Colegio Tomas Edison

Literatura- Sexto año

Prof. Laura Blanco
Evaluación integradora

La siguiente propuesta pretende revisar de manera recursiva lo trabajado durante todo el año en la materia, recordando,
organizando, buscando motivos y tratando de encontrar posibles respuestas y nuevas preguntas. Por eso, será una
actividad de recuperación e integración en la que podrán volver a revisar los temas de todo el año.
El trabajo será realizado en grupos de cinco alumnos. Los grupos se conformarán el día del examen por medio de una
dinámica de armado de grupos: deberán sacar de una bolsa una tarjetita e ir agrupándose con quien tenga la misma
imagen que le tocó.
La evaluación consta de un proceso constructivo en el que se revisen los contenidos vistos a lo largo del año. Por este
motivo, los estudiantes podrán utilizar todos los materiales disponibles, tanto la carpeta, los libros y módulos leídos
durante el año, así como también podrán utilizar el celular y buscar en internet.
Se privilegia poner en valor las capacidades que se espera en el ideario institucional de un egresado del colegio. Que
adopte un perfil creativo para la resolución de problemas y pueda buscar y seleccionar información con criterios propios,
tomar decisiones en equipo, consensuadas, jerarquizar los contenidos y exponer su proceso de aprendizaje.

A) Pautas generales
Cada grupo recibirá un sobre con entre quince y veinte conceptos vistos durante el año con los cuales deberán armar
una red conceptual. Podrán dejar algunas palabras sueltas si no combinan con las otras. A su vez, la docente iniciará
una red en el pizarrón a la cual se irán sumando las de cada grupo. Se irán pegando las palabras y con fibrón se
dibujarán las flechas. A medida que se vaya construyendo la “gran red”, podrán ir incluyendo las palabras que les habían
quedado sueltas. De este modo, al finalizar habremos construído una red de todo lo visto durante el año. Es probable
que también se incluyan algunos conceptos básicos que los estudiantes han visitado todos los años en prácticas del
lenguaje y literatura, sobre todo, los géneros literarios.
Debido a que el trabajo es grupal pero las habilidades son individuales, la docente irá evaluando durante el proceso con
una nota individual y otra grupal que luego serán promediadas en una nota final. Para ello, utilizará una rúbrica a partir
de los siguientes criterios y los ítems serán: no logrado (0 puntos), poco logrado (0,75), logrado (1,25), muy logrado (2 p.)

Criterios de evaluación
- Buscar y jerarquizar la información necesaria sobre cada concepto y sus posibles relaciones
- Relacionar los distintos contenidos del programa coherentemente
- Argumentar sus ideas y defender su postura pero siendo permeable con otras ideas
- Construir criterios propios de organización de la información
- Participar activamente en la construcción colectiva de la red.

Consigna específica:

1) Armar entre todos una red conceptual utilizando la mayor parte de los conceptos y/o palabras que les tocaron en
el sobre.
2) Unir la red conceptual que armaron a la que inició la docente en el pizarrón. Para ello, irán pegado las palabras

y dibujando con el fibrón las líneas, sobre las que podrán escribir alguna palabra o conector que indique la relación.

Del mismo modo, a medida que sus compañeros peguen su propia red, irán adjuntando las palabras que les habían

quedado sueltas.

3) Explicarán oralmente el proceso que hicieron. Si algún compañero quiere cambiar algo, deberán justificar

su postura o acordar criterios en conjunto así como también podrán sugerir cambios si lo creen necesario.