Didáctica General

20-11-2019

Conservatorio de Música de Bahía Blanca

Profesorado en Música orientación Educación

Musical
Docente: Sonia Sapini
Alumnxs: Gastón Carabajal, Nahir Saad
 Planificación de una clase del Nivel Inicial

La clase está compuesta por 16 alumnos del nivel Inicial, entre 4 y 5 años de edad. Es
una institución pública que se encuentra en la zona céntrica de la ciudad de Bahía
Blanca. Los alumnxs que concurren allí, residen en el mismo radio de la institución.

Dentro del mismo edificio educativo funciona también el nivel primario. Por la tarde
concurren lxs alumnxs del primer ciclo y el nivel inicial y en el turno mañana segundo
ciclo.

Las clases de música están divididas en dos módulos semanales de 30 minutos cada
uno.

Propósitos:
• Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por
explorar y conocer a través de la visita a una plaza de la ciudad, reconociendo
los sonidos que se perciban en ella y posterior ejecución de los mismos en una
sonorización y composición grupal.

• Sostener el juego como condición de aprendizaje, brindando herramientas para

que lxs niñxs puedan, a través del juego, explorar sonidos en los instrumentos
que se les ofrecerán, reconociendo en ellos diferentes formas de ejecutarlos.

• Proyectar actividades para enriquecer la imaginación y la comunicación entre

lxs niñxs a través de la exploración de los instrumentos, posibilitando el
acrecentamiento y la ampliación de su universo cultural.

• Promover la integración grupal, el compañerismo y el respeto hacia el otro en

el transcurso de la clase.

Objetivos:
• Lograr que lxs niñxs reconozcan los sonidos de su entorno mediante una
experiencia de descubrimiento en un ambiente abierto (plaza) y luego poder
llevarlo a la ejecución en un instrumento, explorando los sonidos que puedan
ejecutarse en el mismo.

• Lograr que lxs niñxs y el docente convivan en un clima de integración, respeto

y compañerismo, siendo todxs parte de la clase.

• Lograr que lxs alumnxs puedan participar de una producción grupal a través de
una sonorización, utilizando la imaginación y la creatividad de cada unx.

Contenidos:
• Campo auditivo y campo de producción.
 • El sonido en el entorno natural y social. (parte de la secuencia “Sonidos de la
ciudad”)
• Integración grupal, respeto y compañerismo con los pares.

Estrategias didácticas/estrategias de enseñanza:

Posterior a la visita a un ambiente abierto (plaza, patio de la institución):

• Al comenzar la clase, luego de saludarnos con lxs niñxs, recuperar las

experiencias de la salida educativa a partir del diálogo.

• Proponer a lxs niñxs levantar la mano antes de hablar, para fomentar el respeto
entre los pares.

• Proponer a los niñxs la puesta en común de la experiencia en la plaza,

preguntándoles por aquellos sonidos que cada uno pudo reconocer y percibir
en la salida realizada.

• El docente presentará imágenes de los sonidos de la ciudad (autos, colectivos,

pájaros, viento, agua, bocinas, motos, animales, gritos, música), y propondrá el
reconocimiento de los sonidos que cada uno genera.

• Proponer la elección individual de uno de los sonidos percibidos, aquel que

mayor curiosidad o interés haya despertado.

• Proponer la elección de un instrumento para realizar el sonido elegido,

ofreciendo la utilización de fuentes sonoras para ejecutarlo, brindando
instrumentos convencionales y no convencionales que se parezcan a los
sonidos del ambiente visitado. Como raspadores, llaves, globos, chinchines,
botellas, pezuñas, tapitas, flautas, cucharas, tubos de cartón, sonajas,
tambores, triángulos, cicus, latas.

• Guiar a los alumnos en la elección del instrumento para su sonorización,

solicitando la ayuda de un compañero en caso de necesaria.

• Levantar y mostrar a lxs alumnxs imágenes (de a una por vez) de los sonidos
de la ciudad, proponiéndoles tocar el instrumento escogido cuando el docente
levante la imagen de su elemento/objeto que genera el sonido seleccionado.

Actividades de aprendizaje:
Posterior a la visita a un ambiente abierto (plaza, patio de la institución):

• Poner en común los sonidos escuchados en la visita a la plaza, aquellos que

generan los objetos/elementos que se encuentran en la ciudad y en la
naturaleza.
 • Enumerar los sonidos identificados y percibidos en la salida educativa,
pudiendo dar cuenta de su procedencia.

• Reconocer en las imágenes brindadas por el docente aquellos sonidos que

fueron puestos en común.

• Elegir el sonido que mayor interés y curiosidad haya generado.

• Buscar mediante la exploración de un instrumento, un sonido que se parezca al

que genera dicho elemento u objeto de la ciudad.

• Ejecutar con el instrumento el sonido elegido cuando el docente levante la

imagen que representa aquel elemento de la ciudad, formando parte de una
sonorización colectiva.

Recursos:
• Instrumentos convencionales y no convencionales: raspadores, llaves,
globos, chinchines, botellas, pezuñas, tapitas, flautas, cucharas, tubos de
cartón, sonajas, tambores, triángulos, cicus, latas.

• Imágenes que representen los sonidos percibidos (obra en construcción,

autos, colectivos, pájaros, viento, agua, bocinas, motos, animales, gritos,
música)

Evaluación:
• ¿Reconoce los sonidos del entorno? ¿Los diferencia e identifica?
• ¿Selecciona y explora los instrumentos musicales?
• ¿El alumno comprende las actividades propuestas?
• ¿Respeta y comparte los instrumentos con sus compañerxs?
• ¿Participa de la producción junto a sus pares? ¿Ejecuta el instrumento?
• ¿Reconoce en las imágenes brindadas aquellos elementos que generan los
sonidos?