PROGRAMACIÓN DIARIA 15-10-2019

I. ACTIVIDADES DE RUTINA
MOMENTO O INTENCION PEDAGOGICA TIEMPO
ACTIVIDAD
ACTIVIDADES Rezo: Los niños y niñas realizan oraciones espontaneas
PERMANENTES Saludo: Los niños y niñas saludan a su maestra y compañeros 15 Minutos
O RUTINA Acuerdos: Los niños y niñas proponen los acuerdos que van a cumplir en el
día.
Calendario: Los niños y niñas ubican en el calendario la fecha.

II. JUEGO SIMBOLICO EN LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

1. PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN
HORA DE  Realizo la asamblea con los niños y niñas se sientan en las sillas o jergas,
JUEGO LIBRE formando un semi circulo al centro del aula. Por el lapso de tiempo de 10
EN LOS minutos, llevamos a cabo un diálogo y conversamos, teniendo en cuenta
SECTORES tres aspectos: 10 Minutos
 Los niños y niñas eligen los sectores
 Les recuerdo el tiempo y el espacio donde van a jugar.
 Recuerdo las normas establecidas de juego para poder realizar el juego
libre en los sectores.
2. DESARROLLO DEL JUEGO
 Los niños y niños, de manera autónoma inician su proyecto de juego libre
en el espacio elegido.
 Observo la dinámica de juego de cada grupo con atención. Puede ingresar 30 minutos
al juego de los niños y las niñas siempre y cuando ellos estén dispuestos
aceptarte.
 Intervengo a través de preguntas dirigidas a profundizar sobre los
detalles del juego y para promover que los niños y niñas expandan su
imaginación y creatividad.
3. SOCIALIZACIÓN, REPRESENTACIÓN, METACOGNICIÓN Y
ORDEN 20 Minutos
 Reunidos en asamblea, brindo un tiempo para que quienes deseen
verbalicen y socialicen con todo el grupo a que jugaron con quien lo
hicieron y que paso en todo el transcurso de su juego.
 Luego invito a los niños y niñas a representar lo que jugaron de manera
grupal o individual a través de diversos lenguajes (pintura, modelado,
dibujo).
 Dialogo con los niños y niñas para realizar la meta cognición para extraer
los aprendizajes espontáneos, realizo preguntas:
 ¿A qué jugaron?
 ¿Qué han aprendido hoy?
 ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?
 ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
 ¿Solucionaron alguna dificultad?
 ¿Cómo?
 Los niños y niñas ordenan los materiales y juguetes.
 III. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO DE APRENDIZAJE

NOMBRE DEL PROYECTO ELABORAMOS UNA BOLSA DE TELA
FECHA 15-10-2019
AREA COMUNICACIÓN
TIEMPO 90 MINUTOS
CICLO/ EDAD II CICLO / EDAD: 4 AÑOS
MAESTRA MARILITZA ZURITA HERRERA
PRACTICANTE EVITELIA CORTEZ GONZÁLES
PROPOSITO
PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO DE
APRENDIZAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS INSTRUMENTO

4 AÑOS EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
SE COMUNICA Obtiene información del Participa en Observando que los Ficha de
ORALMENTE EN texto oral conversaciones. niños y niñas observación
SU LENGUA Formula preguntas participen en
MATERNA Infiere e interpreta sobre lo que le conversaciones. Criterios de
COMUNICACIÓN

información del texto interesa saber o lo evaluación

oral que no ha
comprendido o  Participa en
Adecúa, organiza y responde a lo que le conversaciones
desarrolla el texto de preguntan.
forma coherente y  Formula
cohesionada. preguntas

 Responde a
preguntas

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE ORIENTACION Los estudiantes proponen acciones orientadas al bien común como
AL BIEN COMUN compartir materiales, espacios, conocimientos.

ANTES DE LA SESION

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales vamos a usar en la sesión de
aprendizaje
 Planificar las preguntas.  Papelote con un cuadro para ser llenado según como los niños y
 Elaborar un papelote con un cuadro. niñas dicten.
 Plumones
 Colores
 Crayolas
 Lápiz
 SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS
MOM PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TEMPO
MOTIVACION  Convocó a los niños y niñas a reunirse en una  Maestra 5
asamblea, dialogo con ellos acerca de la actividad del  Niños Minutos
día anterior.  Niñas

SABERES PREVIOS  Maestra

 Después que los niños y niñas han observado el aula,  Niños
realizo preguntas:  Niñas 5
 ¿Qué hicimos ayer?  Preguntas Minutos
 ¿Qué les mostré?
 ¿Cómo era la bolsa de tela?
 ¿Qué color era?
 ¿Qué forma tiene?
 ¿Para qué sirve la bolsa de tela?

PROBLEMATIZACION  ¿Ustedes creen que podemos planificar un proyecto

INICIO

aprendizaje?
 ¿Cómo podemos hacer para hacer un proyecto de
aprendizaje sobre la bolsa de tela?
 ¿Será importante planificar el proyecto?
 ¿Les gustaría planificar un proyecto de aprendizaje
sobre la bolsa de tela?
 ¿Qué será planificar?

PROPOSITO  Les comunico el propósito a los niños niñas.

PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO DE

APRENDIZAJE

Les recuerdo las normas de las normas de convivencia.

 ANTES  Maestra
 Presento una situación real de comunicación  Niños
 Invito a los niños y niñas de nuevo a observar las  Niñas
bolsas de tela  Papelote con
 ¿Qué observamos? la
 ¿Cómo es la bolsa de tela? programación
PROCESOS  ¿Quién la hizo?
DIDACTICO  ¿Para qué sirve la bolsa de tela?
 ¿Cómo debemos hacer para hacer una bolsa de tela?
 Escucho las respuestas de los niños y niñas
 Les digo que el medio ambiente se está
contaminando por lo tanto debemos evitar usar las
bolsas chequeras.
 ¿Les gustaría planificar un proyecto de aprendizaje
para hacer una bolsa de tela?

 DURANTE
 La maestra presenta un papelote con un cuadro y las 65
siguientes preguntas:
¿CÓMO NOS ¿QUÉ HAREMOS ¿QUE Minutos
IMAGINAMOS PARA HACER NECESITAMOS
LA BOLSA PARA PARA HACER
DE TELA? CONFECCIONAR NUESTRA
NUESTRA BOLSA DE
DESARROLLO

BOLSA DE TELA?
TELA?
 De tela  Indagar  Papelotes
porque es  Plumones
 Elaborada importante  Colores
por usar bolsa de  Lápiz
nosotros tela.  Diferentes
materiales
 Pintada  Elaborando  Tocuyo
nuestra bolsa
con mamá
PROCESGESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

 Para que los niños y niñas me digan las actividades

que les gustaría realizar, les pregunto:
 ¿Qué actividades les gustaría realizar para hacer una
bolsa de tela?
 Anoto sus respuestas en un papelote.
DESPUES

 Les leo la planificación, luego les digo y les pregunto:

 Si nuestro proyecto vamos a hacer una bolsa de tela
 ¿Qué nombre le ponemos?
 Los niños y niñas proponen el nombre del proyecto
 La maestra escribe lo que los niños y niñas le dictan,
si me dictan uno más nombres lo someto a votación.
 Les entrego una hoja para que dibujen diferentes
bolsas de tela.
La evaluación se realizará durante toda la actividad
EVALUACION aprendizaje, se observara tres niños y se anotara en el
cuaderno de campo.
METACOGNICION  Finalmente, Los niños y niños evalúan la actividad  Maestra
realizada mediante la meta cognición:  Niños
 ¿Les ha gustado la actividad?  Niñas 5
 ¿Cómo se han sentido?  Ficha de Minutos
 ¿Qué hemos aprendido? observación

 La maestra evalúa la actividad de aprendizaje con los

instrumentos de evaluación como:
 Ficha de observación
 EVALUACIÓN DIARIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

AREA COMUNICACION
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA
NOMBRES Y APELLIDOS DESEMPEÑOS
4 AÑOS

Participa en conversaciones. Formula preguntas sobre lo que le interesa

saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.

AD A B C
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
¿Por qué?

AD---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

A-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

C-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --
----------------------------------------------------------------

EVALUACIÓN AD A B C
NIÑOS
 IV. ACTIVIDAD DE RUTINA

MOMENTO O INTENCION PEDAGOGICA TIEMPO

ACTIVIDAD
ASEO La maestra indica a los niños que es hora de lavarse las manos, nos dirigimos
a los servicios higiénicos en orden y cantamos la canción “pimpón es un
muñeco”. 20 Minutos
REFRIGERIO cantamos la canción “los alimentos” y ordenadamente cada niño se dirige a
coger su lonchera, con ayuda de la maestra y asistente de clases abrirán sus
alimentos. 15 Minutos
JUEGOS Salen a jugar en el patio, acompañados de la maestra y la asistente de
LIBRES clases.
Aseo: los niños después de sus actividades se irán a lavar las manos para 20 Minutos
seguir con la sesión planificada por la maestra.

V. TALLER DE APRENDIZAJE
TALLER DE: MUSICA FECHA: 15-10-2019
TITULO : “APRENDEMOS UNA CANCIÓN”
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Los niños y niñas necesitan escuchar diferentes
sonidos
AREA COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑOS
CIA D 4 AÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS
S DE EVALUACIÓN
CREA Explora y Representa sus ideas acerca de sus Observando Ficha de observación
PROYECTO experiment vivencias personales usando que los niños
S a los diferentes lenguajes artísticos (el y niñas Criterios de
ARTÍSTICOS lenguajes dibujo, la pintura, la danza, el representen evaluación
COMUNICACIÓN

DESDE LOS del arte movimiento, el teatro, la música, los sus ideas.
LENGUAJE títeres, etc).  Representa sus
S Aplica ideas moldeando
ARTISTICOS procesos con plastilina.
creativos

Socializa
sus
procesos y
proyectos.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES: canción y diversos materiales.
SECUENCIA METODOLÓGICA
ASAMBLEA 3
 Los niños y niñas conjuntamente con la maestra acuerdan las normas de convivencia, a tener Minutos
en cuenta en esta actividad.
INICIO

EXPLORACIÓN 7
 Se presentan a los niños y niñas la canción por día de la madre, les pido que observen lo que Minutos
puede estar escrito en el papelote.
 También les presento diversos materiales con los que pueden hacer música.
EXPRESIVIDAD MUSICAL 20
DESARROL

 Les leo la canción. Minutos

 Luego la cantamos
 Los niños y niñas cantan la canción en diferentes tonadas.
 Les digo que se agrupen y hagan otra propuesta de como podemos cantar la canción, con
LO

los materiales que ellos elijan.

 5
 Los niños y niñas exponen su propuesta de grupo. Minutos
CIERRE

OBSERVACIONES DEL TALLER:

ACTIVIDAD 15 minutos
ES DE  Las maestras junto a los niños y niñas realizan la metacognición de la
SALIDA programación diaria
 Los niños y niñas cantan canciones y rezan “Niño Jesusito”.
 Los niños y niñas disfrutan de su almuerzo.
 EVALUACIÓN DIARIA DEL TALLER DE APRENDIZAJE

AREA COMUNICACION
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTISTICOS
NOMBRES Y APELLIDOS DESEMPEÑOS
4 AÑOS

Representa sus ideas acerca de su vivencias personales usando

diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc).
AD A B C
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
¿Por qué?

AD---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --

C-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

EVALUACIÓN AD A B C
NIÑOS
EL PESO DE DOÑA TURTLE

Érase una vez una tortuga que iba siempre, y como es costumbre entre las de su especie, con la
casa a cuestas. Pero a esta tortuga en concreto el peso de su casa se le hacía demasiado grande.
Este hecho hacía que debiera caminar muy despacio, perdiendo mucho tiempo durante el día
yendo de un lado a otro.
El resto de las tortugas no dudaban en burlarse de ella: « ¡Es una lenta! ¡A ese ritmo nunca llegará
a ningún sitio!» exclamaban todas ufanas. Pero doña Turtle, que así se llamaba, nada contestaba
a aquellas burlas y seguía despacito, muy despacito, su camino.
Un día doña Turtle sintió que no podía más, y se planteó la idea de que tal vez no sería necesario
cargar con todo aquel peso, y comenzó a caminar sin su casa a cuestas. ¡Qué diferencia! ¡Aquello
era vida! Sin el peso sobre sus espaldas, doña Turtle comenzó a correr como las demás, y a
demostrar que no era ninguna lenta, como decían.
Pero una tarde, de pronto, se desató una fuerte tormenta cargada de una lluvia voraz. ¡Qué miedo
sintió aquella tarde doña Turtle bajo el resplandor de los relámpagos que caían! Y de este modo,
atemorizada y empapada, doña Turtle comenzó a lamentar su decisión de abandonar su casa.
Si aún tuviera mi casita podría ahora refugiarme en ella y descansar…- se lamentaba la tortuga.
Pasada la tormenta, doña Turtle se dirigió veloz al lugar en el que había abandonado su casa.
Afortunadamente seguía allí, intacta, y pudo incorporarla de nuevo a su lomo. Por lento que fuera
su caminar aquella casa era su vida, y es que nadie puede ir igual de rápido por el mundo y lo que
verdaderamente importa es avanzar.
Un gran susto le llevó a doña Turtle comprender aquello. ¿No os parece?