUE DE DERECHO. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas, en especialmente la de recibir
amor y vivir en un ambiente de paz y armonía.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL Los decentes promueven oportunidades para que los estudiantes
BIEN COMUN asuman responsabilidades diversas, y los estudiantes los aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

IV. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

3° 4°
Textos subrayados. Lectura Textos subrayados. Lectura
Lista de cotejo
selectiva. selectiva.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INICIO ATENCIÓN SIMULTÁNEA Recuerda con los estudiantes lo que trabajaron la sesión anterior
sobre la energía. Preguntamos: ¿sobre qué hablamos? ¿Qué tipos de energía conocen?
¿Cómo se llama la energía que más utilicemos en nuestra casa y es la más peligrosa?
Propósito: Hoy leeremos un texto sobre la energía para identificar información. También les
comunicamos a los estudiantes que a través de la presentación de opiniones serán
evaluados con una lista de cotejo. Los estudiantes proponen las normas de convivencia,
promoviendo la reflexión: Levantar la mano para opinar, participar activamente, respetar los
turnos.

DESARROLLO ATENCIÓN SIMULTANEA

❖
Se forman 2 grupos
Se esconden las 2 imágenes, el grupo de hombres o mujeres que logre encontrarlas será el
ganador.
Pregunta: ¿Qué observan?¿Qué texto creen que van a leer?, ¿cómo lo saben?; ¿De qué
creen que tratara?, ¿Cómo lo sabes?
Escucha con atención sus respuestas y anótalas en la pizarra.
Solicita que un representante de cada grupo que reparta el texto.

❖
Atención diferenciada.
3a Lee en compañía de la miss.
4a Leen en forma silenciosa.
Invita a algunos estudiantes voluntarios a leer en voz alta.
Solicita que con sus propias palabras expliquen el significado de algunas palabras: energía,
naturaleza, electricidad, etc.

❖
Motiva a las niñas y los niños para que comenten el texto con sus compañeras y compañeros
de grupo. Plantea preguntas sobre las que puede girar la conversación: ¿Qué tipo de energía
menciona el texto?, ¿nos deja un mensaje el texto?, ¿Qué parte te gusto más? ¿Qué parte
no te gusto?
Dales un tiempo para que intercambien sus ideas y recuérdales las normas de respeto que
deben tener en cuenta mientras conversan: escuchar, esperar su turno para hablar, no
interrumpir.

Pide a las niñas y los niños que compartan las ideas y los comentarios que han surgido
durante la conversación con los miembros de su grupo.
Compara con las niñas y los niños lo que pensaban antes de leer el texto con lo que piensan
ahora, después de haber leído el texto. Pregunta: ¿de qué hablamos?, ¿todas las energías
son renovables?¿qué clases de energías conoces? Etc.
Resuelven una ficha.

CIERRE ATENCIÓN SIMULTÁNEA.

Recuerda junto con las niñas y los niños las actividades que hicieron en esta sesión
 LISTA DE COTEJO

* COMPETENCIA:

N° APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES

1 ANGIE
2 ANDREA
3 ALLISON
4 FERNANDA
5 VALERIA
6 DANIEL
7 ELAR
8 LENNY
9 DAVID
10 LEANDRO
11
12
13 MARYORI
14 DHARIANA
15 FERNANDA
16 LUANA
17 ALEJANDRO
18 GUSTAVO
19 PEDRO
20 GIAN

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