Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CAMPO DISCIPLINAR: Ciencias Naturales y experimentales ASIGNATURA: Física
TURNO: Vespertino
SEMESTRE: V
GRUPO(S): 3º 1
19
FECHA DE ENTREGA: agosto de 2019
A). PRESENTACIÓN1. B). JUSTIFICACIÓN2.
El campo disciplinar de la Ciencias Naturales y Experimentales permite organizar los contenidos y desarrollar las La Física es una asignatura de formación básica, cuyo
habilidades del pensamiento y los procesos metacognitivos para explicar los fenómenos naturales, mediante el propósito es describir los fenómenos relacionados con los
estudio de leyes, principios y teorías de la física. movimientos de la materia que le son de su competencia.
Para lograr este objetivo se usa el método científico
La primera Unidad tiene como finalidad presentar el objeto y objetivos de estudio de la Física y el significado y experimental; por tanto, para su estudio y comprensión, el
uso de las mediciones en la Física, y de los conceptos vinculados a ellas, incluyendo los errores de medición y su proceso docente requiere necesariamente del experimento.
procesamiento.
Los propósitos de la enseñanza de la física deben estar
En la Unidad II se trata el estudio de magnitudes escalares y vectoriales utilizadas en física, introduciendo la encaminados a lograr la
noción de vector, suma y resta geométrica, etc. formación de una concepción científica del mundo, que
revele:
En la Unidad III, se aborda el estudio de la Cinemática, el movimiento de los cuerpos; movimiento rectilíneo
uniforme (MRU), y uniformemente variado (MRUV), caída libre y tiro vertical, tiro horizontal y parabólico y • La existencia objetiva de la materia.
Movimiento Circular. • La unidad e interrelación entre las formas de existencia de
la materia.
Y por último en la Unidad IV se estudian temas de Dinámica; las leyes de Newton, el Trabajo, la Energía y la • La descripción de los sistemas físicos a través de
Potencia. magnitudes y leyes, como reflejo de sus propiedades
esenciales.
• La evolución del conocimiento como aproximación a la
verdad y fortalecer en el estudiante su capacidad de
razonamiento, mediante los procesos de inducción,
deducción, analogía, síntesis y análisis.
II.
III.
UNIDAD I: ELECTROSTATICA
No. DE HRS FECHA OBSERVAC.
TEMAS
DIAGNOSTICO Y ENCUADRE 5
1.1 ELECTROSTATICA
1.1.Antecedentes históricos 2 2.2 ELECTROMAGNETISMO
1.1.2 carga eléctrica y sus unidades 2 2.2.1.Definicion y antecedentes 2
1.1.3.Formas de electrizar los cuerpos 1 2.2.2.Campo magnético producido por una corriente 3
1.1.4.Ley de Coulomb 2 2.2.3.Fuerzas sobrecargas en movimiento 2
1.1.5.Campo eléctrico 2 2.2.4.Fuerza magnética 2
1.1.6.Lineas de fuerza 3 2.2.5.Induccion electromagnética y aplicaciones 2
1.1.7.Intensidad de Campo Eléctrico 2 2.2.6.Leyes del electromagnetismo 1
PROYECTO TRANSVERSAL (CIRCUITO ELECTRICO PARA
17
DIDACTICA DE METODOS ANTICONCEPTIVOS)
1.1.8.Potencial eléctrico 1 19 AGOSTO AL UNIDAD III. MOVIMIENTO ONDULATORIO
30 HRS No. DE HRS FECHA OBSERVAC.
1.1.9.Energia potencial eléctrica 2 30 SEPT TEMAS
1.1.10.Diferencia de potencial 3 3.1 ONDAS MECANICAS
1.2 ELECTRODINAMICA 3.1.1.Concepto y clasificación de ondas 2
1.2.1 Corriente eléctrica 2 3.1.2.Caracteristicas y propiedades de las ondas 4
1.2.2 Intensidad de corriente eléctrica 2 3.1.3.Interferencias de onda 1
1.2.3 Fuente electromotriz 1 3.1.4.Refraccion y difracción de ondas 2
1.2.4. Resistencia eléctrica 2 3.2. ONDAS SONORAS
1.2.5.Resistividad 2 3.2.1.Definicion y velocidad del sonido 1
1.2.6.Variacion de la resistencia con la temperatura 3 3.2.2.Fenomenos acústicos 2
1.2.7.Ley de Ohm 2 3.2.3.Cualidades del sonido 2 2 DIC AL 22
30 HRS
1.2.8.Circuitos en serie, paralelo y mixtos 5 3.2.4.Efecto Doppler 1 ENERO
UNIDAD II: MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO
No. DE HRS OBSERVAC. 3.3. OPTICA
TEMAS
2.1. MAGNETISMO 3.3.1.Concepto y propagación de la luz 2
2.1.1 Definición y antecedentes 1 3.3.2. Intensidad luminosa y flujo luminoso. 2
2.1.2. Propiedades de los imanes 2 3.3.3. Iluminación y ley de la iluminación. 1
2.1.3 Campo magnético y líneas de fuerza 2 3.3.4.Leyes de reflexión y refracción 5
2.1.4.Materiales magnéticos 1 30 OCT AL 3.3.5. Espejos y lentes. 5
40 HRS
29 NOV
2.1.5.Intensidad de flujo magnético 2
2.1.6.Teorias del magnetismo 2
2.1.7.Magnetismo terrestre y sus efectos 1
G). PORCENTAJE DE APROBACIÓN ESPERADO. H). PROMEDIO DE APROVECHAMIENTO ESPERADO.
2da. EVALUACIÓN
90 % 2da. EVALUACIÓN 8.0
PROMEDIO
90 % PROMEDIO 8.0
“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur”
1.1.5. Campo eléctrico modelación para problemas relacionados con la demostrar principios 4. Reporte de los problemas
resolver problemas 1.1.6. Líneas de fuerza abordados y resueltos
solución de Ley de Ohm. científicos.
establecidos o reales de 1.1.7. Intensidad de campo problemas de física (compendio de problemas
Explicar el impacto de
su entorno, utilizando eléctrico relacionados con el la electricidad en los diseños de resueltos).
Valora de forma crítica y
las ciencias 1.1.8. Potencial eléctrico caso en estudio. aparatos eléctricos. responsable los beneficios y
experimentales para la 1.1.9. Energía potencial Solución de Aplicar los conceptos riesgos que trae consigo el 5. Exposiciones grupales de las
comprensión de como la problemas por de carga eléctrica, conservación desarrollo de la ciencia y la situaciones problema
eléctrica reportadas.
electricidad se ha medio de sus de la carga, ley de Coulomb, etc. aplicación de la tecnología en
1.1.10. Diferencia de representaciones. Aplicar los conceptos
empleado en la un contexto histórico-social,
potencial Verificar el de electrodinámica para explicar para dar solución a problemas. 6. Rúbrica para evaluar la
fabricación de la mayor solución de problemas.
resultado de el flujo de carga o corriente
parte de las cosas que aprendizaje y el dentro de un conductor.
usamos no se harían 1.2. Electrodinámica. 1.2.1. Corriente eléctrica logro de las 7. 7. Conclusiones acerca de los
Expresar las unidades
posibles sin la 1.2.2. Intensidad de la competencias. de consumo de potencia eléctrica contenidos de la materia, la
electricidad. corriente eléctrica Retroalimentar a los en su vida cotidiana. modelación matemática y las
1.2.3. Fuerza estudiantes, de Integración del competencias logradas.
electromotriz forma individual o portafolio de evidencias
1.2.4. Resistencia eléctrica grupal, acerca de las (reportes escritos, problemas
1.2.5. Resistividad competencias resueltos, formularios, etc.)
obtenidas
1.2.6. Variación de la
resistencia con la
temperatura
1.2.7. Ley de Ohm
1.2.8. Circuitos en serie,
paralelos y mixtos de
resistencias.
TIEMPO: 37 hrs
RECURSOS: MATERIAL IMPRESO (Artículos científicos, ejercicios), LIBROS DE CONSULTA, CIBERGRAFIA, CUADERNO DE APUNTES, PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
EVALUACIÓN: Responder a la pregunta generadora ¿Qué sería de tu vida si no se hubiera aplicado la electricidad en beneficio de la humanidad?
AJUSTE PROGRAMÁTICO: En el contenido 1.1.4. Ley de Coulomb, se retroalimentaran los temas de Algebra vectorial para el cálculo adecuado de suma de fuerzas eléctricas por métodos gráficos y analíticos.
“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur”
teórica y experimental alumno al escenario entre la características de los establecidos o reales de su problema detectados y su posible
2.1.1. Definición y didáctico mediante imanes naturales y artificiales, entorno, utilizando las ciencias solución por medio de la modelación
algunos aspectos que
antecedentes una exposición oral, así como entre materiales experimentales para la matemática.
rigen el
2.1.2. Propiedades de los planteamiento de un ferromagnéticos, diamagnéticos comprensión y mejora del
comportamiento de la caso de estudio que y paramagnéticos. mismo.
imanes
energía y la materia y se abordara en esta Describir las 2. Reporte de los problemas
2.1.3. Campo magnético y
que nos permiten unidad. características del campo Diseña modelos o prototipos abordados y resueltos
líneas de fuerza
resolver problemas Explicación del magnético generado por una para resolver problemas, (compendio de problemas
2.1.4. Materiales magnéticos docente acerca de la corriente eléctrica. resueltos).
establecidos o reales de satisface necesidades o
2.1.5. Intensidad de flujo modelación para Resolver problemas demostrar principios
su entorno, utilizando
magnético solución de sobre campo magnético. científicos. 3. Exposición grupal de las
las ciencias
2.1.6. Teorías del magnetismo problemas de física Integración del situaciones problema
experimentales para la relacionados con el reportadas.
2.1.7. Magnetismo terrestre y portafolio de evidencias Valora de forma crítica y
comprensión y mejora caso en estudio. (reportes escritos, problemas
sus efectos responsable los beneficios y
del mismo a través de la Solución de resueltos, formularios, etc.) riesgos que trae consigo el 4. Rúbrica para evaluar la
comprensión del problemas por desarrollo de la ciencia y la solución de problemas.
funcionamiento de las medio de sus aplicación de la tecnología en
2.2.1. Definición y representaciones. 5. Conclusiones acerca de los
microondas, las cuales un contexto histórico-social,
antecedentes Verificar el para dar solución a problemas. contenidos de la materia, la
crean campos
2.2.2. Campo magnético resultado de modelación matemática y las
magnéticos provocando 2.2. Electromagnetismo competencias logradas.
producido por una corriente aprendizaje y el
que los dipolos del agua logro de las
2.2.3. Fuerzas sobre cargas en
choquen unos con otros, competencias.
movimiento
con lo que se consigue Retroalimentar a los
2.2.4. Fuerza magnética
que por fricción se estudiantes, de
2.2.5. Inducción
calientes los alimentos. forma individual o
electromagnética y grupal, acerca de las
aplicaciones competencias
2.2.6. Leyes del obtenidas
electromagnetismo
TIEMPO: 25 hrs
RECURSOS: MATERIAL IMPRESO (Artículos científicos, ejercicios), LIBROS DE CONSULTA, CIBERGRAFIA, CUADERNO DE APUNTES, PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
EVALUACIÓN: Responder a la pregunta generadora ¿Qué es lo que hace funcionar al horno de microondas? Aplicación de rubrica de casos.
AJUSTE PROGRAMÁTICO: En el contenido 2.1.2. Propiedades de los imanes, se incluirá una amplia explicación sobre las aplicaciones tecnológicas actuales, así como el papel de las fuerzas magnéticas terrestres para la protección del planeta.
“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur”
de las ondas una exposición oral, del caso de estudio) experimentales para la medio de la modelación
Identificar en 3.1.2. Características y planteamiento de un Explica la forma en que los comprensión y mejora del matemática.
forma teórica y propiedades de las ondas caso de estudio que cuerpos se cargan eléctricamente: mismo.
se abordara en esta por frotamiento o fricción, por 2. Reporte de los problemas
experimental 3.1.3. Interferencias de onda
unidad. contacto o por inducción. abordados y resueltos
3.1.4. Refracción y difracción Diseña modelos o prototipos
algunos aspectos Explicación del Aplicar modelos para resolver problemas, (compendio de problemas
de ondas
que rigen el docente acerca de la matemáticos para resolver satisface necesidades o resueltos).
modelación para problemas relacionados con la demostrar principios
comportamiento de solución de Ley de Ohm. científicos. 3. Exposición grupal de las
la energía y la 3.2. Ondas sonoras
3.2.1. Definición y velocidad problemas de física Explicar el impacto de situaciones problema
del sonido relacionados con el la electricidad en los diseños de reportadas.
materia y que nos caso en estudio. aparatos eléctricos.
Valora de forma crítica y
3.2.2. Fenómenos acústicos responsable los beneficios y
permiten resolver 3.2.3. Cualidades del sonido Solución de Aplicar los conceptos riesgos que trae consigo el 4. Rúbrica para evaluar la
solución de problemas.
problemas 3.2.4. Efecto Doppler
problemas por de carga eléctrica, conservación desarrollo de la ciencia y la
medio de sus de la carga, ley de Coulomb, etc. aplicación de la tecnología en
establecidos o representaciones. Aplicar los conceptos un contexto histórico-social, 5. Conclusiones acerca de los
reales de su Verificar el de electrodinámica para explicar para dar solución a problemas. contenidos de la materia, la
resultado de el flujo de carga o corriente modelación matemática y las
entorno, utilizando aprendizaje y el dentro de un conductor. competencias logradas.
las ciencias 3.3.1. Concepto y propagación logro de las Expresar las unidades
3.3. Óptica competencias.
experimentales de la luz de consumo de potencia eléctrica
3.3.2. Intensidad luminosa y Retroalimentar a los en su vida cotidiana.
para la estudiantes, de Integración del
flujo luminoso
comprensión y 3.3.3. Iluminación y ley de la
forma individual o portafolio de evidencias
grupal, acerca de las (reportes escritos, problemas
mejora del mismo iluminación competencias resueltos, formularios, etc.)
a través del mundo 3.3.4. Leyes de la reflexión y obtenidas
digital actual. refracción
3.3.5. Espejos y lentes
TIEMPO: 28 hrs
RECURSOS: MATERIAL IMPRESO (Artículos científicos, ejercicios), LIBROS DE CONSULTA, CIBERGRAFIA, CUADERNO DE APUNTES, PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
EVALUACIÓN: Responder a la pregunta generadora ¿Cómo observar el interior de una máquina o tubería? y la modelación matemática de problemáticas relacionadas con el caso de estudio. Aplicación de rubrica de casos.
AJUSTE PROGRAMÁTICO: En el contenido 3.3.4. Leyes de la reflexión y refracción, se investigara su aplicación a la fibra óptica.
I). ARGUMENTACIÓN DE LA PLANEACIÓN.
FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICAS QUE SE ESPERA QUE APRENDAN LOS ESTUDIANTES (Resultados
ELEGIDAS. (En términos del logro de competencias) esperados) Y COMO SERAN EVALUADOS (Estrategias de evaluación).
La estrategia de intervención didáctica será por medio de la “resolución de Se pretende que los alumnos:
problemas contextualizados”. -Tengan un acercamiento al aprendizaje autónomo y de construcción del
Para lograr el aprendizaje autónomo del estudiante realizarán una investigación conocimiento.
acerca del campo de estudio de la electricidad, magnetismo, movimiento ondulatorio y -Trabajen y participen de manera colaborativa, expresando sus puntos de vista y
óptica. Posteriormente se dividirá al grupo en equipos para que de forma colaborativa presentando sus propios resultados.
indaguen en los diferentes ámbitos de su comunidad y áreas profesionales el uso, -Apliquen los conocimientos físicos y matemáticos para la solución de situaciones y
aplicación y los problemas que se resuelven con los conocimientos de Física III. problemas reales que se presentan diariamente en los hogares y la comunidad en
Una vez identificados los problemas se explicará, al grupo, un ejemplo de la forma general para su desarrollo.
de aplicar la modelación matemática para comprender y resolver los problemas de -Resuelvan problemas mediante diversos métodos establecidos.
física por medio de los ejemplos de cálculo. Por equipos y de manera reflexiva, crítica y -Utilicen las TIC´s como herramientas para obtener información, procesarla y
flexible a los diferentes puntos de vista, propondrán soluciones utilizando tablas, obtener resultados.
fórmulas de diversas leyes y principios físicos y matemáticos, diagramas y equivalencias -Logren expresar y explicar de manera clara y concisa las leyes que rigen los
Para la integración del informe del proceso de solución se realizará la presentación de fenómenos físicos y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
resultados ante el grupo. Los alumnos serán evaluados por medio de rúbricas para los aspectos de habilidades y
actitudes y por medio de un examen de opción múltiple los aprendizajes
conceptuales y algorítmicos.
J). RÚBRICA
Materia: FISICA III
Unidad: I. ELECTRICIDAD
Competencia Genérica: PIENSA CRITICA Y REFLEXIVEMENTE
Competencias Disciplinares Identifica en forma teórica y experimental algunos aspectos que rigen el comportamiento de la energía y la materia.
Básicas:
Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
Competencias Disciplinares Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
Extendidas:
Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisface necesidades o demostrar principios científicos.
Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un
contexto histórico-social, para dar solución a problemas.
Nombre del maestro: EVA ADRIANA VENCES VALDES
Nombre del alumno:
¿Qué va a rubricar del contenido
lo(s) tema(s) más relevantes de la
unidad?:
Total
FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICAS ELEGIDAS. (En QUE SE ESPERA QUE APRENDAN LOS ESTUDIANTES (Resultados esperados) Y COMO SERAN
términos del logro de competencias) EVALUADOS (Estrategias de evaluación).
Tippens. 2007. Física General, conceptos y aplicaciones. Ed. Mc Graw Hill. México.
www.monografias.com/trabajos31/ciencia-tecnologia-actual/ciencia-tecnologia-actual.shtml
www.euroresidentes.com/webmap_avances_cientificos_futuro.html
http://es.wikibooks.org/wiki/F%C3%ADsica/Divisi%C3%B3n_de_la_F%C3%ADsica
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_unidades
http:/
L). FIRMAS.
Vo. Bo.
ATENTAMENTE
1 Ubicación de la materia dentro de la curricula, definición de la materia, naturaleza de los saberes, métodos que utiliza la asignatura, relación con otras materias (transdisciplinariedad).
2 Competencias y categorías a desarrollar, utilidad de los saberes en el contexto de los estudiantes, mecánica general de trabajo docente, empleo de las TIC´s y las TAC’s.
3 Características y necesidades de aprendizaje, necesidades de formación, conocimientos previos, intereses de los estudiantes, contexto sociocultural, contexto escolar, caracterización
general del grupo (aplicación de cuestionarios y test de formas de aprendizaje, socioeconómico, de conocimientos previos etc.).
4 Las metas deben de ser medibles y se pueden presentar en porcentajes.
5 Conocimientos (saber-hechos, conceptos, principios-), Habilidades (saber hacer-procedimientos, estrategias, técnicas, destrezas-) y Actitudes (saber ser-, valores, ética personal-)