Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
AVIZAT, AVIZAT,
DIRECTOR, DIRECTOR,
CLASA I
ELEV: .........................................
ARIA CURRICULARĂ:
LIMBĂ ŞI COMUNICARE
Întocmit,
I. OBIECTIVE CADRU
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
A. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1. să înţeleagă - jocuri de executare a unor comenzi orale formulate de învăţător sau elevi;
semnificaţia globală a - exerciţii pentru demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin apelare la alte
mesajului oral modalităţi de redare a acestuia (mimă, desen );
- exerciţii de mimă, de sesizare a corespondenţei elementelor verbale cu cele non-
verbale;
- exerciţii de recunoaştere a unor momente din textul audiat, pe baza unor imagini
prezentate;
2. să distingă - exerciţii de stabilire a poziţiei unui cuvânt într-o propoziţie;
cuvintele dintr-o - jocuri de ordonare logică a cuvintelor în propoziţie;
propoziţie dată, - jocuri de identificare a poziţiei silabelor în cuvânt;
- exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine
silabele dintr-un
cu o silabă dată;
cuvânt şi sunetele - exerciţii de distingere a sunetului iniţial, final sau din interiorul unei silabe sau al
dintr-o silabă unui cuvânt;
3. să sesizeze sensul - jocuri de punere în corespondenţă a unui cuvânt auzit cu imaginea
cuvintelor într-un corespunzătoare;
enunţ dat - exerciţii de eliminare a unui cuvânt care nu se potriveşte ca înţeles cu celelalte
dintr-o listă audiată;
1. să formuleze - exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după imagini, folosind cuvinte date,
enunţuri verbale legate de o situaţie creată;
potrivite unor situaţii - exerciţii de prezentare a unor obiecte, activităţi familiare copiilor;
date
B. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
1. Formarea capacităţii de citire/lectură
Cartea – volum, coperte, foaie, pagină, numerotarea paginii, direcţii de orientare în pagină. Literele mici
şi mari ale alfabetului.
Citirea cuvintelor.
Citirea propoziţiilor.
Comunicarea orală
Comunicarea – schimb de informaţii între oameni (dialoguri despre viaţa de şcolar, despre familie, despre
mediul înconjurător; participarea copiilor la activităţi de grup, inclusiv la cele de joc, în calitate de
vorbitor şi de ascultător).
Comunicarea scrisă
Procesul scrierii. Organizarea scrierii. Elementele grafice utilizate în procesul scrierii, care
facilitează însuşirea literelor şi scrierea în duct continuu (linii, puncte, bastonate, zale, bucle,
semiovale, ovale, noduleţe). Literele mari şi mici ale alfabetului. Scrierea cuvintelor. Copierea
literelor, a cuvintelor, a propoziţiilor. Scrierea după dictare.
3. Elemente de construcţie a comunicării
MATEMATICĂ
A. OBIECTIVE CADRU
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii
1.1. să scrie, să citească, să - exercitii de scriere a elementelor grafice utilizate în procesul scrierii care
compare şi să ordoneze facilitează însusirea cifrelor si a operatiilor matematice;
numerele naturale de la 0 la
10; - exercitii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor; trecerea de
la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric la reprezentare
obiectuală a numerelor sau desene si invers);
2.1. să stabilească poziţii - exerciţii-joc de poziţionare a obiectelor în spaţiu (stânga, dreapta, sus,
relative ale obiectelor în jos, deasupra, sub, interior, exterior);
spaţiu
- exerciţii de recunoaştere şi numire a poziţiei pe care o ocupă
diverse obiecte în spaţiu (stânga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub,
interior, exterior);
- jocuri de construcţii;
2.3. să sesizeze asocierea dintre - exerciţii de identificare a elementelor unei mulţimi, când se ştie
elementele adouă grupe de regula de corespondenţă şi elementele celei de-a doua mulţimi;
obiecte, desene sau numere
mai mici ca 10, pe baza - exerciţii de identificare a regulii de corespondenţă dintre grupuri de
unor criterii date; obiecte, desene sau numere ordonate;
2.4. să continue modele repetitive - exerciţii de continuare a unor modele repetitive reprezentate prin
reprezentate prin obiecte, obiecte, desene sau numere ;
desene sau numere mai mici
decât 5/10
2.6. să rezolve probleme care - rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene şi verificarea
presupun o singură operaţie rezultatului prin numărare;
dintre cele învăţate
2.7. să stabilească mărimea, - exerciţii-joc de măsurare a dimensiunilor, capacităţii sau masei unor
lungimea, masa unor obiecte obiecte folosind unităţi de măsură nestandard (creion, gumă, palmă,
date folosind unităti de vase de capacităţi diferite, balanţe improvizate);
măsură nonstandard
- alegerea etalonului potrivit pentru o anumită măsurătoare;
3.1. să verbalizeze modalităţile - exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea
de calcul folosite în unor sarcini care solicită operarea cu obiecte, desene sau numere;
rezolvarea unor probleme
practice şi de calcul
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate
- jocuri cu numere;
B. CONŢINUTURlLE ÎNVĂŢĂRII
Măsurări cu unităţi nestandard (palmă, creion, bile, cuburi) pentru lungime, capacitate,
masă. Măsurarea timpului; recunoaşterea orelor fixe pe ceas.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ CENTRUL ŞCOLAR DE EDUCAŢIE INCLUZIVĂ
.............................................. BRĂILA
AVIZAT, AVIZAT,
DIRECTOR, DIRECTOR,
ELEV: ................................................................
ARIA CURRICULARĂ:
LIMBĂ ŞI COMUNICARE
Întocmit,
CLASA a IV-a
OBIECTIVE CADRU
1.2. să deducă sensul unui cuvânt necunoscut - exerciţii de înlocuire a cuvântului nou prin sinonime,
prin raportare la mesajul audiat antonime;
- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut
prin raportare la conţinut;
- exerciţii de determinare a sensului unor cuvinte în
contexte date;
1.3. să sesizeze intuitiv structurile corecte - exerciţii de identificare a greşelilor de exprimare;
sau incorecte dintr-un enunţ oral - exerciţii de realizare a acordului dintre subiect şi
predicat, dintre substantiv şi adjectiv;
1.4. să semnaleze prin replici adecvate - conversaţii în grup pe teme cunoscute;
înţelegerea mesajului interlocutorului - exerciţii de completare a unor mesaje orale scurte,
pentru obţinerea mai multor informaţii în cadrul
grupurilor;
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
B. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
1. Formarea capacităţii de lectură/citire
Cartea (actualizare: cuprinsul unei cărţi). Aşezarea textului în pagină. Textul. Titlul. Autorul.
Textul literar. Textul narativ. Recunoaşterea personajelor. Povestirea orală si în scris a unui text
narativ. Poezii cu tematică diversă. Strofa. Versul
2. Formarea capacităţii de comunicare
Comunicarea orală
Componentele comunicării dialogate (actualizare). Adaptarea la particularităţile
interlocutorului.
Formularea ideilor principale. Povestirea orală a unui fragment dintr-un text narativ.
Intonarea propoziţiilor exclamative, enunţiative şi interogative (actualizare).
Dialogul (actualizare) Construirea de dialoguri în situaţii concrete sau imaginare.
Comunicarea scrisă. Procesul scrierii. Organizarea textului scris. Scrierea caligrafică
(actualizare). Aşezarea corectă în pagină: plasarea titlului, folosirea aliniatelor (actualizare).
Părţile componente ale unei compuneri (introducerea, cuprinsul, încheierea).
Ortografia şi punctuaţia. Scrierea corectă a cuvintelor. Scrierea corectă a cuvintelor care: conţin
consoana m înainte de p sau b (actualizare) Scrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongii
oa, ea, ia, ie, ua, uă (fără terminologie), a celor care conţin â şi î (actualizare). Scrierea corectă a
cuvintelor într-o, într-un, dintr-o, dintr-un (actualizare), printr-o, printr-un.
Utilizarea ortogramelor s-a/sa; s-au/sau; i-a/ia; i-au/iau; l-a/la; ne-a/nea; ne-am/neam.
Semnele de punctuaţie: punctul, semnul întrebării, semnul exclamării, linia de dialog, două
puncte, virgula (numai în cazul substantivelor în vocativ şi în enumerare) .
3. Elemente de construcţie a comunicării
Lexicul. Cuvântul. Cuvintele cu formă diferită şi sens asemănător. Cuvintele cu sens opus .
Noţiuni de fonetică. Sunetul şi litera. Vocalele şi consoanele. Scrierea şi pronunţarea cuvintelor care
încep cu e (pronume personale, verbul a fi). Scrierea şi pronunţarea cuvintelor care cuprind diftongi.
Scrierea şi pronunţarea cuvintelor care conţin vocale în hiat: ee, ii, (fără terminologia dată) şi a
cuvintelor care conţin x. Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe (probleme de scriere).
Morfologia. Cuvântul - parte de vorbire. Substantivul. Substantive comune şi substantive
proprii. Numărul.
Adjectivul. Acordul adjectivului în număr cu substantivul pe care îl determină.
CLASA a IV-a
I. OBIECTIVE CADRU
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii
B. CONŢINUTURlLE ÎNVĂŢĂRII
Numerele naturale de la 0 la 1 000 000: formare, scriere, citire, comparare, ordonare, rotunjire.
Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0-1 000 000. Terminologia specifică: termen,
sumă, “cu atât mai mult”, “cu atât mai puţin”.
Probleme care se rezolvă prin două operaţii.
Aflarea unui număr necunoscut în cadrul unei relaţii de tipul ?±a=b sau a±?=b , unde a şi b sunt
numere în concentrul 0-1000.
Înmulţirea şi împărţirea numerelor mai mici decât 100. Înmulţirea numerelor naturale folosind
adunarea repetată de termeni egali.
Înmulţirea numerelor scrise cu o singură cifră.
Terminologia specifică: factor, produs, “de atâtea ori mai mult”.
Ordinea efectuării operaţiilor.
Împărţirea numerelor naturale folosind scăderea repetată şi relaţia cu înmulţirea. Împărţirea cu rest.
Împărţirea unui număr natural mai mic ca 1 000 la un număr de o cifră, cu utilizarea terminologiei
specifice;
Elemente intuitive de geometrie:
forme plane: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc; poligon, punct, segment, linie dreaptă, linie frântă,
linie curbă
- interiorul şi exteriorul unei figuri geometrice;
- forme spaţiale: cub, sferă, cilindru, con, cuboid.
Măsurări folosind etaloane neconvenţionale.
Unităţi de măsură:
- unităţi de măsurat lungimea: metrul, multiplii, submultiplii;
- unităţi de măsurat capacitatea: litrul, multiplii, submultiplii;
- unităţi de măsurat masa: kilogramul, multiplii, submultiplii;
- unităţi de măsură pentru timp: ora, minutul, ziua, săptămâna, luna, anul;
- monede şi bancnote;
Utilizarea instrumentelor de măsură adecvate: metrul, rigla gradată, cântar, balanţa.