“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA

IMPUNIDAD”

ESTUDIANTE : Ricardo Zaquinaula Peña

ÁREA : PRACTICA PRE PROFESIONAL II
ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA
DOCENTE : PEDRO EFREN TOCTO FLORES
SEMESTRE : VI

SAN IGNACIO CAJAMARCA – PERÚ

2019
 INDICE

……………………………..
1- Caratula

2-Presentación………………………………….

3-Socialización del silabo………………………………….

 PRESENTACION

En este portafolio recopilo datos que me sirven como evidencia para

incrementar mi aprendizaje; es una estrategia que puedo utilizar para conocer
cuál es mi avance en cuanto a los conocimientos adquiridos en cada clase del
área de practica pre profesional y que tanto me sirven los temas trabajados.

Este portafolio está realizado con el propósito de servirme como una

herramienta que me permite como futura docente almacenar evidencias de
mis tareas asignadas y logros a lo largo del semestre.
En este portafolio podré reflejar mi aprendizaje, puesto que me sirve para
validar mis estudios y asimismo desarrollar valores, actitudes y habilidades
trabajadas en el área de práctica pre profesional de la carrera de Educación
Primaria.
Formamos profesionales competentes
en educación con sólida base
científica, humanista, axiológica y
ambiental, contribuyendo con la
calidad de vida de nuestra sociedad.
Al 2021 seremos una institución
acreditada, líder en la formación inicial y
continua de profesionales en educación,
promoviendo la calidad en el servicio
educativo con responsabilidad social.
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

SÍLABO DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL II

I. DATOS GENERALES
1.1. Carrera Profesional : Educación Primaria. 1.2. Semestre Académico : VI.
1.3. Créditos : 01. 1.4. Horas Semanales : 02.
1.5. Fecha de Inicio : 19 de agosto del 2019. 1.6. Fecha de Término : 20 de diciembre del 2019.
1.7. Formador : Mg. Pedro Efrén Tocto Flores. 1.8. Tema transversal : Educación Ambiental.

II. FUNDAMENTACIÓN
El área de Práctica Pre Profesional II, a desarrollar en el VI ciclo de Educación Primaria VI, permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a través de su intervención en
el proceso educativo.

Desarrolla su pensamiento creativo, reflexivo y crítico al diseñar, implementar, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje, considerando las bases científicas, psicológicas y pedagógicas, el uso de estrategias
metodológicas y material educativo para desarrollar las competencias planteadas para el III ciclo de EBR.

Propicia el análisis, reflexión y sistematización de las experiencias vividas en la práctica y la detección de problemas o situaciones que motiven su investigación, esto determina la articulación entre estas
dos áreas y determinar así las soluciones correspondientes, posibilitando el desarrollo de hábitos saludables, para ello debemos tener en cuenta los dominios, competencias y criterios de desempeño que le
perfil del egresado así nos lo estipula.

III. VISIÓN, MISIÓN Y VALORES

VISIÓN MISIÓN VALORES ACTITUDES
Al 2021 seremos una institución Formamos profesionales competentes  Se expresa siempre con la verdad, cumpliendo sus compromisos y refleja transparencia en todos
acreditada, líder en la formación inicial en educación con sólida base científica, Honestidad sus actos.
y continua de profesionales en humanista, axiológica y ambiental, Respeto  Expresa respeto en el cumplimiento de las normas convivencia de su aula y de la institución.
educación, promoviendo la calidad en el contribuyendo con la calidad de vida de  Demuestra respeto y empatía en diferentes situaciones académicas, personales e institucionales
servicio educativo con responsabilidad nuestra sociedad. solidaridad
social.
 Expresa amor por la vida, por la naturaleza, por sus congéneres, y por el trabajo con los
Amor estudiantes.
 Demuestra alto grado de compromiso en las tareas asumidas (personales, académicas e
Responsabilidad institucionales)
 Demuestra actitudes de respeto por el trabajo, aprendizaje y
Ética  diferencias de sus compañeros, docentes, estudiantes y personal de la institución de formación
y práctica docente
Justicia  Actúa en base a la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
 IV. MATRIZ ORGANIZATIVA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DOMINIO/ CRITERIOS DE INDICADORE INSTRUMENTOS PRODUCTOS O CONTENIDOS CRONOGRAMA
COMPETENCIA DESEMPEÑO S DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
DOMINIO 1.4.1. Realiza . Analiza Secuencia N° 1. 23-08/19
PERSONAL procesos de críticamente el PRODUCTOS Presentación y negociación del sílabo.
reflexión crítica Currículo DE PROCESO REVISIÓN Y ANÁLISIS
1.4. Realiza procesos de sobre sus ideas, Nacional y el CURRÍCULO NACIONAL
creencias y 1. Ensayo sobre la
cognición y Metacognición Programa de Secuencia Formativa N° 2. 30-08/19
prejuicios, con revisión y
sobre sus experiencias y Educación Retos de la educación básica y perfil de egreso.
principios éticos análisis del
creencias para motivar e Primaria. Secuencia Formativa N° 3. 06-09/19
para fortalecer su . Rúbrica. Currículo
impulsar con ética su Enfoques transversales para el desarrollo del perfil.
desarrollo personal Nacional.
desarrollo personal, social y Secuencia Formativa N° 4. 13-09/19
profesional. y contribuir al buen (25/10/19)
Definiciones claves que sustentan el perfil de egreso.
vivir. Secuencia Formativa N° 5. 20-09/19
2. Ensayo sobre la
revisión y Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje nacionales de
DOMINIO la EB.
SOCIO 2.1.3. Interactúa en análisis del
Programa Secuencia Formativa N° 6. 27-09/19
COMUNITARIO el entorno natural, Organización de la EB y sus planes de estudio.
social y cultural, Curricular de
2.1. Ejerce ciudadanía ética, Secuencia Formativa N° 7. 04-10/19
con respeto, Educación
valorando la diversidad Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias.
valoración, armonía Primaria.
cultural y lingüística, Secuencia Formativa N° 8. 11-10/19
cuidando la biodiversidad, y protección, para (22/11/19)
Orientaciones para la evaluación formativa.
para contribuir a la contribuir al . Desarrolla sus 18-10/19
Secuencia Formativa N° 9.
construcción de una desarrollo sostenible prácticas pre Orientaciones para la diversificación curricular.
sociedad intercultural y y conservación del profesionales Secuencia N° 10. 25-10/19
sostenible. patrimonio cultural. en el marco EVALUACIÓN SUMATIVA - PORTAFOLIO
del PRODUCTO REVISIÓN Y ANÁLISIS
profesionalis FINAL: PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
3.3.4. Realiza mo docente. . Guía de
DOMINIO procesos Observación. Portafolio del Secuencia Formativa N° 11. 01-11/19
PROFESIONAL pedagógicos de docente Presentación del nivel de Educación Primaria de la EBR. Competencias
PEDAGÓGICO acuerdo a las practicante. transversales de las áreas.
3.3. Desarrolla procesos necesidades (20/12/19) Secuencia Formativa N° 12. 08-11/19
pedagógicos que respondan educativas diversas, Áreas curriculares y competencias: Personal Social, Educación Física,
a las necesidades educativas características Arte y Cultura y Educación Religiosa.
diversas, características, individuales, Secuencia Formativa. N° 13. 15-11/19
cultura, lengua, intereses y evolutivas y Áreas curriculares y competencias: Comunicación, Matemática y
expectativas de sus socioculturales de Ciencia y Tecnología.
estudiantes para la mejora los estudiantes, así Secuencia N° 14. 22-11/19
de los aprendizajes. como sus intereses, EVALUACIÓN SUMATIVA - PORTAFOLIO
ritmos y estilos de PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES:
aprendizaje para Secuencia Formativa. N° 15. 29-11/19
elevar la calidad de  Técnicas de sistematización de experiencias y registro.
aprendizaje. Procesamiento de la información. Cuaderno de campo.
 Documentos técnico pedagógicos: carpeta, portafolio.
 Secuencia Formativa. N° 16. 06-12/19
 Ejecución de Prácticas Pre Profesionales en el área rural: diseño,
ejecución y evaluación de Sesiones de Aprendizaje en Instituciones
Educativas Asociadas.
 Observación del proceso de enseñanza aprendizaje.
Secuencia Formativa N° 17. 13-12/19
Proyectos/Actividades lúdico-recreativas y/o deportivas organizadas
para los niños y niñas de la comunidad.
Secuencia N° 18. 20-12/19
EVALUACIÓN SUMATIVA - PORTAFOLIO
ACTIVIDAD COCURRICULAR Feria de materiales.

V. METODOLOGÍA
La metodología para el desarrollo del área de Práctica Pre Profesional II, se enmarca en procesos de logros de aprendizaje en términos de competencias, capacidades y actitudes, utilizando preferente-mente
una metodología activa, basada en el análisis y discusión de la información sobre los temas del Currículo Nacional y el Programa Curricular de Educación Inicial. El docente establecerá las formas de discusión
y debate para el desarrollo de los contenidos y procurar el logro de los desempeños esperados en las estudiantes; se utilizarán estrategias didácticas arriba mencionadas. Sistematización de las experiencias de
la Práctica. Socialización de la información recogida.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Entre estas estrategias tenemos:
. Brainstorming.
. Lectura de análisis.
. De búsqueda, organización y selección de la información.
. De trabajo colaborativo.
. Investigación bibliográfica.
. Exposición.
. Debate.

VII. EVALUACIÓN

PRODUCTOS DE PROCESO AUTO Y PRODUCTO

PORTAFOLIO PROMEDIO FINAL
PROD. 1 PROD. 2 PROD. 3 CO EVALUACIÓN FINAL
25% 15% 25% 35%
PP + ACE + P + PF
100%
VIII. CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN
 El docente en forma coordinada con los estudiantes deben elaborar un cartel para las evaluaciones, calificaciones y presentación de los trabajos y otros, a fin que todos los docentes del semestre tengan
conocimiento y puedan planificarlas.
 Asistencia y puntualidad 100%. El 30% de inasistencias justificadas o no, equivale a desaprobar el área.
 Presentación y sustentación de trabajos en el tiempo programado: temas propuestos en clases: físico y virtual.
 Capacidad de razonamiento, creatividad y pensamiento crítico.
 El estudiante debe alcanzar una nota mínima de 11 según corresponda en el desarrollo y adquisición de los conocimientos.
 No presentarse a los exámenes, exposiciones o no presentar los productos de proceso o final, equivale a cero de nota (00).
 Toda presentación de trabajos y/o reportes es personal y en el aula

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Calero, P. (2000), Tecnología Educativa. Lima. Perú.
- Ministerio de Educación (2010), Manual de Práctica. Lima. Perú.
- Ministerio de Educación (2017), Currículo Nacional para la EBR. Programa de Educación Primaria. Lima. Perú.
- Ministerio de Educación (2018), Cartilla de Planificación de Educación Primaria. Lima. Perú.
- Quiñónez, C. y M, Oyague. (2003), Tecnología educativa. Lambayeque. Perú.: Santa Lucía.
- Samamé, V. y R. Bustamante (1995), Manual instructivo del docente. Chiclayo. Perú. : Cabello.
- Tocto, P. (2009), Proyecto Educativo Local de Frontera-San Ignacio. San Ignacio. Cajamarca.
- Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo”. (2000), Diseño instruccional. Lambayeque. Perú.

REFERENCIAS LINK
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf
 CALENDARIZACION 2019

Calendario I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

Meses Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Nº Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16
Días
12 22 29 3 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20
ACTIVIDADES

VACACIONES
 CALENDARIO CIVICO2019
Hechos Significativos.
MESES.
Fechas importantes. Local. Distrit Provinc Region Nacion Mundial.
al. ial. al. al.
Enero.

Febrero.

Marzo. 08 Día internacional de la mujer.(1º) X     

21 Día internacional del síndrome de Down. (2º) X X X X  

22 Día internacional del agua. (3º)      

26 la hora del planeta. (4º)     

Abril. 1 Día de la educación (1º). X X X   X

22 Día de la tierra (2º). x x    

Mayo. 1 Día internacional del trabajador (1º)      

12 Día de la madre (2º)     
 12 Día de la provincia de San Ignacio (3º). X   X X X

Junio. 5 Día mundial del medio ambiente. (1º).      

16 Día del padre (2º).      X

21 Fiesta Patronal de Barrio Nuevo (3º)  X X X X X

23 Aniversario de la I.E nº 16875 del caserío  X X X X X

Barrio Nuevo (4º)

24 Día del campesino (5º)      X

Julio. 6 Día del maestro (1º)      X

16 Día de la Virgen del Carmen (2º) X   X X X

28 Día de la proclamación de la independencia      X

del Perú (3º)

30-31 Fiesta patronal de San Ignacio (4º) X   X X X

Agosto. 30 Día de Santa Rosa De Lima (1º) X     X

Septiemb 23 Día de la primavera, de la juventud. (1º)      X

re.

Octubre. 08 Combate de Angamos (1º).      X

18 Señor de los Milagros (2º) X     X

Noviemb 1 – 2 Todos los Santos (1º).      X
re.

Diciembr 25 N avidad (1º)      

e.
 HORARIO
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
08:00 MATEMATICA COMUNICACION COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION
08:45
08:45 MATEMATICA COMUNICACION COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION
09:30

09:30 RECREO
09:45
09:45 CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL MATEMATICA PERSONAL SOCIAL RELIGION
10:30
10.30 CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL MATEMATICA PERSONAL SOCIA.L EDUCACION FISICA
11:15
11:15
11:30 RECREO
11.30 ARTE INGLES CIENCIA Y TUTORIA EDUCACION FISICA
12:15 TECNOLOGIA
12:15 ARTE INGLES CIENCIA Y TECNOLOGIA TUTORIA EDUCACION FISICA
13:00
 HORARIO PARA TERCER GRADO

HORARIO
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

08:00 MATEMATICA COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA

08:45

08:45 MATEMATICA COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA

09:30

09:30 RECREO
09:45
09:45 PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL INGLES
10:30

10.30 PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION RELIGIOSA PERSONAL SOCIA.L EDUCACION ARTIISTICA
11:15

11:15
11:30 RECREO
11.30 TUTORIA COMUNICACIÓN EDUCACION FISICA MATEMATICA EDUCACION ARTISTICA
12:15 RAZONAMIENTO RAZONAMIENTO
VERBAL VERBAL
12:15 TUTORIA COMUNICACIÓN EDUCACION FISICA RAZONAMIENTO EDUCACION ARTISTICA
13:00 RAZONAMIENTO VERBAL
VERBAL
ARE UNIDADES I II III IV V VI VII VIII IX X
A
MESES MARZ ABRI MAY JUNI JULI AGOST SEPTIEMBR OCTUBR NOVIEMBR DICIEMBR
O L O O O O E E E E
I. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
1.1.Obtiene 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.10
información del
texto oral.
1.2.Infiere e 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 1.2.7 1.2.8 1.2.9 1.2.10
interpreta
información del
texto oral.
1.3.Adecúa, 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.3.6 1.3.7 1.3.8 1.3.9 1.3.10
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
1.4.Utiliza recursos 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.4.5 1.4.6 1.4.7 1.4.8 1.4.9 1.4.10
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
1.5.Interactúa 1.5.1 1.5.2 1.5.3 1.5.4 1.5.5 1.5.6 1.5.7 1.5.8 1.5.9 1.5.10
COMUNICACION

estratégicament
e con distintos
interlocutores.
II. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
2.1. Obtiene 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.1.8 2.1.9 2.1.10
información del
texto escrito.
2.2. Infiere e 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 2.2.9 2.2.10
interpreta
información del
texto.
2.3. Reflexiona y 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 2.3.10
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto.
III. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
3.1. Adecúa el texto 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8 3.1.9 3.1.10
a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.2.8 3.2.9 3.2.10
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
3.3. Utiliza 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6 3.3.7 3.3.8 3.3.9 3.3.10
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
3.4. Reflexiona y 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 3.4.6 3.4.7 3.4.8 3.4.9 3.4.10
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
AREA UNIDADES I II III IV V VI VII VIII IX X

MESES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

I. SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

1.1.Obtiene 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.10
información
de los textos
orales.
1.2. Infiere e 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 1.2.7 1.2.8 1.2.9 1.2.10
interpreta
información de
textos orales.
1.3. Adecúa, 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.3.6 1.3.7 1.3.8 1.3.9 1.3.10
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
1.1.Utiliza 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.4.5 1.4.6 1.4.7 1.4.8 1.4.9 1.4.1O
recursos no
verbales y
paraverbales
de forma
estratégica.
II. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA.

2.1. Obtiene 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.10
información del
INGLES

texto escrito.
2.2. Infiere e 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.1
interpreta
información del
texto escrito.
2.3. Reflexiona 2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.1
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto.
III. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA.

3.1. Adecúa el 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8 3.1.9 3.1.10
texto a la
situación
comunicativa.
3.2. Organiza y 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.2.8 3.2.9 3.2.10
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6 3.3.7 3.3.8 3.3.9 3.3.10
convenciones
del lenguaje
escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 3.4.6 3.4.7 3.4.8 3.4.9 3.4.10
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
AREA UNIDADES I II III IV V VI VII VIII IX X

MESES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

I. COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICO-CULTURALES

1.2.Percibe 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.10
manifestaciones
artístico-
culturales.
1.3.Contextualiza 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 1.2.7 1.2.8 1.2.9 1.2.10
manifestaciones
artístico-
culturales.
1.4.Reflexiona 1.3.1 1.3.2 1.3.4 1.3.5 1.3.6 1.3.7 1.3.8 1.3.8 1.3.9 1.3.10
creativa y
críticamente
sobre
manifestaciones
artístico-
culturales.
II. COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
2.1. Explora y 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.1.8 2.1.9 2.1.10
experimenta los
ARTE Y CULTURA

lenguajes artísticos.

2.2. Aplica procesos 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 2.2.9 2.2.10
creativos.
2.3. Evalúa y 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 2.3.10
comunica sus
procesos y
proyecto.
AREA UNIDADES I II III IV V VI VII VIII IX X
MESES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
I. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
1.1.Traduce 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.10
cantidades a
expresiones
numéricas.
1.2. Comunica su 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 1.2.7 1.2.8 1.2.9 1.2.1O
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
1.3. Usa 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.3.6 1.3.7 1.3.8 1.3.9 1.3.10
estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.4.5 1.4.6 1.4.7 1.4.8 1.4.9 1.4.10
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
II. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
2.1. Traduce 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.1.8 2.1.9 2.1.10
datos y
condiciones a
MATEMÁTICA

expresiones
algebraicas y
gráficas.
2.2. Comunica su 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 2.2.9 2.2.10
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas.
2.3. Usa 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 2.3.10
estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
2.4. Argumenta 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.4.4 2.4.5 2.4.6 2.4.7 2.4.8 2.4.9 2.4.10
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
III. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION.
3.1. Modela 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8 3.1.9 3.1.10
objetos con
formas
geométricas y sus
transformaciones.
3.2. Comunica su 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.2.8 3.2.9 3.2.10
comprensión
sobre las formas
y relaciones
geométricas.
3.3. Usa 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6 3.3.7 3.3.8 3.3.9 3.3.10
estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
3.4. Argumenta 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 3.4.6 3.4.7 3.4.8 3.4.9 3.4.10
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
IV. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
4.1. Representa 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.1.6 4.1.7 4.1.8 4.1.9 4.1.10
datos con
gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
4.2. Comunica su 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.2.5 4.2.6 4.2.7 4.2.8 4.2.9 4.2.10
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
4.3. Usa 4.3.1 4.3.1 4.3.1 4.3.1 4.3.1 4.3.1 4.3.1 4.3.1 4.3.1 4.3.1
estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
4.4. Sustenta 4.4.1 4.4.2 4.4.3 4.4.4 4.4.5 4.4.6 4.4.7 4.4.8 4.4.9 4.4.10
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.
AREA UNIDADES I II III IV V VI VII VIII IX X
MESES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
I. INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
1.1.Problematiza 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.1O
situaciones
para hacer
indagación.
1.2. Diseña 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 1.2.7 1.2.8 1.2.9 1.2.10
estrategias para
hacer
indagación.
1.3. Genera y 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.3.6 1.3.7 1.3.8 1.3.9 1.3.10
registra datos e
información.
1.4. Analiza 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.4.5 1.4.6 1.4.7 1.4.8 1.4.9 1.4.10
datos e
información.
1.5.Evalúa y 1.5.1 1.5.2 1.5.3 1.5.4 1.5.5 1.5.6 1.5.7 1.5.8 1.5.9 1.5.10
comunica el
proceso y
resultados de
su
indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
2.1. Comprende 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.1.8 2.1.9 2.1.10
y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 2.2.9 2.2.10
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
II. DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLOGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
3.1. Determina 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8 3.1.9 3.1.10
una alternativa
de solución
tecnológica.
3.2. Diseña la 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.2.8 3.2.9 3.2.10
alternativa de
solución
tecnológica.
3.3. Implementa 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8 3.1.9 3.1.10
y valida la
alternativa de
solución
tecnológica.
3.4. Evalúa y 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 3.4.6 3.4.7 3.4.8 3.4.9 3.4.10
comunica el
funcionamiento
y los impactos
de su alternativa
de solución
Tecnológica.
AREA UNIDADES I II III IV V VI VII VIII IX X
MESES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
I. CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGION, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
1.1.Conoce a 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.10
Dios y asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente
1.2. Cultiva y 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 1.2.7 1.2.8 1.2.9 1.2.10
valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe
De manera
EDUCACION RELIGIOSA

comprensible y
respetuosa.
II. SUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
2.1. Transforma 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.1.8 2.1.9 2.1.10
su entorno desde
el encuentro
personal y
comunitario con
Dios y desde
La fe que profesa.
2.2. Actúa 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 2.2.9 2.2.10
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia
Moral en
situaciones
concretas de la
vida.
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UNIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : Nº 16459

1.2. Ciclo/Grado/Edad :
1.3. Lugar : Las Huaquillas
1.4. Director (a) : Castillo García Ivonne Margaret
1.5. Profesor (a) de Aula : Castillo García Ivonne Margaret
1.6. Practicantes :
1.7. Docente de Práctica :
1.8. Fecha de ejecución :

I. TÍULO: “Comprende el tiempo histórico”

“Celebramos la fiesta del Perú y fortalecemos nuestra identidad”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZJE
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
/CAPACIDADES

 Se valora así mismo. Explica los cambios corporales,

PERSONAL SOCIAL.

 Auto regula sus emociones.
 Reflexiona y evalúa
éticamente.
 Vive su sexualidad de manera Propone conductas para protegerse en
plena y responsable.
sexuales y de personalidad
(cualidades, gustos, fortalezas,
limitaciones) que está
experimentando, y los acepta como
parte de su desarrollo.
Explica las causas y consecuencias de
sus emociones y sentimientos, en sí
mismo y en los demás, en situaciones
reales e hipotéticas.
Utiliza estrategias de autorregulación
de acuerdo a la situación que se
presenta.
Evalúa sus acciones en situaciones de
conflicto moral y se plantea
comportamientos tomando en cuenta
las normas sociales y los principios
éticos.
situaciones que ponen en riesgo su
integridad con relación a su
sexualidad.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE.

  Muestra un trato respetuoso e
Interactúa con otras personas.
inclusivo con sus compañeros de aula
y propone acciones para mejorar la
convivencia a partir de la reflexión
sobre conductas propias o de otros.
Evalúa el cumplimiento de sus
deberes.
 Construye normas y asume Participa en la construcción
acuerdos y leyes. consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del
niño, y evalúa su cumplimiento.
 Maneja conflictos de manera Recurre al diálogo o a mediadores
constructiva. para solucionar conflictos y buscar la
igualdad o equidad; propone
alternativas de solución.
 Delibera sobre asuntos Propone, a partir de un diagnóstico y
públicos. de la deliberación sobre asuntos
públicos, acciones orientadas al bien
común, la solidaridad, la protección
de personas y la defensa de sus
derechos.
 Participa en acciones que Muestra interés por participar en
promueve el bienestar actividades que le permitan
común. relacionarse con sus compañeros y
personas de distintas culturas para
conocer sus costumbres.
CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS.

 Interpreta críticamente Selecciona fuentes que le

fuentes diversas.
 Comprende el texto histórico. Identifica en qué se diferencian las
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE.
proporcionan información sobre
hechos y procesos históricos
peruanos del siglo XIX y XX. A
partir de cuadros estadísticos,
gráficos.
narraciones sobre un mismo
acontecimiento del pasado
relacionado con el Virreinato y el
proceso de Independencia del Perú.
Identifica cambios y permanencias
con relación a la economía, la política
y la sociedad entre el Virreinato y la
actualidad.
Explica el proceso de Independencia
del Perú y Sudamérica; reconoce la
participación de hombres y mujeres
en dichos acontecimientos.
  Comprende las relaciones Compara los elementos naturales y
sociales de los espacios geográficos
entre los elementos naturales
y sociales. de su localidad.
Compara los elementos naturales y
sociales de la región, y de un área
natural protegida, y explica cómo los
actores sociales intervienen en su
transformación de acuerdo a su
función.
 Maneja fuentes de Identifica los elementos cartográficos
información para comprender presentes en planos y mapas que le
el espacio geográfico. permitan obtener información sobre
los elementos del espacio geográfico
y del ambiente.
 Genera acciones para Explica los servicios ambientales que
preservar el ambiente. brindan las principales áreas naturales
protegidas de su localidad o región, y
propone y lleva a cabo soluciones
prácticas para potenciar su
sostenibilidad.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE RECURSOS ECONÓMICOS
• Argumenta la importancia de
 Comprende el cumplir con los compromisos de
funcionamiento del sistema pago de deudas y responsabilidades
económico y financiero. tributarias para mejorar los bienes y
servicios públicos.
 Toma decisiones económicas Promueve actividades para fomentar
y financieras. el respeto de los derechos del
consumidor, la responsabilidad
socioambiental de las empresas, el
ahorro personal y la cultura de pago
de impuestos

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE

VALORACIÓN.

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN DE DE
(DESEMPEÑOS) APRENDIZAJE VALORACIÓN

V. SECUENCIA DE SESIONES.
VI. Materiales y recursos.

VII. Referencias bibliográficas.