DIAGNOSTICO DE LA POBLACION

POBLACION OBJETIVO: ALUMNOS DEL 6º “C” DE PRIMARIA DEL I.E. 1086

“JESUS REDENTOR”

2.1 ANTECEDENTES:

La I.E JESÚS REDENTOR que se encuentra ubicada en la comunidad de Maranga, fue

fundada el 13 de abril de 1966, según la R.M Nº 1829, con el nombre de Escuela Primaria
Mixta Nº 4125, ubicada en la cuadra 24 de la av. La Paz – San Miguel, hasta el año 1973,
sufriendo daños su infraestructura a causa de un terremoto.

La comunidad educativa solicita ayuda a los hermanos de la Parroquia Jesús Redentor

ubicada en Maranga – San Miguel, quienes donaron un terreno de 4950 m2 sobre el cual
se construyó la infraestructura actual funcionando desde 1981 con el nombre de Colegio
Nacional Nº 1086 Jesús Redentor, ubicado en la calle Canamelares Nº285 con la Avenida
Manco II, N° 15087, urbanización Maranga San Miguel.

La Institución Educativa es de gestiona estatal y pertenece a la UGEL 03. Ofrece los

niveles de educación básica regular en la modalidad de inicial, primaria y secundaria.
Cuenta con ambos turnos, donde el turno mañana se encuentra inicial y primaria; por
consiguiente, en el turno tarde, se encuentra secundaria.

La Institución Educativa Jesús Redentor cuenta con un total de alumnado de 1155, 612
hombres y 543 mujeres.

La Institución Educativa Jesús Redentor se rige bajo ciertos principios para dar unidad y
atender a la diversidad cultural de los estudiantes, teniendo en cuenta las características
evolutivas de los educandos a nivel inicial, primario y secundario, desde una perspectiva
de formación integral. Trabaja bajo los principios de calidad, equidad, interculturalidad,
democracia, ética, inclusión, conciencia ambiental y creatividad e innovación. Desde la
perspectiva psicopedagógica se rige con los principios de construcción de los propios
aprendizajes, la necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento del
aprendizaje, la significatividad de los aprendizajes, organización de los aprendizajes, la
integralidad de los aprendizajes y la evaluación de estos aprendizajes.
La Institución Educativa Jesús Redentor tiene como fin:

 Formar alumnos que al egresar de la I.E. hayan logrado su realización

ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa.
Así mismo la formación de su identidad con el país, región, comunidad e
institución.
 La Institución educativa tendrá como fin principal contribuir para formar
una sociedad democrática, justa, solidaria, forjadora de una cultura de paz
teniendo en cuenta los retos del siglo XXI.

Descripción general de la población

Nivel Inicial.

Sexo H M TOTAL
Edad
4 años: 18 9 27
Talentosos
Emprendedores 12 14 26

SUB TOTAL 30 23 53

5 años: 14 13 27
Creativos
Exitosos 8 15 23

SUB TOTAL 22 28 50

TOTAL 52 51 103
Nivel Primario.

Sexo H M TOTAL
Sección
1º A 15 11 26
1º B 15 12 27
1º C 16 13 29
1º D 18 11 29
SUB TOTAL 64 47 111
2º A 22 12 34
2º B 16 15 31
2º C 16 15 31
2º D 20 13 33
SUB TOTAL 74 55 129
3º A 15 17 32
3º B 20 13 33
3º C 13 20 33
SUB TOTAL 48 50 98
4º A 13 18 31
4º B 14 15 29
4º C 15 13 28
SUB TOTAL 42 46 88
5º A 14 14 28
5º B 11 16 27
5º C 10 12 22
5º D 16 14 30
SUB TOTAL 51 56 107
6º A 16 14 30
6º B 17 11 28
6º C 14 15 29
SUB TOTAL 47 40 87
TOTAL 326 294 620
Nivel Secundario.

Sexo H M TOTAL
Sección
1º A 11 16 27
1º B 9 14 23
1º C 17 10 27
1º D 10 14 24
SUB TOTAL 47 54 101
2º A 11 14 25
2º B 15 12 27
2º C 12 16 28
2º D 11 14 25
SUB TOTAL 49 56 105
3º A 17 7 24
3º B 13 16 29
3º C 13 12 25
3º D 16 10 26
SUB TOTAL 59 45 104
4º A 8 14 22
4º B 9 12 21
4º C 13 12 25
4º D 13 7 20
SUB TOTAL 43 45 88
5º A 11 8 19
5º B 7 11 18
5º C 10 10 20
5º D 8 9 17
SUB TOTAL 36 38 74
TOTAL 234 238 472
Antecedentes de la población objetivo: 6º ”C” DE LA I.E JESÚS REDENTOR

Grado 6º “C”
Sexo H M T
Frecuencia 14 15 29
% 48% 52% 100%

Razones de la elección de la población objetivo

Las razones de selección del presente grupo fue tomando en consideración que era la
única sección con más años de enseñanza por un mismo profesor( 3 años y medio). Estos
alumnos son guiados académicamente por este docente desde el 3ro, 4to y 5to de primaria
y en la actualidad estamos a medio año lectivo del 6to grado “ C “, por ello seleccionamos
ésta, respecto del total de aulas de primaria que no cumplían con este requisito, que se
nos hacía indispensable pues ,nuestro OBJETIVO era no sólo indagar la problemática
educativa, familiar, de salud, de vivienda, laboral y de interrelaciones entre los actores de
esta sino, además y especialmente enfatizar la importancia del apoyo que puede brindar
el profesor( que denominaremos Docente de Larga Continuación: DLC ) pues dada su
experiencia es un “segundo” padre o madre de familia si tomamos en cuenta que el
profesor con estas caracteristicas puede prestar mayor apoyo a la labor del del trabajador
social en el papel de verificador de las diferentes problemáticas que se intenta diagnosticar
y especialmente cuando al aplicar una encuesta o cuestionario tanto los padres, así como
los alumnos en su afán de “quedar bien” ,suelen falsear las respuestas o maquillarlas. . .
La triangulación del cuestionario al alumno, al (los) padre(s) y la verificación del profesor
DLC, suele dar un punto de veracidad mayor al Diagnóstico de la problemática ( sus
alumnos han pasado gran parte de su vida en el aula recibiendo formación no sólo
académica, también, moral, afectiva, social, entre otros. Se trata de un profesor que
conoce a cada uno de los integrantes de su aula y los conoce en algunos detalles más que
los propios padres y, además conoce a los padres de estos y la forma como se desempeñan
en su rol como tales.
 TABULACIÓN DEL 6º GRADO “C” DE PRIMARIA
I. DATOS PERSONALES
TABLA 1
Género de los alumnos encuestados del 6°grado “C” de primaria de la I.E. Jesús
Redentor.
Frecuencia %
1. Masculino 10 50
2. Femenino 10 50
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario
TABLA 2
Lugar de nacimiento de los alumnos encuestados del 6°grado “C” de primaria de la I.E.
Jesús Redentor.
Frecuencia %
1. Callao 8 40
2. Breña 2 10
3. San Miguel 4 20
4. San Martín
1 5
de Porres
5. Puno 1 5
6. Huancayo 1 5
7. Chiclayo 1 5
8. Trujillo 1 5
9. Iquitos 1 5
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario
La población predominante del 6º grado “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor
pertenece al callao con un 30% seguido por los distritos de Lima: San Miguel con un
25%, Breña con un 10% y con un menor porcentaje San Martin de Porres con un 5%.
En relación a la población estudiantil nacida en provincias, predominan: Chiclayo con un
10%, y con un menor porcentaje(5%): Puno, Huancayo, Trujillo e Iquitos.

TABLA 3
Edad de los alumnos encuestados del 6°grado “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor

Edad Frecuencia %
1. 11 18 90
2. 12 2 10
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario
La edad predominante en la población encuestada del 6°grado “C” de primaria de la I.E.
Jesús Redentor es de 11 años que constituye el porcentaje predominante con un 90% del
total. Y la edad menos predominante es de 12 años que constituye el 10% del total.
TABLA 4
Cuadro del tipo de familia predominante de niños(as) del 6°grado “C” de primaria de la
I.E. Jesús Redentor:

Frecuencia %
1. Familia nuclear 10 50
2. Familia monoparental 4 20
3. Familia extensa 5 20
4. Familia reconstituida 0 0
5. Familia de padres separados 1 5
Total 20 100%

FUENTE: Cuestionario
La familia predominante del 6°grado “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor es la
familia del tipo nuclear con un 50 %, seguidas de la familia de tipo monoparental y,
familia extensa con un 20 % respectivamente. Las familias con menor predominio
porcentual (5%), son las familias de tipo reconstituida y, la familia de padres separados.

TABLA 5
Estado civil de los padres de alumnos encuestados del 6°grado “C” de primaria de la
I.E. Jesús Redentor:

Frecuencia %
1. Padres casados 13 65
2. Padres separados 1 5
3. Padres convivientes 1 5
4. Padres divorciados 0 0
5. Padre viudo 1 5
6. Madre soltera 4 20
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario
El tipo de estado civil predominante en los padres de alumnos del 6°grado “C” de
primaria de la I.E. Jesús Redentor es el de padres casados, con un 65% respecto al 15%
de madres solteras. Y el menor nivel porcentual respecto al estado civil de los padres
investigados son del 5% en padres solteros, divorciados y separados.
TABLA 6

Grado de instrucción de los padres de alumnos encuestados del 6º “C” de Primaria de la

I.E Jesús Redentor.
Padre Madre Total
Fr % Fr % Fr %
1. Primaria
0 0 1 5 1 2.5
completa.
2. Primaria
0 0 1 5 1 2.5
incompleta.
3. Secundaria
3 15 6 30 9 22.5
completa.
4. Secundaria
4 20 2 10 6 15
incompleta
5. Universidad/
instituto 3 15 8 40 11 27.5
incompleto
6. Universidad/
instituto 9 45 2 10 11 27.5
completo
7. No estudió 0 0 0 0 0 0
8. No sabe o no
1 5 0 0 1 2.5
tiene ese familiar
Total 20 100% 20 100% 40 100%
FUENTE: Cuestionario
el grado de instrucción predominante en los padres de los niños(as) del 6º “C” de Primaria
de la I.E Jesús Redentor es el de universidad completa con un 45% y el menos
predominante es el grado de secundaria completa y universidad incompleta con un 15 %
respectivamente.
En el caso de las madres de los los niños(as) del 6º “C” de Primaria de la I.E Jesús
Redentor el grado académico predominante es el de universidad incompleta con un 40%
y, el grado académico menos predominante es el de primaria completa e incompleta.

Cabe agregar que un gran porcentaje(27.5%) de la población de padres y madres no ha

completado sus estudios universitarios o superiores por diversas razones lo que constituye
un problema importante por resolver a futuro.
 TABLA 7

Tipo de ocupación de los padres de los alumnos encuestados del 6° “C” de primaria de la
I.E. Jesús Redentor
Padre Madre Total
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
1. En su profesión 7 35 2 10 9 22.5
2. Comerciante 2 10 3 15 5 12.5
3. Independiente 10 50 6 30 16 40
4. No trabaja 0 0 0 0 0 0
5. Obrero (a) 1 5 0 0 1 2.5
6. Amo(a) de casa 0 0 9 45 9 22.5
7. No sabe 0 0 0 0 0 0
8. Privado de su
0 0 0 0 0 0
libertad
Total 20 100% 20 100% 40 100%
FUENTE: Cuestionario
De la tabla se observa que el tipo de ocupación predominante en padres (varones) de niños
del 6º “C”de primaria dela I.E Jesús Redentor es el considerado como independiente
con un porcentaje del 50% y al mismo tiempo se observa que quienes ejercen en su
profesión con un porcentaje del 35% son padres del mismo aula.

En el caso de las madres se observa que el porcentaje predominante con un 45%

corresponde a la labor de amas de casa y el menor porcentaje corresponde al 10% de
madres que ejercen en su profesión. Sin embargo cabe agregar que el 30% de madres
tiene trabajos independientes.
DINÁMICA FAMILIAR
TABLA 1
Familiares con el que el niño(a) conversa frecuentemente en casa, de los alumnos
encuestados de 6° “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor.
Frecuencia %
a. Papá. 2 10
b. Mamá. 3 15
c. Hermano(a) 3 15
d. Ambos padres. 8 40
e. Primo (a) 0 0
f. Abuelo (a) 1 5
g. Tío (a) 0 0
h. Nadie 0 0
i. A, b, f 3 15
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario

TABLA 2

Personas con las que no suelen conversar frecuentemente los niño(as) del 6° “C” de
primaria de la I.E. Jesús Redentor.

Frecuencia %
a. Papa 3 15
b. Mama 3 15
c. Papa y Mama 0 0
d. Abuelo(a) 6 30
e. Hermanos(as) 6 30
f. Tíos(as) 1 5
g. Primos(as) 1 5
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario
TABLA 3

Forma de reaccionar de la familia ante un problema en casa de niño(as) del 6° “C” de

primaria de la I.E. Jesús Redentor.

Frecuencia %
h. Lo resuelven conversando 14 70
i. Resuelven el problema en base a gritos
3 15
y golpes
j. No les interesa resolverlo 2 10
k. No sabe. 1 5
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario

TABLA 4

Persona a la que recurren primero, cuando tienen algún problema los niño(as) del 6°
“C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor.

Frecuencia %
1. Papá 1 5
2. Mamá 6 30
3. Papa y mama 9 45
4. Abuelo (a) 1 5
5. Hermano(as) 2 10
6. Otros 1 5
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario

TABLA 5
Nivel de importancia en casa de las opiniones de los alumnos encuestados de 6° de
primaria de la I.E. Jesús Redentor.
Frecuencia %
1. Siempre 13 65
2. A veces 5 25
3. Pocas veces 2 10
4. Nunca 0 0
5. Otros 0 0
Total 20 100%
FUENTE: Encuesta.
TABLA 6
Medidas que toman los padres cuando se comportan inadecuadamente los alumnos del
6° de primaria de la I.E. Jesús Redentor.

Frecuencia %
1. Me castigan quitándome lo que mas me gusta 6 30
2. No me dan permiso para salir a jugar con mis amigos 9 45
3. Me dan un palmazo, me pegan 1 5
4. Me gritan, me pegan y luego me preguntan 3 15
5. Primero me gritan y luego conversan conmigo 1 5
6. Todas las anteriores 0 0
Total 20 100%

FUENTE: Cuestionario
.

TABLA 7

Cual es el horario de trabajo de tus padres

Frecuencia %
1. 8:00 a 1:00 pm 1 5
2. 8:00 a 4:00 pm 6 30
3. 8:00 a 6:00pm 4 20
4. No tiene horario fijo 9 45
Total 20 100%

FUENTE: Cuestionario
TABLA 8
Con quien te quedas en casa cuando tus padres salen a trabajar,
Frecuencia %
1. Solo 4 20
2. Con los abuelos 9 45
3. Con el tío(a) 0 0
4. Con mis hermanos(as) 6 30
5. Trabajadora del hogar 1 5
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario

TABLA 9
Cuanto tiempo te dedican tus padres ,
Frecuencia %
a. 1 a 2 horas 6 30
b. 3 a 4 horas 2 10
c. Los fines de semana 9 45
d. Siempre están disponibles cuando tengo problemas 2 10
e. Todas las anteriores 0 0
f. Fines de mes 1 5
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario
TABLA 10
Porcentaje de las personas que participan en los quehaceres del hogar de los alumnos
encuestados de 6° “C” año de secundaria de la I.E. Jesús Redentor

Frecuencia %
a. Mama 1 20
b. Papa 1 5
c. Hermanos 2 10
d. Todos 11 55
e. Abuelos 2 10
f. Papa y yo 1 5
g. Mama, hermanos y
1 5
yo
h. Abuela, tío y yo 1 5
i. Mama y hermanos 1 5
Total 20 100%

IV.- ESCOLARIDAD DEL NIÑO(A)

TABLA 1A

Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor

que repitieron el año escolar alguna vez.

Frecuencia %
1. Si 2 10
2. No 18 90
Total 20 100%

TABLA 1B

Clasificación por género de Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor
que repitieron el año escolar alguna vez.

Varones
Mujeres que
que
repitieron
repitieron
Fr % Fr %
Si 1 11.1 1 9
No 8 88.9 10 91
Total 9 100 11 100
TABLA 2

Autoevaluación respecto a su comportamiento en el colegio de los alumnos del 6º “C”

de primaria del I.E. Jesús Redentor

Frecuencia %
a. Soy tranquilo 9 45
b. Soy estudioso pero a veces molesto 6 30
c. Soy estudioso y no molesto 2 10
d. A veces molesto a mis compañeros 2 10
e. Mis compañeros exageran que molesto 1 5
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario

TABLA 3
Medidas que dicen los niños que toman los padres ante su comportamiento inadecuado
los niños del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor.

Frecuencia %
a. Asisten al colegio a conversar con el tutor 14 70
b. No asiste al colegio y solo conversa conmigo 2 10
c. Suele llamarme la atención y castigarme 1 5
d. No toma ninguna medida 0 0
e. Me castiga, pero no conversa con el tutor 2 10
f. Me comporto bien 1 5
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario
El 70 % de los alumnos encuestados de 1º A de secundaria dela I.E Jesús Redentor
mencionaron que siempre sus padres les prestan atención y el 26.6% que sus padres les
prestan mayor atención cuando hacen travesuras.
TABLA 4
En tu casa quienes te apoyan en tus tareas escolares los niños del 6º “C” de primaria de
la I.E Jesús Redentor.

Frecuencia %
a. Mamá 7 35
b. Papá 1 5
c. Hermanos y hermanas 3 15
d. Realiza sus tareas solo 4 20
e. a y b 3 15
f. a,b,c 1 5
g. a,b,d 1 5
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario

TABLA 5
Razones por las que los niños(as) del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor faltan
a clases.

Frecuencia %
a.No falto a clases 6 30
b.Porque estoy enfermo 8 40
c.Me da flojera 2 10
d.A veces no hay quien se quede en casa 1 5
e.Quiero ir, pero como no hay nadie que me ordene a ir al
0 0
colegio aprovecho para ir a jugar Nintendo
f. A veces es mas urgente ir a trabajar 3 15
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario
TABLA 6

Actividades en la cuales los alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor.
Participan.
Frecuencia %
a. Partcipa en las actuaciones(danza, canta, declama, etc) 9 45
b. Tiene algún cargo representativo(brigadier, policía
1 5
escolar, etc.
c. Olimpiadas escolares 2 10
d. Ferias escolares 1 5
e. No participa 1 5
f. a y c 1 5
g. a ,b , c 2 10
h. a, b 1 5
i. a, c , d 1 5
j. a, b, c, d 1 5
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario

TABLA 7

Otras razones por las cuales los alumnos señalan que no participan en las Actividades
del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor. Participan.

Frecuencia %
a. No le interesa 1 5
b. No dispone de tiempo 4 20
c. No cuenta con dinero adicional 6 30
d. Le da miedo participar ante mucho publico 3 15
e. Otros 6 30
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario
TABLA 8

Familiares de alumnos del 6º “C” de primaria que están más atentos a la vida escolar del niño(a) y por lo tanto participan más en las actividades
del I.E Jesús Redentor.

fr % fr % fr % Total %
FUENTE: Cuestionario papás
1. Padre: 4 50 1 12.5 3 37.5 8 100
a,b,d a,b ,c d, e
Actividades
,d
a. Asiste a las reuniones y
2. Madre: 5 55.5 2 22.2 2 22.2 Total 100
algunas actividades de la I.E
a.b,c, d a, b c,e madres
b. Suele acompañarme y
orientarme en mis tareas 9
escolar
c. Conforma el comité del 3. Hermanos 1 100 Total 100
aula a hermanos
d. Apoya económicamente 1
en lo que requiere la I.E 4. Tíos 1 100 Total tios 100
e. Dice que va ir pero no d, e 1
participa
5. Abuelos 1 100 Total 100
Total a, b, c, d abuelos
1

Total, familiares 20
TABLA 9

Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor que consideran que la
ausencia de algunos de estas opciones disminuye su rendimiento escolar.

Frecuencia %
a. Que alguien me apoye en mis tareas escolares 10 50
b. Que mis padres se comprometan mas en mis actividades 2 10
escolares(actuaciones, ferias, reuniones, etc)
c. Que mis padres hablen con mi profesor acerca de mis 8 40
habilidades y problemas en el aula.
Total 20 100%

FUENTE: Cuestionario

V. VIVIENDA
TABLA 1-2
Tipo de casa en la que viven los Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús
Redentor.

Frecuencia %
a. Propia y de material noble de dos o más pisos. 13 65
b. Alquilada (y viven hacinados) 4 20
c. Alquilada (como departamento de material noble y
1 5
comodidades)
d. Alojados por un tercero 1 5
e. Casa de primer piso y con divisiones de material
precario (que simulan sala, cocina, comedor, 1 5
dormitorio, baños.
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario
Vl. SALUD
TABLA 1
Lugares a donde son llevados los Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús
Redentor, cuando presentan algún problema de salud.

Frecuencia %
a. ESSALUD 11 55
b. Posta Medica (SIS) 5 25
c. Hospital (SIS) 3 15
d. Clínica 1 5
e. Mis familiares me curan 0 0
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario

TABLA 2
Alimentos que en su mayoría consumen los alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E
Jesús Redentor.

Frecuencia %
a. Carnes (pescado, aves, res, ovino) 1 5
b. Legumbres (arvejas, frijoles, lentejas, etc.) 0 0
c. Vegetales 0 0
d. Frutas 0 0
e. Comida chatarra (salchipapa, hamburguesas, broaster,
0 0
alitas, hot dog, chizitos, etc.)
f. Todos 19 95
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario
TABLA 3
Manera en la que realizan actividad física los Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E
Jesús Redentor.

Frecuencia %
a. Juega con sus amigos en el barrio 2 10
b. Practica algún deporte 2 10
c. Hace actividad en el curso de educación física 3 15
d. Caminatas (de su casa al colegio y viceversa) 1 5
e. a, b, c 3 15
f. c ,d 1 5
g. b, c 1 5
h. a, d 4 20
i. a, c 2 10
j. a, c , d 1 5
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario

VII. TIEMPO LIBRE

TABLA 1
Los alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor hacen uso de su tiempo
libre en las siguientes actividades que realizan en familia.

Frecuencia %
a. Hacen las tareas escolares 0 0
b. Leen 1 5
c. Ven televisión 4 20
d. Conversan con amigos y algunos familiares 3 15
e. Hacen visitas a la familia (abuelos, tíos, etc.) 2 10
f. Todas las anteriores 1 5
g. Trabajo como ambulante 2 10
h. c, g 2 10
i. c,e 1 5
j. a, b , c 1 5
k. a, b , e 1 5
l. a, b, c , d 1 5
m. d, e 1 5
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario
TABLA 2
Con quienes disfrutan mejor su tiempo libre los alumnos del 6º “C” de primaria de la
I.E Jesús Redentor.

Frecuencia %
a. con su familia 12 60
b. con sus amigos 2 10
c. prefiere estar solo(a) 3 15
d. a y b 3 15
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario

Vlll. CASOS DE VIOLENCIA DENTRO Y FUERA DEL COLEGIO ( BARRIO)

TABLA 1

En el aula del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor existen niños que
manifestaron que existe violencia contra ellos:

Frecuencia %
a. Si 6 30
b. No 14 70
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario

TABLA 2

En el aula del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor existen niños que dicen que
en el colegio hay niños que se agrupan como pandillas para agredir a otros.

Frecuencia %
a. Si 20 100
b. No 0 0
Total 20 100
FUENTE:Cuestionario
TABLA 3

Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor que saben que es el bullying.

Frecuencia %
a. Si 19 95
b. No 1 5
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario

TABLA 4
Los Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor señalan que en su colegio
han sido alguna o mas veces agredidos verbalmente con palabras despectivas que
precedieron a la agresión física.
Frecuencia %
a. Serrano(a) 3 15
b. Negro (a) 2 10
c. Cholo(a) 1 5
d. Chino(a) 0 0
e. Feo(a) 7 35
f. Veneco(a) 0 0
g. Maricón 2 10
h. b, c 1 5
i. c, d 1 5
j. b, e 1 5
k. a, c , d, e 1 5
l. b,c,e 1 5
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario

TABLA 5

Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor que dicen haber sido
agredidos en su barrio por las mismas razones.
Frecuencia %
a. Si 15 75
b. No 5 25
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario
TABLA 6

Aceptación y negación por parte de los Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús
Redentor que aceptan haber agredido verbal o físicamente usando las palabras del ítem
anterior tanto en su aula como en su barrio.
Frecuencia %
a. Si 10 50
b. No 10 50
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario

TABLA 7

Como perciben la violencia racial o discriminatoria los Alumnos del 6º “C” de primaria
de la I.E Jesús Redentor tanto en su colegio como en su barrio.
Frecuencia %
a. Por que consumen drogas(legales e ilegales) 0 0
b. por que hay delincuencia 3 15
c. por que nadie les dice nada 6 30
d. no han visto nada 2 10
e. aprendieron hacer violentos por que asi los criaron y no 6 30
los corrigen.
f. todas las anteriores 3 15
Total 20 100%
FUENTE: Cuestionario
.
2.1 PROBLEMÁTICA
Tabla: Problemática

Nº Problema Descripción % Tabla

Observamos un gran porcentaje de familias nucleares y extensas,que si bien

favorecen un mejor desempeño académico, social, psicológico, sin embargo sus
Problemas de relación parental con el niños evidencian en algunos casos cierta insensibilidad para con sus compañeros
1 70 Nº4
niño que obtienen bajas notas y tienen problemas de conducta, incluso en algunos casos
no ver la problemática que afecta a todos porque el aula es una unidad y sus partes
siempre afectan al todo.

Observamos que el mayor porcentaje de comunicación entre los alumnos 40% y

encuestados y sus parientes muestra predominancia con un porcentaje del 45 % 15%
2 Problemática de la dinámica familiar entre niño(a) y ambos padres. Y existe una incomunicación preocupante en usados Nº 1
relaci{on a sus hermanos´(apenas un 15 %) y otros parientes como abuelos, de la
primos, tios, etc.) tabla

Se observa que el mayor porcentaje de alumnos encuestados ante un problema

familiar en casa señala que resuelven el problema como tiene que ser conversando,
Problema de violencia al interior de la comunicándose .Sin embargo, existe otro porcentaje nada despreciable de alumnos 15, 10,
3 N° 3
familia en cuyas familias se resuelven los problemas en base a gritos y golpes que 5
evidentemente están en la actualidad fuera de la ley por generar una daño
psicológico y físico en el educando. Además en otros casos evidenciamos que los

Problema de violencia en el hogar
vinculado a toma de decisiones en casa ,
comportamiento y medidas drásticas sin
4 considerar que tanto el horario como la
ausencia de los padre y las horas que le
dedican a estos tiene que ver con la
conducta de estos niños.
Problema de participación de la familia y
su influencia en el rendimiento académico
emotivo y conductual del niño y la falta de
5 70 ,25
apoyo extraacadémico cuando el niño
presenta bajo rendimiento en algunos
cursos. Otros: el niño no debería trabajar
problemas no son resueltos por los familiares o incluso aparentan que omitir la
solución es una alternativa que no afecta a nadie. Y como trabajadores sociales
señalamos que no es cierto.
Se observa que si bien hay familias que en su mayoria toman en consideración la
opinion de sus hijos(65%), existen tambien otras familias que no consideran su
opinion como importante a pesar de ser parte importante del conjunto(y de ser esto
un modelo de enseñanza de lo que es democracia), además adicional a esto
65, 25,
observamos que apenas le dedican una o dos horas al dia o unas horas los fines N° 5
10
de semana o incluso solo unas horas a fin de mes ademas de hacerlo sentir solos
o abandonados cuando se comportan mal adoptan medidad autoritarias y
prohibidas en algunos casos como darles un palmazo, pegarles y luego recien
preguntarles la razón de su comportamiento
Existe un gran sector de padres que colaboran tanto cuando el niño tiene
problemas(70%) de conducta inadecuado asi como familiares que apoyan su labor
académica también estos mismos padres sino sus familiares también participan en
las actividades de la institución educativa, sin embargo, hay otro grupo de
Tabla 1ª, 1b
padres(25%) que no consideran que son parte importante de la comunidad
tabla 2,3 ,4,
educativa y al mismo tiempo queriendo o no queriendo favorecen la no participación
5,6,7,9
de sus hijos tan importante su formación como educandos, pues la labor educativa
no se limita a la enseñanza de datos sino y sobre todo de valores de reglas de
convivencia, de respeto a la sociedad y a sus miembros y sin darse cuenta están
desarrollando un bumerang que implica que habra consecuencias negativas en el

Problemas de infraestructura de vivienda
6 Tabla 1-2
y su influencia en el rendimiento del niño.
Conexión entre alimentación, actividad
7 física, y disfrute del tiempo libre, con los
problemas de salud y el educando
Problemas de casos de violencia dentro y
fuera de la institución educativa y su
8
influencia en el desarrollo académico
emocional del educando
hogar y en la personalidad del niño, en el futuro por esta perdida de experiencia
participativa en su centro.
Aunque este es un problema socioeconómico, político, social y de corrupción puies
la situación económica apremia a todos los peruanos y escapa muchas veces a la
voluntad y al sueño de los padres de ofrecer una buena vivienda para sus hijos no
podemos soslayar que tiene que haber alguna solución que pueda amenguar un
poco el problema del hacinamiento, el costo de los alquileres, las mejoras en la
forma de habitar un lugar que corresponde a toda la comunidad y al país en general.
Gran parte de los padres poseen capacidad económica y conocimientos de nutrición Tabla 1,2,3
y saben de la importancia de la actividad fisica y el buen uso del tiempo libre sin
embargo, en esto hay aspectos que siempre tenemos que constantemente ir Tiempo libre
actualizándonos sea como profesores, como padres o sea como alumnos : tabla 1,2
Se observa problemas de discriminación racial, bullying, agresión física y verbal,
complicidad de los mismos compañeros de aula y del colegio en estos aspectos
negativos asi como la forma como influye el barrio domde vive cada encuestado Tabla
también generadora de violencia casi por la mismas razones adicionando por 1,2,3,4,5,6,7
supuesto el robo, consumo de drogas, delincuencia, y otros que generan modelos
de convivencia nefastos para la futuras generaciones.
Evaluación del Diagnostico :

Urgente Importante
Discriminación racial ,bullying y agresión Importancia de que los padres culminen
5 5
psicológica y fisica sus estudios y estudien para ser padres

Problemas de pareja y su influencia en

Violencia Familiar 4 4
los educandos
Padres separados y madres que no
Hacinamiento 3 pueden cumplir su rol por dificultades 3
económicas
Falta de comunicación integral en la
Malnutrición 2 2
familia
Atraso Escolar por falta de apoyo 1 Falta de vivienda estable. 1
SUGERIR EN QUE PROBLEMA PRIORIZADO SE PODRIA INTERVENIR ,SUSTENTAR
CON RAZONES EVIDENTES, VIABLES ,CON QUE POSIBLE PROYECTO)
Respecto a la tabla que indica la frecuencia de preferencia del niño en su comunicación con
la familia se observa quie los niños prefieren conversar tanto con papa y mama en un mayor
porcentaje que el resto de opciones (40%) pero solo cuando están juntos…¿Qué nos
indicaría esto? De otro lado hay un desbalamnce en el porcentaje que estos niños prefieren
como interlocutor a sus hermanos (apenas,15%), esto tanbien es un indicador de algo, si
bien la familia puede ser nuclear y alcanzar el desarrollo e independencia de los padres
respecto a sus padres , los abuelos. Y esto es considerado para la sociedad como signo de
avanze, desarrollo y autonomía sin embargo debemos preguntarnos si aveces es mal
entendido este concepto pues el saber de los abuelos y la experiencia de ñlos hermanos
mayores (obviados en un 85%) como fuente de conversación asi como casi la total ausencia
de otros familiares y amigos que podrían impedir el enriquecimiento que permita la
formación de un niño mas comunicativo con todos sus familiares y amigos y afectar en el
futuro una mayor socialización, sociabilidad y empatia con todos los grupos humanos que
no sean únicamente su familia nuclear.