TEST DE RETENCION VISUAL DE

BENTON
FORMA C
 Test de Retención Visual de Benton

• AUTOR: Arthur Benton

• AÑO: 1945
• CATEGORIA: Prueba Gráfica
• MEDICION: Examen de la percepción visual, memoria visual y
habilidades visoconstructivas. Diagnóstico de anomalías cerebrales
• APLICACIÓN: Individual. Existen tres formas: C, D y E.
• TIEMPO: Para cada forma, 15 min aprox.
• NIVEL OBJETIVO: Desde los 8 años
• AMBITO DE ACCION: Clínica, educativa, investigación
• MATERIAL: Cada forma consta de 10 láminas con dibujos que el
sujeto debe reproducir en cada una de las 3 formas (C,D y E).
 Aspectos que se tomaron en cuenta
para su elaboración
• Que sea un test de breve aplicación
• Que tenga un componente sensoriomotor
porque se lo va a reproducir posteriormente
• Que sea un test de tipo impersonal, es decir
que no existe ningún diálogo después de las
instrucciones entre paciente y examinador
• Que tenga un grado de dificultad para que
personas normales no fallen
 Test de Retención Visual de Benton

• FORMAS ALTERNAS F y G: Procedimiento diferente que se utiliza

con personas con discapacidad motora.
- Se expone durante 10”, una por una, 15 diseños, luego de cada
exposición se muestra una hoja con 4 diseños similares entre los
que el sujeto debe reconocer el diseño inicialmente presentado.
- Estas formas son menos usadas.
• NORMATIVAS: Posee normas por grupos de edades (desde 7 a
13 años y hasta 89 en otro estudio) separados para hombres o
mujeres.
- Las normas son dadas conjuntamente con un estimado CI
premorbido.
 Test de Retención Visual de Benton

• DESCRIPCION: Proporciona diagnóstico de anomalías

cerebrales y evalúa el nivel premórbido de la inteligencia
afectada por algún defecto orgánico.

• OBJETIVO: Es un instrumento creado con el propósito de

elicitar Rs que permitan investigar que aspectos se encuentran
perturbados como consecuencias de un daño cerebral, no es
un test que detecta daño cerebral (empleado en niños y
adultos).
 Test de Retención Visual de Benton

• SUSTENTO TEORICO: Apoyada, al igual que el Test de

Bender, en los principios de la Psicología de la Gestalt.

Opera bajo el precepto de que la percepción y la

reproducción de figuras están condicionadas, tanto por
los principios biológicos de acción sensorio-motriz,
como por el estado patológico funcional u orgánico del
organismo.
 Test de Retención Visual de Benton

• ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA: Se proporciona al sujeto un

lápiz, un borrador y 5 hojas bond A4 cortadas en 2 .
• En los inicios del Test correspondían a hojas del mismo tamaño de
las láminas y en la actualidad ha sido modificada para el empleo
clínico en una o dos hojas tamaño carta u oficio.
• Conservándose el empleo de hojas individuales preferentemente
en el área de investigación.
 MODALIDADES: Combinan tanto tiempo de
exposición como latencia para la reproducción

TIEMPO DE
TIPO INTERVALO REPRODUCCIÓN
EXPOSICIÓN

A 10 “ NO INMEDIATA

B 5“ NO INMEDIATA

C - - COPIA

D 10 “ 15 “ RETARDADA

Además existen normas para niños bajo la administración A y C.

La que más se utiliza es la administración C.
Las formas del test están dadas por el grado de instrucción y por el retest.
Errores
El test de Benton tiene 6 tipos de
errores.
Se considera 64 errores específicos
dentro de las 6 categorías (14 de
ellos son importantes).
La división de errores: D - I y
Central arrojan 26 tipos de errores
fundamentales.
 Sistema de Puntuación

• Puede efectuarse de dos maneras:

a) Cuantitativo: Proporciona una medida del
rendimiento general respecto a la ejecución. Se califica
sobre la base de todo o nada.
- Número de láminas correctamente reproducidas: Se
asigna 1punto.
- 0 puntos: lámina que tenga uno o más errores.
- El rango de puntajes para una serie es de 0 a 10
-
 Sistema de Puntuación

- Evalúa la capacidad del sujeto para retener una

impresión visual y no una habilidad para dibujarla.
- El tamaño de la reproducción como un todo,
comparando con el diseño original, no se considera para el
puntaje.
- El número de errores específicos por láminas, los
puntajes son comparados en unas tablas sobre el número
de reproducciones correctas esperadas y el número de
errores esperados para su edad o su CI estimado.
 Sistema de Puntuación

• No solo provee un puntaje total de errores, que es índice

de eficiencia general de ejecución, sino también la
información básica para un análisis de las características
cualitativas y cuantitativas de la ejecución.
• La calificación puede aparecer detallada y solo lleva 5’.
• Cuenta con un protocolo para el recuento e interpreta-
ción del número total de errores.
b) Cualitativo
Errores de omisión
Distorsión
 Principios
1. Cuando existe la posibilidad de calificar un error como
rotación o distorsión, se ha convenido tomar en cuenta
el error de rotación.
2. Una respuesta puede ser calificada como una rotación
en el plano o en el espacio (espejo), la especificidad en
la calificación permite al examinador hacer un recuento
de éstas respuestas.
3. Solo un error de desplazamiento se califica para una
figura.
4. Cuando la reproducción de un diseño es calificada como
perseveración ya no se califica sustitución, adición o
rotación, pero si se puede calificar error de tamaño o
desplazamiento.
 Principios
1. Pueden haber dificultades en calificar error de
tamaño en una periferal, cuando las mismas figuras
del diseño están mal dibujadas, a diferentes niveles
o en un eje de coordenadas que no son paralelas al
borde del papel, ignorándose cualquier rotación en
la orientación de las figuras mayores.
2. Si el sujeto dibuja las 2 figuras mayores de diferente
tamaño o a diferente nivel, la figura periférica
puede haberse desplazada con respecto a uno pero
no a la otra, entonces en este caso no se calificará
error de desplazamiento.
 Ventajas

- Normas basadas en amplias muestras.

- Corto tiempo de aplicación (10 a 15’).
-Sistema de puntuación.
- Alta confiabilidad en repetidas administraciones.
- Se consigue con relativa facilidad.
- Bajo costo.
- Versión traducida comercialmente disponible.
 Ventajas
- En el ámbito neuropsicológico: Útil para detectar
localización de daño cerebral (HI – HD), aunque los Es son
visuales pueden ser conceptualizados y la ejecución puede
ser auxiliada con claves verbales.
- Los pacientes afásicos mejoran su desempeño y dismi-
nuyen errores a medida que mejora su trastorno verbal.
- Es sensible a la Heminegligencia y ha permitido clasificar
correctamente muestras de pacientes de no pacientes.
- Al poseer 2 tipos de tareas (copia y memoria) permite
diferenciar entre problemas motores o perceptivos
propiamente dichos.