Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Final–Rastrear
fuentes secundarias

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Epistemología
Código del curso 100101
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Nú
me
Ind ro
Colabo
Tipo de actividad: ivid ☐ ☒ de 1
rativa
ual se
ma
nas
Interm
edia,
unidad
2:
Ini Identifi Fin
Momento de la evaluación: ☐ ☐ ☒
cial cación al
Episte
mológi
ca

Entorno de
Peso evaluativo de la actividad: 125
entrega de
 actividad:
Seguimiento y
evaluación
Fecha de cierre
de la actividad:
Fecha de inicio de la actividad: viernes, 29 de
jueves, 12 de
noviembre de 2019
diciembre de
2019
Competencia a desarrollar:
Plantear soluciones a problemas desde la epistemología por medio del
análisis crítico de sus fundamentos.
Temáticas a desarrollar:
Dialogo interdisciplinario
Final- Rastrear fuentes secundarias. Ficha de análisis y Rastreo
de Fuentes
Actividades a desarrollar
Diseñar párrafos argumentativos, Ficha de análisis del Problema

Entorno de aprendizaje
colaborativo: Espacio donde
argumentan las respuestas a
las preguntas planteas en la
Entornos para su desarrollo
guía de trabajo.
Seguimiento y evaluación:
Espacio donde se adjunta las
fichas de análisis de
problemas

Individual

Con base en la siguiente

lectura, dar respuesta a
Productos a entregar por el
las preguntas que se
estudiantehttp://biblioteca.clacso.edu.ar/c plantean a continuación:
lacso/se/20181203040213/Antologia_Boave
ntura_Vol1.pdf
De Sousa Santos , B.
(2018). Construyendo las
epistemologías del Sur.
Buenos Aires, Argentina:
Colección antologías del
pensamiento social
latinoamericano y Caribeño.
Pág 229 a 235. Recuperado
el 30 de Septiembre de
2019, de

1.1. ¿cómo el diálogo

interdisciplinario
sirve para la
solución de
problemas
actuales?,
1.2. La respuesta a la
pregunta anterior
le debe llevar a
inferir ¿de qué
modo las
diferentes
disciplinas o
profesiones que
estudian los
integrantes del
grupo, pueden
brindar
alternativas de
solución al
problema
seleccionado en
la fase 3?
1.3. ¿cómo afecta a
los campos del
conocimiento de
las disciplinas que
estudian la
búsqueda de
alternativas de
solución al
problema actual
seleccionado?
1.4. ¿qué tipo de
 necesidades
teóricas se
presentan a partir
del problema,
para la disciplina
o profesión de
quien hace el
análisis?

2. Responder las
preguntas planteadas
en el foro de trabajo
colaborativo.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Por medio de una presentación Power Point que adjuntarán

en el entorno de seguimiento y evaluación, el grupo
realizará el análisis del problema seleccionado en la fase 3,
dicho análisis debe contener los siguientes elementos:
- Identificación del problema (descripción)
- Examen de los efectos del problema
Planeación - Identificación de las causas del problema
de - Definición de objetivos tendientes a una solución
actividades - Formulación de acciones para la solución del
para el problema.
desarrollo - Conclusiones sobre lo aprendido a lo largo del curso.
del trabajo
colaborativo Como referente del trabajo a realizar, se les sugiere
respetar la estructura que propone la Comisión Económica
para América Latina y el Caribe CEPAL y que se encuentra
disponible en
https://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/7/35117/03_arbol_
1.pdf
 La presentación Power Point debe contener una primera
diapositiva en la cual se encuentren los nombres y apellidos
de los integrantes del grupo, tal como aparecen en el
Campus.
Roles a
desarrollar • Compilador
por el • Revisor
estudiante • Evaluador
dentro del • Entregas
grupo • Alertas
colaborativo
Compilador: Reunir aportes de los compañeros y consolida
el documento final.
Roles y Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
responsabilid presentación de acuerdo con la guía de actividades.
ades para la Evaluador: Revisar que el documento presenta los criterios
producción de la rúbrica.
de Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
entregables productos.
por los Alertas: Avisar a los integrantes del grupo de las
estudiantes novedades del trabajo y comunicar al docente sobre el
envío del producto final.

Las Normas APA son el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
Uso de presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99,
se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar,
Políticas de
es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o
plagio
parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
 coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación
que se impondrá será de cero puntos cero (0.0) sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero (0.0),
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Activid Activida
ad d
Tipo de actividad: ☐ ☒
individ colabora
ual tiva
Interme
Momento de la evaluación Inicial ☐ dia, x Final ☐
unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punt
evaluados Valoración Valoración aje
Valoración alta
media baja
Las respuestas El estudiante El estudiante
ofrecidas por el responde a no hace
estudiante a las las preguntas entrega de
preguntas que se le las
Análisis de la
planteadas en la plantean respuestas a
lectura 45
actividad pero lo hace las
individual hacen desde su preguntas
referencia al opinión en el foro de
contenido de la personal, sin trabajo
lectura asignada. tener en colaborativo.
 Se evidencia cuenta el
argumentación contenido de
propia en lo la lectura
expresado frente asignada o
a cada pregunta. hace uso de
algunos
fragmentos
del texto sin
análisis y/o
contextualiza
ción.
Responde las
preguntas de
manera
tardía en el
foro de
trabajo
colaborativo,
situación que
imposibilita
una
adecuada
retroalimenta
ción.
(Hasta 45 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punt
evaluados Valoración Valoración aje
Valoración alta
media baja
El análisis Si bien se
realizado al presenta un
problema archivo No presenta
seleccionado Power Point el archivo
Presentación vincula todos en el que se Power Point
80
Power Point los elementos plantea un con el
solicitados en problema, el análisis del
la guía de contenido del problema.
trabajo. La entregable
estructura del no asume la
análisis totalidad de
realizado al elementos
problema solicitados en
conserva una la guía de
secuencia trabajo y/o el
lógica que análisis
permite carece de
evidenciar la una
capacidad de secuencia
los estudiante lógica que
para distinguir permita
y separar las evidenciar la
partes del todo, capacidad de
identificar los los
fundamentos estudiantes
de la situación para
problémica y distinguir y
proponer separar las
alternativas de partes del
solución. todo,
identificar los
fundamentos
de la
situación
problémica y
proponer
alternativas
de solución.
(Hasta 40 (Hasta 0
(80)
puntos) puntos)
Calificación final 125